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(共47張PPT)
學案16　理解活用實詞的意義與用法
——明確詞性，分辨類型
復習目標
1.掌握名詞、動詞、形容詞活用的規(guī)律特點，形成翻譯中的“詞法意識”。
2.辨析使動用法和意動用法的區(qū)別。
鏈接高考
卷別 文本中的活用實詞 具體活用類型 命題特點
2023新課標Ⅰ卷 ①吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。(翻譯題中的) ②遏奸勸善　 ③援圣以自賢 ①先：意動用法，以……為先，放在前面。 ②善：形容詞活用作名詞，好的人或事。 ③賢：形容詞使動用法，使……顯得賢明。 ①實詞的活用，既在翻譯題中直接考查，也大量分布在閱讀材料中，影響著考生對文本的理解把握；
②活用現象多為意動、使動用法，名詞作狀語，名詞動詞形容詞之間的活用。備考要熟悉類型，學會遷移，靈活判斷。
2023新課標Ⅱ卷 ①古人臨陣出奇(翻譯題中的) ②仆與諸君緩轡而觀之 ①奇：形容詞活用作名詞，奇兵、奇策。 ②緩：形容詞活用作動詞，放慢。
2022新高考Ⅰ卷 ①夜見孟嘗君 ②又北見燕王曰 ①夜：名詞作狀語，在夜晚。 ②北：名詞作狀語，到北邊。
卷別 文本中的活用實詞 具體活用類型 命題特點
2022新高考Ⅱ卷 吾欲北發(fā)幽州突騎 名詞作狀語，向北邊。 ①實詞的活用，既在翻譯題中直接考查，也大量分布在閱讀材料中，影響著考生對文本的理解把握；
②活用現象多為意動、使動用法，名詞作狀語，名詞動詞形容詞之間的活用。備考要熟悉類型，學會遷移，靈活判斷。
2021新高考Ⅰ卷 ①君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。(翻譯題中的) ②商旅野宿焉 ①忠、佞：都是形容詞活用作名詞，忠誠的人，奸偽的人。 ②野：名詞作狀語，在野外。
2021新高考Ⅱ卷 ①糾合驍健 ②勸課農桑，撫納新附 ①驍健：形容詞活用作名詞，驍勇健壯的人。 ②附：動詞活用作名詞，歸附的人。
名詞的活用
[教考銜接]　1.指出下列各句中活用的名詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)　　
________：________。類型：________。
(2)名之者誰？太守自謂也。(《醉翁亭記》)
________：________。類型：________。
(3)卻賓客以業(yè)諸侯。(《諫逐客書》) ________：________。類型：________。
(4)侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》) ________：________。類型：________。
________：________。類型：________。
答案　(1)翼　像鳥張開翅膀一樣　名詞作狀語　(2)名　命名　名詞作動詞　(3)業(yè)　使……成就霸業(yè)　名詞的使動用法　(4)侶　把……當作伴侶　名詞的意動用法　友　把……當作朋友　名詞的意動用法
動詞的活用
[教考銜接]　2.指出下列各句中活用的動詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)追亡逐北。(《過秦論》) 　________：________。類型：________。
(2)李牧連卻之。(《六國論》) 　________：________。類型：________。
(3)沛公旦日從百余騎來見項王。(《鴻門宴》)
________：________。類型：________。
(4)后人哀之而不鑒之。(《阿房宮賦》) ________：________。類型：________。
答案　(1)亡　逃跑的人　動詞作名詞　(2)卻　使……退卻，擊退　不及物動詞的使動用法　(3)從　使……跟從，帶領　及物動詞的使動用法　(4)哀　為……哀嘆　動詞的為動用法
形容詞的活用
[教考銜接]　3.指出下列各句中活用的形容詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)而刀刃者無厚。(《庖丁解牛》) 　　　________：________。類型：________。
(2)善萬物之得時。(《歸去來兮辭并序》) ________：________。類型：________。
(3)抑王興甲兵，危士臣。(《齊桓晉文之事》)
________：________。類型：________。
(4)單于壯其節(jié)。(《蘇武傳》) 　 ________：________。類型：________。
