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學案48　小說情節的藝術技巧與作用(基礎考法)
——緊扣變化，梳理文脈
復習目標
1.掌握小說情節安排的技巧。2.分析有關情節的作用。
鏈接高考
題型 題干表述 設題角度 審題判別
賞析情節安排的技巧 (2021新高考Ⅰ卷)王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(《石門陣》) 情節技巧 題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“謀篇布局”“情節”“線索”“手法”等表答題方向的名詞
(2020全國Ⅰ卷)海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。(《越野滑雪》) 情節安排 及其效果
(2020浙江卷)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？ (《雪》) 結構技巧
題型 題干表述 設題角度 審題判別
分析情節作用 (2021全國乙卷)王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。(《秦瓊賣馬》) 句段作用 (1)題干中往往有“情節”
“情景”“開頭”
“結尾”等字樣
(2)題干中往往有“分析”
“說明”等作答動詞和
“作用”“效果”等表答題方向的名詞
(2019全國Ⅲ卷)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。(《到梨花屯去》) 情節作用
(2017全國Ⅰ卷)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(《天囂》) 情節作用
考向一　鑒賞情節技巧
“情節手法”具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節結構手法是指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、伏筆照應等技巧。
1.制造情節波瀾的技巧
名稱 釋義 作用
抑揚 對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料 使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性
懸念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足 設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容
名稱 釋義 作用
誤會 即在文章的開頭部分有意識地設置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結尾時才點明真相。誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。對生活中的某人某事產生誤會，由此產生故事情節。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲 ①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務于文章主題
名稱 釋義 作用
對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較 渲染氣氛、表現事物或突出主題
襯托 通過描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。分為正襯和反襯兩種 使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明
突轉 在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變” 收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用
2.情節安排嚴密的技巧
名稱 釋義 作用
線索 是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說標題、關鍵詞(體現“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等 使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化
照應 是篇章間的某些內容和意思在不同位置上的互相呼應 使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊
伏筆 作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示 使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明
鋪墊 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊 蓄積氣勢，突出主旨
[教考銜接]　
情節安排的技巧
教材篇目 情節技巧 作用效果
《林教頭風雪山神廟》 巧合 既增加故事的傳奇性，也為情節的發展提供了重要支撐
《林教頭風雪山神廟》 伏筆、照應 不但推動情節向前發展，使作品的結構嚴謹縝密、無懈可擊，同時還塑造了人物性格
《促織》 懸念 能夠激發讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱讀期待
《促織》 突轉 不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深化主題，贏得讀者的喜愛
《變形記》 鋪墊 協理的“不再擔保”“不想澄清”給格里高爾帶來了巨大沖擊，為下文寫格里高爾愿意開門做鋪墊
1.《祝福》在敘述上有何特點？
答案　①采取倒敘手法，將祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”的所見所聞講述故事，既增添了故事的真實性，同時“我”這個線索人物也使得故事情節緊湊。③現實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現實與“我”對她大半的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。
2.《促織》這篇小說在情節方面運用了哪些手法？
答案　①本文設置了許多懸念，如成名為了交出合乎規格的蟋蟀，不僅耗盡了家產，而且遍體鱗傷，往后如何？懸念的設置，能夠激發讀者的閱讀興趣。②本文有很多突轉，如當成名破產受刑，無計可施之時，得到神巫指點，成名得蟲。這樣安排情節，使故事跌宕起伏、富有變化。
【掌握解題通法】
情節技巧題規范答題“3步驟”
[邊練邊悟]　(2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
越野滑雪
[美]海明威
纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。
喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似
乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。
喬治站在坡下稍遠的地方，正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。
“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”
“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。
“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。”
“等一會兒我們一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”
尼克趕過喬治，他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉身子，把滑雪板向右來個急轉彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。
他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。
尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進入一片松林。路面結著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。
他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進去。
客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。
“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行？”
