資源簡介

(共50張PPT)
第五課
町案內
ガイドブック④（N）旅游指南 guidebook
ガイド：導游
頂上（ちょうじょう）③（N）　山頂
山頂（さんちょう）
頂上に登る
　頂上まで登る
花畑（はなばたけ）③（N）　花海、花田
畑（はたけ）①（N）旱田
花畑を生み出す
時代（じだい）　 （N） 時代
時代に遅れる
遺跡（いせき） （N）　遺跡
屋臺（やたい） ①（N） 貨攤、小攤
テーマ　①（N）：主題，題目　　Theme
タイトル①（N）：標題，題目 title
分かれる（わかれる）③（V2自）分開，分離；劃分（為...);分歧
　　道が分かれる。
　　意見が分かれる
～に分かれる（変化の結果）
　　この文章は五章に分かれている。
　　日本は１都1道2府43県に分かれる
分かれる　自動詞　　　　分ける　他動詞
　　２組に分ける
同音：別れる　③（V2自）離別，分手
自然（しぜん）（N）自然，自然界
自然が豊かなところ
レジャー①（N）閑暇，業余時間娛樂
見どころ（みどころ）②（N）看點，值得看得地方
相談（そうだん） （N/V3自）商量，咨詢　
相談に乗る 參與商談、商量、出主意
京劇（きょうげき） （N）京劇
用事（ようじ） （N）（必要的）事情
急に用事がある/できる
美食（びしょく） （N）美食
好む（このむ）②（Ⅴ1他）愛好，喜歡
　美食を好む＝美食が好きだ
キロメートル③（量）公里，千米
キログラム ③（量）公斤，千克
寺（てら）②（N）廟，寺院
現在（げんざい）①（N） 現在
様子（ようす） （N）情況，動向，跡象
誰も部屋に入った様子はなかった。
お寺
今（いま）
病人の様子
役所（やくしょ）③（N） 政府機關，官署　
　市役所（しやくしょ）
　役人（やくにん）　
　役に立つ（有作用，有幫助）　　
　～に役に立つ 對...有作用，有幫助
　私は社會に役に立つ人になりたいです。
　役に立たない人。
適當（てきとう） （A2） 適當，恰好；馬虎，隨便，敷衍
　　散歩は　お年寄りにとって　適當な運動だ。
　　適當な運動は　健康な體を作る。
　　あまり重要ではないから、適當にすればいい。
離れる（はなれる）③（V2自）離開；相距，相離；脫離（關系變淡）　
故郷を離れる
　　町から 10キロ 離れたところ。
　　友人たちは　だんだん　離れた。
　離れる　自動詞　　離す　　他動詞　　使...分開，使...離開，隔開
手を離す
関する（かんする）①（V3自）　有關、關于 ①Ｎに関するＮ
　　教育に関する問題。
　　文學に関する本がたくさんあります。
　②Ｎに関して＋句子
　　Ｎに関してのＮ
　　文學に関しての本を読んでいる。
　　その問題に関して、質問したいことがあります。
　　
同～について
展示（てんじ） （Ｎ Ｖ３他）展示，展出
主な（おもな）①（連體）　主要的，重要的
主なニュース
拡：主に ①（副）　主要，多半
日本人は主に米を食べます。
郊外（こうがい）①（N） 郊外 　　
市內（しない）①（N）市內
全體（ぜんたい） （Ｎ） 全部，整體
眺める（ながめる）③（V2他）眺望
　月を眺める　　　
拡：眺め（N）　景色，風景　　
　ここからの眺めは素晴らしいです。
向かう（むかう） （V1自）對著，朝著；出發，前往
壁に向かって立つ。
　目標に向かって進む。
　東京へ向かう。
　～に/へ向かう
非常（ひじょう）（Ａ２）非常
　非常に＝とても
坂（さか） （N）坡，坡道
特徴（とくちょう） （N）特征，特色
特産（とくさん） （N）特產
花祭り（はなまつり）
氷祭り（こおりまつり） 　
流行る（はやる）②（V1自） 　
　今年、青が流行っています。
非常口
流行る＝流行する
お土産
連れる（つれる） （V2他）　帶領，率領；跟從，伴隨
　　子どもを連れて、ハイキングに行きます。
　　歌につれて、踴り出します。
補充：～につれて、～。
　　　表示隨著前項的變化、進展，后項也隨之變化。
彼女は年を取るにつれて、ますます美しくなった。
　　試験の日が近づくにつれて、不安でいっぱいになる。
　　　　
民族（みんぞく）① 民族
曲（きょく） （N）曲，曲子
劇場（げきじょう） （N）劇院
公演（こうえん） （N V3 自他）公演，演出
毎月（まいげつ） （N）每月
　毎日、毎週、毎年
　月（つき）
　1月（いちがつ）
　1か月（いっかげつ）
野生（やせい） （N/V3自）野生
キノコ①：蘑菇
餃子（ぎょうざ） （N）餃子
鍋（なべ）①（N）鍋
鍋料理（なべりょうり） （N）火鍋
特に（とくに） （副）特別，尤其
量（りょう）①（N）量，數量　
実際（じっさい） （N）實際
実際に　　實際上，事實上
量を増やす
量を減らす
満足（まんぞく）①（N/A2/V3自）滿足
満足な答え　　　　　　満足そうに笑う。
　成績に満足する
キーワード③：關鍵詞
報告（ほうこく） （N/V3他）報告，匯報
読み取る（よみとる）③（V1他）讀取
　データ/人の心を読みよる
構成（こうせい） （N/V3他）構成
キャッチコピー④（N）：宣傳短句
　　
～に報告する
図表（ずひょう） （N）圖表
位置（いち）①（N/V3自）位置，位于
完成（かんせい） （N/V3自他）完成，落成
　郊外に新しい空港が完成しました。
工夫（くふう） （N/V3自他）設法，動腦筋
　 いろいろ工夫して、新しいやり方を考えました。
計畫（けいかく） （N/V3他）
立てる（たてる）②（V2他）訂立，豎立　
　計畫を立てる　　　
郊外に位置する
＝プラン
立てる（たてる）②（V2他）訂立，豎立　
　スケジュールを立てる
　旗（はた）を立てる
　同音：建てる　　家を建てる
　自動詞：立つ 站立；離開，出發
立ってお辭儀をする。
席を立つ
