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學案22　文言翻譯句子
——聯系語境，準確通達
復習目標
1.了解文言語句的翻譯要點。2.掌握翻譯文言句子的方法。
鏈接高考
卷別 題干表述(第13題翻譯)(8分) 設題角度 命題特點
2023新課標Ⅰ卷 (1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。 (2)請略說一隅，而君子審其信否焉。 ①實詞：驕侮、先；隅、審、信 ②虛詞：唯、是以；而、其、焉 ①主要得分點：重點實詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點虛詞——以、乃、之、其等；重點句式——判斷句、被動句、省略句、倒裝句及固定句式。
②均有個別陌生實詞，需要臨場推斷。
2023新課標Ⅱ卷 (1)請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！ (2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？ ①實詞：少、卻、令、緩轡；臨、意、相 ②虛詞：而、乎、與；之、斯 ③句式：不……乎
卷別 題干表述(第13題翻譯)(8分) 設題角度 命題特點
2022新高考Ⅰ卷 (1)吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？ ①實詞：歲、行、數；②關鍵虛詞：且、以；③固定詞語：奈何 ①主要得分點：重點實詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點虛詞——以、乃、之、其等；重點句式——判斷句、被動句、省略句、倒裝句及固定句式。
②均有個別陌生實詞，需要臨場推斷。
(2)燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。 ①多義實詞：折節、與、去 ②關鍵虛詞：以
2022新高考Ⅱ卷 (1)禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。” ①重點實詞：勇鷙、數、鮮 ②句式：省略句
(2)漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！” ①多義實詞：讓、多；②古今異義詞：軍師；③句式：固定句式(何……乎)
一、文言文翻譯“三大賦分點”
文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。文言文翻譯語句的賦分點主要體現在實詞、虛詞、特殊句式上，找準了這三點，也就抓住了翻譯題的命題點和基本的得分點。
[邊練邊悟]　1.分析下列文言句子中的重要實詞、關鍵虛詞和特殊句式，準確翻譯文言語句。
(1)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(《燭之武退秦師》)
重要實詞：_______________________________________________________
譯文：___________________________________________________________
(2)項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(《鴻門宴》)
關鍵虛詞：_______________________________________________________
譯文：___________________________________________________________
(3)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁賦》)
特殊句式：_______________________________________________________
譯文：___________________________________________________________
答案　(1)重要實詞：東(名詞用作狀語，在東邊)、封(邊界，疆域，使動用法)、肆(擴大，擴張)、闕(侵損，削減)。
譯文：(晉國)已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴大它西邊的邊界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？
(2)關鍵虛詞：乃(于是)、之(到)、以(把)。
譯文：項伯于是在夜里快馬加鞭趕到劉邦軍隊駐地，私下里見了張良，把事情全部告訴了他。
(3)特殊句式：判斷句、被動句。
譯文：這不正是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？
二、文言文翻譯“六關注”，防范“六失誤”
文言翻譯要做到“信”，即準確地表達原文意思；力爭“達”，即文通字順，句意暢達；而“雅”，則是更高一級的要求，即做到用語得體，簡明優雅。所以翻譯時要先直譯，確保字字落實；直譯不暢再意譯。翻譯時，注意運用“六關注”，防范“六失誤”。
關注一　留(所謂“留”，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
古今意思相同的詞可以保留 封閉宮室，還軍霸上。(《鴻門宴》) 保留詞語：封閉、宮室
參考譯文：封閉了宮室，軍隊退回到霸上。
專有名詞(如人、物、地名、朝代、年號、帝號、國號、官職、典章制度等)可以保留 沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰。(《鴻門宴》) 保留詞語：沛公、左司馬、曹無傷、項羽
參考譯文：沛公的左司馬曹無傷讓人對項羽說。
成語可以保留 勞苦而功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》) 保留詞語：勞苦而功高、封侯
參考譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
2.(2023·淄博三模)昔者，越王勾踐近侵于強吳，遠愧于諸侯，兵革散空，國且滅亡。乃脅諸臣而與之盟：“吾欲伐吳，奈何有功？”群臣默然而無對。
(節選自《越絕書·越絕外傳計倪第十一》)
答案　越王勾踐受到強鄰吳國的侵略，在遠方的諸侯面前丟盡臉面，武器裝備損失殆盡，國家將要滅亡。
解析　①留國名、人名。如“吳”“越王勾踐”。②留古今意義相同的詞。如“諸侯”“滅亡”。其他得分點：“兵革”，武器裝備；“且”，將要。
3.(2023·東北四市6月聯考)顯宗即位，尊桓榮以師禮。常幸太常府，令榮坐東面，設幾杖，會百官驃騎將軍東平王蒼以下、榮門生數百人，天子親自執業，時執經生避位發難，上謙曰“太師在是”。
(節選自《東觀漢記·卷十五》)
答案　皇帝曾經親臨太常府，讓桓榮面東而坐，安放了座幾和手杖。
解析　①留官署名。如“太常府”。②留人名。如“榮”。其他得分點：“幸”，指封建帝王到達某地；東面：面東而坐；“設”，陳列，安放。
失誤一　該留不留，強行翻譯
[邊練邊悟]　4.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
趙立，徐州張益村人。……時山東諸郡莽為盜區，立介居其間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰且行，連七戰勝而后能達楚。
(選自《宋史·趙立傳》)
錯誤翻譯 適逢金國上將軍完顏昌加緊圍困楚州，佐理郡務官賈敦詩打算交城投降，安撫使杜充命令趙立率領部下前往支援他。
我來評卷 官職名“左將軍”“通守”“宣撫使”及在句中只起調節音節作用的“之”，不用翻譯，卻強行翻譯。應保留官職名，刪去“之”。
我來改正 適逢金國左將軍完顏昌加緊圍困楚州，通守賈敦詩打算交城投降，宣撫使杜充命令趙立率領部下前往支援。
[對接高考]　1.(2022·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用保留法)
答案　保留詞語：武王、太公。
關鍵詞語：克、召、奈……何、士眾。
譯文：武王攻破了商朝，召見姜太公，問他說：“該拿那些商朝的將士和民眾怎么辦？”
武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”太公對曰：“臣聞愛其人者，兼屋上之烏；憎其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“為之奈何？”邵公對曰：“有罪者殺之，無罪者活之，何如？”王曰：“不可。”
保留詞語：________________________________________________________
關鍵詞語：________________________________________________________
譯文：___________________________________________________________
【參考譯文】
武王攻破了商朝，召見姜太公，問他說：“該拿那些商朝的將士和民眾怎么辦？”太公回答：“我聽說喜愛一個人，會一同喜愛他屋上的烏鴉；憎恨一個人，會連帶厭惡他房外的籬笆。把他們全部殺掉，不剩一個，怎么樣？”武王說：“不行。”太公出去后，邵公進來，武王問：“你看應該怎么辦？”邵公回答：“把有罪的殺掉，沒有罪的就讓他活著，怎么樣？”武王說：“不行。”
關注二　換(所謂“換”，就是用現代漢語中的詞語替換文言詞語)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
單音節詞換成雙音節詞 吾嘗終日而思矣。(《勸學》) 替換詞語“思”：思考。
參考譯文：我曾經整天地思考。
通假字要換成本字，譯成本字的意思 距關，毋內諸侯。(《鴻門宴》) 替換詞語“距”：同“拒”，據守。
參考譯文：把守住函谷關，不讓諸侯進來。
古今異義詞、偏義復詞要替換成相應的現代詞語 沛公居山東時。 (《鴻門宴》) 替換詞語“山東”：崤山以東。
參考譯文：沛公居住在崤山以東時。
類型 例句 翻譯
活用的詞語、固定結構要換成相應的現代詞語 吾從而師之。(《師說》) 替換詞語“師”：以……為師。
參考譯文：我跟從他，以他為師。
判斷句、被動句中的標志性詞語要對應譯出 此則岳陽樓之大觀也。 (《岳陽樓記》) 替換詞語“則”：就是。
參考譯文：這就是岳陽樓的雄偉景象啊。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
5.(2023·西安鐵一中6月質檢)吳王不聽，遂受其女，以申胥為不忠而殺之。越乃興師伐吳，大敗之于秦余杭山。滅吳，禽夫差，而戮太宰嚭與其妻子。
(節選自《越絕書·內經九術》)
答案　(勾踐)滅了吳國，活捉了吳王夫差，同時殺死了太宰嚭和他的妻子兒女。
解析　①換通假字。“禽”，同“擒”，捉拿，活捉。②換古今異義詞。“妻子”，妻子兒女。其他得分點：“戮”，殺死。
6.(2023·吉林三模)常獵于青山，還如大理寺，親錄系囚，多所原釋。中書侍郎韓熙載奏，獄訟有司之事，囚圄非車駕所宜臨幸，請罰內庫錢三百萬以資國用。雖不聽，亦不怒也。
(節選自陸游《南唐書·后主本紀》)
答案　訴訟案件是主管官員的事，牢獄不是君主應該去的地方。
解析　①換現代說法。“囚圄”，牢獄，監獄。②換語境義。“車駕”，本指皇帝的車馬，這里是帝王、君主的代稱。③換古今異義詞。“幸”，皇帝親臨。其他得分點：“獄訟有司之事”，判斷句；“有司”，主管官員。
失誤二　該換不換，文白混雜
[邊練邊悟]　7.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
紹圣初，(許將)入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發人之墓，非盛德事。”知潁昌府，移大名。在大名六年，數告老，召為佑神觀使。
(節選自《宋史·許將傳》)
錯誤翻譯 章惇為相，與蔡卞一起任意羅織，貶斥元祐舊臣，上奏請求打開司馬光的墳墓。
我來評卷 “章惇為相”“羅織”文白摻雜，“為相”意為“擔任宰相”，“羅織”意為“虛構罪名，進行誣陷”。
我來改正 章惇擔任宰相，與蔡卞一起恣意虛構罪名，貶斥元祐舊臣，奏請打開司馬光的墳墓。
[對接高考]　2.(2022·新高考卷Ⅱ)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用替換法)