“行啊，”喬治說，“你對酒比我內行。”
姑娘走出去了。
“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。”
“嘿，”喬治說，“真是妙不可言。”
姑娘拿進酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。
門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。
喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。
“你幾時得回學校去？”尼克問。
“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”
“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上學啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。”
“對，就這樣穿過黑森林區。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”
“是啊。”
他們喝干了剩酒。
尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。
“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克。”喬治說。
“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。”
“我們要去滑，沒錯。”喬治說。
“我們一定得滑。”尼克附和說。
“希望我們能就此說定了。”喬治說。
尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。
“說定了可一點也靠不住。”他說。
他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陳良廷譯，有刪改)
1.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。
【解題思維】
第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說的情節安排”，這類題一般要緊密結合文本，從小說的情節構成、情節手法、讀者效果等角度進行分析。
第2步：定角度，析運用。先看冰山露出水面的八分之一：小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏在水面下的內容，即這對志趣相投的朋友不得不分開且以后可能再也不會一起冒險，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說情節背
后更豐富的內容。而具體原因，如喬治需要完成學業，一筆帶過，尼克個人的原因則沒有交代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說文本的第二部分，作者通過多個細節突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可以據此推測出其背后隱藏著的現實生活中小說主人公需要時刻面對的種種不能如愿與他們對現實生活的逃避與沮喪。文章結尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人因為恐怕再難滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？兩人是從事什么職業的？將來二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。
第3步：簡概括，說效果。根據第二步找出的答案要點，對其進行簡要概括，概括時要注意緊扣表達效果。
答案　①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。
[拓展訓練]
2.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
D
A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側重他本人滑雪時的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態，雖多次描寫而無雷同之感。
B.小說的多個細節描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，小說氛圍由此發生變化，情節也由此發生轉折。
C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。
D.小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。
解析　D項，“都是通過描寫人挑戰大自然……來塑造海明威式的‘硬漢’形象”分析錯誤。過度解讀主旨，《老人與海》是通過圣地亞哥與鯊魚的斗爭，表現“硬漢”精神。本文表現的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛冒險生活，應該是表現了他們想通過滑雪擺脫現實生活的牽絆，并沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。
3.(原創)下列對小說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
C
A.小說通過描寫尼克與喬治在冰天雪地中奮勇滑雪，盡情地享受滑雪帶來的刺激和快樂，塑造了尼克和喬治愛滑雪的形象。
B.“兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著”這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了喬治滑雪動作的優美。
C.尼克與喬治兩個人在客棧外把靴子蹬蹬干凈才走進去和一幫子伐木工人在屋里把靴子上的雪跺掉形成了對比，表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情。
D.小說展現了人在自然中享受，在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂，也表現出通過一起運動而結成的友誼。
解析　“表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情”理解錯誤，小說只是寫出了不同人的兩種不同的素養和生存狀態，沒有表明作者對伐木工人們的批判、憎惡之情。
4.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。
解析　解答本題，需要對尼克和喬治的對話仔細分析，品味其中流露出的無奈、不舍和惘然等內心情緒。尼克和喬治二人都不甘平庸，向往冒險生活，但為現實所迫不得不分別，且再次一起冒險之日遙遙無期。“我們一定得滑”“否則就沒意思了”“我們要去滑，沒錯”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了”，兩人分別之際的一再相約，表明他們有強烈的一起冒險的愿望，也表達出依依不舍的心情。但越是一再相約、一再強調，就越說明兩人已經預感愿望不會實現，這可從喬治的“也許我們再也沒機會滑雪了”和尼克的“說定了可一點也靠不住”窺得一二。總而言之，兩人的心理都是復雜矛盾的，面臨分別依依不舍，面對以后的相聚既有強烈的愿望，又感覺難以實現。
答案　(1)兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；
(2)分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；
(3)但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。
考向二　分析情節作用
情節對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節作用題既是對分析作品結構能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。
1.開頭的類型及作用
2.中間情節的作用
3.結尾的類型及作用
類型 作用
出人意料 ①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
令人感傷 ①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結局令人感動，令人回味，引人思考
類型 作用
令人歡喜 ①從表達效果上看，小說的喜劇結局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性，符合大眾對審美的追求
留下空白 小說結尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造
[教考銜接]　2.《祝福》一文把祥林嫂的死放在前面敘述，把對祥林嫂的生活片段的回憶放在后面。作者這樣安排有什么用意？請結合全文談談你的看法。
