資源簡介

高中思想政治統(tǒng)編教材選擇性必修一
《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》
第三單元 經(jīng)濟(jì)全球化
單元教學(xué)設(shè)計
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目錄
一 、單元教 學(xué)設(shè)計說 明 3
二、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1.課標(biāo)要求 4
2.單元地位 4
3.學(xué)情分析 5
4.內(nèi)容分析 5
5.教學(xué)重點 5
6.教學(xué)難點 5
7.設(shè)計理念 6
三、單元教學(xué)目標(biāo) 6
四、課時教學(xué)安排 7
五、課時教學(xué)目標(biāo) 7
六、單元教學(xué)活動 8
七、單元作業(yè)設(shè)計 17
八、單元評價設(shè)計 18
九、附：課時設(shè)計 20
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選擇性必修一第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》
單元教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)設(shè)計說明
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》要求：“核心素 養(yǎng)并不見之于孤立、碎片式的學(xué)科知識和技能的習(xí)得，而是見之于能否綜合地、 系統(tǒng)地運用學(xué)科知識和技能應(yīng)對來自真實生活的問題。”單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)超越 具體的、孤立的知識點， 追求整體的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)， 是新課標(biāo)、新教材背景下
的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。
本單元依據(jù)課標(biāo)要求， 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向， 擬定“如果奇跡有顏色， 那一定 是紅色——從經(jīng)濟(jì)全球化看中國的對世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)”為主題，以“經(jīng)濟(jì)全球化 ” 學(xué)科大概念為線索， 設(shè)置“開放的中國如何助力經(jīng)濟(jì)全球化浪潮？ ”為單元總議 題， 圍繞五個中心議題“展示奇跡的底色——從中國的成就中感悟經(jīng)濟(jì)全球化 的含義和表現(xiàn)；探尋奇跡的原因——從中國的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載 體；感悟奇跡的艱辛——從中國的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；破解奇 跡的密碼——從中國的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對之策；共享奇跡的力量— —從中國的貢獻(xiàn)中展望經(jīng)濟(jì)全球化的未來 ”，分五個課時將單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐 級分化課時教學(xué)目標(biāo)， 開發(fā)和重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 進(jìn)行連續(xù)課時的單元教學(xué)。各 課時均圍繞單元主題， 以中心議題和學(xué)科概念為核心創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)性情境和任務(wù)， 通 過活動型學(xué)科課程引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象及其驅(qū)動力量,客觀地分 析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊以及如何使經(jīng)濟(jì)全球化更有活力,科學(xué)地把握中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì) 全球化的正確態(tài)度、經(jīng)濟(jì)全球化對中國的影響及中國在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的 作用,從而幫助學(xué)生拓寬分析問題、解決問題的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意 識,養(yǎng)成國際交往中正確的義利觀,提高維護(hù)國家利益與國家安全的能力,增強(qiáng)中 國特色社會主義制度自信,堅定在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中走中國特色社會主義發(fā)展之
路的信心。
。
二、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1.課標(biāo)要求
辨識國際經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)勢，描述當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點和趨勢；分 析經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；引用實例，說明中國如何推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加 開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；堅持正確義利觀，闡釋推動建設(shè)開
放型世界經(jīng)濟(jì)的意義。
2.單元地位
本單元圍繞 “經(jīng)濟(jì)全球化 ”講述經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)與成因、經(jīng)濟(jì)全球化的 利弊，探討如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展， 剖析中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系以及中國在經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)該發(fā)揮的作用。因此， 本單元是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識當(dāng)今世界政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的重要內(nèi)容， 是構(gòu)成關(guān) 于當(dāng)今國際政治與經(jīng)濟(jì)認(rèn)識的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生國際視野和辯證思維、
理性思維的重要內(nèi)容。
3.學(xué)情分析
4
高二年級學(xué)生每天都會感知經(jīng)濟(jì)全球化的氣息， 且在初中道德與法治、歷史、 地理等學(xué)科也初步學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗， 但由于高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展時期， 思想活躍與認(rèn) 識迷茫的時期，在信息網(wǎng)絡(luò)時代,不乏一些偏激、錯誤的觀點，面對經(jīng)濟(jì)全球化 潮流中錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象， 很難辯證的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的影響。教師需要在教學(xué)過 程中合理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化與中國的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以客觀的立場認(rèn)
識經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象及人類社會發(fā)展潮流。
4.內(nèi)容分析
本單元堅持以馬克思主義和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),教 材體系以經(jīng)濟(jì)全球化學(xué)科大概念為核心共兩課四框題， 以“是什么-為什么-怎 么樣-怎么辦 ”螺旋式上升的方式呈現(xiàn)，課程內(nèi)容關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 內(nèi)容之間的進(jìn)階和有機(jī)聯(lián)系， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在“是什么 ”部分主要講述經(jīng) 濟(jì)全球化的內(nèi)涵與主要表現(xiàn)；在“為什么”部分分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載 體； “怎么樣”部分剖析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊影響，探究如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著 開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；在“怎么辦”部分闡釋我國如何形 成全面對外開放的新格局，經(jīng)濟(jì)全球化中如何處理好對外開放與自力更生的關(guān) 系， 中國如何參與經(jīng)濟(jì)全球化， 推動經(jīng)濟(jì)全球化， 發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)， 如
