資源簡介

2、《點亮小燈泡》教學設計
【教材分析】
本單元從《電和我們的生活》這一課題開始，整理已有的電的知識，并引發出關于電的各種各樣的問題，而學生真正研究電是從《點亮小燈泡》這一課開始的，這節課中學生將通過使用電池、導線使小燈泡發光，了解電路形成的條件，并且探究使小燈泡發光的不同連接方式，激發探究電的興趣，為后續學習拉開序幕。本課的教學目的不是用多種方法點亮小燈泡，而是探索電在這個裝置中是怎樣流動的，也就是電流經的路線—電路，并讓學生初步建立電路的概念，本課內容對應課標物質科學領域6.4電可以在特定物質中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。6.4.1電路是包括電源在內的閉合回路，電路的通斷可以控制。
從而在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。
教材分為三個部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來的；第二部分探索小燈泡的結構以及如何讓它亮起來，第三部分展示研討亮起來的小燈泡電流的流動路線，即初步建立電路概念。
本節課設計一、聚焦，認識小燈泡、電池、導線的構造。二、圍繞點亮小燈泡展開活動。驗證兩根導線點亮小燈泡是因為形成回路，認識短路、斷路。接著用一根導線連接小燈泡，找出連接的共同點。三、檢驗電路連接。
【學情分析】
點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。有的學生拿到導線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學生根本不會點亮小燈泡，他們不知道電路是一個回路。所以引導學生了解小燈泡的結構很重要的，當了解小燈泡的結構后，再提供給學生一根導線、一節電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，形成電路的初步認識，他們會提出更具挑戰性的問題，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。
【教學目標】
科學知識目標
1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。
2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。
3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。
科學探究目標
1.用電源、導線和小燈泡連接簡單電路。
2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3.根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學態度目標
1.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3.激發進一步探究電的興趣。
科學、技術、社會與環境目標
1.體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
【教學重難點】
重點：1.掌握小燈泡的各個組成部分及作用。
2.點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。
難點：學生能夠描述或畫出電流在電路中的流動路徑形成回路。
【教學準備】
為每組學生準備：1 只小燈泡，1 節 1.5v 的干電池，2 根導線，科學活動手冊。
教師準備：燈泡、電池和導線的圖片。
【教學過程】
師：各位同學大家好，我是來自保定市實驗小學的賈新艷老師。今天我們一起來學習教科版四年級下冊第二單元第2課《點亮小燈泡》。
師：剛才老師讓同學們觀察了一下燈泡、電池和導線，今天我們就給小燈泡、電池和導線各部位起個名字，便于更好的交流。
（一）認識小燈泡的構造
師：最外面的玻璃材質的是玻璃泡。玻璃材質做的，它能夠很好的保護燈絲，同時又不影響它的發光。
中間能夠發光發亮的部分叫做燈絲。它是一種耐高溫的金屬絲，在通電以后能夠發光、發熱。
這兩根是金屬架：可以固定燈絲的同時能夠將電流導入燈絲。
這是連接點，為了好區分我們叫做側面連接點和底面連接點：在金屬架的外部安裝了一個能夠導電，帶有螺紋的金屬殼，用來保護、固定金屬架。金屬殼側面和底面有兩個凸起的小圓點。
底面連接點和側面連接點（接通電流）
（二）觀察電池、導線
師：觀察電池、認識電池的結構。
電池的金屬銅帽端是正極，用符號+表示，另一端是負極用符號—表示。
導線，由金屬內心和塑料外皮組成。
師：這一根導線哪一部分在導電？對的是金屬絲部分。
師：那等一下連接的時候要用金屬絲連接。
二、探索：點亮小燈泡
（一）檢測哪些連接能使小燈泡亮起來(兩根導線點亮小燈泡）