答案　①《祝福》先寫故事結局——祥林嫂的死，然后按時間順序敘寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。采用倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強文章的表達效果。(情節敘述手法角度)
②這種倒敘方法，可以讓讀者從故事結局里強烈地預感到：祥林嫂在年終祝福時死去，必然有悲慘的經歷。同時，引導讀者思考：祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出一連串關于有無魂靈、地獄，一家人死后能否見面的問題？她的死與魯四老爺有什么關系？為什么魯四老爺要罵她“謬種”？(讀者角度)
③這樣安排，既提供了故事線索，給讀者造成懸念，又制造了濃厚的悲劇氣氛，突出表現了主題思想。(主題角度)
【掌握解題通法】
(一)突破情節作用題“2角度”
內容 角度 對環境 交代/突出人物活動的環境，使環境更具典型性等
對人物 塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等
對主題 揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等
對讀者 設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考
結構 角度 照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節做鋪墊；推動故事情節發展；使情節曲折生動等
(二)精準分析情節作用“3步驟”
答題模板：①明確情節手法＋②依文具體分析＋③闡述情節手法的作用(效果)
[邊練邊悟]　(2021·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
秦瓊賣馬
談　歌
民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。
“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。
不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。
楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”
楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。
王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”
胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。
說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”
第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。
王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”
楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”
王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發呆。
張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。
張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”
張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
門外已經是秋風一片。
(有刪改)
5.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。
【解題思維】
精準 審題 本題考查學生對情節安排、語段設置的理解分析能力，重在測試構思內容和意圖理解。題干中要求分析“為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足”，表面上是分析原因題，實際上指向性特別明顯，解答此題，重點分析情節的作用即可。
規范 答題 1.答題思路：
首先要讀懂小說故事情節，理解王超杰當時迫切希望賣瓷器以求生計、希望楊成岳能出手相助的心理。還需要根據主人公精心挑選的唱詞，推斷出二人人生境遇和內心感受的相似來作答。壯氣不足的原因，要抓住對話中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，理解這句話的言外之意，必須根據小說聯系王超杰當時的窘迫處境作答。不足一是因為自己的窮困潦倒的處境；二是因為“不知道單雄信能夠出來”，不確定楊愿不愿意幫他；三是因為生病導致的身體狀況不太好。需要指出的是，這個題目不能按照常規的套路來答題，即情節、人物、主題、讀者和環境。
2.思考角度及信息來源：
規范 答題 思考角度 文中對應的答案要點
與全文情 節的關系 結合第3段和第5段“胡琴響起，王超杰就唱起來：‘店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……’一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好”“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足”分析，得出借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情，應該是遭遇了不幸，生活落魄，有感而發。
與人物 的關系 結合第7段“秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對”“王超杰笑道：‘秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。’三人都笑了”分析，得出王超杰唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受，生活不順利，精神難以振奮，勢氣自然削減，與當年意氣風發時的心境下所唱的感覺不能相提并論。
規范 答題 思考角度 文中對應的答案要點
與主題 的關系 結合“說笑了幾句，王超杰笑道：‘超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。’楊成岳沉吟了一下：‘王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。’”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖”分析，得出王超杰把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關，唱這一段除了抒發真情實感，還有就是換取同情心，希冀得到理解和支持。
答案　(1)借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情；(2)把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；(3)唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。
[拓展訓練]　6.閱讀《石門陣》，完成后面的題目。(文本見“學案44·考向一·邊練邊悟”)
(原創)小說開篇以木匠王生枝講《三國》中孔明擺下八陣圖故事引入，有何作用？請結合文本具體分析。
解析　“開篇”表明了答題范圍，“有何作用”明確了答題對象，“具體分析”指出了答題要求。
明確思考角度，結合文本分析 結構 單刀直入，直接進入木匠王生枝“講故事”的現場，以孔明擺下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”
人物 以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，語言生動形象，情節吸引人，將王木匠擅長講故事的形象樹立起來
讀者 內容引起了讀者的閱讀興趣
答案　①表現王木匠擅長講故事的形象特點；②引出下文對抗日故事“石門陣”的講述；③引起讀者閱讀興趣
測 評 練 案
（滿分：32分）
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)
鏢頭楊三
聶鑫森
楊三的名氣很大。楊三的鏢局名叫吉成鏢局。他從十八歲開始當鏢頭，到不惑之年，還沒有過“失鏢”的記錄。
這一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的糧價不但沒有落下去，反而上漲了，而且漲價的大米還供不應求。這天他正跟一個老者下棋，突然城中最大的茂豐糧行老板朱啟人找他走一趟鏢，運一批糧食去貴州。
茂豐糧行此次出行的有二十多輛馬車，裝運著幾萬斤上等白米。糧行隨行的只有一個賬房和一個伙計。朱啟人說：“糧隊所經的地方民風強悍……”楊三說：“如若失鏢，我楊三賠償。”朱啟人說：“這就好，這就好！”
