資源簡介

3 布藝筆袋
本課以布藝筆袋為具體勞動實踐載體，圍繞筆袋的制圖、下料、縫紉、展示與評價四個主要活動，引導學生展開布藝筆袋縫制的學習與實踐。
一、 素養目標
1.能根據需求進行布藝筆袋的設計制圖，初步學會運用下料圖進行合理的排版下料。
2.了解鋪棉的功能和作用，學會合理運用鋪棉，掌握鋪棉的熨燙方法。
3.初步掌握拉鏈的縫紉方法。
4.經歷布藝筆袋的縫制過程，感受布藝筆袋制作帶來的喜悅，逐步養成認真負責、安全規范參與手工布藝勞動的習慣。
二、 教學重難點
1.布藝筆袋的設計制圖與排版下料。
2.掌握鋪棉的熨燙方法。
3.初步掌握拉鏈的縫紉方法。
三、 教學準備
教師：多媒體教學設備、課件、布藝筆袋樣品、布藝筆袋半成品。
學生：電熨斗、剪刀、尺子、水溶筆、珠針、針線、鉛筆、花布（表布）22 cm×14 cm兩塊、里布22 cm×26 cm一塊、鋪棉22 cm×20 cm一塊、拉鏈20 cm一條（與表布顏色一致）、白紙。
四、 教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1.教師展示常見筆袋實物及照片。
學生認真觀察案例，思考與筆袋相關的內容。
2.教師提出任務：制作一款布藝筆袋。
（二）合作探究（10分鐘）
1. 教師引導學生思考筆袋設計需要考慮哪些設計因素，筆袋由哪些部分組成。繪制筆袋草圖、下料圖。
活動1：討論筆袋設計因素，并記錄。
學生結合生活經驗討論常見筆袋的特點。總結設計筆袋需包含哪些方面。
活動2：根據討論得出的設計尺寸，繪制草圖和下料圖。
學生結合討論結果嘗試繪制草圖。
活動3：小組展示自己的草圖、下料圖，并說明設計思路。
學生推選代表展示草圖，介紹設計思路。
提問：面料的圖案不同，下料圖能用同一種嗎？面料如果太軟， 做出的筆袋不挺括該怎么辦？
2. 教師展示制作面料和輔料。
提出任務：根據面料的圖案和材質特性修改下料圖。
活動4：修改下料圖，裁剪下料圖進行拼接嘗試，排查問題。
學生選擇小組成員都喜歡的面料，觀察面料是否有方向性，能否對折使用。討論下料圖中縫份預留位置，修改下料圖。將下料圖分成 兩部分，預留縫份。裁剪下料圖并進行拼接嘗試，模擬縫紉后的效果，排查問題。
教師總結：有上下方向圖案的面料在下料時需要裁開調整方向后再進行拼接。這樣繪制出的下料圖就分成兩部分，需考慮到拼接的縫份，預留出1 cm寬的縫份。
教師指導：表布上熨燙鋪棉解決面料軟的問題。
學生認識鋪棉，學會區分鋪棉正反面。
3.教師展示樣品和半成品。演示輔料熨燙過程。總結制作步驟：裁剪—縫制里布—拼接表布—熨燙鋪棉—縫制表布—兩層套合在一起—縫拉鏈。指導學生進行縫制。
學生觀察樣品，聽老師講解制作步驟。
教師演示內外層套合用珠針固定拉鏈的過程，提醒電熨斗使用時應注意安全，演示縫制布藝筆袋的難點細節。
學生觀察示范，認真聽講。
教師總結：注意每一步縫紉不要有誤差，內袋縫合后比外袋略小。開頭結尾需回針加固。縫紉拉鏈時布邊不要離拉鏈太近，以免影響拉合。
學生記憶、思考。
（三）操作實踐，掌握技能（25分鐘）
1. 布藝筆袋設計。
教師指導學生進行布藝筆袋的設計，分析筆袋的主要結構。指導學生繪制布藝筆袋草圖、下料圖。
學生討論分析筆袋的組成、尺寸，繪制草圖、下料圖。
2. 布藝筆袋制作。
教師指導學生制訂制作布藝筆袋的流程。指導學生根據布藝筆袋的下料圖進行裁剪，根據結構進行縫紉、熨燙。
提出制作要求: 布料圖案排列合理，鋪棉熨燙牢固，縫紉工藝精細，針腳均勻，結實耐用，拉鏈順暢，布面平整，整體對稱規整。
學生按照制作要求進行筆袋的縫制。
（四）展示評價，分享成果（5分鐘）
1. 小組交流，推薦代表在全班進行展示。
教師指導小組評價，結合評價量表進行外形、工藝評價。
小組交流討論，進行勞動成果評價。
2. 小組代表進行展示，說明設計方案，展示作品細節和使用功能。教師組織討論，指導學生進行評價及提出修改建議。
小組代表展示作品及使用情況。
（五）總結拓展（2分鐘）
總結回顧主要內容：布藝筆袋排料方法；布藝筆袋縫制步驟；鋪棉的合理運用；拉鏈的縫紉技巧；勞動習慣養成要求。
學生聽講，思考自己的不足。
（六）課后實踐
完成勞動日志。整理桌面和工具、材料。
五、勞動評價
可結合評價標準，從勞動規范、勞動成果、勞動態度、勞動習慣四個方面對本次勞動進行評價。
評價內容 評價等級標準 等級
A B C
勞動規范 工具使用熟練，準備充分，無浪費材料；動作嫻熟，安全、規范、有序，效率高 工具使用得當，準備完整，操作過程中偶爾有失誤；動作基本熟練、規范，能按時完成 部分工具使用不當，準備不充分，剪裁容易出錯，浪費材料；動作不熟練，操作順序掌握不牢固
勞動成果 工藝精細，針腳均勻，拉鏈順暢，布面平整，整體對稱規整 作品完成，針腳不均勻，牢固度尚可，工藝還有提升空間 作品完成，但剪裁、縫紉、熨燙環節還需改善
勞動態度 珍惜材料，積極主動，用心設計；嚴謹，追求完美；主動與他人分享勞動成果，欣賞、贊美他人的勞動成果 認真設計與制作，虛心請教，愛惜勞動成果 操作時有拖沓不及時現象；對裁剪失誤、浪費材料的認識不到位
勞動習慣 每次縫紉后都能快速、主動整理場地；物品收納規整有序 自覺整理縫紉后的場地 在老師的督促下完成整理工作，但不徹底

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