資源簡介

第4課 海燕（學案）
2022年課程標準 學習目標
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 （2）要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。 1.結合詩人的創作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。 2.朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節奏的體會，讀出詩歌情感的變化。 3.從整體上領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運用及其作用。 4.學習詩歌的多種表現手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復對塑造海燕形象，抒發詩人情感的作用。
活動一：正音正字
給加點的字注音：
呻吟（shēn yín） 飛竄（cuàn） 膽怯（qiè） 翡翠（fěi）
號叫（háo） 蜿蜒（wān yán） 深淵（yuān）
活動二：詞義梳理
蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。
高傲：極其驕傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。
渴望：迫切地希望。
蠢笨：笨拙，不靈便。
熄滅：停止燃燒。
活動三：文學常識
1.走近作者：
瑪克西姆·高爾基（1868～1936），俄國作家，社會主義現實主義文學奠基人、無產階級
革命文學導師。父親是細木工，早逝。他由外祖母撫養成人。高爾基11歲就出外謀生，1892年發表了處女作《馬加爾·楚德拉》。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》等。
2.了解背景
《海燕》寫于1901年，是一篇有巨大影響的散文詩。當時歐洲發生了工業危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲，革命斗爭正在動搖沙皇統治的根基。1901年2月，高爾基來到彼得堡參加革命活動，后來他就根據這次斗爭的經歷，結合當時革命斗爭的形式，寫了一篇有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
活動四：詩歌內容。
第一部分（第1-6段）：暴風雨孕育之時，在狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨的來臨，而其他一些動物卻倉皇逃竄。
第二部分（第7-11段）：暴風雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。
第三部分（第12-16）：暴風雨即將來臨之時，海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚暴風雨的到來。
活動五：探究理解
1.本文在結構上有什么特點？
全篇在內容結構上層層推進，前后呼應，構成了一個有機的整體。它以暴風雨逐漸逼近為線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風雨“將來”─“逼近”─“即臨”的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節的發展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。
2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？
海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。通過對比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。
3.作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉換語氣熱情贊揚海燕？
這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。
4.在這險惡的環境中，海燕的表現是什么樣的？
海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。
作者用了“敏感的精靈”“早就聽出”“深信”等詞語來描寫海燕，不僅讓我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從思想上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。
5.文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預言家”在呼喊“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？
“暴風雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命蓄勢待發，這場革命風暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對革命充滿了渴望。
6.“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
①“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”反復的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。
②“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了作者自信豪邁的戰斗情懷和高昂的樂觀主義革命精神。這也是革命者對人民群眾的召喚，號召人民行動起來,去迎接一場偉大的、“暴風雨”般的革命。
這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。
7.本文是如何運用象征手法的？
海燕——象征堅強無畏、英勇善戰的無產階級革命先驅者；
暴風雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命；
大?！笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量；
海鷗、海鴨、企鵝——象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。（寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。作者對它們進行了無情的鞭撻。）
烏云、閃電、雷聲、狂風——象征反革命的黑暗勢力。（寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環境，第二部分寫海燕與狂風巨浪生死搏斗的激戰場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰斗雄姿；第三部分寫風、云、雷、電，正是為了烘托海燕發出戰斗號召的豪邁激昂，振奮人心。）
8.本文在語言上有什么特點？
①具有強烈抒情性的語言。作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優美，有一定的跳躍性，節奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”一連串行動寫海燕的快速敏捷，句中較多的停頓增強了語言的節奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”既是期盼、呼喚革命的風暴，又是對人民的戰斗召喚。
②運用比喻、夸張、擬人、排比、反復等多種修辭手法，使語言優美而有氣勢，增強了表達效果。
③語言形象、生動、準確。表現海燕飛翔時的速度和姿態是“像黑色的閃電”，形象鮮明；刻畫海燕動作變化，開始“直沖”，后來“穿過”，突出更加勇猛、矯健的形象；表現海燕的聲音、神態的詞語有“叫喊”“大笑”“號叫”等，突出了海燕對勝利充滿信心。相反，刻畫其他海鳥形象時使用的詞語則充滿貶義色彩，如“呻吟”“蠢笨”“膽怯”“躲藏”等，生動地揭示了這些害怕革命的人的丑惡嘴臉。
活動六：總結主旨