何完善全球治理。
5.教學(xué)重點
（1）理解經(jīng)濟(jì)全球化的含義及其表現(xiàn)。
（2）辯證分析經(jīng)濟(jì)全球化給世界帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，闡述引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化
向正確方向發(fā)展的重要性。
（3）正確理解我國對外開放新格局和開放型經(jīng)濟(jì)體系逐步形成的過程，理
解推進(jìn)更高水平對外開放的意義。
（4）明確我國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，更是貢獻(xiàn)者，闡述中國如何推動經(jīng)
濟(jì)全球化的發(fā)展。
6.教學(xué)難點
（1）了解比較優(yōu)勢理論，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的動因和影響因素。
（2）正確理解對外開放與獨立自主、自力更生的辯證關(guān)系。
。
（3）新時期，中國如何推動經(jīng)濟(jì)全球化的繼續(xù)發(fā)展。
7.單元設(shè)計理念
本單元圍繞單元教學(xué)的要求， 以議題式教學(xué)為主要手段， 通過活動型學(xué)科課 程，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中自主學(xué)習(xí)。單元不同內(nèi)容之間、各個課時之間、 活動、作業(yè)等環(huán)節(jié)設(shè)計注重內(nèi)在聯(lián)系， 化繁為簡， 把握學(xué)科本質(zhì)， 實現(xiàn)學(xué)科價值，
實現(xiàn)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)課程理念。
在具體做法上：
一是制定素養(yǎng)化高階思維的教學(xué)目標(biāo)。本單元以“經(jīng)濟(jì)全球化 ”大概念為線 索， 將單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐級分化課時教學(xué)目標(biāo)， 開發(fā)和重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 進(jìn) 行連續(xù)課時的單元教學(xué)， 從而對知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)逐層深化的學(xué)習(xí)， 以促進(jìn)學(xué)科核心
素養(yǎng)的落實。
二是構(gòu)建真實性結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情境。本單元圍繞 “如果奇跡有顏色，那一 定是中國紅 ”這一教學(xué)主題， 分別創(chuàng)設(shè)了 “展示奇跡的底色 ”“探尋奇跡的原因 ” “感悟奇跡的艱辛 ”“破解奇跡的密碼 ”“共享奇跡的力量 ”等教學(xué)情境， 五個課
時在情境上相互關(guān)聯(lián)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)出單元教學(xué)的整體性。
三是設(shè)計挑戰(zhàn)性序列化的教學(xué)任務(wù)。本單元以中心議題和任務(wù)驅(qū)動展開， 將 思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合， 課堂探究與課后探究有機(jī)結(jié)合， 使得各個課 時在活動設(shè)計上相互呼應(yīng)， 活動設(shè)計注重在對現(xiàn)實問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治 認(rèn)同、科學(xué)精神， 培養(yǎng)學(xué)生的國際視野， 引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會生活與自身的思維
活動中達(dá)成知、情、意、行的的統(tǒng)一。
四是堅持教學(xué)評一體化教學(xué)評價。本單元發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能， 堅持教、 學(xué)、評的一致性， 采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合。評價任務(wù)貫穿教學(xué)過程和學(xué) 習(xí)過程的始終。評價中堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，處理好過程與結(jié)論的關(guān)系，
使得五個課時均做到了教、學(xué)、評的一致性。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
本單元以“如果奇跡有顏色， 那一定是紅色——從經(jīng)濟(jì)全球化看中國的對世
界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) ”為主題， 以“經(jīng)濟(jì)全球化 ”學(xué)科大概念為線索， 設(shè)置“開放的中國
如何助力經(jīng)濟(jì)全球化浪潮？ ”為單元總議題。通過議題討論、研究性學(xué)習(xí)交流分
享，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的基本特征與主要表現(xiàn)， 深入把握經(jīng)濟(jì)全球化的動因
。
與載體， 能夠準(zhǔn)確辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊， 樹立為中華民族復(fù)興投身于經(jīng)濟(jì)全 球化浪潮的信心；通過真實問題情境設(shè)置，提出如何使經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的 對策建議，培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐能力和公共參與意識；通過查閱資料、模擬論壇等 活動探究我國新時代如何推進(jìn)全面開放經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)， 正確辨析對外開放與自 力更生的關(guān)系， 探究我國作為負(fù)責(zé)人的大國， 應(yīng)該如何推動經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展， 增強(qiáng)科學(xué)精神， 強(qiáng)化政治認(rèn)同， 理解中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢， 樹立民
族自信心。
四、課時教學(xué)安排
本單元依據(jù)學(xué)習(xí)主題、議題、學(xué)科大概念和知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性， 本單元共分 為五個課時。各課時層層遞進(jìn)， 相互呼應(yīng)， 彼此聯(lián)系， 在注重優(yōu)化課時內(nèi)部結(jié)構(gòu)
同時追求細(xì)節(jié)精致，為學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)提供支架。
第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》課時結(jié)構(gòu)圖
課時劃分 課時內(nèi)容 內(nèi)容進(jìn)階
第一課時 經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵與主要表現(xiàn) 是什么
第二課時 經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體 為什么
第三課時 經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊影響，如何讓經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、 包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展 怎么樣
第四課時 對外開放的新格局以及經(jīng)濟(jì)全球化中如何處理好對外開 放與自力更生的關(guān)系 怎么辦
第五課時 中國如何參與經(jīng)濟(jì)全球化，推動經(jīng)濟(jì)全球化，發(fā)展更高層 次開放型經(jīng)濟(jì)，如何完善全球治理
五、課時教學(xué)目標(biāo)
第一課時：在“春潮澎湃向未來”環(huán)節(jié)中，通過“進(jìn)博 5 年·聆聽中國開放 強(qiáng)音 ”的研究性學(xué)習(xí)成果展示等活動感悟中國對經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)， 理解經(jīng)濟(jì)全 球化的基本特征與主要表現(xiàn)，樹立為中華民族復(fù)興投身于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的信
