資源簡介

教學設計
課 題 《瓶瓶罐罐》
課時安排 一課時 課前準備 多媒體課件、各種形狀的瓶罐貼紙、若干瓶罐實物
教材內容 分 析 本課選自贛版美術教材的第七冊，是前幾冊造型表現(xiàn)教學內容的延續(xù)，通過瓶罐自身的高低大小獨特的外形特征,引導學生嘗試體驗感受構圖的重要性及構圖帶來的美感。使學生學會在畫面中正確的取景，歸納構圖中的主次關系和前后關系與疏密變化，感受繪畫作品中的構圖美。本課旨在應用所學知識，用線描或水彩的形式表現(xiàn)靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來描繪事物，為繪畫奠定扎實的基礎。
設計理念 。四年級的學生已經具備了一定的繪畫能力，積累了一定的美術素養(yǎng)，能夠對學過的知識進行一定的自主運用和表達。本課采用的是創(chuàng)設情境一引導觀察一嘗試體驗一欣賞感受一探究感悟一交流評價等教學步驟，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的競爭意識，引導觀察討論，并通過擺放瓶罐貼紙的小游戲讓學生在趣味中認識構圖的原理，同時通過黑白照影射線描和彩色畫的不同作業(yè)形式，使得學生的作業(yè)更加多樣化，最后用信息化的展臺展示學生作品讓學生自己表述創(chuàng)作想法。
學情分析 四年級的學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并且能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好地心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。
教學目標 知識與技能：了解瓶瓶罐罐的不同造型特點； 過程與方法：學生掌握基本的構圖原理，學會在畫面中正確的取景； 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生對構圖的審美能力。
教學重難點 重點：運用構圖知識合理的安排畫面 難點：物體在畫面中的前后關系和疏密變化
教學過程
教學環(huán)節(jié)（一） 師生活動 教師展示圖片，引導學生觀察并提出問題”同學們，今天的美術課老師請來了一些朋友，你們看看。認識嗎？”學生回答。“這個是？對，是紅酒瓶，那他的瓶口要比身身細，高高瘦瘦的。接下來我要拿出個漂亮的家伙，你們看這是誰？”“嗯，我聽到了大家非常響亮的聲音。”青花瓷。那哪位同學可以向老師剛才一樣描述他的外形呢？這位同學你來說說哦，你說他白底藍花，瓶頸細品瓶身粗。是的呢，這個青花瓷可是我們中國的驕傲呢。 其實呀，在我們的生活中，常見的瓶瓶罐罐有很多，這些是老師收集到的，請看到大屏幕，所以只要我們留心觀察瓶罐可真是無處不在呀。
設計意圖 “采用展示瓶罐圖片導入”，讓學生了解瓶罐是與我們的生活息息相關的,直觀的體會到瓶罐樣子，生活當中可能出現(xiàn)的瓶罐。
教學環(huán)節(jié)（二） 師生活動 瓶瓶罐罐在我們的身邊無處不在，同時在畫家的眼中卻是創(chuàng)作的主要題材，老師今天給大家?guī)砹艘晃挥忻漠嫾遥拿纸凶鋈校环Q為“現(xiàn)代繪畫之父”，現(xiàn)在請同學們看到他的作品，用PPT展示圖片，這幅作品的名字就叫做《靜物》。在1999年以6050萬美元的價格在紐約拍賣成交。你們看看這幅作品的物體擺放的怎樣？嗯，高高低低的，被安排的高低錯落有致，非常具有藝術感，剛才同學們觀察的很仔細。 教師提問：接下來呀，我們來看一看這一張圖片，猜猜這幅作品的主體物是哪一個瓶子呢？好，請你來說一說。哦，你說是中間靠左邊這個罐子。因為這個罐子比較大，而且靠在中間部分。真是個愛思考的好孩子，對吶。我們一般在挑選大的物體當做主體物的時候，要把它放在中心略偏的位置上。這樣既能突出主體，又不會顯得呆板。 教師提問：那好，現(xiàn)在老師來考考你們了，怎樣的瓶罐擺放在一起美觀呢？請看到大屏幕，這是老師帶來的瓶罐，請你們從中挑選2~3樣。同桌之間討論討論。你們的聲音漸漸小了，看來是有答案了，誰愿意來選一選呢？好，這位同學你來吧，哦，你說你想選擇白色的陶盆。因為他很大，那再給他搭配什么呢？哦，你想搭配一個玻璃瓶。嗯，那現(xiàn)在再思考一下，還缺個什么樣的物體搭配呢？哦，我聽到了，有同學說可以選擇小的矮的，是的呢。最后我們可以選擇一個小一些的藍色瓶子擺放在一起。