第二天一早出發時，楊三騎馬在前面開路，挎一口單刀。在風揚起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自矜而立。一路無事，漸漸地進入湘西。
這一天傍晚，他們在一家車馬大店安歇下來。陽光金紅金紅的。遠處，青山如黛。
天色暗了下來，他點燃桌上的桐油燈，擺開棋盤，忽聽見隔壁房里有棋子落桌的脆響，寂寞感油然而生。要是有個人下下棋，多好。他忍不住走出門，來到隔壁房間的門前。房門敞開著，果然是一個穿長衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分專注。楊三咳了一聲，那人抬起頭來，問：“先生找人？”楊三在光影中看到的是一張白凈的臉，雙目有神，便說：“冒昧冒昧，我就住在隔壁，聽見有棋子的聲音，便過來看看。”
“先生定是好棋之人，旅途相逢，何不來一局？”
楊三飛快地掃了一眼房間，說：“正好來請教。我叫楊三，是湘潭吉成鏢局的，押鏢路過這里。”那人說：“鏢局？啊，我聽說過，我是個教書匠，叫沙風里，回貴州老家去的。長夜漫漫，在這里擺棋消磨時間哩。”
于是，他們坐下來，一邊聊天一邊下棋。
“沙先生回老家省親？”
“是的。今年家鄉年景很壞。很多田地因久旱無雨，顆粒不收，而糧價飛漲，老百姓叫苦連天，有些地方竟出現食人肉的慘景。”
“老百姓怎么活啊！”楊三嘆息道。
沙風里說：“政府雖有賑災糧，貪官層層克扣，老百姓只有望天叫冤。”
楊三說：“老百姓走投無路，往往冒險！”
沙風里說：“先生所押何鏢？”
“大米。”
“這大米老百姓如何買得起，簡直是粒粒珠璣，享用的只是富豪闊佬，唉。”
一直聊到雞叫三遍，楊三才戀戀不舍揖別回房。
第二天出發時，沙風里也雇了一匹馬和一個馬夫，和楊三并排而行。
糧行的賬房曾暗地里告誡楊三，別讓生人同行，以免出事。楊三一笑曰：“他一個書生，防他做什么？”
一連六七日，沙風里和楊三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。
車馬隊進入了貴州境內。沙風里明日將走另一條路，要與楊三分手了。夜里，沙風里用漂亮的行書寫下一首七絕贈予楊三：“橫刀江海世人知，幾日紋枰并酒厄。最憶鏢師情言重，可憐野老倒懸時。”
這一夜，他們一直聊到東方破曉，然后沙風里拱手揖別楊三，跨馬飄然而去。楊三望著漸小漸杳的影子，很是惆悵。
一進入貴州境內，到處凄凄慘慘，村墟不見炊煙，路邊橫著餓殍，逃荒的人一撥一撥在眼前經過。
這天午后，行至一個荒僻處，忽然塵土飛揚，從一個山谷中躥出一彪人馬。領頭的是個連鬢胡大漢，雙手握一把單刀，他高喊道：“楊鏢頭，請留下糧車！”
楊三說：“朋友，我也是受人之托，護鏢為生，請借一條路，以后再重重致謝。”
連鬢胡說：“我們之所以劫糧，實不為己，請留下糧車，可以活一方百姓的性命。”
楊三說：“如果是我的糧食，你盡管取去。只是鏢行有規矩，主動丟鏢，罪同叛逆，楊三不愿壞一世英名。”
連鬢胡說：“楊鏢頭，那就失敬了。”說畢，舞著單刀劈了過來，楊三用單刀撩開。三五回合后，又有幾人圍將上來，或槍或錘或劍，真正是蹄聲如鼓，寒光如瀑。這幾個人一邊圍著楊三，一邊策馬往后退；楊三既無法脫身，又不忍用絕招傷他人性命，故一時難以取勝。
在一個山的拐彎處，突然聽見有人高喊：“眾弟兄且停手。”隨著喊聲，一馬飛來，跨在馬上的竟是沙風里！他依舊是長衫，布鞋，兩手空空。
楊三一愣，突然憤怒起來：“想不到是你，你原來是綠林中人！”
沙風里笑著說：“不，我以前真是個教書匠。”
“你跟著我，就是為了這些糧食？”
“正是。楊先生，這一方百姓已餓死不少了，就等它救命。”
楊三冷笑一聲：“我不相信！你們得了糧食，又去賣高價！我不相信！再說我從未失過鏢，豈能毀身譽于一旦？”
沙風里正色道：“你若讓出糧車，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想著自己的聲譽？”
楊三握刀的手顫了一下。
“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡。”說完，從懷中抽出匕首。
“慢！”楊三大喊一聲。
沙風里說：“楊先生留下糧車，如不好回去復命，請留下來，和我們一起救濟百姓。”
“不。不是不敢，是不能。”
……
殘陽如血。
吉成鏢局歸了朱啟人，但他好些日子展不開眉頭，常自語：“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會‘失鏢’呢？幾萬斤雪白雪白的大米啊！”
(有刪改)
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)(3分)
D
A.“房里有棋子落桌的脆響”“房門敞開著”等細節描寫，從側面表現了沙風里精于設計、善于謀劃的形象特點。
B.“不是不敢，是不能”體現了楊三的矛盾心理，根據結尾推測，楊三最后還是把糧食留給了百姓。
C.小說采用人物對話的形式，使敘事節奏緊湊，突出了人物的鮮明個性，交代了故事發生的社會背景。
D.小說運用第三人稱講述了楊三接鏢、護鏢、失鏢的故事，并用沙風里這一形象反襯楊三的江湖俠義精神。
解析　D項，“反襯”錯，文中的沙風里是一個具有民族大義的俠義之士。根據結尾的提示，可知鏢頭楊三最終放棄護鏢，救民于水火，他也是一個俠義之士。所以應該是正襯。
2.關于文中幾處環境描寫，下列說法不正確的一項是(　　)(3分)
A
A.“在風揚起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自矜而立。”運用擬人手法，寫出楊三護鏢出行的壯觀場面及其張揚自負的性格。
B.“陽光金紅金紅的。遠處，青山如黛。”寫出了湘西美麗的景色，烘托楊三暫時放松的心情，為后文二人下棋營造氛圍。
C.“一進入貴州境內，到處凄凄慘慘，村墟不見炊煙，路邊橫著餓殍……”寫出了貴州災民的慘狀，與上文沙風里所談家鄉年景的情節相呼應。
D.“殘陽如血。”表面上寫了夕陽西下，映襯出的晚霞猶如血色鮮紅，實際上渲染了一種悲壯的氣氛，突出了人物的英雄形象。
解析　A項，“張揚自負”錯，根據“他從十八歲開始當鏢頭，到不惑之年，還沒有過‘失鏢’的記錄”“如若失鏢，我楊三賠償”可知，楊三二十多年護鏢生涯中沒有一次失手，這次出鏢，他有完成任務的自信，而不是張揚自負。
★3.楊三“失鏢”，文中多處設有伏筆，試找出其中三處加以分析。(4分)
答案　①朱啟人開始時提醒楊三，說糧隊所經地區民風強悍，讓楊三注意。楊三保證如若失鏢，一定賠償。為后文一系列情節埋下伏筆。②沙風里告訴楊三其家鄉年景很壞，老百姓無糧可吃甚至食人。楊三說：“老百姓走投無路，往往冒險！”下文一彪人馬劫糧照應了楊三所說的話。③糧行的賬房曾暗地里告誡楊三，別讓沙風里同行，以免出事。楊三認為沙風里只是一個文弱書生，不需防備。后文沙風里卻是帶頭劫鏢的人。
4.有人評價聶鑫森的小說：“他并不關注重大題材，而是在凡人瑣事中體現出悲憫情懷和社會責任感。”請結合文本加以分析。(6分)
解析　第一處，文章第三段“朱啟人說：‘糧隊所經的地方民風強悍……’楊三說：‘如若失鏢，我楊三賠償’”為后文遭遇沙風里一彪人馬打劫、楊三棄鏢而賠掉鏢局作了鋪墊，埋下伏筆。第二處，文章第十一段“今年家鄉年景很壞。……有些地方竟出現食人肉的慘景”“老百姓走投無路，往往冒險！”，此處是沙風里和楊三的對話，年景不好，百姓無法生存，鋌而走險就變得順理成章。此處對話為下文一彪人馬劫糧埋下伏筆，前后形成照應。第三處，文章第二十段“糧行的賬房曾暗地里告誡楊三。……楊三一笑曰：
‘他一個書生，防他做什么？’”賬房謹慎勸誡，但楊三認為沙風里只是一個文弱書生，不需防備。但到第三十段“隨著喊聲，一馬飛來，跨在馬上的竟是沙風里”。可見，賬房先生和楊三關于沙風里的對話，為后文劫鏢的人是沙風里埋下伏筆，前后形成照應。
正確解答這道題，需要從文章的題材、人物形象，以及情感表現三個方面分析：(1)題材方面：小說運用第三人稱講述了楊三接鏢、護鏢、失鏢的故事。所選題材是特定年代的常見題材，題材簡單，內容并不復雜。(2)人物形象方面：鏢師楊三和教書匠沙風里都是平凡的小人物；根據“如果是我的糧食，……楊三不愿壞一世英名”“楊三既無法脫身，又不忍用絕招傷他人性命”“楊三握刀的
手顫了一下”“不。不是不敢，是不能”可見，楊三一生看重自己的聲譽，遵守鏢局的規矩；根據“楊鏢頭這樣好的武藝，……幾萬斤雪白雪白的大米啊！”可知，楊三為了救民于水火，最終還是放棄了鏢物，體現了他的俠肝義膽；根據“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡”可知，沙風里也是一個俠肝義膽的人物。(3)情感表現：根據“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會‘失鏢’呢？幾萬斤雪白雪白的大米啊！”可知，楊三在鏢頭聲譽和百姓活命之間做出了抉擇，體現了他的悲憫情懷和社會責任感。根據“楊先生，這一方百姓已餓死不少了，就等它救命”“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡”可知，沙風里心系家園、憂民于水火之中，有著解民于倒懸的悲憫情懷和社會責任感。
答案　①楊三一生看重自己的聲譽，遵守鏢局的規矩，但最后在鏢頭聲譽和百姓活命之間做出了抉擇，體現了他的悲憫情懷和社會責任感。②通過沙風里贈給鏢頭楊三的七言絕句以及他勸說楊三留下糧食等情節，可以看出沙風里心系家園、憂民于水火之中，有著解民于倒懸的悲憫情懷和社會責任感。③作者通過敘述楊三護鏢、沙風里奪鏢的生活小事，塑造了鏢頭楊三以及沙風里這樣具有俠肝義膽的平凡人物，表達了對處在饑荒困境中的百姓的悲憫之情，通過平凡人物的行為表達自己的社會責任感。
