資源簡介

(共20張PPT)
部編人教版《道德與法治》八年級下冊
第二單元 理解權利義務
第二框 依法行使權利
第三課 公民權利
議題：依法行使權利
環節一 ：行使權利有界限
【議學情境】未成年人遛犬致人損害
斯某飼養了一只黑色臘腸犬。斯某在某小區大門東側讓其未成年兒子歐某（7歲）遛犬。歐某遛犬時未避讓兒童，該犬將洪某某（系不滿1歲的嬰兒）左足部抓傷。洪某某家人將洪某某送往醫院就診、治療。
【議學任務】
1.斯某讓其未成年兒子歐某遛犬的行為造成什么影響？
2.結合民法典和海口市養犬管理條例的有關規定，你養犬需注意哪些事項？
要求：小組合作討論，時間3分鐘。
《中華人民共和國民法典》第一千二百四十五條規定
飼養的動物造成他人損害的，動物飼養人或者管理人應當承擔侵權責任。
《中華人民共和國民法典》第一千二百五十一條規定
飼養動物應當遵守法律法規，尊重社會公德，不得妨礙他人生活。
《海口市養犬管理條例》第三十條規定
養犬人在重點管理區內攜犬出戶應當由具有完全民事行為能力的人（成年人或者16周歲以上且以自己的勞動收入為主要生活來源的未成年人）牽領或者攜帶；為犬只佩戴智能犬牌；為犬只束犬鏈（繩），犬鏈（繩）長度不得超過1.5米；即時清理犬只排泄物；不得放任犬只恐嚇、傷害他人；攜犬乘坐電梯時，采取為犬只佩戴嘴套或者將犬只裝入犬籠、犬袋等有效防護措施；避讓他人，特別是老年人、殘疾人、孕婦和兒童等。
知識歸納
一、行使權利有界限
1.任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
2.個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。同時，每個人合法的自由和權利都應當受到尊重和保護，我們在行使自由和權利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權利。
洪某某家人將洪某某送往醫院就診、治療之后，請求歐某、斯某賠償醫療費、交通費等費用。請你判斷，洪某某家人可否通過以下兩種方式解決糾紛？
不可取
課本第37頁最后一個自然段
課本第38頁第一個自然段
我國憲法對公民行使權利作出的限制性規定。
和解
調解
仲裁
訴訟
公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效避免和化解糾紛。
環節二 ：維護權利守程序
【議學活動】選擇糾紛解決方式
洪某某家人因與斯某協商賠償未果，提起訴訟，請求歐某、斯某賠償醫療費、交通費等費用。審理法院認為，斯某作為案涉犬只的飼養人和管理人，違反相關規定讓其未成年兒子遛犬，致使洪某某左足部被抓傷，斯某的行為存在過錯，與洪某某的損害后果之間也存在因果關系，斯某應對洪某某的損失承擔賠償責任。對于洪某某主張的醫療費、交通費等，依法予以支持。最終判決：斯某賠償洪某某醫療費、交通費等合計3092元。
【議學任務】
洪某某家人請求歐某、斯某賠償醫療費、交通費等費用，你認為采用哪種方式解決糾紛較為合適？為什么？要求：小組合作討論，時間5分鐘。
和解
調解
仲裁
訴訟
和解
當事人之間通過協商自行解決糾紛的方式
含義
法律
依據
當事人可以在自愿、互諒的基礎上，依據法律，直接對話，分清責任，達成協議，解決糾紛
實施方式
一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等
適用范圍
調解
通過調解組織解決糾紛的方式
含義
國家法律法規和政策以及社會公德
依據
對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協商，自愿達成協議，解決糾紛
實施方式
廣泛適用。我國調解方式主要有：①人民調解（人民調解委員會主持）。②行政調解（國家行政機關主持）。③司法調解（人民法院主持）。
適用范圍
仲裁
通過仲裁機構解決糾紛的方式
含義
《中華人民共和國仲裁法》的規定
依據
當事人根據他們之間訂立的仲裁協議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁決約束
實施方式
公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權益糾紛
適用范圍
仲裁的特點（P45 相關鏈接）
《中華人民共和國仲裁法》規定
第三條 下列糾紛不能仲裁：
（一）婚姻、收養、監護、扶養、繼承糾紛；（基于特定身份關系）
（二）依法應當由行政機關處理的行政爭議。（管理與被管理關系）
第四條 當事人采用仲裁方式解決糾紛，應當雙方自愿，達成仲裁協議。沒有仲裁協議，一方申請仲裁的，仲裁委員會不予受理。
第九條 仲裁實行的一裁終局制度。裁決作出后，當事人就同一糾紛再申請仲裁或者向人民法院起訴的，仲裁委員會或者人民法院不予受理。
牛刀小試
