資源簡介

語文學(xué)科
初一大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
——尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任
備課組長：
學(xué)科主任：
年級主任：
中心審核：
班級：
小組：
姓名：
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
—— 尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任
【單元概述】
人生之路，有無數(shù)條大道，廣闊無垠。選擇哪個方向，是要遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流；是迎難而上，還是躲避退縮；是選擇喧囂一時的榮華富貴，還是心安理得的平靜生活？本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，而令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝、人格力量和時代擔(dān)當(dāng)。
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀的方法，在了解一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣，去略讀許多同類的文章粗知文章大意；結(jié)合人物生平和所處時代，把握人物特征，理解人物的思想感情，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。
【課標(biāo)要求】
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。
【大概念】
學(xué)科大概念：運(yùn)用略讀策略，借助關(guān)鍵詞句瀝青文章思路，感知人物的美好品行、非凡氣質(zhì)、道德修養(yǎng)。
課程大概念：追慕人物的思想光輝，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。
【單元目標(biāo)】
1.略讀文章，結(jié)合文體特點(diǎn)，根據(jù)一定的目的和需要，找出關(guān)鍵詞句用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)。
2.借助資源，分析關(guān)鍵詞句，歸納表現(xiàn)人物形象的方法，總結(jié)出人物精神品質(zhì)與時代的關(guān)系。
3.結(jié)合本單元閱讀體驗(yàn)和熱點(diǎn)素材，立足關(guān)鍵詞句寫一篇不少于800字的記敘文，表達(dá)自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解，說出我們應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，做時代的擔(dān)當(dāng)者。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿。有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，還有對中華美德的美好呼喚，他們都從不同的方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，其中彰顯的理想光輝和人格力量令我們感動。
在時代與國家面前，他們用對生命的崇高敬仰踐行著自己的使命，他們身上的人格力量熠熠生輝，值得我們學(xué)習(xí)。請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文，表達(dá)自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解，做時代的擔(dān)當(dāng)者 。
【學(xué)時建議】
學(xué)習(xí)進(jìn)程 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)活動 學(xué)時安排
整體感知 尋人物精神 活動1：理清文章脈絡(luò)，概括文章大意 活動2：閱時代背景，尋人物精神 活動3：擇經(jīng)典人物，顯人格力量 （第1-3學(xué)時）默讀、梳理、交流
探究建構(gòu) 析關(guān)鍵詞句 活動4：品析關(guān)鍵詞句，分析人物形象 活動5：再尋關(guān)鍵語句，思考時代關(guān)系 活動6：撰寫人物短評，追慕人物精神 （第4—6學(xué)時）梳理、探究、展示
應(yīng)用遷移 抒人格力量 活動7：自主創(chuàng)作，抒時代責(zé)任 活動8：組內(nèi)互評，修改完善 活動9：佳作賞析，交流共享 （第7學(xué)時）寫作、互評、升格訓(xùn)練
重構(gòu)拓展 重構(gòu)單元體系 活動10：總結(jié)提升，建構(gòu)寫人記事文章閱讀體系 活動11：達(dá)標(biāo)過關(guān) （第8學(xué)時）整體重構(gòu)、拓展過關(guān)
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)追求】
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請從知識目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等方面明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并提交。