本文通過對暴風雨到來之前大海景象的描繪和對海燕戰斗英姿的刻畫，深刻反映了俄國1905年大革命前急劇發展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，并預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。
重點句子分析
1．在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
這幾句寫暴風雨即將來臨，點明海燕所處的環境。“蒼茫”，表現大海的磅礴氣勢。“像黑色的閃電”，從形、色上描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢保憩F它藐視惡劣環境的英勇氣概。
2．烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
“越 越 ”寫暴風雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰斗雄姿。
3．看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫 它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質特征。第二個破折號表示意思的延續與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。
文體知識
象征：象征是文學創作中的一種重要的表現方法，簡而言之，象征就是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感（被
象征的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現力和感染力。
象征的表現手法多體現在一段或一篇之中，或著眼于全文的構思，要準確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術構思。
一、選擇題
1．下列加點字注音有誤的一項是（ ）
A．高傲（ào） 號叫（hào） 呻吟（yín）
B．蠢笨（chǔn） 深淵（yuān） 蜿蜒（wān）
C．飛沫（mò） 困乏（fá） 翡翠（fěi）
D．膽怯（qiè） 企鵝（qǐ） 精靈（jīng）
【答案】A
【詳解】A.“號”是多音字，注意據義定音，此處應讀háo。故選A。
2．下列各句中加點字注音有誤的一項是（ ）
A．蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。
B．它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
C．它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
D．海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。
【答案】C
【詳解】“竄”應讀“cuàn”
3．下列加點詞語的感彩發生變化的一項是（ ）
A．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。
B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
C．看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
【答案】B
【詳解】本題考查理解詞語。
B.“高傲”本義是“自以為了不起，看不起人；極其驕傲”，在句中的意思是“自豪、高大”，屬于貶詞褒用；
故選B。
4．下列各項中表述有誤的一項是（ ）
A．《海燕》采用象征手法，熱情地歌頌了無產階級革命先驅者無畏的戰斗精神。
B．《海燕》一文中寫海鷗、海鴨和企鵝，是為了與海燕形成鮮明對比，以突出海燕勇敢、樂觀的品質。
C．“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的”運用了反復的修辭手法，表現了海燕對勝利的堅定信心。
D．散文詩《海燕》的作者是俄國作家高爾基，他的主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。
【答案】D
【詳解】本題考查文學常識和理解文章內容。
D.《海燕》的作者高爾基是蘇聯作家，選項“俄國”表述錯誤；
故選D。
5．下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
B．狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．看吧，它飛舞著，像個精靈。
D．烏云越來越暗，越來越低。
【答案】D
【詳解】本題考查修辭手法。
A.將“海燕”比作“閃電”，“高傲地”將海燕擬人化，運用了比喻和擬人的修辭手法；
B.“緊緊抱起”“惡狠狠地”將狂風擬人化，運用了擬人的修辭手法；
C.將“海燕”比作“精靈”，運用了比喻的修辭手法；
D.沒有運用修辭手法；
故選D。
6．下列說法錯誤的一項是（ ）
A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。
B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者無畏的戰斗精神。
C．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表達對革命的渴望。
D．為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進行比較。
【答案】B
【詳解】B.《海燕》是一首散文詩。
故選B。
7．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（ ）
①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。
②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
A．比喻 比喻 反復 擬人 B．比喻 擬人 反復 擬人
C．擬人 擬人 擬人 比喻 D．比喻 比喻 擬人 擬人
【答案】B
【詳解】①把烏云比作青色的火焰，由此可判斷運用了比喻的修辭手法；
②結合“呼叫”“爭鳴”等詞語可判斷運用了擬人的修辭手法；
③連續出現兩個“遮不住”，由此可知運用了反復的修辭手法；
④結合“抓住”“熄滅”等詞語可知運用了擬人的修辭手法；
故選B。
8．下列句中破折號的運用判斷不正確的一項是（ ）
A．海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，---呻吟著，它們在大海上飛竄……（表示聲音延長）
B．它飛舞著，像個精靈，---高傲的、黑色的暴風雨的精靈……（表示轉折）
C．它叫喊著，---就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（表示解釋說明）
D．海鴨也在呻吟著，---它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示解釋說明）
【答案】B
【詳解】B.該句中的破折號表示解釋說明。故選B。
9．下列句中加點詞語含貶義的一項是（ ）
A．它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。
B．雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
D．看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
【答案】D
【詳解】A.“享受”指物質上或精神上得到滿足，不含貶義；
B.“憤怒”是中性詞；
C.“高傲”在這里不是通常所說的“自以為了不起”的意思，而是“意氣風發”的意思，表現了海燕藐視惡劣環境的英雄氣概，屬于褒義詞；
D.“惡狠狠”用來形容沙皇反動統治的猖獗與殘暴。含貶義；
故選D。
二、填空題
10．本詩除了寫海燕之外，還寫了 、 、 三種動物，他們“呻吟”“飛竄” ；他們 “嚇壞”；他們“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕 、歡樂地“叫喊”形成鮮明的 。
【答案】 “海鷗” “海鴨” “企鵝” “恐懼” “呻吟” “高傲地飛翔” 對比
【詳解】本題考查理解概括文章內容。