心。
第二課時：在“暗流涌動應(yīng)變局”環(huán)節(jié)中，通過時事評論、繪制思維導(dǎo)圖、
模擬峰會等活動， 深入把握經(jīng)濟(jì)全球化的動因與載體， 強(qiáng)化政治認(rèn)同， 培養(yǎng)理論
7
聯(lián)系實踐能力；通過為進(jìn)博會設(shè)計宣傳海報和拍攝“我的進(jìn)博故事”活動，體會
我國的開放之諾，理解我國的開放之策，提升公共參與意識。
第三課時：在“激流勇進(jìn)迎開放 ”環(huán)節(jié)中， 通過模擬聯(lián)合國的形式， 在辯論、 主題演講、自由磋商和聯(lián)合宣言等活動中，引導(dǎo)學(xué)生辨析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊， 思辨如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)， 并結(jié)合“中國智慧 ”“中國方案 ”，提出如何使 經(jīng)濟(jì)全球化更加有活力的對策建議， 強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同， 增強(qiáng)科學(xué)精神和公共
參與意識。
第四課時：在“勇立潮頭逐浪高”環(huán)節(jié)中，通過回顧上海浦東的開放發(fā)展， 了解我國對外開放的成就以及我國全面開放體系的建設(shè)， 增強(qiáng)對中國堅持對外開 放基本國策的政治認(rèn)同和理解。通過模擬經(jīng)濟(jì)交流會活動， 探討和總結(jié)新形勢下 發(fā)展更高水平開放的舉措， 通過辨析對外開放與自力更生的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生樹立
科學(xué)精神，積極維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。
第五課時：在“乘風(fēng)破浪再出發(fā)”環(huán)節(jié)中，通過模擬青年外交官論壇活動， 體會中國為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全球化提供的中國智慧、中國方案所做的貢獻(xiàn)， 在國際 關(guān)系中堅持確的義利觀， 深刻理解我國不僅是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者， 更是經(jīng)濟(jì)全
球化的貢獻(xiàn)者，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同和制度自信。
六、單元教學(xué)活動
單元教學(xué)活動/任務(wù)（以課時為單位規(guī)劃）
課 時 活動 序號 教學(xué)過程 設(shè)計意圖和評價建議
第 一 課 時 活動 1 【情境】情景劇：比比誰最經(jīng)濟(jì)全 球化 【任務(wù)】感知經(jīng)濟(jì)全球化明含義 1.課前調(diào)查： “ 經(jīng)濟(jì)全球化知多 少？ ”——調(diào)查問卷收集同學(xué)們?nèi)?常生活中經(jīng)濟(jì)全球化的案例。 2.請學(xué)生觀看情景劇表演，評選班 級經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人。 3.結(jié)合劇情案例，分析經(jīng)濟(jì)全球化 通過情景劇的形式營造 “沉浸式 ”課堂氛圍， 讓學(xué)生 初步形象生動地體會經(jīng)濟(jì)全 球化的含義和表現(xiàn)， 感悟經(jīng)濟(jì) 全球化就在我們身邊， 激發(fā)學(xué) 生的興趣。 采取學(xué)生自評、互評、教 師評價的方式評價學(xué)生參與
。
的含義和表現(xiàn) 活動的主動性、積極性、創(chuàng)造 性， 也評價學(xué)生運用學(xué)科知識 解析生活現(xiàn)象的能力。
活動2 【情境】研究性學(xué)習(xí) 1 組成果展示： 第五屆中國國際進(jìn)口博覽會展區(qū)介 紹 【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)： 覽進(jìn)博展廳 悟生產(chǎn)全球化 1．調(diào)查分享：進(jìn)博宣傳員介紹不同 展區(qū)、不同國家熱銷產(chǎn)品。并就某 參展商品國際化生產(chǎn)進(jìn)行描述。 2.觀點辨析：有人認(rèn)為全球化生產(chǎn) 是會增加產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。結(jié)合書 本探究分享中的案例分析該觀點？ （平板資源學(xué)習(xí)：機(jī)會成本、比較 優(yōu)勢、絕對優(yōu)勢概念解讀） 3.舉例應(yīng)用：試舉例說明如何應(yīng)用 比較優(yōu)勢理論指導(dǎo)國家、地區(qū)、個 人更好的發(fā)展。 通過課前調(diào)研， 學(xué)生介紹 進(jìn)博會各展區(qū)， 感悟商品、服 務(wù)、技術(shù)等要素在全球范圍內(nèi) 配置， 理解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今 世界的一個顯著特征。通過自 主學(xué)習(xí)、觀點辨析感悟生產(chǎn)全 球化的原因， 理解比較優(yōu)勢理 論并學(xué)以致用， 為國家、地區(qū)、 個人發(fā)展建言獻(xiàn)策， 培養(yǎng)學(xué)生 的公共參與意識。 在教師評價和學(xué)生互評 的過程中注重評價學(xué)生跨學(xué) 科思維能力和在真實情境中 分析問題、解決問題的能力。
活動3 【情境】研究性學(xué)習(xí) 2 組成果展示： 數(shù)說進(jìn)博成就 【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)： 數(shù)說進(jìn)博成就 析貿(mào)易全球化 1.探究分享：我國進(jìn)口博覽會朋友 圈不斷擴(kuò)大的原因？ 2.辯中生慧：出口創(chuàng)匯，出口大于 進(jìn)口多多益善？在疫情形勢下我國 堅持舉辦進(jìn)博會擴(kuò)大進(jìn)口的經(jīng)濟(jì)意 義？ 通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成 果展示， 將課堂探究與課前學(xué) 習(xí)調(diào)研相結(jié)合， 使學(xué)生明確我 國舉辦進(jìn)博會推進(jìn)貿(mào)易全球 化的意義， 增強(qiáng)政治認(rèn)同和民 族自豪感。 在教師評價和學(xué)生評價 的過程中要注重評價學(xué)生理 論聯(lián)系實際的社會實踐能力
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和理性思維能力。
活動4 【情境】研究性學(xué)習(xí) 3 組成果展示： 脈搏上海 國際金融中心 【任務(wù)】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)： 看金融中心 明金融全球化 模擬國際創(chuàng)投大會： 1.創(chuàng)意方：創(chuàng)投產(chǎn)品的創(chuàng)新性、時 代性、實用性 2.投資方：綜合考慮投資的收益性 和風(fēng)險性 通過學(xué)生體驗參與社會 生活， 了解金融全球化的原 因、意義， 并綜合分析金融全 球化的風(fēng)險。 在教師評價的過程中， 注 重評價學(xué)生辯證思維能力及 參與社會實踐活動的主動性、 積極性、創(chuàng)新性。注重同學(xué)研 究性學(xué)習(xí)中探究興趣的發(fā)揮， 資料搜集具有代表性、可靠性 和科學(xué)性， 表達(dá)過程中的思維 能力和創(chuàng)造力。
第 二 課 時 活動 1 【情境】定方向·感受經(jīng)濟(jì)全球化 的浪潮 【任務(wù)】時事評論：后疫情時代， 經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？ 1.課前準(zhǔn)備：①瀏覽中國進(jìn)博會網(wǎng) 站，了解進(jìn)博會相關(guān)資料，為第六 屆進(jìn)博會設(shè)計宣傳海報；②觀看視 頻《為啥要搞進(jìn)博會》、《全球化 真相》、《世界大變局，從全球化 到內(nèi)循環(huán)》 以及相關(guān)平板推送資 料，分析美國的所作所為會不會讓 經(jīng)濟(jì)全球化因此停滯甚至終結(jié)？ 2.海報展示：展示為第六屆進(jìn)博會 設(shè)計的宣傳海報 通過為第六屆進(jìn)博會設(shè) 計宣傳海報和“美國針對中國 實施芯片制裁 ”事件進(jìn)行時事 評論活動， 對比兩國不同的作 為， 初步感知經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展 的客觀必然性， 幫助學(xué)生自覺 樹立全球意識、國際視野， 培 養(yǎng)科學(xué)精神。 以教師評價的方式， 對時 事評論邏輯、語言表達(dá)、聲音 洪亮等角度進(jìn)行評價。
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3.課堂探討：以小組為單位，合作 討討論視頻材料所反映的信息，探 討經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向應(yīng)該如 何。 4.成果展示：小組形成一份時事評 論總觀點，要求能準(zhǔn)確闡述并論證 本組觀點，并派代表發(fā)言。