【判一判】下列哪些糾紛可以通過仲裁方式解決？為什么？
1.小何因所購商品房存在質量問題與開發商發生合同糾紛。
2.小郭和小慧在離婚過程中因孩子撫養權歸屬問題發生爭執。
3.某企業因發明專利申請被駁回與行政機關發生爭議。
可仲裁
不可仲裁
不可仲裁
訴訟
通過人民法院解決糾紛的方式
含義
法律
法規
依據
公民可以依法向人民法院起訴，維護自身權益
實施方式
①民事訴訟：人身關系或財產關系的爭議。
②刑事自訴：侵犯自己人身、財產權利的行為。
③行政訴訟：行政機關的行政行為侵犯了自己的權益。
適用范圍
方式 含義 依據 實施方式 適用范圍
和解 當事人之間通過協商自行解決糾紛的方式 法律 當事人可以在自愿、互諒的基礎上，依據法律，直接對話，分清責任，達成協議，解決糾紛 一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等
調解 通過調解組織解決糾紛的方式 國家法律法規和政策以及社會公德 對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協商，自愿達成協議，解決糾紛 廣泛適用。我國調節方式主要有人民調解、行政調解、司法調解
仲裁 通過仲裁機構解決糾紛的方式 《中華人民共和國仲裁法》的規定 當事人根據他們之間訂立的仲裁協議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁決約束 公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權益糾紛
訴訟 通過人民法院解決糾紛的方式 法律法規 公民可以依法向人民法院起訴，維護自身權益 ①民事訴訟：人身關系或財產關系的爭議。②刑事自訴：侵犯自己人身、財產權利的行為。③行政訴訟：行政機關的行政行為侵犯了自己的權益
知識歸納
二、維護權利守程序
第三方介入
依法
學以致用 知行合一
“千古風流 不老東坡——蘇軾主題文物展”在海南省博物館舉行，332件/套文物展品穿越千年在瓊展出，詮釋中華優秀傳統文化的底蘊與內涵。作為“坡迷”的小明慕名前往參觀。
請你從“依法行使權利”的角度，為小明參觀展覽提出一條建議并說明理由。
小結
行使權利
有界限
合法行使個人的自由和權利
和解、調解、仲裁和訴訟等
依法行使權利
維護權利
守程序
任何權利都是有范圍的
1.基礎性作業
限時12分鐘，完成練習冊已勾選的選擇題和非選擇題。
2.拓展性作業
【項目主題】依法行使權利。
【任務領取】科學分組。1-3小組收集與“行使權利有界限”相關的典型案例；4-6小組收集與“維護權利守程序”相關的典型案例。
【搜集整理】把收集的案例進行整合。
【合作完成】鏈接本框的內容，進行點評。
【展示評價】利用下節課，全班展示研究成果，通過學習者之間的互評，促進學生的自我反思提升。
作業附件1
單元整體教學設計
基本信息
學段 初中 展示單元 理解權利義務
單元教學設計
單元名稱 理解權利義務
1.單元教學設計說明（依據課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養發展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論基礎）（1）本單元學習對學生核心素養發展的價值基礎教育階段是學生生理、心理、倫理和智力發展的關鍵時期，也是公民意識啟蒙的關鍵階段。初中法治教育的核心是憲法教育，公民基本權利和義務是憲法的核心內容，本單元重在幫助學生養成和增強公民意識，這是道德與法治課程特別是初中法治教育專冊的重要追求。權利意識與義務意識是公民意識的主要內容，本單元的內容在落實憲法教育、培養和增強學生公民意識、培養合格公民等方面具有重要意義。（2）教學設計與實踐的理論基礎本單元的教學設計與實踐汲取了中國傳統“舉一反三”、“觸類旁通”、“啟發誘導”的教育思想以及西方建構主義學習理論等理念的有益成果，以促進學生思維向關聯結構和抽象擴展結構發展，從而提升學生遷移能力和創新能力，進而實現核心素養的培育。
2.單元目標與重點難點（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、核心素養的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點）依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中的“課程目標和課程內容”的要求，學生通過八年級下冊第二單元“理解權利義務”的學習，懂得公民的基本權利和義務，能夠正確行使公民權利，自覺履行公民義務，形成權利義務相統一觀念，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，初步具備依法參與社會生活的能力。