資源簡介

初中生物學單元作業設計
一、單元信息
基 本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
生物學 八年級 第一學期 人教版 生物的多樣性及其保護
單元組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 第六單元第一章第一節第一課時 嘗試對植物進行分類
2 第六單元第一章第一節第二課時 嘗試對動物進行分類
3 第六單元第一章第二節 從種到界
4 第六單元第二章 認識生物的多樣性
5 第六單元第三章 保護生物的多樣性
二、單元分析
（一）課標要求
在依次學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后，進而認識和理解生物的多樣性及其保護是順理成章的事。因此，第六單元就安排了“生物的多樣性及其保護”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念：
生物分類從大到小的等級依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。
生物多樣性的內涵包括三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。
保護生物的多樣性，最重要的是要保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。
具體內容和活動建議如下：
具體內容 活動建議
嘗試對植物進行分類。嘗試對動物進行分類。認識生物的多樣性。 保護生物的多樣性。 嘗試對校園內的植物進行分類。嘗試對動物園的動物進行分類。 上網搜查我國特有的珍惜動植物都有哪些。 在家養殖一些綠植或小寵物，分享心得 體會。
（二）教材分析
知識框架
內容內在邏輯分析
本單元的知識體系的編排具有明顯的特點，主要表現在，層次清楚，脈絡清晰。本單元共分三章，根據生物的特征進行分類是認識生物多樣性的前提和基礎，而且避免了過多的形態結構和生理的知識，同樣，要保護生物的多樣性就必須先認識生物的多樣性，因此，這三章內容從知識的邏輯排列上是層層遞進的關系；二是符合學生的認知規律。從章與章的關系看，第一章根據生物的特征進行分類，是從感性的角度去認識生物的多樣性，第二章更多的是從理性的角度去認識生物的多樣性，第三章保護生物的多樣性則偏重于學生的具體的實踐行動，由
此可見，這三章的關系是從感性入手，上升到理性的高度，然后落實到具體的行動之中 ；另一方面，從節與節的關系看 ，嘗試對生物進行分類側重于嘗試，即具體的實踐活動，而從種到界則是從理論上講解，因此，節與節之間也注重了從實踐到理論再回到實踐（習題中有植物分類的實踐活動）的認知規律。同時，在本單元中，教材中只講生物種類的多樣性，不講物種的多樣性；只提生物多樣性的一些基礎知識，不提具體名詞概念，也是基于初中學生的認識水平，盡量淡化較深的專有名詞而特意編排的。
（三）學情分析
通過一年多對生物的學習，學生收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。同時，由于生理和心理的不斷成熟，他們的認知水平和接受能力有較大的提高，渴望表達和被人認可，這寫都為自主探究學習創造了條件。
三、單元學習與作業目標
根據已學習過的各植物類群的特征，嘗試對植物進行分類。
第五單元第一章已學習動物的主要類群，根據各動物類群的特征，嘗試對動物進行分類。
生物分類從大到小的等級依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。將生物按不同等級的分類單位進行分類，可以弄清楚生物之間的親緣關系，更好的研究各種生物。
知道生物多樣性的內涵指生物種類的多樣性，基因的多樣性和生態系統的多樣性三個層面。
說出我國生物多樣性面臨的威脅主要有環境污染，亂砍濫發，亂捕濫殺及外來物種入侵等。能舉例說出保護生物多樣性的措施，如就地保護（建立自然保護區），遷地保護，建立瀕危物種種質庫（植物的種子庫、動物的精子庫等）等。
四、單元作業設計思路
根據課標要求、教學內容和學情。 能準確說出生物多樣性的概念；解釋生物多樣性的價值及分析我國生物多樣性的概況；闡明生物多樣性的保護。
制訂單元學習和作業目標。 培養學生自主學習、自主探索及總結歸納能力。
作業設計基本流程：明確本單元的教學目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。 提高學生熱愛自然、熱愛生物、熱愛生活的理念，從而增強自覺保護生物多樣性的觀念。
五、課時作業
第一課時
作業內容
如圖所示五種植物是大家常見的植物,請據圖回答下列問題。
(1)上述植物中能產生種子的是 ,不能產生種子的是 (用字母表示)。 (2)A 和 D 的區別是 。
