資源簡介

12 “陶”氣的卡通筆筒
泥塑藝術是我國傳統的民間藝術，是民眾智慧的結晶。本課把泥塑課程帶進課堂，讓孩子們在課堂中感受大自然最質樸的饋贈，享受盡情創作的樂趣，希望能夠引導學生探索中國傳統藝術，培養學生的動手實踐能力，培養學生的創造性思維，為孩子們將來的創造性學習奠定基礎，讓學生形成用勞動創造美好生活的思維認知。有效的學習活動不是單純的模仿與記憶，而是一個有目的地探索知識的過程。
一、素養目標
1.能夠掌握筆筒的制作、裝飾方法，并將這些方法運用到創作中，塑造一個富有創意、美觀實用的泥塑筆筒。
2.借助工具在動手制作的過程中探究泥塑方法，學會合作解決實際問題。
3.通過欣賞古代筆筒作品，激發學生強烈的愛國情感。在學生的作品展示中，提升學生的審美能力和鑒賞能力。
二、教學重點、難點
1.掌握泥塑筆筒的制作技巧。
2.設計富有創意的泥塑筆筒。
三、教學準備
教師：課件，一首抒情樂曲，陶泥、墊板、丙烯顏料、畫筆。
學生：陶泥、墊板、丙烯顏料、畫筆。
四、教學過程
（一）新課導入（2分鐘）
教師：筆、墨、紙、硯被稱為文房四寶，筆為之首，因此，裝筆的筆筒也就成了一種重要的輔助用具。筆筒有著悠久的歷史，讓我們追尋著歷史的年輪，來欣賞一下古代的筆筒。
展示古代筆筒圖片。
學生：欣賞古代筆筒圖片。
引入課題：我國古代的勞動人民給我們留下了這么多的藝術瑰寶，我們要將他們的勤勞與智慧傳承下去。今天這節陶藝課我們就來學習筆筒的制作。
（二）創新設計、技法點撥（12分鐘）
展示：陶藝筆筒圖片。
發布任務：這些筆筒既實用又美觀，你想用陶泥來制作一個怎樣的筆筒？現在小組內同學商量討論，發揮你們的創意，設計一個造型美觀又比較容易塑造的筆筒，并畫出簡易設計圖，組長做好小組成員任務分工。
學生討論、設計。
教師：你想怎樣裝飾你的筆筒，讓它變得更漂亮呢？
學生交流：添加圖案、花紋，刻畫圖案。
提出問題：在我們以往的作品中，經常會出現添加的圖案掉下來的情況，十分可惜。大家想想，應該怎樣避免出現這種情況？
學生回答：銜接時要反復按壓，使兩部分連接更穩固。
學生演示：請一名同學給教師準備的筆筒添加一顆愛心。
技法點撥：為了固定中心，添加時可以借助牙簽、竹簽等輔助工具。
師生共同梳理，總結筆筒的制作步驟：
（1）將陶泥片卷成筒狀。
（2）另取一塊陶泥做底。
（3）銜接底座與筒身。
（4）將筆筒上邊緣做出波浪形，底部用樹葉做裝飾。
（5）用泥條增加裝飾與花紋。
注意：銜接時要反復按壓，使兩部分連接更穩固。
（6）用顏料上色并晾干。
溫馨提示：上色時專心細致會更完美！
（三）小組合作、制作筆筒（15分鐘）
我看許多同學都已經躍躍欲試，心動不如行動。伴隨著優美的音樂，開始我們的筆筒制作吧！
教師巡視指導學生動手操作的過程，鼓勵學生大膽創作不同造型、不同裝飾的筆筒。
注意：
（1）筆筒造型要平穩、新穎。
（2）創作時要保持衛生，不要把水或泥灑在地面上。
（3）使用泥塑工具時一定要注意安全。
（四）展示評價，分享成果（15分鐘）
1.成果展示，評選最佳作品獎與小小創意師。
（1）展示方法：許多同學的作品都已經完成了，下面我宣布：“我的筆筒”作品展，現在開始！請每組同學依次為大家簡單介紹自己的作品，其他同學要從實用性、牢固性、美觀性、創意性四方面評價，評出今天的最佳作品獎。
（2）評選方法：小組快速商議，你們認為的最佳作品是幾號，決定好了，組長就把手中的笑臉送給該組。
2.在制作筆筒時，你有哪些特別的感受？和大家分享一下吧！
（五）拓展延伸（1分鐘）
用我們學過的技法，創作一個屬于自己的作品吧！可以是單個作品，也可以是和同學合作完成的組合作品。
五、勞動評價
本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。
量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從外觀精美、上色細致、創意裝飾、底座牢固四個維度進行評價。
評價指標 自己評 老師評
外觀精美 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
上色細致 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
創意裝飾 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
底座牢固 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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