答案　替換詞語：“數”，多次；“語”，交談；“勇鷙”，勇敢強悍；“鮮”，少；“及”，趕得上。
譯文：鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢強悍有智慧謀略，各將領中少有能趕得上的。”
上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。”遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。
替換詞語：______________________________________________________
譯文：__________________________________________________________
【參考譯文】
光武帝攻下了邯鄲，誅殺了王郎，召見鄧禹同宿，夜里跟他交談說：“我想要向北派遣攻打幽州的精銳騎兵，各位將領誰能夠勝任？”鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢強悍有智慧謀略，各將領中少有能趕得上的。”光武帝于是讓吳漢擔任大將軍。吳漢于是斬殺了幽州牧苗曾，光武帝于是認為鄧禹能了解人。吳漢與蘇茂、周建交戰，親自披上鎧甲拿著戟，命令諸將說：“聽到鼓聲全部大呼前進，后退的斬。”于是擊鼓進軍，賊兵被打敗。向北進攻清河長垣及平原五里的敵軍，全部平定了他們。
關注三　調(所謂“調”，就是把文言文中的特殊句式按現代漢語的語序調整過來，使譯句暢達)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
狀語后置句 蘇子與客泛舟游于赤壁之下。 (《赤壁賦》) 調整句式：蘇子與客于赤壁之下泛舟游。
參考譯文：我和客人在赤壁之下泛舟游覽。
賓語前置句 夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》) 調整句式：夫晉，有何厭？
參考譯文：晉國，有什么滿足的呢？
主謂倒裝句 甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) 調整句式：汝之不惠，甚矣！
參考譯文：你也太不聰明了！
定語后置句 村中少年好事者。(《促織》) 調整句式：村中(有)好事少年。
參考譯文：村中有個好事的少年。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
8.(2023·河南部分學校5月模擬)夫江上之處女，有家貧而無燭者，處女相與語，欲去之。家貧無燭者將去矣，謂處女曰：“妾以無燭，故常先至，掃室布席。何愛余明之照四壁者？幸以賜妾，何妨于處女？妾自以有益于處女，何為去我？”處女相語以為然而留之。
(節選自《戰國策·秦策》)
答案　我因為沒有燭，所以常常先到，一到便打掃屋子，鋪好席子。你們何必吝惜照在四壁上的那一點余光呢？
解析　將句中的定語后置調整為現代漢語語序。“余明之照四壁”是定語后置句，正常語序為“照四壁之余明”，翻譯為“照在四壁上的那一點余光”。其他得分點：“以”，因為；“布”，鋪；“愛”，古今異義詞，吝嗇，吝惜。
9.(2023·山東實驗中學5月模擬)魏武長于料事，而不長于料人。劉備有蓋世之才，而無應卒之機。孫權勇而有謀，此不可以聲勢恐喝取也。魏武不用中原之長，而與之爭于舟楫之間，一日一夜，行三百里以爭利。犯此二敗以攻孫權，是以喪師于赤壁，以成吳之強。
(節選自蘇軾《魏武帝論》)
答案　(魏武帝)犯了這兩個(導致失敗的)錯誤來攻打孫權，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強大。
解析　將句中的狀語后置調整為現代漢語語序。“喪師于赤壁”是狀語后置句，正常語序為“于赤壁喪師”，翻譯為“在赤壁兵敗”。其他得分點：“敗”，錯誤；“是以”，因此；“成”，成就。
失誤三　該調不調，不合規范
[邊練邊悟]　10.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
前世之士身不顯于時而言立于后世者多矣。太初雖賤而夭，其文豈必不傳？異日有見之者，觀其《后車》詩，則不忘鑒戒矣；觀其《逸黨》詩，則禮義不壞矣；觀其《哭友人》詩，則酷吏愧心矣；觀其《同州題名記》，則守長知弊政矣；觀其《望仙驛記》，則守長不事廚傳矣。由是言之，為益豈不厚哉！
(選自《司馬光集》)
錯誤翻譯 前代的讀書人地位不顯赫于當時但文章留存于后代的太多了。
我來評卷 “士……者”是定語后置句，“身不顯于時”“言立于后世”是狀語后置句，翻譯時應該體現出來。
我來改正 前代中那些活著時地位不顯赫但文章在后代長存的讀書人太多了。
[對接高考]　3.(2021·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用調序法)
上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執法，朕復何憂？”胄前后犯顏執法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。
關鍵詞語：_________________________________________________________
調整句式：_________________________________________________________
譯文：_____________________________________________________________
答案　關鍵詞語：“忿”，憤怒，怨恨；“信”，信用。
調整句式：“斷之以法”，狀語后置句，正常語序應為“以法斷之”。
譯文：但已經知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。
【參考譯文】
皇上生氣地說：“你想遵守法律，卻讓我失信于天下嗎？”戴胄答道：“皇上的命令產生于一時的喜怒，法律是國家用來向天下昭示大信用的。皇上怨恨候選官員多有欺詐行為，所以想要殺掉他們，但已經知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。”皇上說：“你能依法辦事，我還擔憂什么呢？”戴胄前后多次冒犯皇上的威嚴執行法律，奏答的言論像泉水一樣涌出，皇上都聽從他的意見，天下沒有冤案。
關注四　刪(“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
現代漢語中沒有相應詞語與文言助詞對應，可以刪掉 道之所存，師之所存也。(《師說》) 刪掉詞語：之
參考譯文：道存在的地方，就是老師存在的地方。
某些發語詞、表停頓和補足音節的虛詞，可以刪掉 夫六國與秦皆諸侯。(《六國論》) 刪掉詞語：夫
參考譯文：六國與秦國都是諸侯。
某些語氣詞，可以不譯 奪項王天下者，必沛公也。(《鴻門宴》) 刪掉詞語：也
參考譯文：奪取項王天下的人，必定是沛公。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
11.(2023·成都七中5月模擬)故以上之證而倍取于民者四，關市之租，府庫之征粟十一，廝輿之事，此四時亦當一倍貸矣。夫以一民養四主，故逃徙者刑而上不能止者，粟少而民無積也。
(節選自《管子·治國》)
答案　以一個農民養四個債主，所以即使對外逃者處刑，國君也不能制止農民外流，(是因為)糧少而農民沒有積蓄。
解析　刪掉發語詞，如“夫”。其他得分點：“刑”，處刑；“積”，積蓄。
12.(2023·成都七中5月模擬)今也倉廩虛而民無積，農夫以粥子者，上無術以均之也。故先王使農、士、商、工四民交能易作，終歲之利無道相過也。是以民作一而得均。
(節選自《管子·治國》)
答案　如今糧倉空虛而百姓沒有積蓄，農民賣兒賣女，是因為君主沒有辦法來均衡人們的收入。
解析　①刪襯字。如“今也”中的“也”。②刪判斷句標志。如“……者，……也”的“者”“也”。其他得分點：“虛”，空虛；粥，同“鬻”，賣；“術”，辦法；“均”，均衡。
失誤四　該刪不刪，畫蛇添足
[邊練邊悟]　13.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
時方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，逐嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家鋤大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進。”因條數事以獻。
(節選自《明史·陳登云傳》)
錯誤翻譯 那些諫官是為天下主持是非的，而讓人侮辱到這種地步，怎么能希望他不顧情面，正直地做事，為國家除掉大奸、消滅大害呢！
我來評卷 “夫臺諫為天下持是非”中的“夫”字，是句首發語詞，翻譯時可刪去不譯，上面答案翻譯成“那些”，明顯錯誤。
我來改正 諫官是替天下主持是非的，卻讓人輕視羞辱到這種地步，怎么能期望他不顧情面，正直地處理事情，為國家除掉大奸、消滅大害呢！
[對接高考]　4.(2022·浙江卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用刪削法)
圣人不然，以為天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以無刑，刑之，而傷于仁；幸而有功，可以賞、可以無賞，無賞，而害于信。與其不屈吾法，孰若使民全其肌膚、保其首領，而無憾于其上；與其名器之不僭，孰若使民樂得為善之利而無望望不足之意。嗚呼！知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。且彼君子之與之也，豈徒曰與之而已也，與之而遂因以勸之焉耳。故舍有罪而從無罪者，是以恥勸之也；去輕賞而就重賞者，是以義勸之也。蓋欲其思而得之也。故夫堯舜、三代之盛，舍此而忠厚之化亦無以見于民矣。
刪掉詞語：_______________________________________________________
關鍵詞語：_______________________________________________________
譯文：___________________________________________________________
答案　刪掉詞語：之(第一個)。
關鍵詞語：“與”，給予；“之”，第二、三個，均為代詞，他們；“徒”，僅僅。
譯文：而且那些君子給予他們的，難道僅僅說是給予他們而已？
【參考譯文】
圣人不這樣，他們認為天下之人，不幸而犯了罪過，可以處罰，可以不處罰，處罰他，會對仁義有損傷；僥幸而有功勞，可以獎賞，可以不獎賞，不獎賞，會對信義有損害。與其不屈從我的法令，倒不如使百姓保全他們的肌膚和頭顱，而對他們的君主沒有怨恨；與其不僭越等級，倒不如使百姓為得到做善事的好處而快樂，而沒有失望不滿足的想法。唉！知道(上面)那些情況有可以給予百姓(刑賞忠厚)的道理卻不給予，這是存心傷害百姓罷了。而且那些君子給予他們的，難道僅僅說是給予他們而已？給予他們并趁機來勉勵他們罷了。所以舍棄有罪的而聽從無罪的，這是用羞恥之心來勉勵他們；舍去賞賜輕的而趨就賞賜重的，這是用仁義來勉勵他們。大概是想要他們進行思考后領悟到這一點。所以堯舜、三代有此盛況，舍棄這個，那么忠厚的教化，也沒有辦法在百姓中表現出來。
關注五　補(所謂“補”，就是補充句中省略的成分)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
省略的主語、謂語、賓語要補上 度我至軍中，公乃入。(《鴻門宴》) (你)估計我回到軍營中，你再進去(辭謝)。
省略的介詞“于”等要補上 將軍戰河北，臣戰河南。(《鴻門宴》) 將軍(在)黃河以北作戰，我(在)黃河以南作戰。
判斷句要補上判斷詞 師者，所以傳道受業解惑也。(《師說》) 老師，(是)用來傳授道、教授學業、解釋疑難問題的人。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
14.(2023·鞍山二模)有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。
(節選自《宋史·曾鞏傳》)
答案　曾鞏用飯食和衣袍招待他，給他馬和隨從，用車載著所懸賞的金帛跟隨他，(讓他)四處巡行夸耀。
解析　①補代詞。“假以騎從”省略代詞“之”，應為“假(之)以騎從”。②補成分。“夸徇四境”省略成分，且“四境”是“夸徇”的后置狀語，應為“(使其)四境夸徇”。其他得分點：“假”，提供，給；“輦”，名詞作狀語，用車載著；“徇”，巡行。
