資源簡介

15 冰箱維護講科學
本課是以冰箱為勞動對象，從冰箱的維護方面設置教學項目。冰箱的維護包括日常的清潔保養(yǎng)和出現故障時的簡單維修。本課通過對冰箱常見故障的判斷、動手換燈泡、拆洗門封條等簡單勞動，讓學生在參與冰箱維護的勞動中，了解其中的科學道理，學習運用科學方法解決實際問題，幫助學生在親歷簡單維護過程中，提高知識綜合應用能力和勞動實踐能力。
一、素養(yǎng)目標
1. 能夠對照冰箱使用說明書判斷常見的故障，能夠對冰箱進行日常養(yǎng)護和簡單維修。
2. 學會通過觀察、分析、判斷，發(fā)現冰箱出現故障的原因，提高知識綜合應用能力；在簡單維修過程中，提高勞動實踐能力。
3. 養(yǎng)成善于觀察、手腦并用的勞動習慣；通過維修體驗，形成勞動光榮、尊重勞動者的情感態(tài)度。
二、教學重點、難點
1. 能夠判斷冰箱常見故障的原因，并進行簡單處理維護。
2. 學習動手為冰箱換燈泡、拆洗門封條等簡單勞動。
三、教學準備
冰箱、刷子、盆、干布、熱水。
四、教學過程
（一）導入新課（2分鐘）
冰箱一旦出現故障，會給我們的生活帶來很多不便，還會存在一定的安全隱患。因此，冰箱一定要經常維護，發(fā)現故障及時排除。
（二）討論探究（15分鐘）
1. 教師提問：冰箱有哪些常見的故障？這些故障與哪些裝置有關？請將課前準備的冰箱說明書拿出來，對照說明書，完成教材第77頁的填空。
學生討論，完成填空。
教師點評，展示答案：上排兩張圖分別為①名稱：冷藏室后壁的排水孔，作用：排除冷藏室內的冷凝水。②名稱：冷藏室中的燈和溫控器，作用：照明和調節(jié)冷藏室的溫度。下排三張圖分別為③名稱：冷凍室內的蒸發(fā)器，作用：制冷。④名稱：冰箱燈開關，作用：控制冰箱燈。⑤名稱：另一種式樣的冰箱燈和溫控器，作用：照明和調節(jié)冷藏室的溫度。
借助冰箱說明書，師生一起歸納冰箱故障要點。
發(fā)現故障 判斷故障 解決故障
照明燈不亮 燈泡壞了 門燈開關彈不起來，不能接通電源 更換燈泡 用手輕輕向外拉
冰箱不啟動 打開冰箱冷藏室，看內部燈是否亮。如果不亮，檢查電源是否接通 如果電源正常通電，有可能是冰箱壓縮機燒壞了 接通電源 需要專業(yè)的維修人員來處理
冰箱不制冷 拔掉冰箱插頭，檢查冰箱內部的管子是否有液體流過的聲音。如果沒有聲音，就可以確定是冰箱缺少制冷劑導致的不制冷 需要專業(yè)的維修人員來處理。在冰箱不制冷的情況下減少開冰箱的次數，以減少冷氣流失
冰箱制冷不停 察看冰箱內的溫控器設置，是否溫度設置過低 如果溫控器失靈，可能是制冷劑泄露或電路板故障 調節(jié)溫控器，設置到合適的溫度 需要專業(yè)的維修人員來處理
冷藏室壁面結冰霜 冰箱內的食物存放位置不對，冰箱過滿 溫控器溫度設置過低 門封條密封不嚴 除冰；清理冰箱 除冰；調節(jié)溫控器，設置到合適的溫度 將門封條安裝到正確的位置。如果門封條老化，需要更換新的
冰箱向外流水 冰箱開關門次數過多 溫度設置不當 排水管堵塞 冷藏室結冰霜未及時清除 合理存放食物，減少開門次數 調節(jié)溫控器 清潔冰箱，疏通排水孔 除冰
師生一起總結：故障的產生，往往由于冰箱使用不當或是零件老化。
（三）冰箱維護（25分鐘）
1. 設置情境一：有一天，你發(fā)現家里的冰箱照明燈不亮了，心想：“拿取食物多不方便啊！不如試試自己動手維修一下吧。”你將怎樣維修呢？
2. 學生討論回答，教師歸納步驟。
3. 設置情境二：有一天，你打開冰箱時發(fā)現內壁有許多冰霜，門封條的縫隙里有許多污垢，看來門封條密封不嚴，要清洗清洗了。你會怎樣維修呢？
4. 學生討論回答，教師歸納步驟。
（四）成果展評（3分鐘）
1. 用學習到的方法給家里的冰箱做維護，如果你發(fā)現家里的冰箱樣式不同，你準備怎么維護呢？請記錄下你檢修的過程和結果。
2. 把你維護冰箱中的勞動過程和結果與同學分享。
五、勞動評價
本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、勞動秩序的維持、勞動積極性的體現等。
量表評價主要用于學生自己評、同學評、老師評，從冰箱結構我了解、簡單故障會解決、維護冰箱講科學、維修勞動熱情高四個維度進行評價。
評價指標 自己評 同學評 老師評
冰箱結構我了解 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
簡單故障會解決 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
維護冰箱講科學 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
維修勞動熱情高 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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