1.師：(出示PPT）
用兩根導線、一節電池來點亮小燈泡，這是四一班同學的五種猜想。那究竟怎樣的連接能點亮小燈泡呢？今天我們就來做實驗研究。
請同學看記錄單。完成預測部分，認為這樣的連接亮的打√，認為這樣的連不亮的打×。找同學來說一下預測結果，然后我們通過實驗來驗證預測。
2.實驗前，出示實驗要求。
（1）注意連接位置，連接時間短一點。
（2）電池的電壓1.5V，手盡量不碰到連接處。
（3）檢測結束，思考亮與不亮的連接有什么不同。
時間7分鐘。
師：實驗兩人一組，拿到的材料有兩根導線、一個小燈泡和一節電池。如果做完了不是坐正等老師，而是要思考，思考什么？
生：亮與不亮的連接有什么不同。
3.學生分組實驗。師巡視指導。（黑板上貼五種連接圖）
（要記錄，加油，再去思考還有沒有點亮的方法，你們已經在思考了真棒，第二組別的組已經亮了，再試試。。。。。。）
4.實驗結束，材料放回原處。
5.師：剛才同學們非常認真的做了我們的檢測活動，結果怎么樣呢？我們來做一個交流。
展示我們的檢測結果，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡？（讓學生說一說自己小組交流怎么連接的，有不同結果可以快速的再做一遍）
匯報（1.3.4.5.不亮，2亮）
師：1和2一個不亮，一個亮，怎么解釋？（找同學來指著圖示說）
我們說小燈泡亮是有電給了小燈泡，電是誰給的？
生：電池。(2號既可以導電又可以把電送回來)
師：導電它們都有，只不過它們的很大不同點，1號電流出去了沒有回來。2號電流出去又回來了。你看這是一個圈，像這樣一種情況，我們給它一個詞電流-----回路。電有一個奇怪的特性，它往往會從電池的正極出發，經過小燈泡回到負極，形成了一個電流回路。看來這使得小燈泡亮起來了。
師：奇怪的是這個（4號）也是電流回路，為什么它沒有亮？（預設，生兩根導線都連在一個地方、正極沒有連在側面連接點上）
師：從它們的表面可以看出連接的地方不同，連接的地方不同，會有怎樣的不同呢？
生：4號沒有經過小燈泡。
師：電從正極流出直接流回來了。
師：找同學來說一說。大家一起說，
PPT出示電流路徑（電從電池的正極流出來，通過導線流到小燈泡的一個連接點，經過燈絲再流到另一個連接點，經過導線回到到電池的負極。形成了一個回路。電在這樣一個完整閉合的路徑里流動。電流過的路徑就是電路。）
6.看來要讓小燈泡亮，不僅僅要形成回路還要經過燈絲。這條路通了，小燈泡就亮了。邊講邊板書電流經過燈絲形成回路。（通路）
7.（指著4號圖說）像這樣電從正極出發直接回到負極叫做短路。 短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發熱變燙，甚至可能會爆炸。所以實驗中要避免出現短路。）
8.斷路，正負極之間的線路斷開，沒有電流通過，不是一個完整的回路。（1.3.5都是）
8.找同學來說一說怎樣的方式能讓我們點亮小燈泡？
電流經過燈絲形成回路。
（二）一根導線點亮小燈泡
1.師：剛才我們用兩根導線點亮小燈泡，現在我們加大難度用一根導線點亮小燈泡。請同學拿出實驗記錄單2.看大屏幕，有幾個提醒。同學們建立在剛才兩根導線點亮小燈泡的基礎上，先思考再做實驗。
提醒：每組至少能用一種方法點亮小燈泡，及時畫在記錄單上，動作快的同學用手比劃電流流動路徑，并思考讓小燈泡亮起來的連接共同點。
2.小組實驗。
3.匯報交流，你們是怎么連接，點亮小燈泡的。先來做一個統計，至少點亮一種的請舉手。（看來全班達成目標）2種的、3種的、4種的。你們超額完成任務，非常棒。誰愿意來展示一下。
找一位同學來前面說自己的連接圖。生：電流從正極出發，經過底部連接點，經過燈絲，經過側面連接點經過導線回到負極，形成了一個回路）
4.師：誰來說一說用一根導線連接點亮小燈泡的共同點。
電池的一極直接與燈泡的一個連接點接上，導線把電池的另一極與燈泡的另一個連接點連上，電流經過燈絲，形成了一個回路。
(電流正極出發，經過小燈泡回到負極，形成了一個電流回路。小燈泡亮起來了)
5.師：現在我們來看一看兩根導線點亮小燈泡和一根導線點亮小燈泡有什么共同點？（圖2和圖6）
都是電池的兩級分別碰到了誰？（用筆畫兩點），因為電流經過燈絲形成了回路，所以小燈泡亮了。也就是兩極連兩點，形成一個完整的閉合回路。（通路）
三、拓展：電路判斷
觀察電路連接圖，請判斷，哪個能夠點亮小燈泡，哪個不能點亮小燈泡？
圖7（電池經過燈泡沒有回到負極，斷路）
圖8.（一節電池正極有紅色塑料，一節銅帽和下面直接連在一起都是正極有電流通過所以會亮）
四、總結
師：今天這節課我們有什么收獲？
電流經過燈絲形成回路
兩極連兩點，形成一個完整的閉合回路。（通路）
那么給你一節電池、一個小燈泡你可以點亮小燈泡嗎？課下同學們可以去試一試。下節課上課的時候我們大家一起分享。

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