答案　(1)厚　厚度　形容詞用作名詞　(2)善　羨慕　形容詞用作動詞　(3)危　使……危險，危害　形容詞的使動用法　(4)壯　認為……豪壯　形容詞的意動用法
[模擬訓練]
一、詞類活用的翻譯
1.(2023·新課標Ⅱ卷)太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”
(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)
譯文：____________________________________________________________
【譯文】 古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這也是變化的方法嗎？
【詞類活用】 奇：形容詞用作名詞，奇兵。
2.(2022·全國乙卷)景公游于壽宮，睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之。”晏子曰：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之本也。”
(節(jié)選自《說苑·貴德》)
譯文：_____________________________________________________________
【譯文】 齊景公在壽宮游玩，看到年長的人背著柴并且臉上有饑餓的神色，齊景公憐憫他，嘆息道：“讓官吏去供養(yǎng)他。”
【詞類活用】 長年：形容詞用作名詞，年長的人。
3.(2023·山東濟南模擬)勃海鮑宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。宣不悅，謂妻曰：“少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮。”妻曰：“大人以先生修德守約，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。即奉承君子，唯命是從。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里。
譯文：____________________________________________________________
【譯文】 少君的父親對他的清貧刻苦感到驚奇，因此把女兒嫁給了他，(少君出嫁時)嫁妝陪送非常豐厚。
【詞類活用】 奇，形容詞的意動用法，以……為奇。
4.(2023·浙江5月三模)晉人聞之，曰：“君臣爭以過為在己，且君下其臣猶如此，所謂上下一心，三軍同力，未可攻也。”乃夜還師。孔子聞之曰：“楚莊王霸其有方矣。下士以一言而敵還，以安社稷，其霸不亦宜乎？”
(節(jié)選自《新序·雜事第四》)
譯文：____________________________________________________________
【譯文】 說了一句對臣下表示謙恭的話就使敵人退兵，來使國家安定，他稱霸諸侯不也是應該的嗎？
【詞類活用】 安：使動用法，使……安定。
二、情境訓練
聯(lián)想遷移
5.結合語境推斷文中畫橫線的實虛詞的意思。
①畔：________________________ [辨析：親戚畔之　畔：_________]
②將：_______________________ [辨析：蓋將自其變者而觀之　將：____]
③逾：______________________
[辨析：七十而從心所欲，不逾矩　逾：_________________________]
④度：_______________________ [辨析：度，然后知長短　度：_____]
⑤屬：_________________________ [辨析：屬予作文以記之　屬：_____]
⑥發(fā)：_________________________ [辨析：舜發(fā)于畎畝之中　發(fā)：____]
⑦詣：_________________________ [辨析：詣太守　詣：____________]
⑧數：_________________________
⑨煩：_________________________ [辨析：敢以煩執(zhí)事　煩：________]
答案　①畔：同“叛”，違背，背叛。[畔：同“叛”，違背，背叛]　②將：帶領，率領。[將：如果，表假設]　③逾：超過。[逾：越過]　④度：揣測，估量。[度：量，衡量]　⑤屬：交付，委托。[提示：由“乃大發(fā)兵詣金城。遣充國將之，以擊西羌”的句意推斷][屬：同“囑”，請托，囑咐]　⑥發(fā)：發(fā)動。[發(fā)：興起，起用]　⑦詣：到……去，往。[詣：拜訪]　⑧數：多次，屢次。　⑨煩：煩勞，麻煩。[煩：煩勞，麻煩]