15.(2023·百校大聯考)及虜救至，又馳書勸玄謨急攻，曰：“昔武皇攻廣固，死沒者亦眾。況事殊曩日，豈得計士眾傷疲，愿以屠城為急。”不從。
(節選自《宋書·垣護之傳》)
答案　況且目前情勢和以前不同，怎么能過多地考慮士兵的傷亡疲勞，我希望把攻克滑城作為急務。
解析　補介詞。“況事殊曩日”，倒裝句兼省略句，應為“況事(與)曩日殊”。其他得分點：“曩日”，以前；“豈”，怎么；“計”，考慮；“急”，形容詞用作名詞，急務。
失誤五　該補不補，語意錯誤
[邊練邊悟]　16.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。
(節選自《宋史·曾公亮傳》)
錯誤翻譯 賜宴不到場，這是對君主命令的不重視。我們的國君有病，卻一定要親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？
我來評卷 “錫宴”省略了主語“君主”，“不赴”省略了主語“你”，“而必使親臨”省略了句子主語“你”，“使”后省略了“之”，譯為“他”，在翻譯時補上這些省略的成分，表達的意思才完整。
我來改正 (君主)賜宴(你)不到場，這是對君主命令的不尊重。我們的國君有病，(你)卻一定要(他)親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？
[對接高考]　5.(2021·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用增補法)
丁亥，制：“決死囚者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。”由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。
增補詞語：_________________________________________________________
關鍵詞語：_________________________________________________________
譯文：_____________________________________________________________
答案　增補詞語：句前省略主語“這些規定”。
關鍵詞語：“覆視”，復核查驗；“可”，值得；“矜”，憐憫；“狀”，情況；“聞”，使……知道。
譯文：(這些規定)都由門下省復核查驗，依據法律應當判處死刑而情理上又值得憐憫的人，記下情況上報朝廷。
【參考譯文】
(貞觀五年十二月)丁亥日，皇上下詔：“判決死刑犯，兩天之內要進行五次回奏，在外地各州的要進行三次回奏。在行刑的日子，主管膳食的不許上酒肉，內教坊和太常寺不許奏樂。(這些規定)都由門下省復核查驗，依據法律應當判處死刑而情理上又值得憐憫的人，記下情況上報朝廷。”因此而保全性命的(死囚)很多。五次回奏是指處決前一二天(完成兩次回奏)，到處決當天還要進行三次回奏。只有犯惡逆罪(惡逆是十惡之一)的，只要進行一次回奏就行了。
關注六　變(“變”指根據語境，靈活變通地翻譯)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可 金城千里。(《過秦論》) 方圓千里的堅固城池。
對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(《琵琶行并序》) 我和客人一起下了馬，登上船，舉起酒杯想要喝酒，卻沒有音樂伴我們消解憂愁。
對委婉說法的翻譯，只要按照現代漢語的用語習慣表述出來即可 生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》) 我生下來六個月，慈愛的父親就去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節的志愿，把她嫁給了別人。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
17.(2023·河南開封5月調研)夫秦，虎狼之國也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎也。橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養仇而奉讎者也。
(節選自《戰國策·楚策一》)
答案　秦國是如同老虎豺狼一樣兇狠的國家，有吞并天下的野心。
解析　比喻修辭：虎狼，老虎和豺狼，比喻兇殘或勇猛，這里形容秦國如同老虎豺狼一樣。
18.(2023·江蘇連云港5月質檢)計倪對曰：“人之生無幾，必先憂積蓄，以備妖祥。必先省賦斂，勸農桑。師出無時，未知所當。卒然有師，彼日以弱，我日以強。慎無如會稽之饑，不可再更，王其審之。”
(節選自《越絕書·越絕計倪內經第五》)
答案　一個人活在世上的時間并不長，一定要先考慮積蓄，以防備災禍。
解析　偏義復詞：“妖祥”，與“備”搭配，意義在于“妖”，翻譯為“災禍”。
失誤六　該變不變，語意不暢
[邊練邊悟]　19.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
嬴氏焚書史，咸陽火正熾。此中有全書，并不遺只字。上溯書契前，結繩亦有記。繇前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。讀書三十乘，千萬中一二。方知余見小，春秋問蛄蟪。石彭與鳧毛，所見同兒稚。
(節選自張岱《瑯嬛福地記》)
錯誤翻譯 (經過此事)我才知道自己看見的很少，就像拿春秋長短尋問蟬一樣。
我來評卷 句中的“見”，動詞活用為名詞，見識；“小”，譯為淺陋。“春秋”，古代春秋是一年中兩個重要的季節，后用來指代一年的時光。“春秋問蛄蟪”為比喻句，在翻譯時應該用意譯的方式變通翻譯。
我來改正 (經過此事)我才知道自己見識淺陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道一年四季的轉換。
[對接高考]　6.(2023·全國乙卷)昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將令其宗廟不祓除而社稷不血食也。
(節選自《韓非子·十過》)
答案　變通詞語：諱飾修辭：離群臣，可以翻譯為“去世”，在翻譯時不能直譯，只能改變表面意思，用意譯的方式翻譯。
譯文：晉獻公不幸謝世，到現在大約十年了。
變通詞語：________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
【參考譯文】
過去晉獻公和我結交，諸侯沒有不聽說的。晉獻公不幸謝世，到現在大約十年了。繼位的兒子不好，我怕他會讓晉國的宗廟得不到打掃而社稷得不到祭祀了。
三、熟悉翻譯3步驟——明確步驟練規范
(2022·全國甲卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
陳軫對曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先絕齊，后責地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣。”楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。”楚王使人絕齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”使者反報楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。
(節選自《戰國策·秦策二》，有刪改)
【解題思維】
第一步：審讀語境明大意
(1)楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。”(5分)
審語境 外部語境：齊楚聯合攻打秦國，秦國張儀以獻商于之地為條件說服楚王與齊國絕交，但楚王不聽信陳軫的建議，與齊絕交后沒得到土地，興師伐秦卻被秦齊聯軍打敗
內部語境：楚王不聽信陳軫的建議，自以為是，讓陳軫等待結果
審得分點 關鍵詞語：“聽”，聽從；“善”，妥當，好；“其”，表示祈使，還是；“弭口”，住口；“以”，連詞，表目的關系，來；“待”，等待。
特殊句式：無
第二步：切分字詞重落實
楚王/不聽，/曰：“吾事/善/矣！/子/其/弭口/無言，/以/待/吾事。”
第三步：連綴成句要檢查
檢查得分點是否落實，是否有語病、錯別字等。
答案　楚王不聽從，說：“我的事辦好了！你還是閉嘴不言，等待我的好事吧。”
【解題思維】
第一步：審讀語境明大意
(2)張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”(5分)
第二步：切分字詞重落實
張儀/知/楚絕齊也，/乃/出見/使者/曰：“從某至某，/廣從/六里。”
第三步：連綴成句要檢查
檢查得分點是否落實，是否有語病、錯別字等。
審語境 外部語境：秦國張儀以獻商于之地為條件說服楚王與齊國絕交，但楚王不聽信陳軫的建議，與齊絕交后被張儀以“六百里”變“六里”欺騙，最終沒得到土地，大怒興師伐秦卻被秦齊聯軍打敗
內部語境：張儀游說楚王成功后，面對來秦索要土地的使者，卻對當初獻商于之地六百里不予承認，欺騙使者說是“六里”，惹怒楚王
審得分點 關鍵詞語：“絕”，斷絕；“乃”，才；“廣從”，縱橫。
特殊句式：無
答案　張儀知道楚國已經和齊國斷絕交往后，于是出來接見使者說：“從某處到某處，縱橫六里土地。”
【參考譯文】
陳軫回答說：“我認為商于的土地是得不到的，但禍害一定會來。”楚懷王說：“為什么呢？”陳軫回答說：“那秦王看重您的原因，是因為大王和齊國交好。現在土地還沒有得到卻先和齊國絕交了，這樣就使楚國陷入孤立狀態，秦國又何必要看重一個被孤立的國家呢？況且我們先和齊國絕交，然后去向秦國索取土地，一定會被張儀欺騙。這樣一來，西邊就會有秦國的禍患，北邊又和齊國斷交，那么，秦、齊兩國的軍隊必將到來。”楚王不聽從，說：“我的事辦好了！你還是閉嘴不言，等待我的好事吧。”楚王派出使者和齊國斷交。張儀回到秦國以后，秦國派人出使齊國，齊、秦兩國私下結交。楚國于是派出一位將軍去秦國接受土地。張儀知道楚國已經和齊國斷絕交往后，才出來接見(楚國的索土)使臣說：“從某處到某處，縱橫六里土地。”使者便回去報告楚王，楚王大怒，想要出兵討伐秦國。
[邊練邊悟]　把下列畫線句子翻譯成現代漢語。
19.(2023·南通5月適應性考試)從子(汪)宗伊，字子衡，為文盛后。嘉靖十七年進士。除浮梁知縣，累官兵部郎中。隆慶初，累遷至應天府尹，裁諸司供億，歲省民財萬計。
(節選自《明史·列傳第八十六》，有刪改)
答案　隆慶初年，(汪宗伊)多次升遷至應天府府尹，削減各個部門的供給，每年節省百姓財物數以萬計。
解析　①留年號。如“隆慶”。②留官職名。如“應天府尹”。其他得分點：“累遷”，多次升遷；“裁”，削減；“供億”，供給。
20.(2023·成都七中三診)以為夫義之不立，名之不著，是士之恥也，故殺身以遂其行。因此觀之，卑賤貧窮，非士之恥也。
(節選自《說苑·立節》)
答案　(他們)認為正義不樹立，聲名不顯著，這是士人的恥辱，因此以犧牲自身來實現自己的德行。
解析　①刪發語詞。如“夫義之不立”中的“夫”。②刪主謂之間的助詞。如“義之不立，名之不著”中的“之”。③刪句末語氣詞。如“是士之恥也”中的“也”。其他得分點：“以為”，認為；“著”，顯著；“遂”，實現。
21.(2023·武漢重點中學6月質檢)(晉陽令劉)文靜見李世民而異之，深自結納，謂寂曰：“此非常人。”文靜坐與李密連昏，系太原獄，世民就省之。
(節選自《通鑒紀事本末·高祖興唐》)
答案　劉文靜因為和李密聯姻受牽連而獲罪，被關押在太原的監獄里，李世民去監獄探視他。
解析　①換通假字。“昏”，同“婚”，“連昏”，指聯姻。②換單音節詞為雙音節詞。“系”，關押。“省”，探視。其他得分點：“坐”，因……犯罪；“系太原獄”，省略句，“系(于)太原獄”。
22.(2023·金華5月模擬)嗚呼！王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之時，外事征伐，攻取戰勝；內修制度，議刑法，定律歷，講求禮樂之遺文，所用者五代之士也，豈皆愚怯于晉、漢，而材智于周哉？惟知所用爾。
(節選自《新五代史·周臣傳》，有刪改)
答案　(他)所任用的都是五代的士人，難道他們在后晉、后漢時期都愚昧膽怯，卻在后周(變得)聰明有才智了嗎？
