資源簡介

《做枝花兒送媽媽》說課稿
一、以花之名·說教材
《做枝花兒送媽媽》是人教版三年級下冊第四章勞動(dòng)項(xiàng)目十，屬于生產(chǎn)勞動(dòng)傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群。從勞動(dòng)技能的角度，讓學(xué)生進(jìn)行充足的勞動(dòng)準(zhǔn)備，嘗試用不同工具材料，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。
以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，綜合四個(gè)維度，本節(jié)課，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)。
1.勞動(dòng)觀念：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，懂得感恩的觀念，初步形成熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。
2.勞動(dòng)能力：了解制作康乃馨的技能和方法，提升創(chuàng)造能力。
3.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)：懂得感恩,在實(shí)際生活中體諒媽媽。
4.勞動(dòng)精神：能體會(huì)勞動(dòng)之美，深化對“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的理解。
重難點(diǎn)：了解制作康乃馨的技能和方法，提升創(chuàng)造能力。懂得感恩,在實(shí)際生活中體諒媽媽。
二、尋芳有道·說教法、學(xué)法
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，知行合一，學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)‘做中學(xué)，學(xué)中做’。”
因此，在教法上，我采取多元，多樣的教學(xué)方法。如情境教學(xué)法、問題探究法、分解示范法、演示引導(dǎo)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三年級的孩子經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成了樂于動(dòng)手的勞動(dòng)態(tài)度。
我采用自主學(xué)習(xí)法、動(dòng)手實(shí)踐法、小組探究法多方面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在多樣的學(xué)習(xí)方法中讓學(xué)生真正熱愛勞動(dòng)。
三、巧手生花·說信息化流程
“教育未見其趣，必不樂學(xué)”，可見興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。
因此我整合這個(gè)單元，設(shè)置以下五個(gè)流程。
流程一，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)新課 首先，創(chuàng)設(shè)選拔“勞動(dòng)達(dá)人”的情境，從上一課的風(fēng)箏達(dá)人到這一課花藝達(dá)人，將情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生制作花朵的興趣。
流程二，認(rèn)識花朵樂無窮 學(xué)生賞花，其實(shí)是在分析本節(jié)勞動(dòng)課需要解決的問題。為后續(xù)的花朵制作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)做好勞動(dòng)準(zhǔn)備，正式進(jìn)入課堂。
流程三，制作花朵綻放美 如何做好康乃馨？是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我總結(jié)出四個(gè)關(guān)鍵詞：裁、折、剪、粘。學(xué)生綜合運(yùn)用各種工具，學(xué)習(xí)制作方法，創(chuàng)造性制作花朵。
流程四，成果展示顯風(fēng)采 在教學(xué)中，我由扶到放，讓學(xué)生小組合作，將制作的鮮花組合為花束。讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造美，并利用勞動(dòng)評價(jià)表，運(yùn)用自評、互評的方式總結(jié)所學(xué)。
流程五，實(shí)踐作業(yè)傳真情
通過鮮花傳真情的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)延伸至課外。真正落實(shí)勞動(dòng)教育的育人功能。
四、百花齊放·說信息化應(yīng)用
本節(jié)課中，我立足教材，結(jié)合學(xué)情，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展勞動(dòng)教學(xué)。
①備課有法：傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，以課標(biāo)為依托，以教材為支點(diǎn)，利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺，贛教云2.0等資源輔助備課。
②實(shí)施有趣：
本次勞動(dòng)課前，我利用問卷星發(fā)布問卷，向家長了解學(xué)生在家勞動(dòng)情況形成家校合力。
在課堂熱身活動(dòng)中，基于本次“勞動(dòng)達(dá)人”選拔的勞動(dòng)周活動(dòng)，通過多媒體音頻，勞動(dòng)小伙伴花花發(fā)布勞動(dòng)任務(wù)，輔助本課爭當(dāng)“花藝達(dá)人”的情境創(chuàng)設(shè)。