結合《海燕》原文“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔”“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己
對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處”“ 海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了” “蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下”“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”可知，本詩除了寫海燕之外，還寫了海鷗、海鴨、企鵝三種動物，他們“呻吟”“飛竄”“恐懼”；他們“呻吟”“嚇壞”；他們“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比。據此概括作答。
11．本詩描繪了三幅畫面，第一幅畫面是暴風雨將臨時，海燕飛翔；第二幅畫面是 ， ；第三幅畫面是 ， 。
【答案】 暴風雨逼近時 海燕號叫 暴風雨來臨時 海燕預言
【詳解】本題考查詩歌鑒賞。
《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創作的一篇著名散文詩。它以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景。
第一個畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風雨的到來。
第二個畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
第三個畫面（從“狂風吼叫”到篇末）：寫暴風雨來臨時，海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚著暴風雨。
12．綜合性學習。
學習了本文，班級開展以“學習海燕，勇敢面對暴風雨”為主題的綜合性實踐活動，請你參與。
【對聯贊海燕】根據課文內容完成下面的對聯。
上聯：白楊傲然挺立守衛黃土地
下聯：海燕
【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？
答：
【面對暴風雨】人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”。面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。
答：
【答案】 【對聯贊海燕】答案（示例）：展翅翱翔呼喚暴風雨 【勸說懦弱者】答案（示例）：假如我是海燕，我會對它們（海鷗、海鴨、企鵝）說：“收起你們對暴風雨的恐懼吧，生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風雨，這樣的人生才是完整的。趕快加入到戰斗的隊伍中吧，與敵人做斗爭，快樂無窮！” 【面對暴風雨】答案：示例一：生活中的“暴風雨”來臨時，我們不應怨天尤人。我們要相信一句話：機會總是留給有準備的人的，成功也罷失敗也罷，自己要清楚自己的實力。把握住今天，拼搏奮斗，才能充實自己的人生。示例二：面對生活的“暴風雨”，應該學會冷靜、理智地去分析、去思考，學會處變不驚，讓“暴風雨”能夠平安度過，并能從中總結經驗，汲取教訓。
三、現代文閱讀
（一）閱讀下面文字，完成后面題目。
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來越暗，越來越低，向海面直A（刮 壓 罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在B（憤恨 憤激 憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風C（爭辯 爭論 爭鳴）?？窗桑耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向 穿過 越過）烏云，翅膀掠起
波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮 不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在 閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
13．從文中括號里選擇恰當的詞填寫在下面的橫線上。
A． B． C． D．
14．“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？
15．象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕”“暴風雨”和“大海”，還有“烏云、狂風、雷電”及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。
16．請你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。
17．請你根據文意展開想象，設想海燕在高傲地飛翔時會對其他海鳥說些什么。
【答案】13． A.壓 B.憤怒 C.爭鳴 D.穿過 14．擬人和比喻兩種修辭。效果：形象地表現出了狂風（沙皇專制制度的黑暗反動勢力）的兇猛和猖狂。 15．海燕象征俄國革命即將暴發時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅者?！氨╋L雨”象征日益迫近的革命風暴；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量；“烏云、狂風、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動勢力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產階級各階層的代表。 16．說明光明必將戰勝黑暗，革命者必將戰勝反動勢力，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。 17．符合要求即可，答案不唯一。
（二）閱讀下文，回答下列問題
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
——暴風雨！暴風雨就要來啦！”
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
18．開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
19．文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。
20．人生也有許多風雨，風雨來臨時，你有海燕的勇氣嗎？寫幾句話談談你對風雨的態度？
21．描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？
22．除了文中的象征意義，你認為現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
23．“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這里為什么要把海燕比作“黑色的閃電”？
24．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”、“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
【答案】18．描繪海燕所處的環境，烘托海燕的形象 19．烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心 20．示例 “不經風雨，怎見彩虹”等 21．與海燕進行對比，突出海燕的戰斗英姿。 22．提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行 23．因為海燕的身體就是黑色的，再加上它在烏云下飛翔得非常迅捷，所以把它比作了黑色的閃電，突出了海燕勇猛、迅捷的特點。 24．這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了作者自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
【解析】18．試題分析：考查環境描寫的作用。環境是小說的三要素之一，其作用首先從本身