解析　將句中的狀語后置調整為現代漢語語序。“愚怯于晉、漢”是狀語后置句，正常語序為“于晉、漢愚怯”，翻譯為“在后晉、后漢時期都愚昧膽怯”。“材智于周”是狀語后置句，正常語序為“于周材智”，翻譯為“在后周(變得)聰明有才智”。其他得分點：“所用者五代之士也”是判斷句；“豈……戰”，固定句式，難道……嗎。
23.(2023·汕頭4月模擬)二十一年，俺答大入山西，詔天下舉武勇士。大猷詣巡按御史自薦，御史上其名兵部。會伯溫為尚書，送之宣大總督翟鵬所。召見論兵事，大猷屢折鵬。鵬謝曰：“吾不當以武人待子。”下堂禮之，驚一軍，然亦不能用。
(節選自《明史·俞大猷傳》)
答案　(翟鵬)召見(俞大猷)討論軍事方略，俞大猷每每(以灼見)折服翟鵬。翟鵬道歉說：“我不該用對待武卒的態度對待你。”
解析　補主語、賓語。“召見論兵事”，省略主語“翟鵬”，省略賓語“俞大猷”，應為“(翟鵬)召見(俞大猷)論兵事”。其他得分點：“折”，動詞的使動用法，使……折服；“謝”，道歉。
24.帝每宴，輒令鼓琴，好其繁聲。弘聞之不悅，悔于薦舉，伺譚內出，正朝服坐府上，遣吏召之。譚至，不與席而讓之曰：“吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也，而今數進鄭聲。以亂《雅》《頌》，非忠正者也。能自改邪？將令相舉以法乎？”譚頓首辭謝，良久乃遣之。
(節選自《后漢書》)
答案　宋弘并不請他入坐，責備他道：“我推薦您的原因，是希望您用道德輔佐君王。”
解析　補主語。“不與席而讓之曰”省略主語“宋弘”。其他得分點：“與”，給予；“讓”，責備；“輔國家以道德”，“以道德”為狀語，狀語后置句。
測 評 練 案
（滿分：92分）
一、專項練
題組一　重點實詞的翻譯
把下列畫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共16分)
1.(2023·湖北恩施模擬)(劉)晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財以養民為先。諸道各置知院官，每旬月，具州縣雨雪豐歉之狀白使司，豐則貴糴，歉則賤糶，或以谷易雜貨供官用，及于豐處賣之。
(節選自《資治通鑒·唐紀》)
【實詞】 具：陳述。歉：歉收，收成不好。白：上報。糴：買進糧食。
【譯文】 每過十天至一個月，(知院官)必須陳述所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報轉運使司，如果豐收，就以高價買進糧食；如果歉收，就以低價賣出糧食。
2.(2023·湖北名校聯考)甲申，始剖符封諸功臣為徹侯。蕭何封酂侯，所食邑獨多。功臣皆曰：“臣等身被堅執銳，多者百余戰，小者數十合。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，顧反居臣等上，何也？”
(節選自《資治通鑒·漢紀》)
【實詞】 徒：只是。文墨：指文書辭章。顧反：反而。
【譯文】 只是處理文書辭章和發發議論，(地位)反而在我們之上，(這是)為什么呢？
3.(2023·湖北鄂東南聯考)仲淹以民遠輸勞苦，請建鄜城為軍，以河中府、同、華州中下戶租稅就輸之，春夏徙兵就食，可省糴十之三，他所減不與。
(節選自《宋史紀事本末·夏元昊拒命》)
【實詞】 徙：轉移。就：接近。與：參與(包含)。
【譯文】 春夏時轉移士兵到有糧食吃的地方去，可省去買糧費用的十分之三，而其他方面(軍費)的減少還未包含在內。
4.(2023·河南開封三模)吾觀突厥之眾雖多而不整，君臣之志惟賄是求，當其請和之時，可汗獨在水西，達官皆來謁我，我若醉而縛之，因襲擊其眾，勢如拉朽。又命長孫無忌、李靖伏兵于幽州以待之，虜若奔歸，伏兵邀其前，大軍躡其后，覆之如反掌耳。
(節選自《資治通鑒·唐紀》)
【實詞】 邀：阻擊，攔截。躡：跟蹤，追蹤。覆：消滅。
【譯文】 假如俘虜奔逃回去，埋伏著的兵馬在前面阻攔截擊，大部隊在后面跟蹤追擊，消滅他們易如反掌。
題組二　重點虛詞的翻譯
把下列畫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共16分)
5.(2023·西安五區模擬)文宗即位，拜戶部侍郎。以父于陵太子少傅致仕，年高多疾，懇辭侍養，不之許。太和四年，丁父憂免。開成二年，領諸道鹽鐵轉運使。三年正月，進階金紫，食邑七百戶。
(節選自《舊唐書·楊嗣復》，有刪改)
解析　以：因為。致仕：退休。懇辭：懇求辭官。不之許：不許之，賓語前置。
答案　因為楊于陵從太子少傅的職位上退休，年老多病，楊嗣復請求辭官侍奉父親，皇帝沒答應他。
6.(2023·湖北荊州四校聯考)神宗即位，徙知廬州。熙寧三年，至京師。王安石素與之善，方行新法，謂之曰：“舉朝紛紛，俟君來久矣，將以待制、諫院處君。”堯俞曰：“新法世以為不便，誠如是，當極論之。平生未嘗好欺，敢以為告。”
(節選自《宋史·傅堯俞傳》)
解析　素：向來。方：正要。俟：等待。處：安置。
答案　王安石向來和他要好，這時正要推行新法，他對傅堯俞說：“朝廷上下議論紛紛，我等你還京已等了很久了，(若能得到你的支持，)我將授予你待制、諫院等(更高)職務。”
7.(2023·廣東深圳模擬)以勤歸十年，年七十。復頒上方銀幣，命于陛馳歸賜之，且敕有司存問。又六年卒。贈太保，謚文端。
解析　“復”前添加主語“皇帝”，省略句。復：又。頒：送發。馳歸：快速回鄉。存問：慰問。有司：有關官員。且：并且。敕：皇帝命令。上方：朝廷。
答案　皇帝又送發宮廷中的銀幣，命令陳于陛快速回鄉賞賜他，并且敕令主管官員慰問。
8.(2023·濟南外國語檢測)子春曰：“自古胡人為輔佐名臣則有矣，未有為帝王者也。石將軍非惡帝王不為而讓于殿下，顧以帝王自有歷數，非智力之所取，雖強取之，必不為天人所與。歸身殿下，此乃石將軍之明識所以遠過于人也，殿下又何怪乎！”浚大悅，遣使報聘，以厚幣酬之。
解析　顧：表轉折，只是。以：因為。為……所：表被動。與：支持。
答案　只是因為帝王身份自有天數，不是憑借智慧和力量就能取得的，即使勉強取得了，也一定不被天下人支持。
題組三　文言特殊句式的翻譯
把下列畫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共16分)
9.(2023·全國乙卷)其妻曰：“吾觀晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮。此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉。”負羈曰：“諾。”盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧。
(節選自《韓非子·十過》)
【介詞結構后置＋省略句】 “盛黃金于壺”，介詞結構“于壺”置于“盛”之后；“充之以餐”，介詞結構“以餐”置于“充”之后，正常語序為“于壺盛黃金”“以餐充之”。“加璧其上”省略介詞“于”，應為“加璧于其上”。
【譯文】 (于是)在壺里裝上黃金，用食物把壺裝滿，又在壺上加了塊玉璧，晚上派人送給晉公子。
10.(2023·濟南外國語檢測)石勒欲襲王浚，未知虛實，將遣使覘之。參佐請用羊祜、陸抗故事 ，致書于浚。浚聞勒欲附之，甚喜，謂子春曰：“石公一時豪杰，乃欲稱藩于孤，其可信乎？”
【固定句式】 其……乎：難道……嗎？
【譯文】 石公是一時的豪杰，竟然想要向我臣服，難道可以相信嗎？
11.(2023·河北保定5月三模)顏率曰：“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者，非效醯壺醬甀耳，可懷挾提挈以至齊者；非效鳥集烏飛，兔興馬逝，漓然止于齊者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具，所以備者稱此。今大王縱有其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之。”
(節選自《戰國策·東周策》)
【賓語前置】 “何途之從”，賓語“何途”前置，“之”是賓語前置的標志，正常語序為“從何途”。
【譯文】 如今大王即使有那么多人，又從哪條路(把九鼎)運出來呢？我私下為大王擔憂這事啊。
12.(2023·山師附中6月模擬)且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，治國而國安利。上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔之智，且不能自異于眾，況其下者乎？
(節選自王安石《材論》，有刪改)
【定語后置＋介詞結構后置】 “人之有材能者”，定語“有材能”后置于中心詞“人”后，正常語序為“有材能之人”。“何以異于人”，介詞結構“于人”置于“異”之后，正常語序為“于人何以異”。
【譯文】 況且有才能的人，他的外表與一般人有什么不同呢？
題組四　詞類活用的翻譯
把下列畫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共8分)
13.(2023·山東濟南檢測)則往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾，吾與子分楚國；子不與吾，子父則死矣。”申鳴流涕而應之曰：“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也；吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能；今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身！”
【詞類活用】 死：為動用法，為……而死。
【譯文】 吃誰的飯就要為其事務而死，接受誰的俸祿就要使能力全用盡(傾盡全力)而為他做事。
14.(2023·臨沂模擬)是故其哀心感者，其聲噍以殺；其樂心感者，其聲啴以緩；其喜心感者，其聲發以散；其怒心感者，其聲粗以厲；其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔。六者，非性也，感于物而后動。是故先王慎所以感之者。故禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。
【詞類活用】 一：名詞用作動詞，統一。
【譯文】 所以用禮制來引導人們的意志，用音樂來調和人們的聲音，用政令來統一人們的行動，用刑罰來防止人們的奸邪。
題組五　古今異義詞的翻譯
把下列畫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共16分)
15.(2023·全國乙卷)叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也。君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷。君不如殺之。”
(節選自《韓非子·十過》)
解析　非常：古義，不同，尋常、不平常的；今義，很，形容程度。有時：古義，有機會；今義，偶然、偶爾。
答案　我看晉公子，不是普通之人。您對他沒有禮貌，他如果有機會回國當了君主而起兵，那恐怕會成為曹國的禍害。
16.(2023·全國乙卷)“吾觀晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮。此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉。”
(節選自《韓非子·十過》)
解析　窮：古義，困窘、困厄；今義，貧窮。
答案　現在他處境困窘而出國逃亡，路過曹國，曹國對待他很無禮。
17.(2023·新課標Ⅰ卷)陳人有武臣，謂子鮒曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。”
(節選自《孔叢子·答問》)
解析　勸：古義，鼓勵(做好事)；今義，勸告(別做壞事)。得：古義，合適；今義，得到。
答案　發現(他們的言論)經久不衰、長久流傳，在遏制奸邪、鼓勵行善方面，韓非未必是錯誤的，孔子未必是全部合適的。
18.(2023·連云港5月質檢)昔者，越王勾踐既得反國，欲陰謀吳。乃召計倪而問焉，曰：“吾欲伐吳，恐弗能取。”
(節選自《越絕書·越絕計倪內經》)
解析　陰謀：古義，暗中謀劃；今義，貶義詞，詭計。
答案　從前，越王勾踐返回自己的國家后，就想暗中謀劃對付吳國。
二、綜合練
閱讀下面的文言文，完成19～23題。(20分)
材料一：
19.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號涂黑。(3分)
■ ■ ■