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整體感知
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
——尋人物精神
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.略讀文章，關(guān)注題目、每段的段首句、結(jié)尾與開頭的開頭呼應(yīng)等，用思維導(dǎo)圖的形式理清文章脈絡(luò)，劃分段落結(jié)構(gòu)概括文章主旨。
2.結(jié)合時代背景從不同方面初步概括人物精神品質(zhì)，歸納出他們每一個人是如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任的。
3.初步建構(gòu)寫人記事類散文的閱讀方法，選擇自己喜歡的人物，為他創(chuàng)作一首散文詩，凸顯其時代精神。
【學(xué)習(xí)資源】
作家作品背景資源
《愛蓮說》《陋室銘》朗讀、翻譯資
【情境任務(wù)】
文學(xué)家、教育家葉圣陶老先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的，讓作者對他的德行追思景仰，一枝枝高潔的“梨花”綻放的正是偉大的雷鋒精神，梁啟超老先生也從苦與樂兩個方面向我們訴說著責(zé)任擔(dān)當(dāng)……春風(fēng)化雨，潤物無聲，他們的精神讓我們在潛移默化中受到熏陶和浸染。在正式寫作之前，讓我們一起走近這些具有高尚品質(zhì)的人，感受他們那崇高的精神和非凡的氣質(zhì)，為后期寫作做好基礎(chǔ)的保障。
【學(xué)習(xí)活動】
活動1：理清文章脈絡(luò)，概括文章大意
略讀課文，梳理一般文章展開的常見方式，用思維導(dǎo)圖的形式梳理文章脈絡(luò)，歸納文章主旨。
溫馨提示：
所謂略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能，有選擇性地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
可以跳過某個部分或某些部分不讀，不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，以最快的速度把握大意即可。
利用文體細(xì)節(jié)，通過文章標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體詞、腳注標(biāo)點(diǎn)符號等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。
以一般速度，閱讀文章開頭一二段，抓大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
抓段落的主題句和結(jié)論句，抓主題句就等于掌握了段落大意，略去細(xì)節(jié)不讀，以提高略讀速度。
注意轉(zhuǎn)折詞（可是、但是、盡管……還、雖然……但是、卻、不過、然而、固然等）和序列詞（表示時間順序的詞，首先、然后、其次、第一、第二、最后等）。
活動2： 閱時代背景，尋人物精神
偉人之所以偉大是因?yàn)樗麄兩砩暇邆淠承┝钊司磁宓膬?yōu)秀品質(zhì)。作為文學(xué)家、教育家的葉圣陶是怎樣用自己的德行將他人折服？以“梨花”為代表的雷鋒精神是怎樣得到傳承的？梁啟超先生又是如何從苦與樂兩方面訴說責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)模可徟c菊又折射著怎樣的人格？請默讀文本，結(jié)合時代背景從不同方面梳理人物的精神品質(zhì)。
篇目 精神品質(zhì)
《葉圣陶先生二三事》
《驛路梨花》
《最苦與最樂》
《短文兩篇》
活動3：擇經(jīng)典人物，顯人格力量
每一個人都是獨(dú)立的個體，都有自身的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)、贊美、發(fā)揚(yáng)和傳承。請大家初步建構(gòu)寫人記事類散文的閱讀方法，選擇自己喜歡的人物，為他創(chuàng)作一副對聯(lián)，凸顯其時代精神。
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對聯(lián)
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初步建構(gòu)閱讀方法
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總結(jié)建構(gòu)：
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探究建構(gòu)
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
——析關(guān)鍵詞句
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.精讀重點(diǎn)語段，聚焦問題篩選重要信息，梳理寫人記事類文章的略讀策略。
2.借助資源，品鑒不同關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物形象的作用并總結(jié)其常用類型。
3.聯(lián)系文章和現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作200字人物短評，表達(dá)對他們理想情懷、人格力量和時代擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫狻?br/>【學(xué)習(xí)資源】
1.《驛路梨花》解析視頻