把上述五種植物按照結構由簡單到復雜的順序排列: 。
具有根、莖、葉分化的植物是 ,在自然界中種類最多、分布最廣的植物是所屬的類群(用字母表示)。
圖中 A 具有而 D 不具有的器官是 。
請依次列舉一種與 B、C、D 相對應的其他常見植物: 。
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1）A、B、D C、E （2）種子外有無果皮包被 （3） E→C→D→B→A （4）A、B、C、D A （5）果實 （6）水稻、里白、水杉
作業分析與設計意圖
了解植物的分類知識，嘗試根據一定的特征對生物進行分類。讓學生在給植物分類時，主要考慮了植物的哪些特征，從而讓學生知道植物分類的依據是什么，以便在生活中對其他物品分類時，都要有依據。
第二課時
作業內容
如圖這些動物形態各異，根據所學知識回答下列問題。
螃蟹和蝗蟲都屬于 動物，身體和附肢都分節，體表都有堅韌的
。
青蛙的幼體生活在水中，用 呼吸，成體主要生活在陸地，也能在水中游泳；青蛙和家鴿輔助呼吸的結構分別是 。
（ 3 ） 野兔后代的成活率比圖中其他動物高， 原因是它的生殖發育具有
的特征。
水螅和渦蟲消化后的食物殘渣都是從 排出。
上面動物根據其 ，可以分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類，其中青蛙屬于 （填“脊椎”或“無脊椎”）動物。
時間要求：10 分鐘
評價設計
參考答案或提示：
（1）節肢 外骨骼（2）鰓 皮膚、氣囊 （3）胎生、哺乳
（4）口 （5）體內有無脊柱 脊椎
作業分析與設計意圖
對動物進行分類除了要比較形態結構，往往還要比較動物的生理功能。本學期剛剛學習過動物的類群，學生已經了解了各動物類群的特征，根據已學習過的內容嘗試對動物進行分類可以鞏固復習已學知識。
第三課時
作業內容
觀察圖 1,回答下列問題。
圖 1
在分類階層中,生物種類最多的單位是 ,其中生物之間所含有的共同特征最 , 生物個體間的差異最 ; 生物種類最少的單位是 ,其中生物之間所包含的共同特征最 ,生物個體間的差異最 。
梅花鹿與馬鹿、蟹、牛、蛙之間的親緣關系, 由近到遠的排列順序是 。
與梅花鹿同一目的動物有 (舉兩例)。
梅 花 鹿 與 牛 在 分 類 階 層 上 有 個 相 同 的 單 位 , 它 們是 。
梅花鹿在 這個分類階層上與人分開。
時間要求：10 分鐘
評價設計
參考答案或提示：(1)界 少 大 種 多 小
(2)馬鹿、牛、蛙、蟹 (3)長頸鹿、牛(合理即可) (4)四 界、門、綱、目 (5)目
5. 作業分析與設計意圖
知道生物分類的幾個等級單位，知道從界到種所包含的生物種類由多到少，生物之間的共同特征由少到多，生物之間的親緣關系由遠到近。知道對生物進行分類的意義是弄清生物之間的親緣關系，以更好的研究各種生物。
第四課時
作業內容
巢湖是安徽省最大的淡水湖，湖中和岸邊生活著大量的浮游生物，及水草、蘆葦、銀魚、白米蝦、河蟹等種類繁多的動植物。這體現了生物多樣性中的( )
基因的多樣性 B．生物種類的多樣性 C．個體數量的多樣性 D．生態系統的多樣性
每年 5 月 22 日是“國際生物多樣性日”，國家生態環境部于 5 月 22 日在
北京舉辦了主題為“紀念生物多樣性保護行動 25 周年”的專題宣傳活動，并發布了《2018 年中國生物物種名錄》，該書記載的物種直接體現了生物多樣性中的( )
基因的多樣性 B．生物種類的多樣性
C．個體數量的多樣性 D．生態系統的多樣性
世界上沒有指紋完全一樣的兩個人，這體現了生物多樣性中的( ) A．生物種類的多樣性 B．基因的多樣性
C．數量的多樣性 D．生態系統的多樣性
（4）2019 北京世園會百蔬園展示了包括京冠紅、紫鴿、紅珊瑚、京蓮白、早霞等 27 個品種的羽衣甘藍。羽衣甘藍，別稱“葉牡丹”，整個植株形如牡丹，色彩豐富，為游客帶來顏色層次分明的蔬菜園藝視覺體驗。這體現了( )
A．基因的多樣性 B．物種的多樣性 C．生態系統的多樣性 D．數量的多樣性
（5）被稱為“裸子植物的故鄉”的國家是( )
A．巴西 B．日本 C．中國 D．哥倫比亞
時間要求：5 分鐘
評價設計
參考答案或提示：
（1）B （2）B （3）B （4）A （5）C 4.作業分析與設計意圖
生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。通過做題檢查學生對生物多樣性三個層次的掌握情況，另外讓學生知曉我國是裸子植物種類最豐富的國家，增強學生的民族自豪感并激發愛國熱情。
第五課
作業內容
下列不屬于保護生物多樣性措施的是（ ）
A．建立青海湖鳥島自然保護區 B．宣傳保護生物多樣性知識 C．建立瀕危物種的種質庫 D．引入外來物種水葫蘆