解析　本題考查學生文言文斷句的能力。句意：少時情感激憤，自持自守，不到二十歲時，監督彭州軍隊，有老練成熟的風范。“感慨自立”指情感激憤，能自持自守，這是對馬知節少時精神、品行的描述，至此語意完整，故應在“自立”后斷開，所以第一處斷在“C”處；“未冠”指不到二十歲，放在此處做時間狀語，需單獨成句，所以第二處斷在“D”處；“彭州兵”是“監”的賓語，故應在“兵”后斷開，所以第三處斷在“G”處。
20.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(　　)(3分)
B
A.東封，指帝王到泰山舉行封禪大典，昭告天下太平。因泰山在東，故名。
B.自屈，指委屈自己，“不少自屈”與“句讀之不知”的句式特點不同。
C.患，指憂患、禍患，與《屈原列傳》中“惠王患之”的“患”詞義不同。
D.不測，指難以預料、揣測，與成語“變幻莫測”中的“莫測”意思相同。
解析　本題考查學生理解詞語含義、文言句式和古代文化常識的能力。B項“句式特點不同”說法錯誤。“不少自屈”與“句讀之不知”都是賓語前置的倒裝句，兩者句式特點相同。句意：不肯稍微委屈自己。/不了解句子的斷句。C項正確。“惠王患之”的“患”解釋為擔心。句意：自此蜀人免除了破產的禍患。/惠王擔心這件事。D項正確。句意：敵寇不知底細。/事物變化多端，難以揣測。
21.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(　　)(3分)
D
A.馬知節憑借先人余蔭年少為官，后因仰慕何承矩而改變志趣，學習詩書。他所交往的人都是當世賢士，但過于嫉恨壞人壞事，也招致了一些怨言。
B.劉廷讓在君子館戰敗，馬知節在博州趕緊修繕城池，整治武器，儲備糧草，屬官對此都心生不滿。不久，敵人果然到來，因無隙可乘只好引兵退去。
C.秦州將羌人首領的很多親屬作為人質，長期不放他們回去，馬知節擔任知州后，心生不忍，將他們全部釋放。羌人心懷感激，很久不再侵犯邊塞。
D.在延州任職時，正值元宵節前后，戎寇突然而至。馬知節于是張燈結彩，為引誘敵人入內而大開關門，接連幾夜宴飲作樂，戎寇后來自動離去了。
解析　本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。D項“為引誘敵人入內而大開關門”錯誤。馬知節“張燈啟關，宴樂累夕”其實是故布疑陣，迷惑敵人，讓戎寇不知虛實，不敢貿然進攻；“啟關”的目的并不是“引誘敵人入內”，恰恰是將其拒之于城門之外。
22.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)繼恩惡其不附己，遣知彭州，付以羸兵捍賊。(4分)
(2)知節所至，皆以威愛臨下，而事無不濟。(4分)
解析　本題考查學生文言文翻譯能力。(1)“惡”，憎恨；“附”，依附；“羸”，疲弱、瘦弱；“捍”，抵御。(2)“威愛”，威嚴、仁惠；“臨下”，治理下屬；“濟”，成功。
答案　(1)繼恩憎恨他不依附自己，派(他)守衛彭州，將疲弱的士兵交給他帶領以抵御賊寇。
(2)知節任官所至之地，都憑威嚴、仁惠治理下屬，事情沒有不成功的。
23.從材料一的事例中，除可看出馬知節“為人質直”“賦性疏直”的性格外，還可看出他的哪些優良品質？請簡要概括。(3分)
解析　本題考查學生概括、分析人物形象的能力。從材料一“知節獨進言：‘蔬食者，惟陛下一人而已。王旦等在道中與臣同次舍，無不私食肉者。’又顧旦等曰：‘知節言是否？’”可知，其他“從官”對蔬食的要求都陽奉陰違，只有馬知節表里如一，與皇帝一同始終堅持蔬食；他不愿皇帝被臣下欺瞞，說明他對皇帝忠心耿耿；他敢冒大不韙揭露宰相等人欺君罔上的行為，表明他遇事敢言。
答案　①表里如一。②忠心耿耿。③遇事敢言。
【參考譯文】
材料一：
真宗時，馬知節、韓崇訓都憑借檢校官身份簽書樞密院事(即擔任樞密使副官，掌管辦理軍事文書事宜)。知節為人樸實正直，真宗到泰山舉行封禪大典，從京城出發，君臣一律素食。封禪典禮結束后，真宗慰勞宰相王旦等人說：“你們長久食素，不容易啊。”王旦等人都兩次下拜。唯獨知節進言說：“食素的人只有陛下一人而已。王旦等人在途中與我同宿，沒有不私下食肉的。”又回頭問王旦等人：“我說的話對不對？”王旦(對真宗)兩次下拜，說：“確實是知節所說的那樣。”
材料二：
馬知節，字子元。父親馬全義，國史中有傳記。全義(殉國后)，太祖很懷念他，知節才七歲時就受到皇帝召見，破格授予供奉官。少時情感激憤，自持自守，不到二十歲時，監督彭州軍隊，有老練成熟的風范。景德三年簽書樞密院事，升任樞密副使，大中祥符七年罷職。天禧元年主管樞密院事，二年罷職。因病授予節度觀察留后(三品武臣寄祿官，無實際職事)，請求到京外做官，被任命為貝州知州。不久真宗憐憫他瘦弱憔悴，只讓他回鎮(療養)，而上黨、大名的百姓已爭相迎接他。享年六十五歲，贈官侍中，謚號正惠。(知節)天性坦率正直，遇事敢言，不肯(因迎合別人)而稍微委屈自己。所交往者都是一時賢士，平時常以謀略自許。起初監督潭州軍隊，何承矩擔任太守，很能以文雅整
飭官場風氣。知節仰慕他，因此改變志趣閱讀詩書。雍熙年間統領博州軍隊，當時劉廷讓在君子館戰敗，知節修繕城池，整治武器，儲積糧草，屬官都不高興。不久，敵人果然到來，因見(博州)早有防備才引兵退去。李順反叛時，(皇帝)下詔命(知節)與王繼恩一同討伐賊寇。繼恩憎恨他不依附自己，派(他)守衛彭州，將疲弱的士兵交給他帶領以抵御賊寇，十萬賊寇攻打城池，知節奮力作戰，恰好援兵到來，賊寇因而潰敗。擔任秦州知州時，州中曾以羌人酋長的二十余名親屬作為人質，超過二十四年了。知節說：“羌人也是人，難道(他們)就不想回到故里嗎？”(于是)將他們全都釋放。羌人感念他的恩德，直到他任期終了都不再侵犯邊塞。(直到知節)擔任益州知州時，才奏請用省校代替富民
用船運送(物資)，自此蜀人免除了破產的禍患。在延州任職時，敵寇到來，正值元宵(前后)，(知節)于是張燈結彩，大開城門，連續幾夜宴飲作樂，敵寇不知底細，于是引兵退去。(皇帝)下詔將澶、魏等六州的糧食輸送定武。當時外敵正在入侵，知節守衛鎮州，說：“糧食送來，只是資助了敵人。”只令在車船所至之地收取(糧食)，敵人一無所得，只好逃走。知節任官所至之地，都憑威嚴、仁惠治理下屬，事情沒有不成功的。只是過于痛恨壞人壞事，不能不招致怨言。
本節內容結束
THANKS學案22　文言翻譯句子——聯系語境，準確通達
復習目標　
1.了解文言語句的翻譯要點。2.掌握翻譯文言句子的方法。
鏈接高考　
卷別 題干表述(第13題翻譯)(8分) 設題角度 命題特點
2023新課標Ⅰ卷 (1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。 (2)請略說一隅，而君子審其信否焉。 ①實詞：驕侮、先；隅、審、信 ②虛詞：唯、是以；而、其、焉 ①主要得分點：重點實詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點虛詞——以、乃、之、其等；重點句式——判斷句、被動句、省略句、倒裝句及固定句式。 ②均有個別陌生實詞，需要臨場推斷。
2023新課標Ⅱ卷 (1)請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！ (2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？ ①實詞：少、卻、令、緩轡；臨、意、相 ②虛詞：而、乎、與；之、斯 ③句式：不……乎
2022新高考Ⅰ卷 (1)吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？ ①實詞：歲、行、數；②關鍵虛詞：且、以；③固定詞語：奈何
(2)燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。 ①多義實詞：折節、與、去 ②關鍵虛詞：以
2022新高考Ⅱ卷 (1)禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。” ①重點實詞：勇鷙、數、鮮 ②句式：省略句
(2)漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！” ①多義實詞：讓、多；②古今異義詞：軍師；③句式：固定句式(何……乎)
一、文言文翻譯“三大賦分點”
文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。文言文翻譯語句的賦分點主要體現在實詞、虛詞、特殊句式上，找準了這三點，也就抓住了翻譯題的命題點和基本的得分點。
[邊練邊悟]　1.分析下列文言句子中的重要實詞、關鍵虛詞和特殊句式，準確翻譯文言語句。
(1)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(《燭之武退秦師》)
重要實詞：________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(《鴻門宴》)
關鍵虛詞：________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁賦》)
特殊句式：________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
二、文言文翻譯“六關注”，防范“六失誤”
文言翻譯要做到“信”，即準確地表達原文意思；力爭“達”，即文通字順，句意暢達；而“雅”，則是更高一級的要求，即做到用語得體，簡明優雅。所以翻譯時要先直譯，確保字字落實；直譯不暢再意譯。翻譯時，注意運用“六關注”，防范“六失誤”。
關注一　留(所謂“留”，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
古今意思相同的詞可以保留 封閉宮室，還軍霸上。(《鴻門宴》) 保留詞語：封閉、宮室 參考譯文：封閉了宮室，軍隊退回到霸上。
專有名詞(如人、物、地名、朝代、年號、帝號、國號、官職、典章制度等)可以保留 沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰。(《鴻門宴》) 保留詞語：沛公、左司馬、曹無傷、項羽 參考譯文：沛公的左司馬曹無傷讓人對項羽說。
成語可以保留 勞苦而功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》) 保留詞語：勞苦而功高、封侯 參考譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
2.(2023·淄博三模)昔者，越王勾踐近侵于強吳，遠愧于諸侯，兵革散空，國且滅亡。乃脅諸臣而與之盟：“吾欲伐吳，奈何有功？”群臣默然而無對。
(節選自《越絕書·越絕外傳計倪第十一》)
譯文：____________________________________________________________
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3.(2023·東北四市6月聯考)顯宗即位，尊桓榮以師禮。常幸太常府，令榮坐東面，設幾杖，會百官驃騎將軍東平王蒼以下、榮門生數百人，天子親自執業，時執經生避位發難，上謙曰“太師在是”。
(節選自《東觀漢記·卷十五》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤一　該留不留，強行翻譯
[邊練邊悟]　4.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
趙立，徐州張益村人。……時山東諸郡莽為盜區，立介居其間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰且行，連七戰勝而后能達楚。
(選自《宋史·趙立傳》)
錯誤 翻譯 適逢金國上將軍完顏昌加緊圍困楚州，佐理郡務官賈敦詩打算交城投降，安撫使杜充命令趙立率領部下前往支援他。
我來 評卷 官職名“左將軍”“通守”“宣撫使”及在句中只起調節音節作用的“之”，不用翻譯，卻強行翻譯。應保留官職名，刪去“之”。
我來 改正
[對接高考]　1.(2022·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用保留法)
武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”太公對曰：“臣聞愛其人者，兼屋上之烏；憎其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“為之奈何？”邵公對曰：“有罪者殺之，無罪者活之，何如？”王曰：“不可。”