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)
桎　梏
茨威格
妻子還在甜美地酣睡著，呼吸均勻有力。
她的嘴角半張著，似乎想綻放一絲微笑或者說句什么話。窗口露出最初的晨曦，但是冬日的黎明晨光熹微，半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的萬物之上涌動。
費迪南輕手輕腳地起了床，自己也不知道為什么，他現在往往作畫作了一半，會突然快步走出屋子，到田野里去，越走越快，直到精疲力竭，或者晚上脫衣服時他會把脫下的鞋拿在手里發愣……
他此刻剛從有些悶熱的臥室走到陽臺上。眼前山坡下的景色還完全籠罩在濃霧之中。他的目光所及，手所觸及，一切全都潮濕、昏暗、滑溜。漸漸從霧氣中升起的世界，就像一個剛從洪流中逃出的人。
他把目光射向遠方，他覺得在坡下灰蒙蒙的一片之中，仿佛有什么東西在慢慢地挪動。很小的形體為薄霧所遮蓋，慢慢走了過來，他先是感到一陣喜悅，除他以外居然還有人醒著，可同時也感到好奇。那灰色的形體現在向前移動的地方，有個十字路口，通向鄰村，或者通到山上。那陌生人似乎在那兒稍稍猶豫了一下，吁了口氣，然后慢悠悠地沿著羊腸小道登上山來。
費迪南感到一陣不安。這陌生人是誰？他問自己，他是要到我這兒來？他想找我干什么？
現在，近處的霧已稍散，他認出來了：這是郵差。每天早晨，鐘敲八下，郵差就爬到這山上來。他總是把那黑色的大包威嚴地往右邊一甩，然后莊重地把信件交給人家。看到郵差一步一步地邁步登山，把郵袋挎在左邊，努力邁動短腿，神色相當凝重地走著，費迪南不由得想笑。
可是，突然間他感到自己的雙膝直哆嗦。
舉到眼睛上的手像癱瘓了似的掉了下來。今天，昨天，這幾個禮拜的不安，又一下子涌來。他心里感覺到，這個人正向他走來，一步一步地，是沖他一個人來的。
他自己也不知道是怎么回事，打開房門，急急忙忙地走下樓梯，沿著兩旁都是籬笆的小道迎著來人走下坡去。在花園門旁，他碰上了郵差，“您有……您有……您有……”他連說了三次才把話說出口來，“您有什么東西給我嗎？”
郵差抬起沾滿霧氣的眼鏡看看他。
“是的，是的。”郵差伸出手在信件中掏摸，費迪南哆嗦著。郵差終于把信掏了出來，一個褐色的大信封，上面印著“官方文件”四個大字。“請簽字。”郵差說道。費迪南很快地寫下了他的名字。由于激動，字跡無法辨認。然后他抓過那封信，但是他的手指如此僵硬，信件從指間滑落，掉到地上，掉進濕土和潮濕的落葉之中。
這就是那件事情，現在他知道幾周以來是什么東西擾亂了他內心的安寧了，就是這封信。他違心地期待著從荒唐、粗野的遠方給他寄來的這封信，這封信用死板的打字機打出的字句撲向他那熱氣騰騰的生命，撲向他的自由。他感到這封信從不曉得的什么地方向他走來，就像一個在翠綠的密林中巡邏的騎兵，感到一根看不見的、冷冰冰的槍管向他瞄準，想射進他的肌膚深處。
那是八個月之前的事，在邊界那邊，他赤身裸體站在軍醫面前，因為寒冷和惡心而渾身發抖。那軍醫就像一個馬販子，捏捏他手臂上的肌肉。他從這種屈辱中認識到，在這個時代，人的尊嚴已喪失殆盡，歐洲已墮落到奴役之中。他看到天還沒亮，凍得發抖的婦女們，就拿著裝土豆的空口袋，坐在市場的臺階上，他的心都碎了。
由于自己的憤怒荏弱無力，他對自己也產生反感。多虧有人幫忙，他終于得以和他的妻子一起移居瑞士。他越過國境線時，血液突然涌上面頰。他腳步踉蹌，不得不緊緊抓住柱子。他第一次又感到自己是人，感到生活、自由、意志、繪畫事業又屬于他。
但是這種歡快、輕松的感覺并沒有持續多久。如今這封信，冷冷地在他的手指當中沙沙作響。他感到有一只徹夜不眠的、冷冰冰的眼睛，從看不見的什么地方正窺視著他。
這張紙沒有力量，但是把它寄來的人有力量。是誰把它寄來的？是那部機器，是那部巨型的殺人機器。它打著“愛國主義”的旗號，抓了千百萬人，現在又來抓他！“不……不……決不能成為它的幫兇！可是，可是……無論我走到哪里，它都會找到我……”
費迪南努力使自己保持平靜。“這張紙在這兒對我來說算得了什么？！”他手指一使勁，想把那硬硬的信封撕成碎片。但是奇怪，肌肉不聽他的使喚。他整個靈魂都希望他的手指把信封撕碎，它們卻小心翼翼地把信封打開，哆哆嗦嗦地把一張白紙展開。上面寫著他已經知道的事情：
F34729號。根據M市區司令部的指示，請閣下至遲于三月二十二日前往 M 市區司令部八號房間報到，再次接受兵役合格檢查。軍方證件由蘇黎世領事館轉交，為此，您務必親自前往領取。
一小時以后，他又走進房間，妻子笑吟吟地迎上前來，手里捧著一束沒有扎好的春花，妻子的臉龐光彩照人。“瞧，”她說道，“看我找到什么了！這些花就在那兒，在屋后的草地里盛開，樹木之間的背陰地里還有殘雪呢！”為了讓妻子高興，他接過了鮮花，向花束彎下身子，免得看見他的心上人無憂無慮的眼睛。
(有刪改)
5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(　　)(3分)
B
A.為了躲避戰亂，費迪南帶著妻子移居瑞士，心靈得到了些許慰藉，但一封信的到來，打破了他們短暫而平靜的生活。
B.費迪南一開始看到來人時喜悅好奇，等看到來人朝自己走來時又感到不安，等看清是送信的郵差時，內心對其充滿厭惡。
C.從費迪南對坐在臺階上拿著空口袋的婦女們的同情以及他不想做殺人機器的幫兇可以看出，他是個有同情心且反對戰爭的畫家。
D.在打著“愛國主義”旗號的殺人機器面前，費迪南仍保持著理智和抗爭意識，雖然其抗爭意識在戰爭前面很卑微，身不由己。
解析　B項，“內心對其充滿厭惡”錯誤。根據小說內容可知，費迪南在看清來人是郵差后，內心充滿的是對來信的恐懼，而非對郵差的厭惡。
6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)(3分)
C
A.小說以“桎梏”為標題，有多方面的作用，既能設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，又能暗示主人公的艱難處境，還揭示了小說的主旨。
B.小說插敘八個月前費迪南在邊界接受兵役體檢的情節，既交代了費迪南幾周以來心神不寧的原因，又和下文信的內容相照應。
C.文中多處運用比擬手法，如“漸漸從霧氣中升起的世界，就像一個剛從洪流中逃出的人”“這封信用死板的打字機打出的字句撲向他那熱氣騰騰的生命”。
D.小說構思巧妙，前面層層鋪墊渲染，突出一封信給費迪南帶來的無形的壓力，最后揭示信的內容，更加直接有力地沖擊了讀者的心靈。
解析　C項，“漸漸從霧氣中升起的世界，就像一個剛從洪流中逃出的人”沒有使用比擬手法，而是比喻。
★7.簡要賞析小說最后一段的妙處。(4分)
解析　賞析小說結尾的妙處，可從內容、結構、主題、手法等方面分析。小說結尾主要是對費迪南妻子的描寫，妻子醒來的無憂無慮與小說開頭妻子酣睡相互照應，結構上使小說首尾圓合。小說結尾妻子的無憂無慮與費迪南的焦慮、壓抑和沉重形成了鮮明對比，凸顯了戰爭對人們生活的破壞，突出了反戰的主題。另外，小說結尾并沒有對費迪南收到信后是否要參加戰爭進行描寫，這樣的結尾能夠引發讀者的無限想象。據此分析即可得出答案。
答案　①照應小說開頭有關妻子的描寫，使小說結構首尾照應。
②形成對比，以妻子的無憂無慮反襯費迪南內心的焦慮、壓抑和沉重，凸顯了戰爭對幸福安寧生活的破壞，突出主題。
③結尾戛然而止，給讀者留下了豐富的想象空間，引人深思。
8.有評論家認為，這篇小說讓讀者感到“一種緊迫逼促的心理，一種緊張得透不過氣的情緒，一種令人窒息的氣勢”。本小說是如何做到的？請從描寫的角度簡要分析。(6分)
解析　題干已提示從描寫的角度對小說的突出特點進行分析。通讀小說可知，小說為了營造陰暗、壓抑的氛圍，運用了大量的環境描寫，如“半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的萬物之上涌動”“眼前山坡下的景色還完全籠罩在濃霧之中”“一切全都潮濕、昏暗、滑溜”“漸漸從霧氣中升起的世界，就像一個剛從洪流中逃出的人”等；同時小說又用這些環境描寫，烘托了主人公不安、壓抑的內心，讓人感到“一種令人窒息的氣勢”。小說也運用了大量的心理描寫，如“他感到這封信從不曉得的什么地方向他走來，就像……
想射進他的肌膚深處”，直接展示了主人公的心理活動，傳遞了“一種緊張得透不過氣的情緒”。此外，小說中也有巧妙的細節描寫，如費迪南面對郵差，連說三次“您有……”才把“您有什么東西給我嗎”說出口；他在簽字時“由于激動，字跡無法辨認”；又在接信時手指僵硬，以至信件“從指間滑落”。這些細節讓讀者感受到了主人公“緊迫逼促的心理”。
答案　①運用大量的環境描寫，營造了緊張、陰暗、壓抑的氛圍，烘托出費迪南內心的不安和壓抑。
②運用大量的心理描寫，突出了費迪南在看到郵差后內心的不安和收到信后內心的恐懼。
③運用細節描寫，通過費迪南連說三次才把話說出口、簽字時由于激動字跡無法辨認以及接信時手指僵硬導致信件從指間滑落等細節，表現了費迪南內心對戰爭的恐懼。
本節內容結束
THANKS學案48　小說情節的藝術技巧與作用(基礎考法)——緊扣變化，梳理文脈
復習目標　
1.掌握小說情節安排的技巧。2.分析有關情節的作用。
鏈接高考　
題型 題干表述 設題角度 審題判別