分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節的角度是推進情節的發展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。答案：描繪海燕所處的環境，烘托海燕的形象。
點睛：環境描寫的作用：1.環境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。 2.環境描寫可以渲染氣氛 、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調、為作鋪墊。3.環境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節發展、為以下的內容埋下伏筆。
19．試題分析：側面描寫的作用：這種描寫 ,常常用景物烘托描寫對象，用其他人物襯托描寫對象；或借助其他人物的反映,來表現所要描寫的對象。答案：烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
20．試題分析：開放性試題。不厭不喜，每個人都喜歡自己的生活暢通無阻，但一帆風順在我們的一生中可能性不大，不要隨心所欲的生活，只有努力的，積極地做著自己力所能及的事。使自己的生活過得好些。面對風雨，不會退縮，也不會畏懼，風雨對我們來說不是阻礙，相反他是促進我們成長的催化劑。
21．試題分析：可從三個方面來理解，一是它們的象征意義，二是對海燕勇敢形象的襯托，三是對暴風雨力量強大的襯托。本題不難，本文中襯托手法的運用和形象的象征皆是教學的重點，老師講授明確，學生容易記憶。襯托有兩種，一種是兩事物性質相同為“正面襯托”，如大海對海燕，一種是兩事物性質相反為“反面襯托”，如海鴨對海燕等。
22．試題分析：本題考查發散思維。鼓勵有創意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏（結合原文海燕的精神作答）。關鍵是要找到海燕與人的精神的結合點。只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。
23．試題分析：“像”是比喻詞，有本體喻體，自然是比喻，“閃電”，快而猛，表現勇敢，還來光明，“黑色”，深沉凝重，表現堅毅，暗藏力量。抓住關鍵詞理解含義。本題不難，這些修辭手法的作用，不易理解記憶。修辭手法的運用，不僅使語言多樣化而生動，還在描寫事物時形象地突出了事物的特征，豐富了文章的內涵。寫作時要學習多使用修辭手法。
24．試題分析：文章結尾采用了反復的修辭手法，除了表達作者思想情感外，還對表現文章主旨、塑造海燕這一文學形象有一定的作用。本題只問了一個方面。本題不難，這是此名篇中的名句。作者創作一篇作品，字里行間自然蘊含著自己的思想情感，有時作者是借助作品中的形象的描寫來寄托自己的思想情感，閱讀時要注意分析理解。第4課 海燕（學案）
2022年課程標準 學習目標
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 （2）要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。 1.結合詩人的創作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。 2.朗讀詩歌，加強對詩歌韻律和節奏的體會，讀出詩歌情感的變化。 3.從整體上領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩中的運用及其作用。 4.學習詩歌的多種表現手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復對塑造海燕形象，抒發詩人情感的作用。
活動一：正音正字
給加點的字注音：
呻吟（ ） 飛竄（ ） 膽怯（ ） 翡翠（ ）
號叫（ ） 蜿蜒（ ） 深淵（ ）
活動二：詞義梳理
蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。
高傲：極其驕傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。
渴望：迫切地希望。
蠢笨：笨拙，不靈便。
熄滅：停止燃燒。
活動三：文學常識
1.走近作者：
瑪克西姆·高爾基（1868～1936）， 作家，社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。父親是細木工，早逝。他由外祖母撫養成人。高爾基11歲就出外謀
生，1892年發表了處女作《馬加爾·楚德拉》。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《 》《 》《 》等。
2.了解背景
《海燕》寫于 年，是一篇有巨大影響的 。當時歐洲發生了工業危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲，革命斗爭正在動搖沙皇統治的根基。1901年2月，高爾基來到彼得堡參加革命活動，后來他就根據這次斗爭的經歷，結合當時革命斗爭的形式，寫了一篇有象征意義的短篇小說《 》。海燕就是它末尾的一章。在俄文里，“海燕”一詞含有“ ”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
活動四：詩歌內容。
第一部分（第1-6段）：暴風雨 之時，在狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨的來臨，而其他一些動物卻倉皇逃竄。
第二部分（第7-11段）：暴風雨 之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。
第三部分（第12-16）：暴風雨 之時，海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚暴風雨的到來。
活動五：探究理解
1.本文在結構上有什么特點？
2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？
3.作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉換語氣熱情贊揚海燕？
4.在這險惡的環境中，海燕的表現是什么樣的？
5.文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預言家”在呼喊“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？
6.“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
7.本文是如何運用象征手法的？
8.本文在語言上有什么特點？
活動六：總結主旨
本文通過對暴風雨到來之前 的描繪和對 的刻畫，深刻反映了俄國1905年大革命前急劇發展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國 堅強無畏的戰斗精神，并預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。
重點句子分析
1．在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
2．烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
3．看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫 它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
文體知識
象征：象征是文學創作中的一種重要的表現方法，簡而言之，象征就是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現力和感染力。
象征的表現手法多體現在一段或一篇之中，或著眼于全文的構思，要準確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術構思。
一、選擇題
1．下列加點字注音有誤的一項是（ ）
A．高傲（ào） 號叫（hào） 呻吟（yín）
B．蠢笨（chǔn） 深淵（yuān） 蜿蜒（wān）
C．飛沫（mò） 困乏（fá） 翡翠（fěi）
D．膽怯（qiè） 企鵝（qǐ） 精靈（jīng）
2．下列各句中加點字注音有誤的一項是（ ）