6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　)
D
解析　D項，“下”是名詞用作動詞，攻占。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①兵難遙度，臣愿馳至金城，圖上方略。
②遂西至西部都尉府，日饗軍士，士皆欲為用。
答案　①行兵打仗之事難以在遠方預測，我愿趕到金城縣，繪成地圖呈上作戰(zhàn)方略。
②于是他率軍向西來到西部都尉府，每天都用酒食慰勞將士，將士都愿意被他任用。
解析　得分關鍵點：①遙：在遠方。度：預測。圖：繪畫，描繪。上：進獻，送上。②西：向西。日：每天。饗：犒勞，慰勞。為：表被動。
【參考譯文】
神爵元年三月，那些歸順的羌人以及歸義羌侯楊玉等人，一起背叛漢朝，侵犯邊塞，攻打城鎮(zhèn)，殺死地方官吏。當時趙充國年已七十多歲，皇上認為他老了，派丙吉去問他：“誰可擔任平定羌人的將領？”趙充國回答說：“沒有比老臣更合適的了。”漢宣帝又派人去問他，說：“你估計羌人會怎樣？應當派多少人？”趙充國說：“行兵打仗之事難以在遠方預測，我愿趕到金城縣，繪成地圖呈上作戰(zhàn)方略。請陛下交給老臣來辦，不必擔憂。”漢宣帝笑著說：“可以。”于是便調發(fā)大軍前往金城。派趙充國率領金城部隊，去攻打西羌。趙充國經常注意派偵察兵到遠處巡察，行軍時一定做好戰(zhàn)斗準備，扎營時一定使營壘堅固，他特別老成持重，愛護士卒，必先制定好作戰(zhàn)計劃，然后再進行戰(zhàn)斗。于是他率軍向西來到西部都尉府，每天都用酒食慰勞將士，將士都愿意被他任用。羌敵屢次挑戰(zhàn)，趙充國堅守不出。后來罕羌終于不用兵就平定下來。漢宣帝神爵二年秋季，羌人若零、兒庫等部落首領共同將先零羌的首領楊玉斬殺。
測 評 練 案
（滿分：48分）
一、專項練
(一)對點練習
把畫線句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共20分)
1.(2023·長沙雅禮中學5月模擬)御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”共，同也，言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲，君子寡欲則不役于物，可以直道而行。小人寡欲，則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。
(節(jié)選自司馬光《訓儉示康》)
譯文：__________________________________________________________
【詞類活用】 豐：使動用法，使……豐裕。
【譯文】 普通人(平民百姓)少欲就能自我謹慎，節(jié)約費用，遠離罪過，使家庭豐裕。
2.(2023·丹東二模)初見(李)希烈，欲宣詔旨，希烈養(yǎng)子千余人露刃爭前迫真卿，將食其肉。諸將叢繞慢罵，舉刃以擬之，真卿不動。希烈遽以身蔽之，麾眾令退，館真卿而禮之。
(節(jié)選自《舊唐書·顏真卿傳》《資治通鑒》)
譯文：_____________________________________________________________
【詞類活用】 館：名詞用作動詞，安置在館舍。
【譯文】 李希烈急忙用自己的身體遮擋他，揮手命令眾人退下，將顏真卿安置在館舍，以禮待之。
3.(2023·湛江5月模擬)夫法者，末也。又加以慘毒繁難，而天下常以為急。禮者，本也。又加以和平簡易，而天下常以為緩。如此而不治，則又從而尤之，曰，是法未至也。則因而急之。甚矣，人之惑也！
(節(jié)選自蘇軾《禮以養(yǎng)人為本論》)
譯文：_____________________________________________________________
【詞類活用】 急：意動用法，把……當作急事。
【譯文】 像這樣而(國家)得不到治理，就又跟著指責，說，這是刑法還不到位。因而就把使用刑法當作急事(來辦)。
4.(2023·岳陽5月模擬)(李)陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰(zhàn)，連斗八日，還未到居延百余里，匈奴遮狹絕道，陵食乏而救兵不到，虜急擊，招降陵。單于既得陵，素聞其家聲，及戰(zhàn)又壯，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子。
(節(jié)選自《史記·李將軍列傳》)
譯文：_____________________________________________________________