活動2 【情境】析因素·明確經(jīng)濟(jì)全球化 的動因 【任務(wù)】總?cè)蝿?wù)：繪制思維導(dǎo)圖： 經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要影響因素。 1.課前準(zhǔn)備：課前查詢資料，結(jié)合 所學(xué)知識，探尋影響經(jīng)濟(jì)全球化發(fā) 展的主要因素有哪些。 2.課堂探討：以小組為單位，結(jié)合 課本和課前準(zhǔn)備的資料， 以“經(jīng)濟(jì) 全球化的動因 ”為主題，繪制思維 導(dǎo)圖，展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要 因素及其內(nèi)在邏輯。 3.成果展示：小組形成一份“經(jīng)濟(jì) 全球化的推動因素及其內(nèi)在邏輯 ” 的思維導(dǎo)圖，并派代表闡釋其繪制 思路。 通過繪制思維導(dǎo)圖活動， 引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料， 課堂 合作共享， 小組交流討論， 互 助學(xué)習(xí)， 理解影響經(jīng)濟(jì)全球化 的主要因素及其內(nèi)在的邏輯 關(guān)系， 將感性認(rèn)識上升為理性 認(rèn)識， 提升學(xué)生的知識整合能 力和邏輯推理能力， 提高學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)。 以學(xué)生互評的方式， 對思 維導(dǎo)圖繪制的美觀、邏輯， 以 及分享中同學(xué)的語言邏輯， 聲 音等方面進(jìn)行評價。
活動3 【情境】仿經(jīng)營·踐行經(jīng)濟(jì)全球化 的載體 【任務(wù)】角色模擬：假如我是跨國 公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會上的…… 1.課前準(zhǔn)備：分小組分別扮演青島 通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo) 人青島峰會活動， 將課堂探究 與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合， 培養(yǎng) 學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和舞臺展現(xiàn)力， 以及學(xué)以致用的實踐能力和
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峰會上的跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人、中國商 務(wù)部發(fā)言人、峰會主持人；通過查 詢資料，跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人小組要了 解某家跨國公司的生產(chǎn)經(jīng)營的情 況，做好相關(guān)公司發(fā)展介紹；中國 商務(wù)部發(fā)言人要了解跨國公司發(fā)展 給我國和世界經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響。 2.課堂展示：峰會主持人和跨國公 司領(lǐng)導(dǎo)人代表，中國商務(wù)部發(fā)言人 代表共同開展模擬峰會。 辯證思維能力， 增強(qiáng)學(xué)生的公 共參與。 以教師評價的方式， 對小 組合作力度、課前預(yù)習(xí)能力以 及發(fā)布會內(nèi)容、語言邏輯、聲 音大小等方面進(jìn)行評價。
第 三 課 時 活動 1 【情境】當(dāng)前國際形勢及各國應(yīng)對 之策 【任務(wù)】模擬聯(lián)合國大會—經(jīng)濟(jì)全 球化專題討論 1.主持人說明會議議題，宣布會議 開始。 2.圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是機(jī)遇還是挑 戰(zhàn) ”，各國代表依次發(fā)言，闡明各 自觀點。 3.主持人根據(jù)各國動議，組織相應(yīng) 辯論活動。 通過“模擬聯(lián)合國大會 ” 活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 參與熱情， 引導(dǎo)學(xué)生感悟不同 國家在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中 所受到的不同影響， 明確經(jīng)濟(jì) 全球化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)， 培 養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力， 引導(dǎo) 學(xué)生樹立科學(xué)精神。 在活動評價上，突出學(xué)生 的辯證思維能力和科學(xué)精神。
活動2 【情境】中國國家主席習(xí)近平關(guān)于 經(jīng)濟(jì)全球化的論述 【任務(wù)】中國的發(fā)展為廣大發(fā)展中 國家如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化做出了表 率，應(yīng)聯(lián)合國邀請，中國代表擬以 “面對經(jīng)濟(jì)全球化，中國以發(fā)展應(yīng) 答 ”為題進(jìn)行主題發(fā)言，請你為中 國代表的發(fā)言撰寫提綱。 通過撰寫主題演講提綱 活動， 引導(dǎo)學(xué)生感悟中國應(yīng)對 經(jīng)濟(jì)全球化的措施， 分享中國 智慧與中國方案， 明確應(yīng)對經(jīng) 濟(jì)全球化的正確態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué) 生對中國特色社會主義發(fā)展 道路的政治認(rèn)同， 堅定學(xué)生對 中國特色社會主義制度自信。
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1.以小組為單位進(jìn)行討論，合作完 成發(fā)言提綱。 2.小組代表宣讀、闡釋發(fā)言提綱。 學(xué)生活動：小組合作討論，撰寫提 綱，小組代表發(fā)言分享學(xué)習(xí)成果。 在評價中著重評價學(xué)生 辯證思維的能力， 評價學(xué)生是 否能夠正確認(rèn)識和評價中國 在國際社會中的作為。
活動3 【情境】聯(lián)合國大會關(guān)于“世界面 臨的挑戰(zhàn) ”的演講 【任務(wù)】解決全球危機(jī)，需要世界 各國共同努力，請各國就如何“讓 經(jīng)濟(jì)全球化更有活力 ” 自由磋商， 并發(fā)表聯(lián)合宣言。 1.中國代表就如何建設(shè)更好的全球 化，提出聯(lián)合宣言草案。 2.各國代表就中國提出的草案發(fā)表 觀點與意見。 3.各國代表就中國提出的草案進(jìn)行 表決。 4.模擬聯(lián)合國主席團(tuán)代表各國發(fā)表 聯(lián)合宣言。 通過自由磋商與聯(lián)合宣 言活動， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng) 濟(jì)發(fā)展中遇到的具體問題和 挑戰(zhàn)， 闡釋推動經(jīng)濟(jì)全球化朝 著開放、包容、普惠、平衡、 共贏方向發(fā)展的原因和意義， 理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動、 包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要性， 了 解“全球治理 ”理念， 闡述變 革和完善全球治理機(jī)制的必 要性和重要性， 樹立正確的義 利觀。 在評價時， 側(cè)重于評價學(xué) 生是否具備國際視野以及合 作學(xué)習(xí)、溝通交流和表達(dá)的能 力。
第 四 課 時 活動 1 【情境】看中國到上海，看上海到 浦東。浦東不僅是中國改革開放的 縮影，也是中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā) 展打出的一張王牌。接下來讓我們 一起走進(jìn)這張王牌，見證奇跡的發(fā) 生。 【任務(wù)】故事分享·憶開放 1.課前小組合作探究，搜集和查閱 通過真實故事形式回憶 和窺見我國開放歷程及開放 格局的形成，培養(yǎng)開放意識， 增強(qiáng)對我國開放政策的政治 認(rèn)同。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生 活、思考生活、熱愛生活、培 養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的能力。 以教師評價的方式， 對課
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浦東開放發(fā)展以來的變化照片或重 大事件。 2.課堂小組派代表展示成果并分享 開放的故事 3.結(jié)合故事的內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ覈?開放的感受，并感悟我國對開放的 態(tài)度。 堂展示的圖像、語言和表現(xiàn)力 等方面進(jìn)行評價， 培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識和表達(dá)能力。