保留詞語：_________________________________________________________
關鍵詞語：_________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
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關注二　換(所謂“換”，就是用現代漢語中的詞語替換文言詞語)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
單音節詞換成雙音節詞 吾嘗終日而思矣。(《勸學》) 替換詞語“思”：思考。 參考譯文：我曾經整天地思考。
通假字要換成本字，譯成本字的意思 距關，毋內諸侯。(《鴻門宴》) 替換詞語“距”：同“拒”，據守。 參考譯文：把守住函谷關，不讓諸侯進來。
古今異義詞、偏義復詞要替換成相應的現代詞語 沛公居山東時。(《鴻門宴》) 替換詞語“山東”：崤山以東。 參考譯文：沛公居住在崤山以東時。
活用的詞語、固定結構要換成相應的現代詞語 吾從而師之。(《師說》) 替換詞語“師”：以……為師。 參考譯文：我跟從他，以他為師。
判斷句、被動句中的標志性詞語要對應譯出 此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》) 替換詞語“則”：就是。 參考譯文：這就是岳陽樓的雄偉景象啊。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
5.(2023·西安鐵一中6月質檢)吳王不聽，遂受其女，以申胥為不忠而殺之。越乃興師伐吳，大敗之于秦余杭山。滅吳，禽夫差，而戮太宰嚭與其妻子。
(節選自《越絕書·內經九術》)
譯文：____________________________________________________________
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6.(2023·吉林三模)常獵于青山，還如大理寺，親錄系囚，多所原釋。中書侍郎韓熙載奏，獄訟有司之事，囚圄非車駕所宜臨幸，請罰內庫錢三百萬以資國用。雖不聽，亦不怒也。
(節選自陸游《南唐書·后主本紀》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤二　該換不換，文白混雜
[邊練邊悟]　7.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
紹圣初，(許將)入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發人之墓，非盛德事。”知潁昌府，移大名。在大名六年，數告老，召為佑神觀使。
(節選自《宋史·許將傳》)
錯誤 翻譯 章惇為相，與蔡卞一起任意羅織，貶斥元祐舊臣，上奏請求打開司馬光的墳墓。
我來 評卷 “章惇為相”“羅織”文白摻雜，“為相”意為“擔任宰相”，“羅織”意為“虛構罪名，進行誣陷”。
我來 改正
[對接高考]　2.(2022·新高考卷Ⅱ)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用替換法)
上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。”遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。
替換詞語：_________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
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關注三　調(所謂“調”，就是把文言文中的特殊句式按現代漢語的語序調整過來，使譯句暢達)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
狀語 后置句 蘇子與客泛舟游于赤壁之下。(《赤壁賦》) 調整句式：蘇子與客于赤壁之下泛舟游。 參考譯文：我和客人在赤壁之下泛舟游覽。
賓語 前置句 夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》) 調整句式：夫晉，有何厭？ 參考譯文：晉國，有什么滿足的呢？
主謂 倒裝句 甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) 調整句式：汝之不惠，甚矣！ 參考譯文：你也太不聰明了！
定語 后置句 村中少年好事者。(《促織》) 調整句式：村中(有)好事少年。 參考譯文：村中有個好事的少年。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
8.(2023·河南部分學校5月模擬)夫江上之處女，有家貧而無燭者，處女相與語，欲去之。家貧無燭者將去矣，謂處女曰：“妾以無燭，故常先至，掃室布席。何愛余明之照四壁者？幸以賜妾，何妨于處女？妾自以有益于處女，何為去我？”處女相語以為然而留之。
(節選自《戰國策·秦策》)
譯文：____________________________________________________________
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9.(2023·山東實驗中學5月模擬)魏武長于料事，而不長于料人。劉備有蓋世之才，而無應卒之機。孫權勇而有謀，此不可以聲勢恐喝取也。魏武不用中原之長，而與之爭于舟楫之間，一日一夜，行三百里以爭利。犯此二敗以攻孫權，是以喪師于赤壁，以成吳之強。
(節選自蘇軾《魏武帝論》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤三　該調不調，不合規范
[邊練邊悟]　10.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
前世之士身不顯于時而言立于后世者多矣。太初雖賤而夭，其文豈必不傳？異日有見之者，觀其《后車》詩，則不忘鑒戒矣；觀其《逸黨》詩，則禮義不壞矣；觀其《哭友人》詩，則酷吏愧心矣；觀其《同州題名記》，則守長知弊政矣；觀其《望仙驛記》，則守長不事廚傳矣。由是言之，為益豈不厚哉！
(選自《司馬光集》)
錯誤 翻譯 前代的讀書人地位不顯赫于當時但文章留存于后代的太多了。
我來 評卷 “士……者”是定語后置句，“身不顯于時”“言立于后世”是狀語后置句，翻譯時應該體現出來。
我來 改正
[對接高考]　3.(2021·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用調序法)
上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執法，朕復何憂？”胄前后犯顏執法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。
關鍵詞語：__________________________________________________________
調整句式：__________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
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關注四　刪(“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
現代漢語中沒有相應詞語與文言助詞對應，可以刪掉 道之所存，師之所存也。(《師說》) 刪掉詞語：之 參考譯文：道存在的地方，就是老師存在的地方。
某些發語詞、表停頓和補足音節的虛詞，可以刪掉 夫六國與秦皆諸侯。(《六國論》) 刪掉詞語：夫 參考譯文：六國與秦國都是諸侯。
某些語氣詞，可以不譯 奪項王天下者，必沛公也。(《鴻門宴》) 刪掉詞語：也 參考譯文：奪取項王天下的人，必定是沛公。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
11.(2023·成都七中5月模擬)故以上之證而倍取于民者四，關市之租，府庫之征粟十一，廝輿之事，此四時亦當一倍貸矣。夫以一民養四主，故逃徙者刑而上不能止者，粟少而民無積也。
(節選自《管子·治國》)
譯文：____________________________________________________________
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12.(2023·成都七中5月模擬)今也倉廩虛而民無積，農夫以粥子者，上無術以均之也。故先王使農、士、商、工四民交能易作，終歲之利無道相過也。是以民作一而得均。
(節選自《管子·治國》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤四　該刪不刪，畫蛇添足
[邊練邊悟]　13.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
時方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，逐嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家鋤大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進。”因條數事以獻。
(節選自《明史·陳登云傳》)
錯誤 翻譯 那些諫官是為天下主持是非的，而讓人侮辱到這種地步，怎么能希望他不顧情面，正直地做事，為國家除掉大奸、消滅大害呢！
我來 評卷 “夫臺諫為天下持是非”中的“夫”字，是句首發語詞，翻譯時可刪去不譯，上面答案翻譯成“那些”，明顯錯誤。
我來 改正
[對接高考]　4.(2022·浙江卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用刪削法)
圣人不然，以為天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以無刑，刑之，而傷于仁；幸而有功，可以賞、可以無賞，無賞，而害于信。與其不屈吾法，孰若使民全其肌膚、保其首領，而無憾于其上；與其名器之不僭，孰若使民樂得為善之利而無望望不足之意。嗚呼！知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。且彼君子之與之也，豈徒曰與之而已也，與之而遂因以勸之焉耳。故舍有罪而從無罪者，是以恥勸之也；去輕賞而就重賞者，是以義勸之也。蓋欲其思而得之也。故夫堯舜、三代之盛，舍此而忠厚之化亦無以見于民矣。
刪掉詞語：__________________________________________________________
關鍵詞語：__________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
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關注五　補(所謂“補”，就是補充句中省略的成分)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
省略的主語、謂語、賓語要補上 度我至軍中，公乃入。(《鴻門宴》) (你)估計我回到軍營中，你再進去(辭謝)。
省略的介詞“于”等要補上 將軍戰河北，臣戰河南。(《鴻門宴》) 將軍(在)黃河以北作戰，我(在)黃河以南作戰。
判斷句要補上判斷詞 師者，所以傳道受業解惑也。(《師說》) 老師，(是)用來傳授道、教授學業、解釋疑難問題的人。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
14.(2023·鞍山二模)有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。
(節選自《宋史·曾鞏傳》)
譯文：____________________________________________________________
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15.(2023·百校大聯考)及虜救至，又馳書勸玄謨急攻，曰：“昔武皇攻廣固，死沒者亦眾。況事殊曩日，豈得計士眾傷疲，愿以屠城為急。”不從。