【情境任務(wù)】
千古浪濤淘盡了多少杰出人物，德行高遠(yuǎn)的葉圣陶，傳承雷鋒精神的“梨花”，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧簡⒊麄兊木窆膭盍艘淮忠淮嗄耆耍@些人，這些精神，是永不消失的，只會因歷史的更迭、時間的消逝而升華。讓我們一起走進(jìn)文本，深入解讀本單元人物的精神品質(zhì)，找到表現(xiàn)他們時代精神的方法。
【學(xué)習(xí)活動】
活動4：品析關(guān)鍵詞句，分析人物形象
文中的眾多人物從不同方面給予了我們榜樣的力量，他們身上那熠熠生輝的精神品質(zhì)教會我們?nèi)绾芜x擇有價(jià)值、有意義的人生。
反復(fù)研讀重語段，勾畫出關(guān)鍵詞句，說出每篇文章是如何表現(xiàn)人物形象、體現(xiàn)時代精神的。
溫馨提示：
典型詞句的梳理：關(guān)于人物的評價(jià)性語句、反復(fù)出現(xiàn)典型事物的語句、人物描寫的具體語句等。
典型詞句舉例 寫作亮點(diǎn) 對表現(xiàn)人物的作用
《葉圣陶》 ①他說，不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上…… ②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
《驛路梨花》 ①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！ ②再忽明忽暗的梨樹林里走著，山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
總結(jié)：如何抓表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句
活動5：再尋關(guān)鍵語句，思考時代關(guān)系
時代不同，研究的領(lǐng)域不同，肩負(fù)的使命、為人處世也有所不同，葉圣陶、梁啟超、“梨花”等杰出人物在不同的歷史時期做出不一樣的選擇，彰顯了各美其美的美德…… 請比較他們每個人物形象的異同，結(jié)合他們的時代背景，思考他們身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)與時代的關(guān)系。
溫馨提示：
1.再深入文本，找出文中能體現(xiàn)人物時代背景的關(guān)鍵語句，結(jié)合資源，了解人物所在時代的特點(diǎn)，比較他們精神品質(zhì)的異同。
2.結(jié)合葉圣陶、梁啟超等所處的時代和生活環(huán)境，探究他們的精神品質(zhì)與時代的關(guān)系；
篇目 時代背景 人物精神的時代性
《葉圣陶二三事》
《驛路梨花》
《最苦與最樂》
《愛蓮說》
《陋室銘》
活動6：撰寫人物短評，追慕人物精神
聯(lián)系本單元文章和社會現(xiàn)實(shí)，從中任選一個你最敬佩的人物，創(chuàng)作200字左右人物短評，表達(dá)你對他們時代精神的理解。
示例：魯迅
一支筆劃開萬丈天幕，長夜無明的舊中國投射出點(diǎn)點(diǎn)22星光。你棄醫(yī)從文，把邊緣人物喚醒；你以筆作刀，令魔鬼無處躲藏。聲聲祝福，聲聲吶喊，你正義的聲音穿越百年時空依然鼓舞人心，余音繞梁。若干歲月過去了，你的作品沒有化為塵埃，并且無疑將長久不熄，普照文學(xué)和思想的殿堂。
(
總結(jié)建構(gòu)：
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應(yīng)用遷移
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
——擔(dān)時代責(zé)任
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借鑒本單元表現(xiàn)人物形象精神的方法，以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文。
2.小組交流合作找出不足，從立意、選材、布局、語言等各方面完善文章。
3.班內(nèi)分享展示，再次升格，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)說出新時代背景下如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。
【學(xué)習(xí)資源】
1.《這樣的人讓我尊敬》例文
2.熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)人物圖片
3.拓展閱讀：《回憶葉圣陶先生》《馬蘭花》《為學(xué)與做人》《芙蕖》《座右銘》
【情境任務(wù)】
一場山火，重慶拉響警報(bào)，軍民合作，互相守望，微光筑起“防火長城”。一場暴雨，河北涿州告急，我們的人民子兵踐行著維護(hù)安全的責(zé)任，奔赴前線敢為人先。……在時代與國家面前，他們用對生命的崇高敬仰踐行著自己的使命，他們身上的人格力量熠熠生輝，值得我們學(xué)習(xí)。
請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文，表達(dá)自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解， 和新時代背景下如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。
【學(xué)習(xí)活動】
活動7：自主創(chuàng)作 抒時代責(zé)任
葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)律己、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，讓人追思景仰，“我為人人，人人為我”的雷鋒精神因“梨花”朵朵盛開……他們身上熠熠閃光的人格力量讓我們尊敬，請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于600字的記敘文。
溫馨提示：
1.“這樣的人”可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是一個具體的人，也可以是某一類人；
2.“這樣的人”應(yīng)該具備某種精神品質(zhì)，著眼于個性、品質(zhì)去描寫，利用相關(guān)手法和關(guān)鍵語句表達(dá)出自己的情感傾向。
3.先設(shè)計(jì)提綱，理清寫作條理和行文思路，宏觀把握好布局謀篇。寫人記事表情達(dá)意的記敘文，可選擇按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的過程為順序，對事件的來龍去脈交代清楚；如果要寫的事情不止一件，則可以按照幾件事情發(fā)展的先后順序來寫。
活動8：組內(nèi)互評 修改完善
古今中外有不少作家曾經(jīng)修改他們的作品三遍五遍乃至十幾遍才定稿，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流，根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評，從選材、布局、語言等方面修改完善自己的文章。
溫馨提示：
1.小組內(nèi)表達(dá)交流，一人分享，其余人認(rèn)真傾聽，提出修改意見；
2.個人根據(jù)組員的建議完善稿子不合適的地方，升格自己的作文；
3.推薦小組內(nèi)最優(yōu)秀的習(xí)作來進(jìn)行展示。
4.互批過程中特別注意勾畫作文中有沒有表現(xiàn)人物的關(guān)鍵語句
活動9：佳作賞析，交流共享
班內(nèi)朗讀自己的文章，向全班同學(xué)分享自己的習(xí)作，結(jié)合文本和自己的創(chuàng)作，說說自己是如何表達(dá)人格力量的。
溫馨提示：
全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，將自己的收獲（寫作方面、成長方面等）大致記錄在下面。（2點(diǎn)）
重構(gòu)拓展
品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任
—— 尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.復(fù)盤學(xué)習(xí)過程，圍繞“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”，從文體知識、表達(dá)方法、精神品質(zhì)、人格力量等維度重構(gòu)單元體系。
2.結(jié)合新情境學(xué)以致用，運(yùn)用散文的閱讀方法，再識寫人記事的寫作方法，提高精神品質(zhì)， 表達(dá)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
3.人人積極參與過關(guān)，形成“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”的大概念，總結(jié)自己在新時代如何規(guī)劃人生，做時代擔(dān)當(dāng)者 。
【情景任務(wù)】
我們所學(xué)這些文章，體裁豐富，形式多樣。不論是高度贊揚(yáng)白求恩的國際主義精神，還是對牧羊人堅(jiān)守的贊美和敬佩，亦或是諸葛亮對兒子修身治學(xué)的諄諄教導(dǎo)……無不體現(xiàn)了他們高尚的精神品質(zhì)，飽滿的人格力量。回顧本單元，運(yùn)用所學(xué)知識重構(gòu)本單元邏輯結(jié)構(gòu)，夯實(shí)寫人記事類散文的閱讀知識，圍繞“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”重構(gòu)過關(guān)，并做好反思總結(jié)。
【學(xué)習(xí)活動】
活動10：總結(jié)提升，建構(gòu)寫人記事文章閱讀體系
回顧《葉圣陶二三事》《驛路梨花》等文章，圍繞“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”，重構(gòu)寫人記事散文閱讀體系。
溫馨提示：
①梳理簡單的知識樹（包括字音字形、文體、作家作品、思想內(nèi)容、表達(dá)方法、藝術(shù)手法等）
②重構(gòu)：通過抓關(guān)鍵詞句讀寫人記事散文的方法。
活動11：達(dá)標(biāo)過關(guān)
結(jié)合新情境學(xué)以致用，品讀不同人物，探究人物優(yōu)秀品質(zhì)的現(xiàn)代價(jià)值，在參與積極的過關(guān)中，學(xué)習(xí)人物的崇高品質(zhì)和偉大精神，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。
自我反思
姓名 班級 小組
時間 月 日 至 月 日
學(xué)習(xí)資源 課內(nèi)：
課外：
我的思考 1. 學(xué)完本單元，結(jié)合你的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷，談一談如何提高自己的人格力量。
2.本單元的學(xué)習(xí)活動，你更喜歡哪一個？談?wù)勀愕睦碛伞?br/>3.在學(xué)習(xí)本單元的過程中，哪些同學(xué)的做法值得你借鑒？

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