【詞類活用】 貴：使動用法，使……顯貴。
【譯文】 (單于)平素聽聞李陵家族的名聲，等看到李陵作戰(zhàn)時又發(fā)現他很勇敢，(單于)就把自己的女兒嫁給李陵使他顯貴。
5.(2023·銀川、昆明5月聯(lián)考)楚王曰：“秦，虎狼之國，不可親也。而韓、魏迫于秦患，不可與深謀，恐反人以入于秦，故謀未發(fā)而國已危矣。寡人自料，以楚當秦，未見勝焉。內與群臣謀，不足恃也。”
(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·楚策一》)
譯文：____________________________________________________________
【詞類活用】 內：名詞用作狀語，在國內。
【譯文】 我自己料想，(單)憑楚國來對抗秦國，未必能夠取得勝利。在國內與群臣謀劃，也不值得依靠。
(二)情境練習
閱讀下面的文言語段，按照要求完成問題。(8分)
6.結合語境，解釋文中加點詞的具體含義。(4分)
答案　(1)向西　(2)只是，僅僅　(3)完成，做到　(4)發(fā)生意外
7.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
“語泄，是韓舉國而與仲子為仇，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒。
答案　“秘密泄露，之所以韓國全國就都是您的仇人，豈不就壞事了啊！”(聶政)于是就拒絕了車馬隨從。
【參考譯文】
(聶政)于是往西去到了濮陽，拜見嚴仲子，說：“之前不應允您的原因，只是因為母親在；現在不幸的是母親已終天年。您所要報仇的那個人是誰呢？請您讓我來解決這件事！”嚴仲子就告訴了(聶政)實情：“我的仇人，是韓國的相國俠累，俠累又是韓國國君的叔父。他們宗族很大，住的地方守衛(wèi)特別森嚴。我曾派人行刺，最終沒有誰能成功。眼下有幸先生您不丟棄我，請讓我給您準備更多的車馬壯士來幫助您。”聶政說：“韓國與衛(wèi)國，相距不太遠，現在想要刺殺別人的相國，相國又是國君的親戚，這種情形不宜用很多人(去行刺)。如果人多了，不能保證不發(fā)生意外，發(fā)生意外就會泄密。秘密泄露，這樣韓國全國就都是您的仇人，豈不就壞事了啊！”(聶政)于是就拒絕了車馬隨從。
二、綜合練
閱讀下面的文言文，完成8～12題。(20分)
公子縶反，致命穆公。穆公曰：“再拜不稽首，不沒為后也。起而哭，愛其父也。退而不私，不沒于利也。”公子縶曰：“君若求置晉君而載之置仁不亦可乎君若求置晉君以成名于天下則不如置不仁以猾其中，且可以進退。”是故先置公子夷吾。
(節(jié)選自《國語·里克殺奚齊而秦立惠公》)
8.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)
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解析　本題考查學生文言文斷句的能力。句意：君主如果追求安置晉君而成就晉國，那么置立一個仁愛的君主不是可以嗎？君主如果追求通過置立晉君來成名天下，那么就不如置立一個不仁的晉君以擾亂晉國。“晉君”是“求置”的賓語，“而”是連詞，連接前后兩個部分，“置晉君”與“載之”是承接關系，銜接緊密，故A、B處不斷開；“之”作“載”的賓語，賓語后斷句，C處需斷開。“置仁”是“不亦可乎”的主語，D處無須斷開；“置仁不亦可乎”是一個完整的句子，“乎”是句末語氣詞，E處需斷開；“晉君”是“求置”的賓語，F處不能斷開；“于天下”是狀語后置，H處不能斷開；“以成名于天下”是狀語后置，表示求置晉君的目的，G處不能斷開；“君若求置晉君以成名于天下”句子較長，和下文“則不如置不仁以猾其中”構成假設關系，I處需斷開；“不仁”是“置”的賓語，J處不能斷開。
9.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(　　)(3分)
C
A.孺子，指幼兒、兒童，也可以指天子、諸侯、世卿的繼承人，在本文中指的是后者。
B.宗廟，指古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇。廟制規(guī)定天子立七廟、庶人無廟等，以此區(qū)分親疏貴賤。
C.疾，指憂慮、憂愁，與“天下之欲疾其君者”(《齊恒晉文之事》)中的“疾”字詞義相同。
D.徒，指只、只是，與“亦免冠徒跣，以頭搶地爾”(《唐雎不辱使命》)中的“徒”字詞義不相同。