活動2 【情境】情境模擬：2022 上海浦東 經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會 【任務(wù)】經(jīng)濟(jì)交流 促開放 1.情境模擬：2022 上海浦東經(jīng)濟(jì)開 放發(fā)展交流會 企業(yè)代表：打造質(zhì)量、品牌 、對外 投資、國際產(chǎn)能合作 外商代表：從擴(kuò)大服務(wù)業(yè)開放、投 資自由化便利化等一系列優(yōu)惠政策 等因素考慮 政府代表：繼續(xù)優(yōu)化營商環(huán)境、轉(zhuǎn) 變對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié) 構(gòu)等 2. 探討總結(jié)：結(jié)合表格信息，探討 總結(jié)新形勢下開放的舉措。 通過設(shè)置同一情境， 巧用 活動性課堂模式， 以完整的學(xué) 生活動形式多視角、多層次展 現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容， 將學(xué)生活動與課 本理論知識相鏈接， 寓教于 樂。情境新穎， 活動有趣， 既 最大化激發(fā)了學(xué)生的課堂熱 情和參與度， 又通過活動的直 觀效果， 達(dá)到了對抽象理論知 識的理解和掌握， 實現(xiàn)了單純 理論說教與知識灌輸無法達(dá) 到的效果。 以教師和學(xué)生共同評價 的方式， 分別從學(xué)生的語言表 達(dá)、展示的生動性、結(jié)合生活 實例闡述的能力等方面進(jìn)行 評價， 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生 活以及分析生活現(xiàn)象背后的 本質(zhì)的能力。
活動3 【情境】今天，在向第二個百年奮 斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史新方位上，浦東 通過對 自主創(chuàng)新產(chǎn) 品 的 “推薦書 ”的展示， 培養(yǎng)學(xué)生
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又要擔(dān)負(fù)起什么樣的新使命呢？播 放視頻《浦東新使命》。 【任務(wù)】科創(chuàng)自強(qiáng) 迎開放 1.宣講展示：以“我為中國智造代 言 ”為主題，將選擇的自主創(chuàng)新產(chǎn) 品的“ 宣講書 ”展示。 2.觀點辨析：有人說， 自主才有底 氣，我們應(yīng)該堅持自力更生，而不 必堅持對外開放；也有人說，既已 開放，與其花金錢和精力埋頭搞研 發(fā)，不如抬頭求合作從國外買。（以 小組為單位，辨析以上觀點。） 的家國情懷和科學(xué)精神。通過 觀點辨析， 鼓勵學(xué)生敢于質(zhì) 疑、樂于表達(dá)， 培養(yǎng)學(xué)生思辨 和探究生成知識的能力， 提高 思政課的趣味性和實踐性， 做 到靠真實入眼，靠真理入腦， 更靠真情入心。 以學(xué)生評價的方式， 從小 組展示、觀點論證、語言表達(dá) 等多個維度進(jìn)行評價， 注意觀 點論證時的邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生 辯證思維， 以及敢于質(zhì)疑和分 析問題的能力。
第 五 課 時 活動 1 【情境】艱辛“入世”，破繭重生 【任務(wù)】 1.布景設(shè)計： “入世”21 年，創(chuàng)業(yè) 艱難，成績斐然，請選取具有代表 性的數(shù)據(jù)信息、歷史圖片、文字視 頻等多種元素進(jìn)行入世 21 周年布 景設(shè)計，展示我國入世成績單，并 為中國的發(fā)展寫一份評語。 2.人物訪談： 話題 1：與“狼 ”共舞，共享開放 紅利 入世到底是不是“狼來了”？ 中國經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，能不能經(jīng) 受全球化帶來的巨大沖擊？ 中國 積極參與經(jīng)濟(jì)全球化對我們個人、 通過形象生動的布景設(shè) 計和為中國的發(fā)展成績單寫 評語展現(xiàn)我國“入世 ”后的巨 大成就， 認(rèn)同中國特色社會主 義發(fā)展道路。通過人物訪談欄 目探究從入世到國家舉辦進(jìn) 博會對中國對世界的影響感 悟中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益 者， 過渡到中國也是經(jīng)濟(jì)全球 化的貢獻(xiàn)者， 幫助學(xué)生認(rèn)同我 國對外開放政策。 在教師評價、學(xué)生互評中 注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引 導(dǎo)學(xué)生形成不要畏懼競爭， 要 在競爭中提升自身競爭力的
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企業(yè)和國家的發(fā)展有何意義？ 話題 2：與“世 ”偕行，共贏時代 未來 疫情下中國如期舉辦進(jìn)博會， 傳遞著中國堅定不移支持貿(mào)易自由 化和經(jīng)濟(jì)全球化，全面擴(kuò)大開放的 決心,如何理解進(jìn)博會既是為中國， 也是為世界呢？ 意識。
活動2 【情境】恪守承諾，春潮潤“世” 【任務(wù)】時事評論 “黨中央提出構(gòu)建以國內(nèi)大循 環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促 進(jìn)的新發(fā)展格局，國內(nèi)外都非常關(guān) 注。國外一些輿論擔(dān)心，這會不會 變成只關(guān)注內(nèi)部循環(huán)，導(dǎo)致中國的 對外開放程度越來越小。 ”試舉例 評論該觀點。 通過時事評論， 培養(yǎng)學(xué)生 辯證思維能力， 引導(dǎo)學(xué)生通過 舉例我國脫貧攻堅的成就、人 民生活水平的提高、為世界各 國的發(fā)展提供的機(jī)遇等明確 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者， 通過時政鏈接二十大報告理 解對外開放對我國和世界經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展的積極意義， 激發(fā) 學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 教師評價和學(xué)生互評中 注重評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題的能力。
活動3 【情境】與“世 ”俱進(jìn)，共向未來（視 頻播放：國際產(chǎn)能合作） 【任務(wù)】互動體驗：模擬青年外交 官論壇 1.外交辯論：針對國際社會對 “一帶一路 ”的抹黑言論，請查閱 通過模擬青年外交官論 壇活動， 使學(xué)生理解中國開展 國際產(chǎn)能合作的意義， 讓學(xué)生 體會中國為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全 球化提供的中國智慧、中國方 案所做的貢獻(xiàn)， 認(rèn)同中國是世
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“一帶一路 ”官網(wǎng)，結(jié)合其成就， 撰寫發(fā)言提綱闡述“為什么中國開 展國際產(chǎn)能合作能夠促進(jìn)合作共 贏，推動全球發(fā)展？” 2.全球倡議：以小組為單位， 從“源于中國而屬于世界 ”的邏輯， 分別從中國態(tài)度、中國主張、中國 行動等方面調(diào)研我國在踐行合作共 贏的理念，推動全球發(fā)展中的主張 與做法，就“攜手推動經(jīng)濟(jì)全球化 發(fā)展”為主題合作寫一份倡議書。 界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動者， 幫 助學(xué)生樹立正確的義利觀， 深 化學(xué)生對于中國責(zé)任和中國 擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓?增強(qiáng)學(xué)生的政治 認(rèn)同和制度自信。 在教師評價和學(xué)生互評 中評價學(xué)生發(fā)言要注重外交 言辭精準(zhǔn)得當(dāng)、邏輯清晰、有 禮有度。在教師評價中注重評 價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。
七、單元作業(yè)設(shè)計
從單元視角出發(fā)， 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計， 注重單元作業(yè)的育人性、分層性、整體性、 開放性， 促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)增效， 避免機(jī)械性、重復(fù)性、碎片性， 以滿足學(xué)生個性化 的需求， 起到生活調(diào)查、知識運用、價值生成的作用。教師根據(jù)單元主題目標(biāo)設(shè) 計總?cè)蝿?wù)， 將作業(yè)與課堂教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計， 幫助教師系統(tǒng)檢測教學(xué)效果、精
準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。
1.基礎(chǔ)類作業(yè)： 繪制《經(jīng)濟(jì)全球化》單元思維導(dǎo)圖（必做）
2.課前作業(yè)：“進(jìn)博 5 年·聆聽中國開放強(qiáng)音”研究性學(xué)習(xí)（選做）
子課題 1：覽進(jìn)博展廳 悟生產(chǎn)全球化
子課題 2：數(shù)說進(jìn)博成就 析貿(mào)易全球化
子課題 3：看金融中心 明金融全球化
3.拓展類作業(yè)：小組分工，任選其一完成
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容
第一課時 海報設(shè)計 為持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，精心辦好進(jìn)博會， 按照越辦越好的要求，持續(xù)打造國際一流進(jìn)博會，
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請為第六屆國際進(jìn)口博覽會設(shè)計宣傳海報并闡明 設(shè)計理念。
