資源簡介

第2課時 《撒哈拉以南的非洲》教學設計
一、基本信息
課題 撒哈拉以南的非洲 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環境，知道本區是以黑色人種為主的地區，從而能運用圖片等資料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化習俗，了解撒哈拉以南非洲經濟發展與自然資源的關系（區域認知）。 2.通過圖表資料，說出撒哈拉以南非洲氣候的主要特點，及對當地農業生產和生活的影響;通過實例和圖片，認識本區人口、糧食、環境等問題的嚴重性，理解問題產生的原因和解決的途徑，培養學生對人地關系的正確認識（綜合思維、人地協調觀）。
三、教學重難點
教學重點 撒哈拉以南的非洲的自然環境與人文環境
教學難點 撒哈拉以南非洲經濟發展落后的原因分析
四、教學方法
講授法、談話法、主題式情境教學
五、教學過程設計
教學導入（情境）/5分鐘
【圖片導入】 師：展示采訪視頻動畫 在前往非洲考察時，當地小朋友們沒有零食，但是嘴里嚼著一些黑黑的小豆子…… A:你們嘴里嚼的是什么呀？還有一股巧克力的香味？ B：我們嚼的可可豆，我也很想吃巧克力，但是這在我們家鄉賣1千克可可豆也買不到一塊巧克力。 師：為什么生產可可的地區卻賣1kg可可豆卻也無法買一塊美味的巧克力呢？這與當地的經濟發展有著密不可分的關系，這節課我們一起走進撒哈拉以南的非洲的學習。
學習新知（探究）/30分鐘
一：黑種人的故鄉 展示地圖：“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。 指出撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 【問題討論】 請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？ 生：赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。 師：展示世界人種分布圖，請同學指出撒哈拉以南非洲的人種構成如何？ 【讀圖了解】 讀歷史上世界黑種人的分布和遷移示意圖，了解黑種人的過往歷史。
二、世界原材料寶庫和單一的商品經濟 問題探究1：撒哈拉以南地區為何資源豐富？ 【地圖繪制：地形】 1.請在圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？ 2.請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。 【讀圖討論：氣候】 1.閱讀“非洲的氣候圖”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？ 2.不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什么樣的特點。 總結：熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。 【承轉】 在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。) 【思考】大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什么關系？ 【提問】除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富？ 【承轉】這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。 總結：撒哈拉以南非洲是礦產資源的寶庫，礦產資源不僅種類多，而且儲量大。同時，本區緯度低，大部分地區地處熱帶，有豐富的熱帶動植物資源，是咖啡、油棕的原產地。撒哈拉以南非洲豐富的自然資源為經濟發展創造了有利條件。 【問題探究】 為什么非洲資源豐富但是經濟依然較為落后？ 讀撒哈拉以南的非洲主要進出口產品示意圖，思考特點？ 以初級農礦產品生產為主，由于出口的初級產品價格低廉，進口的工業成品價格昂貴，在國際貿易中處于不利地位，并且也制約了本國工業的發展。 【活動模擬】 模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3—4人代表其他國家；學習小組內的1—2人代表加納。 師：請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。 【提示】這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？ 總結：在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。 承轉：這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。 總結：發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPEC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。 承轉：但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。 教師展示：人口、資源、環境；請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。 [引導]人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。 【小組討論：經濟發展的措施】 展示撒哈拉以南非洲國家發展經濟的數據，有關國家的案例(肯尼亞、尼日利亞、安哥拉等)，引導學生分組討論撒哈拉以南非洲一些國家經濟發展的經驗，在借鑒的基礎上，為撒哈拉以南非洲發展經濟提出建議。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節課知識。 建立知識框架，便于學生理解知識。
九、板書設計
撒哈拉以南的非洲
十、教學評價
課堂效果
不足之處
改進方法

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