旅（たび）を立つ
～に役に立つ
流れ（ながれ）③（N）流程
　復習：流れる（V2自）　
　　　川が市內を流れる
　　　 涙が流れる
目的（もくてき） （N）目的
分類（ぶんるい） （N/V3他）分類
間違い（まちがい）③　N 錯誤
　間違う（まちがう）③（V他）：弄錯
授業の流れ
従う（したがう） （V1自）隨著；遵從，按照　
　　文法：～にしたがって
　 接続：動詞基本形/名詞＋にしたがって
　　意味：（１）表示變化
隨著前項變化，后項隨之發生變化。翻譯成：隨著．．．
　　　　　后項多使用「てきました、　になりました 」等表示變化的表達。
　例文：
　　　　　　①登るにしたがって、気溫も下がってきました。
　　　　　　②経済の発展に従って、ゴミ問題が深刻になってきました。
　　　　　　
従う（したがう） （V1自）遵從，按照，隨著　
　　文法：～にしたがって
　 接続：動詞基本形/名詞＋にしたがって
　　意味：（２）表示依據、基準
以前項為依據，進行后項。翻譯成：遵循，按照
　　　　　前項一般都是“忠告，建議，指示，要求，規則規定”等內容。
　例文：
　　　　　　①説明書に従って、機械を操作してください。
　　　　　　②先生の指示に従って行動してください。　　　　　　
ご飯を食べる前に、日本の習慣　　「いただきます」と言います。
Aによって　　Bについて　　　Cに対して　　　Dに従って
巧記：
1　V+にしたがって　隨著
2 N+にしたがって　按照；隨著
確認（かくにん） （N/V3自）：確認，證實
順序（じゅんじょ）①（N）
気候（きこう） （N）：氣候
　気候はますます寒くなるので、お體に気をつけてください。
沈む（しずむ） （V1自）沉沒；消沉　
　太陽が沈む　　　
　太陽が海に沈んでいきました。
　気持ちが沈む
　沈んだ顔（郁郁不樂的神色）　　　　
順番（じゅんばん）
昇る
＝気持ちが落ち込む
乾く（かわく）②（V1自）：干燥
　空気が乾く
　乾く　自動詞　　　乾かす　他動詞
同音：渇く②（V1自）：渴，干渴 　　　　
　喉が渇く（口渴，口干）
和室（わしつ） （N）日式房間
洋室（ようしつ） （N）西式房間
役（やく）② （N）職務，角色
役割（やくわり） （N）職務，任務，角色
　
空気を乾かす
回す（まわす） （V1他）：旋轉，傳遞　　
　船を回す
　紙に名前を書いてから、次の人に回してください。
　気を回す（多心猜疑）
　回る　自動詞　　回す　他動詞　
　風車が回る　　　
　警察が町を回って歩く　
コース①（N）:路線，跑道
　
止む（やむ） （V1自）：停止
　止む　自動詞　　 止める　他動詞停止，放棄，取消，中止
勉強を止める　　　旅行を止める　　　　計畫を止める
　辭める
合計（ごうけい） （N/V3他）合計，總計
求める（もとめる）③（V2他）想要，尋求，要求
真理/協力/幸福を求める　　 合計を求める
浴びる（あびる） （V2他）：沐浴；澆；蒙受
シャワーを浴びる　　太陽の光を浴びる　　 非難を浴びる（受責難）
　　
雨が止む
學校を辭める、會社を辭める
01
てあげる
P10
02
てくれる
P20
03
てもらう
P30
04
Sのか
P40
文法
授受表現
ー②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
１、Ａは/が 　Ｂに　 Ｎを　Ⅴてあげる
私は 李さんに 日本語を教えて あげました。
李さんは クラスメートに ペンを貸して　あげました。
（對朋友）記念寫真ができたから、送ってあげるよ。（主語對象明確時可省略）　　
２、Ａは/が 　Ｂを　Ｖてあげる
一人では大変だから、李さんを　手伝ってあげましょう。
我或我方為 別人做某事；別人為別人做某事 （會給對方帶來好處的行為）
施益者
受益者
受益者
３、Ａは/が 　Ｂの　ＮをＶてあげる
私は　おばあさんの　かばんを持ってあげました。
受益者
授受表現ー ②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
文型：Aは/が　 B に 　N を 　 Vてあげる（對等給予）
我或我方為別人做某事;別人為別人做某事
◆僕は弟に辭書を買ってやりました。
犬に言葉を教えてやります。
◆王さんは李さんに日本語を教えてあげます。
◆私は先生に寫真を送って差し上げました。
Vて差し上げる（由下而上給予）
Vてやる（由上往下給或給動植物）
私（下） 先生（上）
僕（上） 弟（下）
私 犬（動物）やる
王さん 李さん（對等）
授受表現ー ②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
私は李さんのカメラを壊してあげました。
（ ①負面）
會話中： →先生、私が持ちましょうか。
→先生、私が持って差し上げましょう。
▲注意：
①授受一般給的都是好東西，不能用于負面的。
②差し上げる不能用于當面（當著長輩面）的表達，有施惠于人的口氣
③親人之間（由下而上給予）不用差し上げる
　私は祖父に新聞を読んであげました。
　私は祖父に新聞を読んで差し上げました。
〇
（②當面對長輩，施恩與人）
（③親人之間）
〇
授受表現
ー②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
出處是機關團體時用から
２、Ａは/が　 Ｂに/から 　Ｎを　Ｖてもらう
李さんは 王さんに 日本語を 教えて もらいました。
私は 李さんに 日本語の歌を教えて もらいました。
妹は　王さんに　本を買ってもらいました。
山田さんに　家まで　送ってもらいました。
スピーチの內容について、みなさんにアドバイスをしてもらいました。