第二課時 錄制微視頻 為了更深切的感受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，更深 刻的理解中國的開放之諾，能以更生動的方式支 持我國的開放之策，請同學(xué)們利用課后時間，以 “我的進(jìn)博故事 ”為主題拍攝微視頻，展示進(jìn)博 會給我們的學(xué)習(xí)或生活所帶來的變化。 征集時間：即日起至 2022 年 11 月 30 日
第三課時 制作主題展板 查閱我國在推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中的倡 議與措施，結(jié)合本課學(xué)習(xí)成果，以“ 中國方案， 推動全球治理 ”為主題，制作主題展板，并在班 級展出。
第四課時 辯論會 以“對外開放 VS 自力更生 ”為題，召開辯論 會探討對外開放與自力更生的關(guān)系。
第五課時 宣講稿 請當(dāng)代青年積極行動起來以“開放的春風(fēng)溫 暖世界為主題 ”撰寫“宣講稿 ”，展示中國在經(jīng)濟(jì) 全球化中的貢獻(xiàn)，傳遞中國聲音，講好中國故事。
4.課后閱讀：（自選書目推薦）
（1）馬克思主義經(jīng)典原著《德意志意識形態(tài)》《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》對
世界貿(mào)易、世界市場、世界歷史的相關(guān)論述。
（2）亞當(dāng)斯密《國富論》上下冊。
（3）《習(xí)近平談治國理政》第 1、2、3、4 卷，外文出版社 2017、2018、2020、2022
年版。
八、單元評價設(shè)計
本單元教學(xué)評價基于學(xué)科核心素養(yǎng)， 注重價值引領(lǐng),堅持教、學(xué)、評的一致性， 在教學(xué)中采用教師評價、生生互評、學(xué)生自評的多向交流、互動的多元化評價方 式。評價任務(wù)貫穿教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的始終， 既有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價， 也有
針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價， 采用診斷性評價、
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過程性評價和終結(jié)性評價三種持續(xù)性評價方式， 這既是大單元教學(xué)效果的一種表
現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量層級發(fā)展的內(nèi)在要求。
單元評價量表
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第一課時 春潮澎湃向未來·展示奇跡的底色
議題：從中國的成就中感悟經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)
—、教材分析
1.本課地位：本課為高中思想政治選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第 三單元第一課時， 這一框的教材內(nèi)容共分為三目， 分別是“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表 現(xiàn) ”、“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素 ”、“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體 ”，本課時對應(yīng)的 內(nèi)容為第一目。黨的二十大報告指出， 中國堅持經(jīng)濟(jì)全球化正確方向， 推動貿(mào)易 和投資自由化便利化， 推進(jìn)雙邊、區(qū)域和多邊合作。開放發(fā)展就是要解決發(fā)展內(nèi) 外聯(lián)動問題， 中國的對外開放， 給中國和世界都帶來了機(jī)遇。中國開放的大門永 遠(yuǎn)不會關(guān)上， 只會在更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次上提高開放型經(jīng)濟(jì)水平， 促 進(jìn)國際合作，實現(xiàn)互利共贏。本課是對前面內(nèi)容“世界多極化”的延申與深化， 作為本單元的第一課時， 本課在教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的作用， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 能讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化這一學(xué)科大概念能夠有一個整體而系統(tǒng)的了解， 為其他課
時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.內(nèi)容分析：本課時以描述性定義的方式揭示了經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵，分析了 經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)—— 生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、金融全球化。引導(dǎo)學(xué)生了 解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢。對于經(jīng)濟(jì)全球化的主要表 現(xiàn)、表面淺層次知識很容易理解和掌握，但是向深處挖掘卻又具備相當(dāng)?shù)碾y度， 比如生產(chǎn)全球化和貿(mào)易全球化涉及的比較優(yōu)勢理論、國際分工理論等。因此， 需 要靈活把握知識的深度和難度。課標(biāo)對本課的要求是：辨識國際經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)
勢，描述當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點和趨勢。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生心智特點分析：這一階段的高中學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)有了直觀的
感受， 他們具有開放的心態(tài)和國際視野， 但是對于一些復(fù)雜的國際現(xiàn)象缺乏深入
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的思考和辯證的分析，其辯證思維能力和理論聯(lián)系實際的水平需要進(jìn)一步提高。
2.學(xué)生已有經(jīng)驗分析：通過前一單元“世界多極化”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界
政治發(fā)展趨勢已經(jīng)有所了解， 且必修一、必修二教材中學(xué)習(xí)過“偉大的改革開放 ”
“新發(fā)展理念 ”“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系 ”等章節(jié)知識，為深入理解“經(jīng)濟(jì)全球化 ”奠定
了理論基礎(chǔ)， 同時， 本課時知識在歷史、地理等學(xué)科中均有涉及， 這為學(xué)生綜合
運用各學(xué)科知識分析世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過案例收集、情景劇展示日常生活中的經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象， 感悟經(jīng)濟(jì)全球 化就在我們身邊，理解經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)，明確經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展方向，
認(rèn)同我國對外開放政策。
2.通過自主學(xué)習(xí)、觀點辨析感悟生產(chǎn)全球化的原因， 理解比較優(yōu)勢理論， 并
透過現(xiàn)象看本質(zhì)分析其在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。
3.通過課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合， 明確我國舉辦進(jìn)博會推進(jìn)貿(mào)易全球
化的意義，初步感知我國對世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。
4.通過模擬創(chuàng)投大會體驗參與社會生活， 了解金融全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)、意
義，并綜合分析金融全球化的風(fēng)險，培養(yǎng)社會實踐能力和辯證思維能力。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)
解決措施：通過研究性學(xué)習(xí)課前探究、課上展示交流典型案例、真實數(shù)據(jù)的
分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：比較優(yōu)勢理論
解決措施：通過進(jìn)博故事的互動體驗、合作探究、觀點辨析，明確各個國家
在國際貿(mào)易中的比較優(yōu)勢，在生活情境中突破理論難點。
五、教學(xué)邏輯
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六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