A．蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。
B．它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
C．它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
D．海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。
3．下列加點詞語的感彩發生變化的一項是（ ）
A．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。
B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
C．看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
4．下列各項中表述有誤的一項是（ ）
A．《海燕》采用象征手法，熱情地歌頌了無產階級革命先驅者無畏的戰斗精神。
B．《海燕》一文中寫海鷗、海鴨和企鵝，是為了與海燕形成鮮明對比，以突出海燕勇敢、樂觀的品質。
C．“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的”運用了反復的修辭手法，表現了海燕對勝利的堅定信心。
D．散文詩《海燕》的作者是俄國作家高爾基，他的主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。
5．下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
B．狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．看吧，它飛舞著，像個精靈。
D．烏云越來越暗，越來越低。
6．下列說法錯誤的一項是（ ）
A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。
B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者無畏的戰斗精神。
C．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表達對革命的渴望。
D．為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進行比較。
7．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（ ）
①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。
②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
A．比喻 比喻 反復 擬人 B．比喻 擬人 反復 擬人
C．擬人 擬人 擬人 比喻 D．比喻 比喻 擬人 擬人
8．下列句中破折號的運用判斷不正確的一項是（ ）
A．海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，---呻吟著，它們在大海上飛竄……（表示聲音延長）
B．它飛舞著，像個精靈，---高傲的、黑色的暴風雨的精靈……（表示轉折）
C．它叫喊著，---就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（表示解釋說明）
D．海鴨也在呻吟著，---它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示解釋說明）
9．下列句中加點詞語含貶義的一項是（ ）
A．它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。
B．雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
D．看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
二、填空題
10．本詩除了寫海燕之外，還寫了 、 、 三種動物，他們“呻吟”“飛竄” ；他們 “嚇壞”；他們“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕 、歡樂地“叫喊”形成鮮明的 。
11．本詩描繪了三幅畫面，第一幅畫面是暴風雨將臨時，海燕飛翔；第二幅畫面是 ， ；第三幅畫面是 ， 。
12．綜合性學習。
學習了本文，班級開展以“學習海燕，勇敢面對暴風雨”為主題的綜合性實踐活動，請你參與。
【對聯贊海燕】根據課文內容完成下面的對聯。
上聯：白楊傲然挺立守衛黃土地
下聯：海燕
【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？
答：
【面對暴風雨】人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”。面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。
答：
三、現代文閱讀
（一）閱讀下面文字，完成后面題目。
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來越暗，越來越低，向海面直A（刮 壓 罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在B（憤恨 憤激 憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風C（爭辯 爭論 爭鳴）?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向 穿過 越過）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮 不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在 閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
13．從文中括號里選擇恰當的詞填寫在下面的橫線上。
A． B． C． D．
14．“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？
15．象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕”“暴風雨”和“大海”，還有“烏云、狂風、
雷電”及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。
16．請你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。
17．請你根據文意展開想象，設想海燕在高傲地飛翔時會對其他海鳥說些什么。
（二）閱讀下文，回答下列問題
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
——暴風雨！暴風雨就要來啦！”
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
18．開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
19．文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。
20．人生也有許多風雨，風雨來臨時，你有海燕的勇氣嗎？寫幾句話談談你對風雨的態度？
21．描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？
22．除了文中的象征意義，你認為現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
23．“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边@里為什么要把海燕比作“黑色的閃電”？
24．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”、“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？

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