解析　本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.正確。C.錯誤。“疾”都是“痛恨、憎恨”的意思。句意：《春秋》憎恨他被蒙蔽的行為。/天下痛恨他們國君的人。D.正確。只、只是；裸露。句意：只說是君之子罷了。/也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
10.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(　　)(3分)
C
A.獻公去世后，里克打算殺掉奚齊，事先去探詢荀息的態(tài)度，荀息表達了自己忠誠于國君的觀點，表示要為奚齊而死，不會隨從作亂。
B.公子重耳接受舅父看法，認為自己逃亡在外，對國人來說談不上仁德，不會得到人們的支持，拒絕秦公子縶發(fā)出的回國繼位的邀請。
C.公子夷吾見到前來吊慰的秦公子縶后，首先主動提出回國繼位，請求秦國幫忙，答應給秦國獻上城池、黃金等，愿意為秦君效勞。
D.董仲舒認為三君之死的責任在驪姬身上，奚齊則是無罪的，但是奚齊受了蒙蔽，所以奚齊雖然做過國君，《春秋》中不稱他為子。
解析　本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“首先主動提出回國繼位”錯誤。由文中“吊公子夷吾于梁，如吊公子重耳之命”可知，是秦主動提出讓公子夷吾回國繼位一事的。
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)吾言既往矣，豈能欲行吾言而又愛吾身乎？雖死，焉避之？(4分)
(2)重耳身亡，父死不得與于哭泣之位，又何敢有他志以辱君義？(4分)
解析　本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“既”，已經；“往”，說出口；“豈”，怎么；“愛”，吝惜；“雖”，即使；“焉”，怎么。(2)“亡”，流亡；“與”，參與、列；“何”，怎么；“志”，想法；“辱”，玷辱；“義”，義舉。
答案　(1)我的話已經說出口了，怎么能既要踐行諾言而又吝惜我的生命呢？即使是死，我又怎么能逃避踐行諾言呢？
(2)我是流亡在外之人，父親死了都不能列于哭喪的位置，又怎么敢有其他想法來玷辱秦君的義舉呢？
12.在和公子奚齊、公子夷吾的比較中，可看出公子重耳有著怎樣的“仁德”？請簡要概括。(3分)
解析　本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。結合“再拜不稽首，不沒為后也。起而哭，愛其父也。退而不私，不沒于利也”可知，不貪圖君位而辱沒自己；結合“公子重耳出見使者曰：‘重耳身亡，父死不得與于哭泣之位，又何敢有他志以辱君義’”可知，愛自己的父親；結合“子犯曰：‘不可。父死在堂而求利。人孰仁我？人實有之，我以徼幸，人孰信我？不仁不信，將何以長利’”可知，不汲汲于私利。
答案　①不貪圖君位而辱沒自己；②愛自己的父親；③不汲汲于私利。
【參考譯文】
材料一：
晉獻公二十六年，晉獻公去世。里克打算殺掉奚齊，事先告訴荀息。荀息說：“我們的國君剛過世就要殺他的兒子，我只有一死了之，我不會隨從他們一起作亂！”里克說：“你死了，奚齊被廢黜，那么你的死又有什么用處呢？”荀息說：“先君以前曾問過我事奉國君的態(tài)度，我回答他忠貞二字。我的話已經說出口了，怎么能既要踐行諾言而又吝惜我的生命呢？即使是死，我又怎么能逃避踐行諾言呢？”殺了奚齊、卓子及驪姬，然后請求秦國幫助立一個國君。奚齊被殺以后，荀息曾打算為奚齊而死。有人勸他說：“不如立奚齊的弟弟為君主并輔佐他。”因此荀息就立了卓子為君。結果里克又殺了卓子，荀息最終為卓子而死。
秦穆公派公子縶先去狄國吊慰公子重耳，他說：“得到國家常常是由于國喪，失掉國家也常常是由于國喪。時機不可錯過，國喪的期限不會太久，請公子對此要好好考慮！”重耳把他的話告訴舅舅子犯。子犯說：“不可以。你父親剛死，靈柩還停在堂上就去圖利，哪個人會認為我們仁德呢？別的公子實際上也有繼承君位的權利，我們如果憑僥幸之心爭先，哪個人會認為我們有誠信？倘若不仁不信，又將憑借什么而獲得長久利益呢？”公子重耳出來會見使者說：“我是流亡在外之人，父親死了都不能列于哭喪的位置，又怎么敢有其他想法來玷辱秦君的義舉呢？”說完拜了兩拜但沒磕頭，然后站起來悲傷哭泣，退下后也沒再私下回訪公子縶。公子縶離開狄國，又到梁國去吊慰公子夷吾，就像吊慰公子重耳一樣說了同樣的話。公子夷吾出來見公子縶，跪拜磕頭，站起來
不哭泣，退下后又私下訪問公子縶說：“流亡的我倘若能回國入主宗廟，安定社稷，還計較什么國土的施與？秦君等于增加了一些郡縣，我同時再奉上黃河以西的五座城邑。我愿意心懷感恩地為您執(zhí)鞭牽馬，跟隨在秦君的車塵之后聽候差遣。另外送上黃金八百兩、白玉制作的橫玉飾品六雙，不敢當面用此來報答公子，懇請把它們交與您左右的隨從替您收納。”