賞析情節安排的技巧 (2021新高考Ⅰ卷)王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(《石門陣》) 情節技巧 題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“謀篇布局”“情節”“線索”“手法”等表答題方向的名詞
(2020全國Ⅰ卷)海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。(《越野滑雪》) 情節安排 及其效果
(2020浙江卷)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？(《雪》) 結構技巧
分析情節作用 (2021全國乙卷)王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。(《秦瓊賣馬》) 句段作用 (1)題干中往往有“情節”“情景”“開頭”“結尾”等字樣 (2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞
(2019全國Ⅲ卷)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。(《到梨花屯去》) 情節作用
(2017全國Ⅰ卷)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(《天囂》) 情節作用
考向一　鑒賞情節技巧
“情節手法”具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節結構手法是指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、伏筆照應等技巧。
1.制造情節波瀾的技巧
名稱 釋義 作用
抑揚 對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料 使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性
懸念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足 設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容
誤會 即在文章的開頭部分有意識地設置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結尾時才點明真相。誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。對生活中的某人某事產生誤會，由此產生故事情節。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲 ①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務于文章主題
對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較 渲染氣氛、表現事物或突出主題
襯托 通過描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。分為正襯和反襯兩種 使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明
突轉 在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變” 收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用
2.情節安排嚴密的技巧
名稱 釋義 作用
線索 是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說標題、關鍵詞(體現“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等 使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化
照應 是篇章間的某些內容和意思在不同位置上的互相呼應 使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊
伏筆 作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示 使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明
鋪墊 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊 蓄積氣勢，突出主旨
[教考銜接]　
情節安排的技巧
教材篇目 情節技巧 作用效果
《林教頭風雪山神廟》 巧合 既增加故事的傳奇性，也為情節的發展提供了重要支撐
《林教頭風雪山神廟》 伏筆、 照應 不但推動情節向前發展，使作品的結構嚴謹縝密、無懈可擊，同時還塑造了人物性格
《促織》 懸念 能夠激發讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱讀期待
《促織》 突轉 不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深化主題，贏得讀者的喜愛
《變形記》 鋪墊 協理的“不再擔保”“不想澄清”給格里高爾帶來了巨大沖擊，為下文寫格里高爾愿意開門做鋪墊
1.《祝福》在敘述上有何特點？
答：________________________________________________________________
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2.《促織》這篇小說在情節方面運用了哪些手法？
答：________________________________________________________________
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【掌握解題通法】
情節技巧題規范答題“3步驟”
[邊練邊悟]　(2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
越野滑雪
[美]海明威
纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。
喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。
喬治站在坡下稍遠的地方，正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。
“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”
“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。
“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。”
“等一會兒我們一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”
尼克趕過喬治，他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉身子，把滑雪板向右來個急轉彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。
他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。
尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進入一片松林。路面結著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。
他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進去。
客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。
“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行？”
“行啊，”喬治說，“你對酒比我內行。”
姑娘走出去了。
“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。”
“嘿，”喬治說，“真是妙不可言。”
姑娘拿進酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。
門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。
喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。
“你幾時得回學校去？”尼克問。
“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”
“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上學啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。”