我（方） 拜托/請別人為我（方）做某事；別人請別人做某事。
施益者
受益者
授受表現ー ②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
文型：
Aは/が 　Bに/から 　Nを Vてもらう
我（方）/別人　請/拜托別人為我（方）做某事=てほしい
私は　李さんに　説明してもらいました。
昨日、先輩に　　助けていただきました。
妹は　兄に　　　掃除していただきました。　　　
→妹は　兄に　　　掃除をしてもらいました。
Vていただく（從高位者得到）
▲注意：
親人之間只能用「もらう」不用「いただく」
授受表現
ー②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
※別人主動為我（方）做某事
３、Ａは/が　 Ｂに 　Ｎを　Ｖてくれる
去年の誕生日に、お母さんは　日本語の辭書を買ってくれました。
母は　毎日　料理を　作ってくれます。
田中さんが紹介してくれた　日本人留學生はとても優しい人です。
（當面表示感謝時）試合の時、寫真を撮ってくれて、ありがとう。
施益者
受益者
授受表現ー ②行為のやりもらい：恩恵的行為の授受を表す
文型：
Ａは/が 　Ｂに 　Ｎを Vてくれる（對等給予）
意味：以感恩的心別人為我或我的一方做某事（別人主動）
Vてくださる（由上而下給予）
先生はこの本を買ってくださいました。　　先生（上） 私（下）
李さんは姉に花を買ってくださいました。　李さん（他人） 姉（私側）
助けてくださいまして、本當にありがとうございました。　　（活用）
▲注意：
①親人之間（由上而下給予）不用くださる
②くださる活用：くださる→くださいます。「ます形」
　　　　　　　　　　くださる→ください。「命令形」
　　　　　　　　　　くださる→くださった。「た形」
授受表現ー 授受表請求、委托別人做某事
～てくれますか。　　　　　～てくださいますか。
～てくれませんか。
～てくださいませんか。（もっと敬意が表せる）
教えてくれませんか。
～てもらいたいんですが、
～てほしいんですが、
私の代わりに、掃除をしてもらいたいんですが、
　　　　　　　掃除をやってほしいんですが、
授受表現ー 授受表請求、疑問時：“可以請您干……嘛？
ちょっと説明してもらいますか。
→ちょっと説明してもらえませんか/説明してもらえますか。
この言葉の意味を教えていただきますか。
　　→この言葉の意味を教えていただけませんか。 ていただけますか
　　　　　　　　　　　
= →この言葉の意味を教えてくれますか。 てくれませんか
　　　　　　　　　　　
▲注意：
在表達疑問，請求句，希望句中，もらう必須使用其可能態。表示“我能領取嗎？我能請您做嗎”
もらう→もらえる いただく→いただける
（請求）
〇
（請求）
〇
授受表現ー 練習
先生にこの言葉の意味を何回説明して　　　　まだよくわかりません。（2010）
　　Aいただいても　　　Bくださっても　　　Cくれても　　　Dさしあげても
自分で作った曲を大勢の方に聞いて　　　　　、大変うれしいと思います。（2015）
　　Aくれて　　Bさしあげて　　Cくださいまして　　　Dいただきまして
知らない言葉は人から教えて　　　　。（2018）
　　Ａやる　　　Ｂあげる　　　Ｃくれる　　　Ｄもらう
細かいお金がないので、200円貸して　　　ませんか。（2008）
　　Aもらえ　　Bいただき　　　Ｃくだされ　　Ｄやれ
途中で體の具合が悪くなって、近くを通った人　　　　助けてもらった。（2015）
　　Ａで　　　Ｂを　　　Ｃに　　　Ｄも
04　　 　　　 Sのか
接続：V簡體/A1＋のか　　N/A2＋な＋のか
意味：間接疑問
(1)市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
本文
読みましょう　1
高一(3)班分組完成調查后在班上交流情況。以下是各組代表的發言記錄。
孫翔宇 「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調べました。京安市は北京から 1000 キロメートルほど離れた所にあり、800 年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が數多く殘っています。その中で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史や現在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案內してあげたいと思います。
李愛香 「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全體が眺められます。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市內にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行ないます。20年ほど続いているそうです。
ウリジ 「楽しい音楽」グループです。現在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映畫館や劇場などの情報も調べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが來る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。