如果奇跡有顏色，那一定是中國紅！
中國因改革而富強(qiáng)，因開放而精彩。有人說中國的發(fā)展得益于經(jīng)濟(jì)全球化， 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者；也有人說，中國的發(fā)展有益于世界，中國是經(jīng)濟(jì)全 球化的貢獻(xiàn)者。那么，什么是經(jīng)濟(jì)全球化？中國與經(jīng)濟(jì)全球化有著怎樣的關(guān)系
呢？下面我們一起來聽一聽習(xí)總書記的描述。（視頻播放：《為中國、為世界》）
正如習(xí)總書記所說：經(jīng)濟(jì)全球化是時代潮流，大江奔騰向海，勢不可擋，不 可逆轉(zhuǎn)。從今天開始我們將從當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)的角度學(xué)習(xí)第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》。 在本單元中，我們以“如果奇跡有顏色，那一定是中國紅！ ——從經(jīng)濟(jì)全球化 看中國對世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)”為主題，探討總議題：開放的中國如何助力經(jīng)濟(jì)全球 化浪潮？分五個課時帶同學(xué)們感知經(jīng)濟(jì)全球化——揭秘經(jīng)濟(jì)全球化——辨析經(jīng) 濟(jì)全球化——參與經(jīng)濟(jì)全球化——推動經(jīng)濟(jì)全球化。下面讓我們搭乘經(jīng)濟(jì)全球化
航船揚帆起航！
首先進(jìn)入第一課時的學(xué)習(xí)：春潮澎湃向未來，展示奇跡的底色——感知經(jīng) 濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)。什么是經(jīng)濟(jì)全球化呢？同學(xué)們在日常生活中有沒有感受 到這股浪潮呢？按照總書記的要求進(jìn)博會將年年辦， 而且越辦越好的方針， 2022
年 11 月 5 日-11 月 10 日第五屆中國國際進(jìn)口博覽會也將如期舉辦。下面進(jìn)入第
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一環(huán)節(jié)激學(xué)導(dǎo)思——進(jìn)博“四葉草 ”志愿者招募。課前我們通過調(diào)查問卷收集了
同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)濟(jì)全球化的案例。下面有兩位同學(xué)想現(xiàn)場比試一下。
環(huán)節(jié)一：激學(xué)導(dǎo)思——進(jìn)博“四葉草”志愿者招募
【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的含義
【情境】情景劇：比比誰最經(jīng)濟(jì)全球化
【任務(wù)】感知經(jīng)濟(jì)全球化明含義
1.課前調(diào)查：“經(jīng)濟(jì)全球化知多少？ ”——調(diào)查問卷收集同學(xué)們?nèi)粘Ｉ?br/>中經(jīng)濟(jì)全球化的案例。
2.請學(xué)生觀看情景劇表演，評選班級經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人。
3.結(jié)合劇情案例，分析經(jīng)濟(jì)全球化的含義。
【評價】采取學(xué)生自評、互評、教師評價的方式評價學(xué)生參與活動的主動性、
積極性、創(chuàng)造性， 也評價學(xué)生運用學(xué)科知識解析生活現(xiàn)象的能力。（附評價量表 1）
【設(shè)計意圖】通過情景劇的形式營造“沉浸式 ”課堂氛圍， 讓學(xué)生初步形象 生動地體會經(jīng)濟(jì)全球化的含義和表現(xiàn)， 感悟經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊， 激發(fā)學(xué)生
的興趣。
環(huán)節(jié)二：展學(xué)反思——進(jìn)博 5 年·聆聽中國開放強(qiáng)音
【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)
【情境 1】研究性學(xué)習(xí) 1 組成果展示：第五屆中國國際進(jìn)口博覽會展區(qū)介紹
【任務(wù) 1】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：覽進(jìn)博展廳 悟生產(chǎn)全球化
（1）調(diào)查分享：進(jìn)博宣傳員介紹不同展區(qū)、不同國家熱銷產(chǎn)品。并就某參
展商品國際化生產(chǎn)進(jìn)行描述。
（2）觀點辨析：有人認(rèn)為全球化生產(chǎn)是會增加產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。結(jié)合書本
探究分享中的案例分析該觀點。
（平板資源學(xué)習(xí)：機(jī)會成本、比較優(yōu)勢、絕對優(yōu)勢概念解讀）
（3）舉例應(yīng)用：試舉例說明如何應(yīng)用比較優(yōu)勢理論指導(dǎo)國家、地區(qū)、個人
更好的發(fā)展。
【評價】在教師評價和學(xué)生互評的過程中注重評價學(xué)生跨學(xué)科思維能力和在
真實情境中分析問題、解決問題的能力。（附評價量表 2）
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【設(shè)計意圖】 通過課前調(diào)研，學(xué)生介紹進(jìn)博會各展區(qū)，感悟商品、服務(wù)、 技術(shù)等要素在全球范圍內(nèi)配置， 理解經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的一個顯著特征。通 過自主學(xué)習(xí)、觀點辨析感悟生產(chǎn)全球化的原因，理解比較優(yōu)勢理論并學(xué)以致用，
為國家、地區(qū)、個人發(fā)展建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。
【情境 2】研究性學(xué)習(xí) 2 組成果展示：數(shù)說進(jìn)博成就
【任務(wù) 2】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：數(shù)說進(jìn)博成就 析貿(mào)易全球化
（1）探究分享：我國進(jìn)口博覽會朋友圈不斷擴(kuò)大的原因？
（2）辯中生慧：出口創(chuàng)匯，出口大于進(jìn)口多多益善？在疫情形勢下我國堅
持舉辦進(jìn)博會擴(kuò)大進(jìn)口的經(jīng)濟(jì)意義？
【評價】 在教師評價和學(xué)生評價的過程中要注重評價學(xué)生理論聯(lián)系實際的
社會實踐能力和理性思維能力。（附評價量表 2）
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示， 將課堂探究與課前學(xué)習(xí)調(diào)研相 結(jié)合， 理解貿(mào)易全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)形式、意義， 使學(xué)生明確我國舉辦進(jìn)博會推
進(jìn)貿(mào)易全球化的意義，增強(qiáng)政治認(rèn)同和民族自豪感。
【情境 3】研究性學(xué)習(xí) 3 組成果展示：脈搏上海.國際金融中心
【任務(wù) 3】探究經(jīng)濟(jì)全球化說表現(xiàn)：看金融中心 明金融全球化
模擬國際創(chuàng)投大會：
（1）創(chuàng)意方：創(chuàng)投產(chǎn)品的創(chuàng)新性、時代性、實用性
（2）投資方：綜合考慮投資的收益性和風(fēng)險性
【評價】在教師評價的過程中， 注重評價學(xué)生辯證思維能力及參與社會實踐
活動的主動性、積極性、創(chuàng)新性。（附評價量表 2）
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生體驗參與社會生活，了解金融全球化的產(chǎn)生、表現(xiàn)、
意義，并綜合分析金融全球化的風(fēng)險。
環(huán)節(jié)三：拓學(xué)創(chuàng)思——踐行經(jīng)濟(jì)全球化圓夢想
【任務(wù)】以“聚焦中國、貢獻(xiàn)世界 ”為主題， 結(jié)合個人學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗， 圍繞 如何培養(yǎng)和提升自己的比較優(yōu)勢， 自覺投身于推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的浪潮， 努力
創(chuàng)造更多的連接、合作和價值而制定人生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
【設(shè)計意圖】：通過社會實踐活動深化“比較優(yōu)勢”理論的理解，把思政小
課堂與大課堂相結(jié)合，滿足學(xué)生個體差異的需求，發(fā)掘?qū)W生的個性和閃光點。
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七、板書設(shè)計
八、作業(yè)設(shè)計
【作業(yè)內(nèi)容】
海報設(shè)計：為持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化， 精心辦好進(jìn)博會， 按照越辦越好的要求， 持續(xù)打造國際一流進(jìn)博會， 請為第六屆國際進(jìn)口博覽會設(shè)計宣傳海報并闡明設(shè)計