在課堂伊始，播放《游子吟》吟誦視頻，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)本課花藝達(dá)人選拔的主題為母愛，通過擦除“蒙層”引出本課制作的花朵——康乃馨。
首先，運(yùn)用放大鏡認(rèn)識花朵的部位，激發(fā)孩子們制作花朵的興趣。
接著，利用贛教云聚焦功能，觀察本課需要制作的花朵各部位。
明確勞動(dòng)內(nèi)容后，利用希沃課堂活動(dòng)設(shè)置勞動(dòng)工具選擇小游戲，發(fā)揮學(xué)生自主性，做好勞動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)制作康乃馨時(shí)，我利用贛教云數(shù)學(xué)畫板，回顧本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)正方形知識。通過希沃動(dòng)圖演示，讓孩子們思考如何快速裁出正方形皺紋紙。
同時(shí)，勞動(dòng)小伙伴出示的安全小貼士，提醒孩子在動(dòng)手制作時(shí)一定要注意安全。
為突破難點(diǎn)折花，我不僅通過課件示意圖輔助學(xué)生觀察折花方法，還利用班級展臺進(jìn)行示范：在示范時(shí)，一邊折，一邊講解要點(diǎn)。
剪花時(shí)，我通過課件示意圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，剪不同的鋸齒、缺口，花瓣的形態(tài)會(huì)有所不同。
孩子們剪花時(shí)，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生精彩制作，運(yùn)用手機(jī)投屏展示，并利用希沃“軟筆”對學(xué)生作品進(jìn)行建議性修改。
花瓣、花葉、花梗怎么粘成花朵？我讓孩子觀察步驟圖進(jìn)行創(chuàng)意組合，發(fā)現(xiàn)孩子們制作花朵的獨(dú)特巧思。
在孩子學(xué)習(xí)制作方法時(shí)，我借助“班級優(yōu)化大師”為孩子實(shí)時(shí)加分，為花藝達(dá)人的選拔做好真實(shí)反饋。
③拓展有效
花朵制作完成后，我運(yùn)用贛教云2.0的劃詞功能，拓展資源庫中其他花朵制作視頻。并使用畫廊活動(dòng)，欣賞中國傳統(tǒng)手工藝制作的北京絹花，冬奧會(huì)中的非遺絨花。
運(yùn)用“超鏈接”，因地制宜，挖掘本地勞動(dòng)資源。
贛州是“江南望地 ，章貢名邦”，我們欣賞以贛州宋城文化為底蘊(yùn)，以贛南客家民俗文化為精魂的客家根雕、客家紙雕藝術(shù)，感受勞動(dòng)之美。
贛州是“客家搖籃，紅色故都”，1934年，贛南蘇區(qū)人民短短5個(gè)月時(shí)間，就編織出20多萬雙草鞋送給中央紅軍。讓學(xué)生真切感受到勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來。
最后，分層設(shè)計(jì)本課的實(shí)踐性作業(yè)，可以制作賀卡動(dòng)筆書寫對媽媽的愛，也可以錄制視頻大聲對媽媽表達(dá)自己的愛，將勞動(dòng)課程的育人功能落到實(shí)處，進(jìn)行真正做到課堂鏈接課外。
在勞動(dòng)創(chuàng)造美的音樂中，完成勞動(dòng)評價(jià)表，收入孩子們的勞動(dòng)檔案。
錦上添花·說特色
①“真”勞動(dòng)，本次教學(xué)中，我基于真實(shí)世界設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)“花藝達(dá)人”選拔這一情境貫穿活動(dòng)的始終，學(xué)習(xí)小伙伴花花與孩子們共同進(jìn)步、成長。
②“新”勞動(dòng)，首先有效運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)服務(wù)本次課程，解決勞動(dòng)困難。其次，設(shè)計(jì)多學(xué)科融合，從導(dǎo)入的古詩《游子吟》到裁紙時(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)正方形知識，再到運(yùn)用美術(shù)審美設(shè)計(jì)賀卡，充分發(fā)揮勞動(dòng)課程樹德、増智、育美的功能，為新時(shí)代義務(wù)教育勞動(dòng)課程創(chuàng)新賦能。
③“精”勞動(dòng)，精準(zhǔn)把握勞動(dòng)課程實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重教、學(xué)、評一致性，將知識與技能，過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)有效結(jié)合，落實(shí)勞以育人的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“手中有活、眼中有光、心中有愛”的新時(shí)代學(xué)生。
④“恒”勞動(dòng)，習(xí)近平總書記告訴我們：“要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，貫通小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。”我以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為同理，建構(gòu)家校共育的勞動(dòng)課程，充分挖掘課程資源，真正做到運(yùn)用勞動(dòng)課程培根鑄魂。
如花解語，說板書
在板書呈現(xiàn)過程中，我以花為主題，根據(jù)學(xué)生的生成性回答，逐漸完善板書。在體現(xiàn)形式美的同時(shí)，提煉要點(diǎn)，讓板書成為師生互動(dòng)的良性載體。
以上就是我的說課，感謝各位評委老師的聆聽！

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