公子縶回到秦國，向秦穆公復命。穆公說：“他(重耳)只跪拜而不磕頭，說明他不貪圖繼承君位而辱沒自己。站起來哭泣，那是愛他的父親。退下后不私自拜訪，是不貪圖私利。”公子縶說：“君主如果追求安置晉君而成就晉國，那么置立一個仁愛的君主不是可以嗎？君主如果追求通過置立晉君來成名天下，那么就不如置立一個不仁的晉君來擾亂晉國，這樣我們就可進可退改立他人。”所以秦穆公就先輔立公子夷吾為君。
材料二：
《春秋》記事的規(guī)則，即位不過一年的新君稱為子。到了里克殺死奚齊，回避正式用語而稱君之子。晉國，是與《春秋》記載的魯國同姓的國家。驪姬的計謀使三名公子為之而死，是天下共同痛心的事。按照自己的愿望去做事的人，是因為只想奪取君位而看不到其中的災難。《春秋》憎恨他被蒙蔽的行為，所以放棄應該用的稱謂，只說是君之子罷了。像是對奚齊說：唉！作為大國的國君之子，財富尊貴已經很多了，為什么一定要爭奪本應是兄長的君位而據為己有呢？以至于到互相殘殺的地步呢？《春秋》記錄下痛心的言辭。原來在痛苦中還有痛苦。沒有罪過卻要遭受殺戮的，申生、奚齊、卓子就是這類人。
本節(jié)內容結束
THANKS學案16　理解活用實詞的意義與用法——明確詞性，分辨類型
復習目標　
1.掌握名詞、動詞、形容詞活用的規(guī)律特點，形成翻譯中的“詞法意識”。2.辨析使動用法和意動用法的區(qū)別。
鏈接高考　
卷別 文本中的活用實詞 具體活用類型 命題特點
2023新課標Ⅰ卷 ①吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。(翻譯題中的) ②遏奸勸善　 ③援圣以自賢 ①先：意動用法，以……為先，放在前面。 ②善：形容詞活用作名詞，好的人或事。 ③賢：形容詞使動用法，使……顯得賢明。 ①實詞的活用，既在翻譯題中直接考查，也大量分布在閱讀材料中，影響著考生對文本的理解把握； ②活用現象多為意動、使動用法，名詞作狀語，名詞動詞形容詞之間的活用。備考要熟悉類型，學會遷移，靈活判斷。
2023新課標Ⅱ卷 ①古人臨陣出奇(翻譯題中的) ②仆與諸君緩轡而觀之 ①奇：形容詞活用作名詞，奇兵、奇策。 ②緩：形容詞活用作動詞，放慢。
2022新高考Ⅰ卷 ①夜見孟嘗君 ②又北見燕王曰 ①夜：名詞作狀語，在夜晚。 ②北：名詞作狀語，到北邊。
2022新高考Ⅱ卷 吾欲北發(fā)幽州突騎 名詞作狀語，向北邊。
2021新高考Ⅰ卷 ①君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。(翻譯題中的) ②商旅野宿焉 ①忠、佞：都是形容詞活用作名詞，忠誠的人，奸偽的人。 ②野：名詞作狀語，在野外。
2021新高考Ⅱ卷 ①糾合驍健 ②勸課農桑，撫納新附 ①驍健：形容詞活用作名詞，驍勇健壯的人。 ②附：動詞活用作名詞，歸附的人。
名詞的活用
[教考銜接]　1.指出下列各句中活用的名詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)　　
　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(2)名之者誰？太守自謂也。(《醉翁亭記》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(3)卻賓客以業(yè)諸侯。(《諫逐客書》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(4)侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
　　　　：　　　　。類型：　　　　。
動詞的活用
[教考銜接]　2.指出下列各句中活用的動詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)追亡逐北。(《過秦論》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(2)李牧連卻之。(《六國論》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(3)沛公旦日從百余騎來見項王。(《鴻門宴》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(4)后人哀之而不鑒之。(《阿房宮賦》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
形容詞的活用
[教考銜接]　3.指出下列各句中活用的形容詞，解釋詞義并說明其活用類型。