依據《青少年法治教育大綱》中的“青少年法治教育的內容-初中階段（7-9年級）的教學內容與要求”，本單元具體對應的內容和要求是：“認知國家尊重和保障人權的意義。加深對公民基本權利和義務的認識”、“初步理解程序正義在實現法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權利的意識。”部分八年級學生法治意識淡薄，維護自身合法權益的意識與能力不強，義務觀念缺失，責任感缺乏，對權利義務關系的認識仍有偏頗，沒有認識到權利與義務相互依存、相互促進。因此，學生需要知曉法律規定的公民權利和義務，從而對自身所擁有的權利有明確的認識與理解，知道怎樣保護自己的權利、尊重他人的權利，同時，學生也需要知曉自己應盡的義務，理解履行義務的社會價值，自覺樹立義務觀念，承擔起對國家和對社會的責任，按照權利義務關系的規則來規范自己的行為。（1）單元目標①通過自主完成導學案、朗讀憲法文本和“書寫疑惑”的活動，幫助學生掌握學習的方法，提高自主學習能力。②通過開展“知識大比拼”闖關游戲、核心知識點梳理的活動，學生能夠在參與活動的過程中掌握公民基本權利和義務的內容，有助于學生樹立正確的合作學習觀念。③通過合作探究“斯某讓其未成年兒子歐某遛犬致洪某某抓傷引發糾紛”的案例，學生能夠明確依法行使權利有界限，懂得選擇合適的方式維護自身的合法權利。④通過開展法庭辯論、案件歸檔的活動，學生能夠判斷某一行為是否是違反法定義務的行為并知道應該承擔什么性質的法律責任，能夠運用法定義務的相關內容分析和解決問題，增強依法履行義務的能力。⑤通過開展小組合作探究、觀點思辨、情境體驗感悟的活動，學生能夠在對權利與義務有感知的基礎上，正確且全面地說出理解權利與義務的關系，自覺堅持權利義務相統一。⑥通過引入社會熱點并開展探究活動，幫助學生運用本單元所學知識去完成提案和倡議書，提高書寫和表達的能力，自覺做到尊法學法守法用法，做到依法辦事。（2）重點難點①重點：公民基本權利和義務；行使權利有界限，維護權利守程序；權利義務相統一。②難點：維護權利守程序；權利義務相統一。
3.單元整體教學思路（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規劃，以結構圖等形式整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯等）本單元由導語、第三課和第四課組成。第三課“公民權利”由“公民基本權利”、“依法行使權利”兩框組成。第四課“公民義務”由“公民基本義務”、“依法履行義務”兩框組成。
課時教學設計
課題 依法行使權利
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）“依法行使權利””是統編人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第三課“公民權利”的第二框，本框由“行使權利有界限”和“維護權利守程序”兩目組成。在第三課第一框學習了公民基本權利的內容的基礎上，本框進一步闡述公民應該如何依法行使權利，目的是幫助學生增強公民意識，特別是增強公民權利意識、責任意識，引導學生積極參與社會生活，在日常生活中養成良好的行為習慣，在行為實踐中健全人格。第一目“行使權利有界限”，主要闡述行使權利是由邊界的——公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。第二目“維護權利守程序”，主要闡述維護權利的方式和程序，強調公民權利既受法律保障，又受法律約束，行使權利應按照法定程序，以法治思維和法治方式化解矛盾糾紛。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等）八年級學生已經具備一定的權利意識和義務觀念，但是他們的權利意識更多停留在對自我權利的認知上，并沒有具備尊重他人權利是實現自我權利的保證的正確認識。通過之前課程的學習，學生對憲法和法律有了初步的認識，知道了公民基本權利的內容，但是由于認知有限、加之閱歷不足，在如何依法行使權利方面知之甚少，甚至存在一些誤區。比如，行使權利毫無邊界意識，忽視其他人的合法權益；當自身權利受到侵犯時，不知道選擇何種方式去維護權利，個別學生甚至認為可以采用非法的手段解決糾紛；不珍惜權利，認為行使權利是自己的事；等等。因此，澄清學生對行使和維護權利的模糊認識，糾正其錯誤觀念，引導他們正確、合法、合理行使和維護權利非常必要。