佐々木 実希 「美食を好む」グループです。市內でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて來た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫蘆(ビンタンフール)」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。
質問
(1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
②京安市で有名な遺跡を挙げましょう。
③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか
(2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。
場 所 特 徴
郊外にある東山
市內にある公園
読みましょう2
高一(3)班的同學們在調研和學做旅行手冊的過程中,逐漸摸索,不斷反思和梳理自 己的思路和做法,歸納出以下方法。
　　実際のガイドブックなどを參考にして、どのようなものを作るか、だいたいの內容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計畫を立てます。
　　全體の流れや內容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。
　　 読んでもらう相手や目的
　　 ガイドブックの大きさ 形 量など
　　 紹介する內容、伝えたい思いや気持ち
　　紹介する內容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。
　　 実際に行ったり、寫真を撮ったりする。
　　 詳しい人に會って、話を聞く。
　　　　
次は、集めた情報を分類 整理して、伝えたい內容を選びましょう。
それから、ガイドブック全體の構成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適當な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　) を考える
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)を集める
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)を書く
　　　·(　　　　　　　　　　　　　　　　)も読む
　　　·完成する
何回も
文章
全體構成　
伝えたい內容　　　　　　　
情報
計畫
全體の流れや內容
ステップ2　ガイドブックを作る
　　2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が數多く殘っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。
　　 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが來た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
場所 特徴
郊外にある東山
市內にある公園
頂上から京安市の全體が眺められる。山全
體が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭
り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて
いる。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適當な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ステップ1　情報を集める
ビンタンフール
　　1．聞きましょう
　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま
　　　　しょう。
　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　
　　　　 B.全體の構成を考えて、完成イメージを作る　　
　　　　 C.集めた情報を參考にして、文章を書く　　　　
　　　　 D.ガイドブックにまとめる
　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。
　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな
　　　　ければならいですか。
タイトルやキャッチコピーです。
ガイドブックの大きさ 形 ページ數 イラスト 寫真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて參考にする。
ステップ2　ガイドブックを作る
　　総合的実踐活動
　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に來ます。グループに分か
　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。
　　
2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。
　　
3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう
　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、
　　 町を好きになってもらいましょう。
やってみよう

展開更多......

收起↑