下列都屬于我國特產珍稀動物的一組是（ ）
A．中華鱘、蝙蝠 B．大熊貓、金絲猴 C．壁虎、蠑螈 D．褐馬雞、企鵝
生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎。請簡述保護生物多樣性的主要措施。
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1）D （2）B
（3）保護生物多樣性的措施有：
①就地保護：主要形式是建立自然保護區，是保護生物多樣性最有效的措施。
②遷地保護：將瀕危生物遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的保護和管理，是對就地保護的補充。
③建立瀕危物種種質庫，保護珍貴的遺傳資源。
④加強教育和法制管理，提高公民的環境保護意識。 4.作業分析與設計意圖
通過學習保護生物多樣性的措施，讓學生建立起愛護環境保護環境的意識。關注我國特有珍稀動植物，愛護我國特有珍稀動植物。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
如圖是小蘭建立的生物分類圖，其中①～④，各代表一種生物。其中水綿的位置應該在( )
A．① B．② C．③ D．④
如圖是分類等級示意圖，以下敘述錯誤的是( )
圖中最大的分類單位是目
綠豆和菜豆這兩種植物十分相似
綠豆和菜豆的親緣關系比菜豆與合歡更近
綠豆和紫檀的共同點比合歡和紫檀的共同點少
請將下面左、中、右三列中有關的內容用線連接起來。
①葫蘆蘚
②腎蕨 A．藻類植物 a．無根
③水綿 B．苔蘚植物 b．無根（假根）
④銀杏 C．蕨類植物 c．有根
⑤花生 D．裸子植物 d．雙子葉植物
⑥玉米 E．被子植物 e．單子葉植物
生物分類就是依據某一標準將生物分門別類，即把具有相同特征的生物或生物結構歸為一類，這是一種重要的思想方法。如圖是將不同生物分為 A、B、C、D四類的示意圖，請據圖回答下列問題。
除病毒外，圖中的其他生物都劃歸到 D 類，依據是它們都具有 結構。 (2)圖中將細菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為 A 類，依據是它們都是
生物。
圖中將衣藻和葫蘆蘚、小麥、大豆歸為 B 類，依據是它們都屬于 類群。
如果把 C 類生物分為草履蟲、蝗蟲和鯽魚、家兔兩類，則分類依據是體內有無 。
若是將 C 類生物依據體溫是否恒定劃分，則屬于恒溫動物的有 。
閱讀資料，分析回答問題
安徽省平天湖國家濕地公園位于安徽省池州市貴池區境內。安徽省平天湖國家濕地公園共有 4 種濕地類，即湖泊濕地、河流濕地、人工濕地和沼澤濕地。
植被屬皖南山地丘陵植被區，處于常綠闊葉林向落葉闊葉林過渡地帶，常綠樹和落葉樹混生。森林植被豐富，主要植物有殼斗科、樟科、山茶科、金縷梅科、漆樹科、八角科、楝科、茜草科等。其中香果樹、冬青、柳等 20 多種屬國家重點保護樹種。良好的生態環境為野生動物棲息繁衍提供了適宜場所。境內現有鳥類 16 目 40 科 172 種，獸類 7 目 12 科 20 種，兩棲動物有 1 目 3 科 6 種，爬行類
動物有 2 目 7 科 15 種，魚類 7 目 14 科 38 種，其中國家 I、II 級重點保護動物
30 余種。
2017 年 12 月 25 日，安徽平天湖國家濕地公園(試點)通過國家林業局專家組驗收。
資料中體現了生物多樣性中的 的多樣性， 其實質是
。
生物的生存離不開一定的環境，因此，保護生物的多樣性，最重要的是保護生物的棲息環境，即保護 的多樣性，這是保護生物多樣性的根本措施。
作為初中生，作為生物圈中的一員，談談我們可以怎樣做來保護生物的多樣性？
（二）單元質量檢測作業屬性表
序號 對應單元作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 1、2 √ 易 選編 30 分鐘
2 1、3 √ 易 選編
3 1、4 √ 易 選編
4 1、2、3、4 √ 較難 選編
5 1、4、5 √ 難 原創
（三）評價設計
參考答案或提示：1.D 2.D 3.①-B-b ②-C-c ③-A-a ④-D-c ⑤
-E-c、d ⑥-E-c、e 4.(1)細胞 (2)單細胞 (3)植物 (4)脊柱 (5)家兔
5. （1）生物種類 基因的多樣性
（2）生態系統 (3)①節約用紙，雙面打印；②少用或不用一次性餐具；③愛護校園環境，不亂丟垃圾，不破壞花草樹木；④低碳出行，步行或騎自行車上學，盡量不讓父母開車接送；⑤拒食野味；
⑥節約用水、用電；⑦垃圾分類，廢物利用；⑧節省文具用品，杜絕浪費等。（開放性題目，合理即可。）

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