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程后應達成的目標）（1）選用“未成年人遛犬致人損害”的議學情境，引導學生斯某讓其未成年兒子歐某遛犬的行為造成什么影響，明確公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。引導學生結合民法典和海口市養犬管理條例的有關規定，進一步明確公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利，要合法行使個人權利和自由，進而有效提升學生的合作探究能力、法治觀念。（2）通過選用“洪某某家長維權”的議學情境，設置開放性問題，引導學生思考如何選擇合適的解決糾紛的方式，懂得根據不同情況，綜合考慮糾紛性質、造成的實際損失、解決難易程度等多重因素的基礎上，盡量采用合適的方式解決糾紛，進而幫助學生更好地理解“和解”、“調解”、“仲裁”、“訴訟”這四種維權方式的特點以及適用范圍，以提升學生分析問題和解決問題的能力，落實培育法治意識等核心素養的目標。
4.學習重點難點（1）學習重點：行使權利有界限；維護權利守程序。（2）學習難點：維護權利守程序。
5.學習活動設計導入新課教師活動【展示圖片】小狗踢球。【講述】同學們，圖片中的小狗可不可愛？【講述】大家家里養狗嗎？平時是自己一個人去遛狗呢？還是和家長一起？遛狗時你會注意哪些問題？【講述】在我國公民享有養犬的自由和權利，那么，什么樣的才是依法行使權利的表現呢？學生活動觀看視頻并回答問題。學生回答問題。設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）選用班上學生的相關素材，拉近與學生的距離，營造良好的課堂氛圍，引發學生對于“依法行使權利”的思考，激發學習興趣。講授新課議題：依法行使權利環節一：行使權利有界限教師活動【議學情境】未成年人遛犬致人損害斯某飼養了一只黑色臘腸犬。斯某在某小區大門東側讓其未成年兒子歐某（7歲）遛犬。歐某遛犬時未避讓兒童，該犬將洪某某（系不滿1歲的嬰兒）左足部抓傷。洪某某家人將洪某某送往醫院就診、治療。【議學任務】1.斯某讓其未成年兒子歐某遛犬的行為造成什么影響？2.結合民法典和海口市養犬管理條例的有關規定，你養犬需注意哪些事項？【師生互動】共同歸納：行使權利有界限。1.任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。2.個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。同時，每個人合法的自由和權利都應當受到尊重和保護，我們在行使自由和權利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權利。學生活動【議學要求】閱讀議學情境材料，以小組為單位進行合作探究，時間3分鐘，討論結束后派小組代表上講臺分享探究成果。學生結合課件上所展示的內容，在課本上落實筆記內容。設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）選用“未成年人遛犬致人損害”的議學情境，引導學生斯某讓其未成年兒子歐某遛犬的行為造成什么影響，明確公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。引導學生結合民法典和海口市養犬管理條例的有關規定，進一步明確公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利，要合法行使個人權利和自由，進而有效提升學生的合作探究能力、法治觀念。環節二：維護權利守程序教師活動【講述】洪某某家人將洪某某送往醫院就診、治療之后，請求歐某、斯某賠償醫療費、交通費等費用。請你判斷，洪某某家人可否通過以下兩種方式解決糾紛？（出示圖片：非法拘禁；侮辱、辱罵他人）【師生互動】1.我國憲法對公民行使權利作出的限制性規定。2.維護權利守程序。（1）含義：公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。（2）原因：遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效避免和化解糾紛。（3）要求：每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身權益。【講述】公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。那么，我們可以通過哪些方式維護權利呢？【議學活動】選擇糾紛解決方式【議學任務】洪某某家人請求歐某、斯某賠償醫療費、交通費等費用，你認為采用哪種方式解決糾紛較為合適？為什么？ 【講述】為什么該案例中不適合選擇仲裁？仲裁這一解決糾紛的方式有何特點？【師生互動】共同歸納：維護權利守程序。公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。維護權利的方式包括和解、調解、仲裁和訴訟等。1.和解和解是當事人之間通過協商自行解決糾紛的方式。