現(xiàn)在老師已經帶來了一些大小不同的平面靜物，有誰愿意上來擺一擺呢？好，請這位同學，你來嘗試一下吧。你們覺得怎么樣呢？掌聲鼓勵一下這位同學。我們通過這位同學擺出的靜物圖可以知道，他利用了剛剛我們學到的有關于主體物的知識。應該要放在畫面中心略偏的位置。并且，物體在擺放的時候要有前后遮擋的關系。有疏有密，也就是又聚在一起的。也有分開一點的。 如果我們要把擺好的靜物畫進我們的畫紙里，那在畫之前首先要進行構圖。那構圖是什么呢？老師告訴你們，其實構圖啊就是將物體安排在畫面恰當?shù)奈恢蒙希巩嬅婧椭C又美觀。現(xiàn)在請同學們看到我們的大屏幕，一起來看看這些靜物構圖哪幅好？ 小組活動討論，時間為兩分鐘。教師請小組代表回答，我看第二小組的同學早早就舉手了。你們來說說吧，哦，你覺得中間這幅構圖好，那為什么呢？第一幅構圖太滿了。第二幅構圖太小，第三幅構圖太偏，第四幅構圖太散，第二組的同學觀察的很仔細，總結的也很到位。 其他小組還想補充嗎？好，第六小組的同學，你說這一幅構圖的物體大小和造型都有變化，位置的安排與組合疏密有序。 教師總結：主體物放在畫面中心略偏的位置，要注意物體大小比例，造型特征和擺放的疏密、遮擋關系。最后老師提醒你們，越遠的物體，在畫面的位置就越高。（板書：比例、疏密、遮擋）這個就是擺一擺應該要注意的。 同學們構圖是靈活多變的，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下別的小朋友們的構圖吧。第一張圖畫了我們的生活用品以及蔬果，整幅作品顯得非常完整。第二幅作品畫了陶罐、礦泉水瓶，物體高低錯落有致。
設計意圖 采用圖片插入的方式讓學生直觀的觀察瓶罐擺放安排的高低錯落有致，以及畫面中物體比例、疏密、遮擋的關系。
教學環(huán)節(jié) （三） 師生活動 老師也帶來了一個繪畫小視頻（教師自己拍攝制作），請同學們看到大屏幕。看了剛才的視頻，你們知道怎么繪畫嗎？現(xiàn)在我們一起來總結一下步驟吧!板書：畫 （1）構圖（2）描線（3）畫細節(jié)（4）調整。
設計意圖 現(xiàn)場示范需要花費很多時間才能示范的很細致，一節(jié)課里沒有太多時間放在示范環(huán)節(jié)，所以提前做好準備錄制好微課示范視頻可以快進的放給學生看，讓學生可以快速的看到細致準備充分的示范教學。
教學環(huán)節(jié) （四） 師生活動 我看有些同學已經拿起了筆，是不是躍躍欲試了呢？老師給你們20分鐘，參照這一幅靜物照片，開始你們的寫生和想象吧。 我看同學們都已經停筆了。嗯，那有誰愿意上來展示并介紹的呢？好，你來吧。你說你是以陶罐為主體，后面放了一個小杯子。前面放著一個大蘋果，這里邊上畫著一個小瓶子。嗯，整幅作品比例協(xié)調，造型生動，有疏密也有遮擋，不愧是我們班的小畫家，老師為你點贊！ 用信息化展臺技術把學生作品投放在大屏幕上，讓學生上臺自己介紹自己的創(chuàng)作想法。
設計意圖 用展臺的方式讓全班同學都能看清楚畫的較好同學的作品，可以起到互相欣賞，借鑒的作用。也更方便小畫家講解自己的作品。
教學環(huán)節(jié) （五） 師生活動 同學們呀，你們知道嗎？其實瓶瓶罐罐的表現(xiàn)方法有很多呢，除了用油畫、水粉、線描畫、國畫、裝飾畫、素描畫、攝影下的瓶瓶罐罐也很美觀。 同學們，我們今天一起學習了靜物畫的構圖，了解了生活當中的瓶瓶罐罐，并且在課堂上完成了一幅線描靜物化。構圖的學問非常大，在生活中運用的也非常的廣泛。課后請同學們再用生活中的靜物擺一擺。
設計意圖 用視頻和圖片插入的方式再次進行瓶罐表現(xiàn)的方式有油畫、水粉、線描畫、國畫、裝飾畫、素描畫、攝影等。這樣可以讓學生的了解到生活中表現(xiàn)美術的各種形式，拓展了學生的思維和想象。
板書設計 瓶瓶罐罐 主體 步驟（1）構圖 搭配 （2）描線 比例、疏密、遮擋 （3）細節(jié) （4）調整
教學反思 學生創(chuàng)作時有些不知如何下手，教學中要把復雜的東西再簡單化，先畫出最簡單的外輪廓再添加瓶身的花紋，在繪畫瓶罐的外輪廓的同時要注意物體的前后遮擋、搭配、比例的關系。通過多媒體展示多次講解演示，這樣更加的直觀的讓學生學習到相關知識。學生從多媒體中能夠更好的了解相關的知識，教師從網絡信息中搜集資料，讓學生拓寬知識面，從中獲取更多的知識，培養(yǎng)學生的思維和想象能力。

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