(節選自《宋書·垣護之傳》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤五　該補不補，語意錯誤
[邊練邊悟]　16.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。
(節選自《宋史·曾公亮傳》)
錯誤 翻譯 賜宴不到場，這是對君主命令的不重視。我們的國君有病，卻一定要親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？
我來 評卷 “錫宴”省略了主語“君主”，“不赴”省略了主語“你”，“而必使親臨”省略了句子主語“你”，“使”后省略了“之”，譯為“他”，在翻譯時補上這些省略的成分，表達的意思才完整。
我來 改正
[對接高考]　5.(2021·全國乙卷)把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(注意運用增補法)
丁亥，制：“決死囚者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。”由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。
增補詞語：_________________________________________________________
關鍵詞語：_________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
關注六　變(“變”指根據語境，靈活變通地翻譯)
[教考銜接]　
類型 例句 翻譯
對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可 金城千里。(《過秦論》) 方圓千里的堅固城池。
對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(《琵琶行并序》) 我和客人一起下了馬，登上船，舉起酒杯想要喝酒，卻沒有音樂伴我們消解憂愁。
對委婉說法的翻譯，只要按照現代漢語的用語習慣表述出來即可 生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》) 我生下來六個月，慈愛的父親就去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節的志愿，把她嫁給了別人。
[邊練邊悟]　把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
17.(2023·河南開封5月調研)夫秦，虎狼之國也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎也。橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養仇而奉讎者也。
(節選自《戰國策·楚策一》)
譯文：____________________________________________________________
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18.(2023·江蘇連云港5月質檢)計倪對曰：“人之生無幾，必先憂積蓄，以備妖祥。必先省賦斂，勸農桑。師出無時，未知所當。卒然有師，彼日以弱，我日以強。慎無如會稽之饑，不可再更，王其審之。”
(節選自《越絕書·越絕計倪內經第五》)
譯文：____________________________________________________________
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失誤六　該變不變，語意不暢
[邊練邊悟]　19.把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
嬴氏焚書史，咸陽火正熾。此中有全書，并不遺只字。上溯書契前，結繩亦有記。繇前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。讀書三十乘，千萬中一二。方知余見小，春秋問蛄蟪。石彭與鳧毛，所見同兒稚。
(節選自張岱《瑯嬛福地記》)
錯誤 翻譯 (經過此事)我才知道自己看見的很少，就像拿春秋長短尋問蟬一樣。
我來 評卷 句中的“見”，動詞活用為名詞，見識；“小”，譯為淺陋。“春秋”，古代春秋是一年中兩個重要的季節，后用來指代一年的時光。“春秋問蛄蟪”為比喻句，在翻譯時應該用意譯的方式變通翻譯。
我來 改正
[對接高考]　6.(2023·全國乙卷)昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將令其宗廟不祓除而社稷不血食也。
(節選自《韓非子·十過》)
變通詞語：__________________________________________________________
譯文：____________________________________________________________
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三、熟悉翻譯3步驟——明確步驟練規范
(2022·全國甲卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
陳軫對曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先絕齊，后責地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣。”楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。”楚王使人絕齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”使者反報楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。
(節選自《戰國策·秦策二》，有刪改)
(1)楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。”(5分)
譯文：____________________________________________________________
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(2)張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”(5分)
譯文：____________________________________________________________
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[邊練邊悟]　把下列畫線句子翻譯成現代漢語。
19.(2023·南通5月適應性考試)從子(汪)宗伊，字子衡，為文盛后。嘉靖十七年進士。除浮梁知縣，累官兵部郎中。隆慶初，累遷至應天府尹，裁諸司供億，歲省民財萬計。
(節選自《明史·列傳第八十六》，有刪改)
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20.(2023·成都七中三診)以為夫義之不立，名之不著，是士之恥也，故殺身以遂其行。因此觀之，卑賤貧窮，非士之恥也。
(節選自《說苑·立節》)
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21.(2023·武漢重點中學6月質檢)(晉陽令劉)文靜見李世民而異之，深自結納，謂寂曰：“此非常人。”文靜坐與李密連昏，系太原獄，世民就省之。
(節選自《通鑒紀事本末·高祖興唐》)
譯文：____________________________________________________________
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22.(2023·金華5月模擬)嗚呼！王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之時，外事征伐，攻取戰勝；內修制度，議刑法，定律歷，講求禮樂之遺文，所用者五代之士也，豈皆愚怯于晉、漢，而材智于周哉？惟知所用爾。
(節選自《新五代史·周臣傳》，有刪改)
譯文：____________________________________________________________
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23.(2023·汕頭4月模擬)二十一年，俺答大入山西，詔天下舉武勇士。大猷詣巡按御史自薦，御史上其名兵部。會伯溫為尚書，送之宣大總督翟鵬所。召見論兵事，大猷屢折鵬。鵬謝曰：“吾不當以武人待子。”下堂禮之，驚一軍，然亦不能用。
(節選自《明史·俞大猷傳》)
譯文：____________________________________________________________
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24.帝每宴，輒令鼓琴，好其繁聲。弘聞之不悅，悔于薦舉，伺譚內出，正朝服坐府上，遣吏召之。譚至，不與席而讓之曰：“吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也，而今數進鄭聲。以亂《雅》《頌》，非忠正者也。能自改邪？將令相舉以法乎？”譚頓首辭謝，良久乃遣之。
(節選自《后漢書》)
譯文：____________________________________________________________
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學案22　文言翻譯句子
邊練邊悟
1.(1)重要實詞：東(名詞用作狀語，在東邊)、封(邊界，疆域，使動用法)、肆(擴大，擴張)、闕(侵損，削減)。
譯文：(晉國)已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴大它西邊的邊界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？
(2)關鍵虛詞：乃(于是)、之(到)、以(把)。
譯文：項伯于是在夜里快馬加鞭趕到劉邦軍隊駐地，私下里見了張良，把事情全部告訴了他。
(3)特殊句式：判斷句、被動句。
譯文：這不正是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？
2.解析　①留國名、人名。如“吳”“越王勾踐”。②留古今意義相同的詞。如“諸侯”“滅亡”。其他得分點：“兵革”，武器裝備；“且”，將要。
答案　越王勾踐受到強鄰吳國的侵略，在遠方的諸侯面前丟盡臉面，武器裝備損失殆盡，國家將要滅亡。
3.解析　①留官署名。如“太常府”。②留人名。如“榮”。其他得分點：“幸”，指封建帝王到達某地；東面：面東而坐；“設”，陳列，安放。
答案　皇帝曾經親臨太常府，讓桓榮面東而坐，安放了座幾和手杖。
4.適逢金國左將軍完顏昌加緊圍困楚州，通守賈敦詩打算交城投降，宣撫使杜充命令趙立率領部下前往支援。
對接高考
1.保留詞語：武王、太公。
關鍵詞語：克、召、奈……何、士眾。
譯文：武王攻破了商朝，召見姜太公，問他說：“該拿那些商朝的將士和民眾怎么辦？”
【參考譯文】
武王攻破了商朝，召見姜太公，問他說：“該拿那些商朝的將士和民眾怎么辦？”太公回答：“我聽說喜愛一個人，會一同喜愛他屋上的烏鴉；憎恨一個人，會連帶厭惡他房外的籬笆。把他們全部殺掉，不剩一個，怎么樣？”武王說：“不行。”太公出去后，邵公進來，武王問：“你看應該怎么辦？”邵公回答：“把有罪的殺掉，沒有罪的就讓他活著，怎么樣？”武王說：“不行。”
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5.解析　①換通假字。“禽”，同“擒”，捉拿，活捉。②換古今異義詞。“妻子”，妻子兒女。其他得分點：“戮”，殺死。
答案　(勾踐)滅了吳國，活捉了吳王夫差，同時殺死了太宰嚭和他的妻子兒女。
6.解析　①換現代說法。“囚圄”，牢獄，監獄。②換語境義。“車駕”，本指皇帝的車馬，這里是帝王、君主的代稱。③換古今異義詞。“幸”，皇帝親臨。其他得分點：“獄訟有司之事”，判斷句；“有司”，主管官員。