一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等，當事人可以在自愿、互諒的基礎上，依據法律，直接對話，分清責任，達成協議，解決糾紛。2.調解調解是通過調解組織解決糾紛的方式。調解人以國家法律法規和政策以及社會公德為依據，對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協商，自愿達成協議，解決糾紛。我國調解方式主要有人民調解、行政調解和司法調解。3.仲裁仲裁是通過仲裁機構解決糾紛的方式。根據《中華人民共和國仲裁法》的規定，公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權益糾紛時，可以申請仲裁。當事人根據他們之間訂立的仲裁協議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁判約束。4.訴訟訴訟是通過人民法院解決糾紛的方式。公民可以依法向人民法院起訴，維護自身權益。公民遇到人身關系或財產關系的爭議，可以向人民法院提民事訴訟；公民對于某些侵犯自己人身、財產權利的行為，可以依法向人民法院提起刑事自訴；公民認為行政機關的行政行為侵犯了自己的權益，可以向人民法院提起行政訴訟。學生活動思考并回答。思考并回答。【議學要求】閱讀材料和法律規定，以小組為單位進行合作探究，時間5分鐘，并派小組代表上講臺分享探究成果。思考并回答。學生結合課件上所展示的內容，在課本上落實筆記內容。設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）通過選用“洪某某家長維權”的議學情境，設置開放性問題，引導學生思考如何選擇合適的解決糾紛的方式，懂得根據不同情況，綜合考慮糾紛性質、造成的實際損失、解決難易程度等多重因素的基礎上，盡量采用合適的方式解決糾紛，進而幫助學生更好地理解“和解”、“調解”、“仲裁”、“訴訟”這四種維權方式的特點以及適用范圍，以提升學生分析問題和解決問題的能力，落實培育法治意識等核心素養的目標。環節三：學以致用 知行合一教師活動【交流與分享】“千古風流 不老東坡——蘇軾主題文物展”在海南省博物館舉行，332件/套文物展品穿越千年在瓊展出，詮釋中華優秀傳統文化的底蘊與內涵。作為“坡迷”的小明慕名前往參觀。請你從“依法行使權利”的角度，為小明參觀展覽提出一條建議并說明理由。學生活動結合所學知識和自身生活實際，分享自己對問題的思考。設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）本節課的目標就是引導學生自覺依法行使權利，調動學生積極投身于全面依法治國的偉大實踐，為建設法治海口、法治海南、法治中國作貢獻，最終增強社會責任感。所以，讓學生運用所學知識解決實際生活中的問題，去評價自己是否已經達成學習目標。環節四：小結教師活動【講述】通過本節課學習，我們知道了公民要正確行使法律賦予我們的權利，行使權利有界限。公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利，維權有和解、調解、仲裁和訴訟等方式。相信每個同學都能成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，助力法治中國建設！學生活動結合本節課所學內容，談談自己對“依法行使權利”的新的理解。設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）引導學生自主將本節課所學的知識內化，并通過外在的“輸出”表現出來，如說出自己對“依法行使權利”的新的認識和理解。環節五：隨堂練習
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用）作業類型作業功能（屬性）作業內容作業用時設計意圖作業評價維度作業評價反饋基礎性作業課后作業完成練習冊已勾選的選擇題和非選擇題。12分鐘通過完成基礎作業，提升學生的閱讀和理解能力，幫助學生掌握一定的解題技巧，加深對所學知識的理解。文字閱讀和理解能力、學科知識表達能力等關鍵學科能力。（略）拓展性作業實踐性作業【項目主題】依法行使權利。【任務領取】科學分組。1-3小組收集與“行使權利有界限”相關的典型案例；4-6小組收集與“維護權利守程序”相關的典型案例。【搜集整理】把收集的案例進行整合。【合作完成】鏈接本框的內容，進行點評。【展示評價】利用下節課，全班展示研究成果，通過學習者之間的互評，促進學生的自我反思提升。根據實際情況合理分配時間通過完成項目化學習任務，引導學生學會自主學習、主動學習、積極實踐，達成知行合一，培養和發展學生的核心素養。收集與處理信息的能力、語言表達能力、人際交往能力、社會參與能力等關鍵能力；表現出較高的權利意識和公民意識。（略）