(1)而刀刃者無厚。(《庖丁解牛》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(2)善萬物之得時。(《歸去來兮辭并序》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(3)抑王興甲兵，危士臣。(《齊桓晉文之事》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
(4)單于壯其節(jié)。(《蘇武傳》) 　　　　：　　　　。類型：　　　　。
[模擬訓練]
一、詞類活用的翻譯
1.(2023·新課標Ⅱ卷)太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”
(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)
譯文：_____________________________________________________________
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2.(2022·全國乙卷)景公游于壽宮，睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之。”晏子曰：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之本也。”
(節(jié)選自《說苑·貴德》)
譯文：_____________________________________________________________
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3.(2023·山東濟南模擬)勃海鮑宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。宣不悅，謂妻曰：“少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮。”妻曰：“大人以先生修德守約，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。即奉承君子，唯命是從。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里。
譯文：_____________________________________________________________
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4.(2023·浙江5月三模)晉人聞之，曰：“君臣爭以過為在己，且君下其臣猶如此，所謂上下一心，三軍同力，未可攻也。”乃夜還師。孔子聞之曰：“楚莊王霸其有方矣。下士以一言而敵還，以安社稷，其霸不亦宜乎？”
(節(jié)選自《新序·雜事第四》)
譯文：_____________________________________________________________
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二、情境訓練
　情境訓練 　聯(lián)想遷移
閱讀下面的文言文，完成文后題目。 神爵元年三月，諸降羌及歸義羌侯楊玉等，背畔①犯塞，攻城邑，殺長吏。時趙充國年七十余，上老之，使丙吉問：“誰可將②者？”充國對曰：“無逾③于老臣者矣。”上遣問焉：“將軍度④羌虜何如？當用幾人？”充國曰：“兵難遙度，臣愿馳至金城，圖上方略。愿陛下以屬⑤老臣，勿以為憂。”上笑曰：“諾。”乃大發(fā)⑥兵詣⑦金城。遣充國將之，以擊西羌。充國常以遠斥候為務，行必為戰(zhàn)備，止必堅營壁，尤能持重，愛士卒，先計而后戰(zhàn)。遂西至西部都尉府，日饗軍士，士皆欲為用。虜數⑧挑戰(zhàn)，充國堅守。后罕竟不煩⑨兵而下。二年秋，羌若零、兒庫共斬先零大豪楊玉首。 (節(jié)選自《通鑒紀事本末·趙充國破羌》) 5.結合語境推斷文中畫橫線的實虛詞的意思。 ①畔：________________________ [辨析：親戚畔之　畔：_________] ②將：_______________________ [辨析：蓋將自其變者而觀之　 將：_________________________] ③逾：______________________ [辨析：七十而從心所欲，不逾矩　 逾：_________________________] ④度：_______________________ [辨析：度，然后知長短　度：_____] ⑤屬：_________________________ [辨析：屬予作文以記之　屬：_____] ⑥發(fā)：_________________________ [辨析：舜發(fā)于畎畝之中　發(fā)：____] ⑦詣：_________________________ [辨析：詣太守　詣：____________] ⑧數：_________________________ ⑨煩：_________________________ [辨析：敢以煩執(zhí)事　煩：________]