答案　訴訟案件是主管官員的事，牢獄不是君主應該去的地方。
7.章惇擔任宰相，與蔡卞一起恣意虛構罪名，貶斥元祐舊臣，奏請打開司馬光的墳墓。
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2.替換詞語：“數”，多次；“語”，交談；“勇鷙”，勇敢強悍；“鮮”，少；“及”，趕得上。
譯文：鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢強悍有智慧謀略，各將領中少有能趕得上的。”
【參考譯文】
光武帝攻下了邯鄲，誅殺了王郎，召見鄧禹同宿，夜里跟他交談說：“我想要向北派遣攻打幽州的精銳騎兵，各位將領誰能夠勝任？”鄧禹說：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個人勇敢強悍有智慧謀略，各將領中少有能趕得上的。”光武帝于是讓吳漢擔任大將軍。吳漢于是斬殺了幽州牧苗曾，光武帝于是認為鄧禹能了解人。吳漢與蘇茂、周建交戰，親自披上鎧甲拿著戟，命令諸將說：“聽到鼓聲全部大呼前進，后退的斬。”于是擊鼓進軍，賊兵被打敗。向北進攻清河長垣及平原五里的敵軍，全部平定了他們。
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8.解析　將句中的定語后置調整為現代漢語語序。“余明之照四壁”是定語后置句，正常語序為“照四壁之余明”，翻譯為“照在四壁上的那一點余光”。其他得分點：“以”，因為；“布”，鋪；“愛”，古今異義詞，吝嗇，吝惜。
答案　我因為沒有燭，所以常常先到，一到便打掃屋子，鋪好席子。你們何必吝惜照在四壁上的那一點余光呢？
9.解析　將句中的狀語后置調整為現代漢語語序。“喪師于赤壁”是狀語后置句，正常語序為“于赤壁喪師”，翻譯為“在赤壁兵敗”。其他得分點：“敗”，錯誤；“是以”，因此；“成”，成就。
答案　(魏武帝)犯了這兩個(導致失敗的)錯誤來攻打孫權，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強大。
10.前代中那些活著時地位不顯赫但文章在后代長存的讀書人太多了。
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3.關鍵詞語：“忿”，憤怒，怨恨；“信”，信用。
調整句式：“斷之以法”，狀語后置句，正常語序應為“以法斷之”。
譯文：但已經知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。
【參考譯文】
皇上生氣地說：“你想遵守法律，卻讓我失信于天下嗎？”戴胄答道：“皇上的命令產生于一時的喜怒，法律是國家用來向天下昭示大信用的。皇上怨恨候選官員多有欺詐行為，所以想要殺掉他們，但已經知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。”皇上說：“你能依法辦事，我還擔憂什么呢？”戴胄前后多次冒犯皇上的威嚴執行法律，奏答的言論像泉水一樣涌出，皇上都聽從他的意見，天下沒有冤案。
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11.解析　刪掉發語詞，如“夫”。其他得分點：“刑”，處刑；“積”，積蓄。
答案　以一個農民養四個債主，所以即使對外逃者處刑，國君也不能制止農民外流，(是因為)糧少而農民沒有積蓄。
12.解析　①刪襯字。如“今也”中的“也”。②刪判斷句標志。如“……者，……也”的“者”“也”。其他得分點：“虛”，空虛；粥，同“鬻”，賣；“術”，辦法；“均”，均衡。
答案　如今糧倉空虛而百姓沒有積蓄，農民賣兒賣女，是因為君主沒有辦法來均衡人們的收入。
13.諫官是替天下主持是非的，卻讓人輕視羞辱到這種地步，怎么能期望他不顧情面，正直地處理事情，為國家除掉大奸、消滅大害呢！
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4.刪掉詞語：之(第一個)。
關鍵詞語：“與”，給予；“之”，第二、三個，均為代詞，他們；“徒”，僅僅。
譯文：而且那些君子給予他們的，難道僅僅說是給予他們而已？
【參考譯文】
圣人不這樣，他們認為天下之人，不幸而犯了罪過，可以處罰，可以不處罰，處罰他，會對仁義有損傷；僥幸而有功勞，可以獎賞，可以不獎賞，不獎賞，會對信義有損害。與其不屈從我的法令，倒不如使百姓保全他們的肌膚和頭顱，而對他們的君主沒有怨恨；與其不僭越等級，倒不如使百姓為得到做善事的好處而快樂，而沒有失望不滿足的想法。唉！知道(上面)那些情況有可以給予百姓(刑賞忠厚)的道理卻不給予，這是存心傷害百姓罷了。而且那些君子給予他們的，難道僅僅說是給予他們而已？給予他們并趁機來勉勵他們罷了。所以舍棄有罪的而聽從無罪的，這是用羞恥之心來勉勵他們；舍去賞賜輕的而趨就賞賜重的，這是用仁義來勉勵他們。大概是想要他們進行思考后領悟到這一點。所以堯舜、三代有此盛況，舍棄這個，那么忠厚的教化，也沒有辦法在百姓中表現出來。
邊練邊悟
14.解析　①補代詞。“假以騎從”省略代詞“之”，應為“假(之)以騎從”。②補成分。“夸徇四境”省略成分，且“四境”是“夸徇”的后置狀語，應為“(使其)四境夸徇”。其他得分點：“假”，提供，給；“輦”，名詞作狀語，用車載著；“徇”，巡行。
答案　曾鞏用飯食和衣袍招待他，給他馬和隨從，用車載著所懸賞的金帛跟隨他，(讓他)四處巡行夸耀。
15.解析　補介詞。“況事殊曩日”，倒裝句兼省略句，應為“況事(與)曩日殊”。其他得分點：“曩日”，以前；“豈”，怎么；“計”，考慮；“急”，形容詞用作名詞，急務。
答案　況且目前情勢和以前不同，怎么能過多地考慮士兵的傷亡疲勞，我希望把攻克滑城作為急務。
16.(君主)賜宴(你)不到場，這是對君主命令的不尊重。我們的國君有病，(你)卻一定要(他)親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？
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5.增補詞語：句前省略主語“這些規定”。
關鍵詞語：“覆視”，復核查驗；“可”，值得；“矜”，憐憫；“狀”，情況；“聞”，使……知道。
譯文：(這些規定)都由門下省復核查驗，依據法律應當判處死刑而情理上又值得憐憫的人，記下情況上報朝廷。
【參考譯文】
(貞觀五年十二月)丁亥日，皇上下詔：“判決死刑犯，兩天之內要進行五次回奏，在外地各州的要進行三次回奏。在行刑的日子，主管膳食的不許上酒肉，內教坊和太常寺不許奏樂。(這些規定)都由門下省復核查驗，依據法律應當判處死刑而情理上又值得憐憫的人，記下情況上報朝廷。”因此而保全性命的(死囚)很多。五次回奏是指處決前一二天(完成兩次回奏)，到處決當天還要進行三次回奏。只有犯惡逆罪(惡逆是十惡之一)的，只要進行一次回奏就行了。
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17.解析　比喻修辭：虎狼，老虎和豺狼，比喻兇殘或勇猛，這里形容秦國如同老虎豺狼一樣。
答案　秦國是如同老虎豺狼一樣兇狠的國家，有吞并天下的野心。
18.解析　偏義復詞：“妖祥”，與“備”搭配，意義在于“妖”，翻譯為“災禍”。
答案　一個人活在世上的時間并不長，一定要先考慮積蓄，以防備災禍。
19.(經過此事)我才知道自己見識淺陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道一年四季的轉換。
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6.變通詞語：諱飾修辭：離群臣，可以翻譯為“去世”，在翻譯時不能直譯，只能改變表面意思，用意譯的方式翻譯。
譯文：晉獻公不幸謝世，到現在大約十年了。
【參考譯文】
過去晉獻公和我結交，諸侯沒有不聽說的。晉獻公不幸謝世，到現在大約十年了。繼位的兒子不好，我怕他會讓晉國的宗廟得不到打掃而社稷得不到祭祀了。
典題示范
【解題思維】
(1)第一步：審讀語境明大意
審語境 外部語境：齊楚聯合攻打秦國，秦國張儀以獻商于之地為條件說服楚王與齊國絕交，但楚王不聽信陳軫的建議，與齊絕交后沒得到土地，興師伐秦卻被秦齊聯軍打敗
內部語境：楚王不聽信陳軫的建議，自以為是，讓陳軫等待結果
審得分點 關鍵詞語：“聽”，聽從；“善”，妥當，好；“其”，表示祈使，還是；“弭口”，住口；“以”，連詞，表目的關系，來；“待”，等待。 特殊句式：無
第二步：切分字詞重落實
楚王/不聽，/曰：“吾事/善/矣！/子/其/弭口/無言，/以/待/吾事。”
第三步：連綴成句要檢查
檢查得分點是否落實，是否有語病、錯別字等。
(2)第一步：審讀語境明大意
審語境 外部語境：秦國張儀以獻商于之地為條件說服楚王與齊國絕交，但楚王不聽信陳軫的建議，與齊絕交后被張儀以“六百里”變“六里”欺騙，最終沒得到土地，大怒興師伐秦卻被秦齊聯軍打敗
內部語境：張儀游說楚王成功后，面對來秦索要土地的使者，卻對當初獻商于之地六百里不予承認，欺騙使者說是“六里”，惹怒楚王
審得分點 關鍵詞語：“絕”，斷絕；“乃”，才；“廣從”，縱橫。 特殊句式：無
第二步：切分字詞重落實
張儀/知/楚絕齊也，/乃/出見/使者/曰：“從某至某，/廣從/六里。”
第三步：連綴成句要檢查
檢查得分點是否落實，是否有語病、錯別字等。
答案　(1)楚王不聽從，說：“我的事辦好了！你還是閉嘴不言，等待我的好事吧。”
(2)張儀知道楚國已經和齊國斷絕交往后，于是出來接見使者說：“從某處到某處，縱橫六里土地。”
【參考譯文】
陳軫回答說：“我認為商于的土地是得不到的，但禍害一定會來。”楚懷王說：“為什么呢？”陳軫回答說：“那秦王看重您的原因，是因為大王和齊國交好。現在土地還沒有得到卻先和齊國絕交了，這樣就使楚國陷入孤立狀態，秦國又何必要看重一個被孤立的國家呢？況且我們先和齊國絕交，然后去向秦國索取土地，一定會被張儀欺騙。這樣一來，西邊就會有秦國的禍患，北邊又和齊國斷交，那么，秦、齊兩國的軍隊必將到來。”楚王不聽從，說：“我的事辦好了！你還是閉嘴不言，等待我的好事吧。”楚王派出使者和齊國斷交。張儀回到秦國以后，秦國派人出使齊國，齊、秦兩國私下結交。楚國于是派出一位將軍去秦國接受土地。張儀知道楚國已經和齊國斷絕交往后，才出來接見(楚國的索土)使臣說：“從某處到某處，縱橫六里土地。”使者便回去報告楚王，楚王大怒，想要出兵討伐秦國。
邊練邊悟
19.解析　①留年號。如“隆慶”。②留官職名。如“應天府尹”。其他得分點：“累遷”，多次升遷；“裁”，削減；“供億”，供給。
答案　隆慶初年，(汪宗伊)多次升遷至應天府府尹，削減各個部門的供給，每年節省百姓財物數以萬計。
20.解析　①刪發語詞。如“夫義之不立”中的“夫”。②刪主謂之間的助詞。如“義之不立，名之不著”中的“之”。③刪句末語氣詞。如“是士之恥也”中的“也”。其他得分點：“以為”，認為；“著”，顯著；“遂”，實現。
答案　(他們)認為正義不樹立，聲名不顯著，這是士人的恥辱，因此以犧牲自身來實現自己的德行。
21.解析　①換通假字。“昏”，同“婚”，“連昏”，指聯姻。②換單音節詞為雙音節詞。“系”，關押。“省”，探視。其他得分點：“坐”，因……犯罪；“系太原獄”，省略句，“系(于)太原獄”。
答案　劉文靜因為和李密聯姻受牽連而獲罪，被關押在太原的監獄里，李世民去監獄探視他。
22.解析　將句中的狀語后置調整為現代漢語語序。“愚怯于晉、漢”是狀語后置句，正常語序為“于晉、漢愚怯”，翻譯為“在后晉、后漢時期都愚昧膽怯”。“材智于周”是狀語后置句，正常語序為“于周材智”，翻譯為“在后周(變得)聰明有才智”。其他得分點：“所用者五代之士也”是判斷句；“豈……戰”，固定句式，難道……嗎。
答案　(他)所任用的都是五代的士人，難道他們在后晉、后漢時期都愚昧膽怯，卻在后周(變得)聰明有才智了嗎？
23.解析　補主語、賓語。“召見論兵事”，省略主語“翟鵬”，省略賓語“俞大猷”，應為“(翟鵬)召見(俞大猷)論兵事”。其他得分點：“折”，動詞的使動用法，使……折服；“謝”，道歉。
答案　(翟鵬)召見(俞大猷)討論軍事方略，俞大猷每每(以灼見)折服翟鵬。翟鵬道歉說：“我不該用對待武卒的態度對待你。”
24.解析　補主語。“不與席而讓之曰”省略主語“宋弘”。其他得分點：“與”，給予；“讓”，責備；“輔國家以道德”，“以道德”為狀語，狀語后置句。
答案　宋弘并不請他入坐，責備他道：“我推薦您的原因，是希望您用道德輔佐君王。”

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