“對，就這樣穿過黑森林區。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”
“是啊。”
他們喝干了剩酒。
尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。
“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克。”喬治說。
“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。”
“我們要去滑，沒錯。”喬治說。
“我們一定得滑。”尼克附和說。
“希望我們能就此說定了。”喬治說。
尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。
“說定了可一點也靠不住。”他說。
他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陳良廷譯，有刪改)
1.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。
答：________________________________________________________________
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[拓展訓練]
2.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側重他本人滑雪時的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態，雖多次描寫而無雷同之感。
B.小說的多個細節描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，小說氛圍由此發生變化，情節也由此發生轉折。
C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。
D.小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。
3.(原創)下列對小說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
A.小說通過描寫尼克與喬治在冰天雪地中奮勇滑雪，盡情地享受滑雪帶來的刺激和快樂，塑造了尼克和喬治愛滑雪的形象。
B.“兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著”這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了喬治滑雪動作的優美。
C.尼克與喬治兩個人在客棧外把靴子蹬蹬干凈才走進去和一幫子伐木工人在屋里把靴子上的雪跺掉形成了對比，表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情。
D.小說展現了人在自然中享受，在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂，也表現出通過一起運動而結成的友誼。
4.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。
答：________________________________________________________________
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考向二　分析情節作用
情節對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節作用題既是對分析作品結構能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。
1.開頭的類型及作用
2.中間情節的作用
3.結尾的類型及作用
類型 作用
出人意料 ①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
令人感傷 ①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結局令人感動，令人回味，引人思考
令人歡喜 ①從表達效果上看，小說的喜劇結局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性，符合大眾對審美的追求
留下空白 小說結尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造
[教考銜接]　2.《祝福》一文把祥林嫂的死放在前面敘述，把對祥林嫂的生活片段的回憶放在后面。作者這樣安排有什么用意？請結合全文談談你的看法。
答：________________________________________________________________
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【掌握解題通法】
(一)突破情節作用題“2角度”
內容 角度 對環境 交代/突出人物活動的環境，使環境更具典型性等
對人物 塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等
對主題 揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等
對讀者 設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考
結構 角度 照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節做鋪墊；推動故事情節發展；使情節曲折生動等
(二)精準分析情節作用“3步驟”
答題模板：①明確情節手法＋②依文具體分析＋③闡述情節手法的作用(效果)
[邊練邊悟]　(2021·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
秦瓊賣馬
談　歌
民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。
“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。
不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。
楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。
王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”
胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。
說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖。”
第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。
王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”
楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”
王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發呆。
張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。
張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”
張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
門外已經是秋風一片。
(有刪改)
5.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。
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[拓展訓練]　6.閱讀《石門陣》，完成后面的題目。(文本見“學案44·考向一·邊練邊悟”)
(原創)小說開篇以木匠王生枝講《三國》中孔明擺下八陣圖故事引入，有何作用？請結合文本具體分析。
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學案48　小說情節的藝術技巧與作用(基礎考法)
教考銜接
1.①采取倒敘手法，將祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”的所見所聞講述故事，既增添了故事的真實性，同時“我”這個線索人物也使得故事情節緊湊。③現實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現實與“我”對她大半的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。