6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　)
A.時趙充國年七十余，上老之　老：認為……年老
B.止必堅營壁 堅：使……堅固
C.先計而后戰(zhàn) 計：考慮，謀劃
D.后罕竟不煩兵而下 下：使……投降
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①兵難遙度，臣愿馳至金城，圖上方略。
譯文：____________________________________________________________
②遂西至西部都尉府，日饗軍士，士皆欲為用。
譯文：____________________________________________________________
學案16　理解活用實詞的意義與用法
教考銜接
1.(1)翼　像鳥張開翅膀一樣　名詞作狀語　(2)名　命名　名詞作動詞　(3)業(yè)　使……成就霸業(yè)　名詞的使動用法　(4)侶　把……當作伴侶　名詞的意動用法　友　把……當作朋友　名詞的意動用法
2.(1)亡　逃跑的人　動詞作名詞　(2)卻　使……退卻，擊退　不及物動詞的使動用法　(3)從　使……跟從，帶領　及物動詞的使動用法　(4)哀　為……哀嘆　動詞的為動用法
3.(1)厚　厚度　形容詞用作名詞　(2)善　羨慕　形容詞用作動詞　(3)危　使……危險，危害　形容詞的使動用法　(4)壯　認為……豪壯　形容詞的意動用法
模擬訓練
1.【詞類活用】 奇：形容詞用作名詞，奇兵。
【譯文】 古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這也是變化的方法嗎？
2.【詞類活用】 長年：形容詞用作名詞，年長的人。
【譯文】 齊景公在壽宮游玩，看到年長的人背著柴并且臉上有饑餓的神色，齊景公憐憫他，嘆息道：“讓官吏去供養(yǎng)他。”
3.【詞類活用】 奇，形容詞的意動用法，以……為奇。
【譯文】 少君的父親對他的清貧刻苦感到驚奇，因此把女兒嫁給了他，(少君出嫁時)嫁妝陪送非常豐厚。
4.【詞類活用】 安：使動用法，使……安定。
【譯文】 說了一句對臣下表示謙恭的話就使敵人退兵，來使國家安定，他稱霸諸侯不也是應該的嗎？
5.①畔：同“叛”，違背，背叛。[畔：同“叛”，違背，背叛]　②將：帶領，率領。[將：如果，表假設]　③逾：超過。[逾：越過]　④度：揣測，估量。[度：量，衡量]　⑤屬：交付，委托。[提示：由“乃大發(fā)兵詣金城。遣充國將之，以擊西羌”的句意推斷][屬：同“囑”，請托，囑咐]　⑥發(fā)：發(fā)動。[發(fā)：興起，起用]　⑦詣：到……去，往。[詣：拜訪]　⑧數：多次，屢次。　⑨煩：煩勞，麻煩。[煩：煩勞，麻煩]
6.D　[D項，“下”是名詞用作動詞，攻占。]
7.解析　得分關鍵點：①遙：在遠方。度：預測。圖：繪畫，描繪。上：進獻，送上。②西：向西。日：每天。饗：犒勞，慰勞。為：表被動。
答案　①行兵打仗之事難以在遠方預測，我愿趕到金城縣，繪成地圖呈上作戰(zhàn)方略。
②于是他率軍向西來到西部都尉府，每天都用酒食慰勞將士，將士都愿意被他任用。
【參考譯文】
神爵元年三月，那些歸順的羌人以及歸義羌侯楊玉等人，一起背叛漢朝，侵犯邊塞，攻打城鎮(zhèn)，殺死地方官吏。當時趙充國年已七十多歲，皇上認為他老了，派丙吉去問他：“誰可擔任平定羌人的將領？”趙充國回答說：“沒有比老臣更合適的了。”漢宣帝又派人去問他，說：“你估計羌人會怎樣？應當派多少人？”趙充國說：“行兵打仗之事難以在遠方預測，我愿趕到金城縣，繪成地圖呈上作戰(zhàn)方略。請陛下交給老臣來辦，不必擔憂。”漢宣帝笑著說：“可以。”于是便調發(fā)大軍前往金城。派趙充國率領金城部隊，去攻打西羌。趙充國經常注意派偵察兵到遠處巡察，行軍時一定做好戰(zhàn)斗準備，扎營時一定使營壘堅固，他特別老成持重，愛護士卒，必先制定好作戰(zhàn)計劃，然后再進行戰(zhàn)斗。于是他率軍向西來到西部都尉府，每天都用酒食慰勞將士，將士都愿意被他任用。羌敵屢次挑戰(zhàn)，趙充國堅守不出。后來罕羌終于不用兵就平定下來。漢宣帝神爵二年秋季，羌人若零、兒庫等部落首領共同將先零羌的首領楊玉斬殺。

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