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）（1）利用小白板向學生直觀展示各小組的探究成果。（2）登錄國家中小學智慧教育平臺、海南省人民政府官網、最高人民法院官網等網站查找相關維權案例，結合學生的日常生活實際，選用飼養犬只的事例，拉近與學生的距離，引導學生運用所學知識去分析現實生活中的問題，做到知行合一。
9.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想）略（根據教學目標達成度、教學重難點、教與學的課堂實際情況，側重進行課中反思，將從“可取之處、不足之處、再教設計、遺留問題、經驗積累”五個方面撰寫教學反思）
10.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）知識獲得A等：能夠完整準確地說出公民正確行使權利的要點。B等：能夠比較完整準確地說出公民正確行使權利的要點。C等：不能夠完整準確地說出公民正確行使權利的要點。能力提升A等：能夠區分四種維權方式特點以及適用范圍，做出最合適的選擇。B等：基本能夠區分四種維權方式特點以及適用范圍，做出較為合適的選擇。C等：不能夠區分四種維權方式特點以及適用范圍，沒能做出合適的選擇。學習態度A等：積極參與課堂，勤于思考，樂于分享，善于合作，勇于展示自己接受老師的指導等。B等：參與課堂，思考的問題能夠得出答案，但不勇于分享，不敢展示自己，不參與師生交流。C等：不參與課堂、不參與思考和探究分享，課堂表現欠佳。學習方法A等：積極根據老師的指導，按照老師的要求完成學習任務。B等：對老師的指導存在疑惑，但能夠及時提出來并尋找解決方法。C等：對老師的指導存在疑惑，不能及時提出，不能及時釋疑。價值觀念培育A等：樹立正確依法行使權利的意識，法治意識和責任感增強。B等：基本形成正確依法行使權利的意識。C等：沒有依法行使權利的意識，不能依法行使和維護權利。3-2 依法行使權利 學習任務單
班級：________________ 姓名：________________
一、自主預習 知識梳理
（一）行使權利有界限
1.任何權利都是有________的。公民行使權利不能________它本身的________，不能________權利。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得________國家的、社會的、集體的利益和其他公民的________的自由和權利。
2.個人的自由和權利不能以________國家利益、社會利益和集體利益為代價。同時，每個人合法的自由和權利都應當受到________和________，我們在行使自由和權利的時候，也不得________其他公民合法的自由和權利。
（二）維護權利守程序
公民行使權利應依照________程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效________和________糾紛。每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過________的途徑和方式維護自身權益。
公民權利受到損害，要依照____程序維護權利。維護權利的方式包括________、________、________和________等。
方式 含義 依據 實施方式 具體方式 適用范圍
和解 當事人之間通過________解決糾紛的方式 法律 當事人可以在____、互諒的基礎上，依據法律，____對話，分清責任，達成協議，解決糾紛 ———— 一些____的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等
調解 通過________解決糾紛的方式 國家________和政策以及社會公德 對糾紛雙方進行____、勸說，促使他們相互諒解，進行____，自愿達成協議，解決糾紛 ____調解 行政調解 司法調解 廣泛適用
仲裁 通過________解決糾紛的方式 《中華人民共和國______》的規定 當事人根據他們之間訂立的________，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁決____ ———— 公民與其他個人或組織之間發生________和其他財產權益糾紛
訴訟 通過________解決糾紛的方式 法律法規 公民可以依法向人民法院起訴，維護自身權益 民事訴訟 人身關系或財產關系的____
刑事自訴 ____自己人身、財產權利的行為
行政訴訟 行政機關的________侵犯了自己的權益
二、請寫出你在“依法行使權利”的過程中遇到的困惑及解決辦法。
相關法律規定一
相關法律規定二
學以致用 知行合一
作業
4

展開更多......

收起↑