2.①本文設置了許多懸念，如成名為了交出合乎規格的蟋蟀，不僅耗盡了家產，而且遍體鱗傷，往后如何？懸念的設置，能夠激發讀者的閱讀興趣。②本文有很多突轉，如當成名破產受刑，無計可施之時，得到神巫指點，成名得蟲。這樣安排情節，使故事跌宕起伏、富有變化。
邊練邊悟
1.【解題思維】
第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說的情節安排”，這類題一般要緊密結合文本，從小說的情節構成、情節手法、讀者效果等角度進行分析。
第2步：定角度，析運用。先看冰山露出水面的八分之一：小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏在水面下的內容，即這對志趣相投的朋友不得不分開且以后可能再也不會一起冒險，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說情節背后更豐富的內容。而具體原因，如喬治需要完成學業，一筆帶過，尼克個人的原因則沒有交代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說文本的第二部分，作者通過多個細節突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可以據此推測出其背后隱藏著的現實生活中小說主人公需要時刻面對的種種不能如愿與他們對現實生活的逃避與沮喪。文章結尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人因為恐怕再難滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？兩人是從事什么職業的？將來二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。
第3步：簡概括，說效果。根據第二步找出的答案要點，對其進行簡要概括，概括時要注意緊扣表達效果。
答案　①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。
2.D　[D項，“都是通過描寫人挑戰大自然……來塑造海明威式的‘硬漢’形象”分析錯誤。過度解讀主旨，《老人與海》是通過圣地亞哥與鯊魚的斗爭，表現“硬漢”精神。本文表現的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛冒險生活，應該是表現了他們想通過滑雪擺脫現實生活的牽絆，并沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。]
3.C　[“表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情”理解錯誤，小說只是寫出了不同人的兩種不同的素養和生存狀態，沒有表明作者對伐木工人們的批判、憎惡之情。]
4.解析　解答本題，需要對尼克和喬治的對話仔細分析，品味其中流露出的無奈、不舍和惘然等內心情緒。尼克和喬治二人都不甘平庸，向往冒險生活，但為現實所迫不得不分別，且再次一起冒險之日遙遙無期。“我們一定得滑”“否則就沒意思了”“我們要去滑，沒錯”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了”，兩人分別之際的一再相約，表明他們有強烈的一起冒險的愿望，也表達出依依不舍的心情。但越是一再相約、一再強調，就越說明兩人已經預感愿望不會實現，這可從喬治的“也許我們再也沒機會滑雪了”和尼克的“說定了可一點也靠不住”窺得一二。總而言之，兩人的心理都是復雜矛盾的，面臨分別依依不舍，面對以后的相聚既有強烈的愿望，又感覺難以實現。
答案　(1)兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；
(2)分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；
(3)但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。
教考銜接
2.①《祝福》先寫故事結局——祥林嫂的死，然后按時間順序敘寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。采用倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強文章的表達效果。(情節敘述手法角度)
②這種倒敘方法，可以讓讀者從故事結局里強烈地預感到：祥林嫂在年終祝福時死去，必然有悲慘的經歷。同時，引導讀者思考：祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出一連串關于有無魂靈、地獄，一家人死后能否見面的問題？她的死與魯四老爺有什么關系？為什么魯四老爺要罵她“謬種”？(讀者角度)
③這樣安排，既提供了故事線索，給讀者造成懸念，又制造了濃厚的悲劇氣氛，突出表現了主題思想。(主題角度)
邊練邊悟
5.【解題思維】
精準 審題 本題考查學生對情節安排、語段設置的理解分析能力，重在測試構思內容和意圖理解。題干中要求分析“為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足”，表面上是分析原因題，實際上指向性特別明顯，解答此題，重點分析情節的作用即可。
規范 答題 1.答題思路： 首先要讀懂小說故事情節，理解王超杰當時迫切希望賣瓷器以求生計、希望楊成岳能出手相助的心理。還需要根據主人公精心挑選的唱詞，推斷出二人人生境遇和內心感受的相似來作答。壯氣不足的原因，要抓住對話中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，理解這句話的言外之意，必須根據小說聯系王超杰當時的窘迫處境作答。不足一是因為自己的窮困潦倒的處境；二是因為“不知道單雄信能夠出來”，不確定楊愿不愿意幫他；三是因為生病導致的身體狀況不太好。需要指出的是，這個題目不能按照常規的套路來答題，即情節、人物、主題、讀者和環境。 2.思考角度及信息來源：
思考角度 文中對應的答案要點
與全文情 節的關系 結合第3段和第5段“胡琴響起，王超杰就唱起來：‘店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……’一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好”“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足”分析，得出借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情，應該是遭遇了不幸，生活落魄，有感而發。
與人物 的關系 結合第7段“秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對”“王超杰笑道：‘秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。’三人都笑了”分析，得出王超杰唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受，生活不順利，精神難以振奮，勢氣自然削減，與當年意氣風發時的心境下所唱的感覺不能相提并論。
與主題 的關系 結合“說笑了幾句，王超杰笑道：‘超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。’楊成岳沉吟了一下：‘王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。’”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖”分析，得出王超杰把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關，唱這一段除了抒發真情實感，還有就是換取同情心，希冀得到理解和支持。
答案　(1)借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情；(2)把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；(3)唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。
6.解析　“開篇”表明了答題范圍，“有何作用”明確了答題對象，“具體分析”指出了答題要求。
明確思考角度，結合文本分析 結構 單刀直入，直接進入木匠王生枝“講故事”的現場，以孔明擺下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”
人物 以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，語言生動形象，情節吸引人，將王木匠擅長講故事的形象樹立起來
讀者 內容引起了讀者的閱讀興趣
答案　①表現王木匠擅長講故事的形象特點；②引出下文對抗日故事“石門陣”的講述；③引起讀者閱讀興趣

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