理念。
【設(shè)計意圖】 通過微項目作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，展示多方面才
能，體現(xiàn)當(dāng)代青年的愛國情懷和時代擔(dān)當(dāng)。
結(jié)語：
致：未來的創(chuàng)造者們
你所站立的那個地方， 正是你的中國 。
你怎么樣，中國便怎么樣。
你是什么，中國便是什么。
你有光明，中國便不黑暗，世界亦將充滿希望。
九、教學(xué)反思
1.根植現(xiàn)實情境，指向核心素養(yǎng)。
本課圍繞立德樹人的根本任務(wù)， 以研究性學(xué)習(xí)活動探究的方式創(chuàng)設(shè)了系列化 的情境（上海進(jìn)博會——上海國際金融中心——滁州融入長三角）， 注重在對現(xiàn) 實問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神， 培養(yǎng)學(xué)生的國際視野， 引導(dǎo)學(xué) 生在體驗社會生活與自身的思維活動中達(dá)成知、情、意、行的的統(tǒng)一。學(xué)生在活 動中自覺將愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入國家夢想與個人理想之中， 較好地 養(yǎng)成了學(xué)科核心素養(yǎng)。
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2.基于主體經(jīng)驗，關(guān)注思維提升。
本節(jié)課在實施上， 充分考慮學(xué)生的思維特點和發(fā)展要求， 設(shè)計了結(jié)構(gòu)化的活 動（課前調(diào)查——劇本演繹——調(diào)查分享——觀點辨析——舉例應(yīng)用——辯中 生慧——模擬國際創(chuàng)投大會）， 無論是基于課前調(diào)查的劇本演繹， 還是研究性學(xué) 習(xí)成果的分享， 以生動且富有趣味的教學(xué)活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 活動始終 與學(xué)生的生活實際緊密相連， 與學(xué)生的認(rèn)識水平一一對應(yīng)， 引導(dǎo)學(xué)生在活動中分 析問題、解決問題， 有利于提升學(xué)生的思維能力， 培育核心素養(yǎng)， 也有利于實現(xiàn) 立德樹人的根本任務(wù)。
3.反思與追問
課堂教學(xué)總有遺憾， 本課將課前研究性學(xué)習(xí)任務(wù)和課內(nèi)探究任務(wù)相結(jié)合， 由 于學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，如何在 45 分鐘的課堂達(dá)成探究活動廣度和深度 的統(tǒng)一？如何化繁為簡、化抽象為具象、化理性認(rèn)知為感性體驗？可以嘗試大思 政觀延展到課外第二課堂， 讓學(xué)生有充分的時間調(diào)研、探究、表達(dá)， 以搭建理論 邏輯與生活邏輯， 宏觀知識與具體情境的橋梁， 從而強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)和核心能 力的培養(yǎng)。
附 1：“比比誰最經(jīng)濟(jì)全球化”情景劇活動評價量表
評價項目 評價角度 評價維度 等級（A、B、C、D）
分項評價 劇本創(chuàng)作 形式新穎、寓意深刻
構(gòu)思獨特、想象豐富
劇本演繹 對話精煉、語調(diào)自然
配合默契；引起共鳴
觀感所獲 能整體感知經(jīng)濟(jì)全球化的含義和 表現(xiàn)；明了經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn) 的趨勢
善于運用學(xué)科知識解析生活現(xiàn)象 的能力；感受我國在經(jīng)濟(jì)全球化中 的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感
綜合評價 自我評語 在本次活動中，我對自己滿意的地方是什么？
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下次任務(wù)中，我將在哪些方面有改進(jìn)？
同學(xué)評語 在本次活動中，我評選﹏﹏﹏同學(xué)為經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)人， 理由是
教師評語
評價等級分為 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
附 2：研究性學(xué)習(xí)活動評價量表
以“《進(jìn)博 5 年——聆聽中國開放強(qiáng)音》”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動評價量表
維度 任務(wù) 1 任務(wù) 2 任務(wù)3 等級（A、B、C、D）
活動目標(biāo)明確恰當(dāng)
積極參與資料的搜集整理
與小組同學(xué)配合主動、勇于表達(dá) 自己的觀點
搜集信息充分精當(dāng),善于傾聽、尊 重他人觀點
對主題認(rèn)識深刻獨到
準(zhǔn)確表達(dá)小組觀點,并能為主要 觀點提供例證
通過交流進(jìn)行反思,作出正確的 價值判斷
研究性學(xué)習(xí)活動的研究方法恰當(dāng)
評價等級分為 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
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第二課時 暗流涌動應(yīng)變局·探尋奇跡的原因
議題：從中國的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體
—、教材分析
1.本課地位：本課時屬于選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第 二課時， 這一框的教材內(nèi)容共分為三目， 分別是“經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn) ”、“影 響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素 ”、“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體 ”。本課時對應(yīng)的內(nèi)容為第 二、三目。分析經(jīng)濟(jì)全球化的主要成因和載體， 揭秘經(jīng)濟(jì)全球化， 在單元邏輯中 回答“為什么”環(huán)節(jié)，承擔(dān)著承上（是什么）啟下（怎么樣、怎么辦）的作用，
因此有著舉足輕重的地位。
2.內(nèi)容分析：本課時對應(yīng)的課標(biāo)要求是： “描述當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特 點和趨勢。 ”第二目“影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素 ”，闡述經(jīng)濟(jì)全球化的客觀必然 性，分析影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素；第三目“經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體 ”，闡述 跨國公司是如何推動經(jīng)濟(jì)全球化的，以及跨國公司給世界經(jīng)濟(jì)帶來的雙重影響。 這兩目承接第一目“事實 ”，展開“原因 ”和“主體 ”邏輯，對應(yīng)“經(jīng)濟(jì)全球化 是如何形成的以及經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動因素 ”和“推動經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體—
—跨國公司 ”，回答了為什么經(jīng)濟(jì)全球化不可逆轉(zhuǎn)，揭秘經(jīng)濟(jì)全球化。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生心智特點分析：高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展 時期，也是思想活躍與認(rèn)知迷茫的時期。在信息網(wǎng)絡(luò)時代,不乏一些偏激、錯誤 的觀點， 面對經(jīng)濟(jì)全球化潮流中錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象， 很難全面的認(rèn)識各種因素對經(jīng)
濟(jì)全球化發(fā)展的影響，很難辯證的理解跨國公司的運營和影響。
2.學(xué)生已有經(jīng)驗分析：高二年級的學(xué)生每天都會感知經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，且 在初中九年級下冊《道德與法治》第一單元第一課第一框“開放互動的世界 ”中， 高一下歷史《中外歷史綱要下》第九單元第二十二課第二目“經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加
快 ”等章節(jié)都介紹了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、表現(xiàn)、影響等知識， 為學(xué)生本課時內(nèi)容
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的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過為進(jìn)博會設(shè)計宣傳海報和時事評論活動， 對比不同的做法， 明確經(jīng)濟(jì) 全球化是必然趨勢， 自覺樹立全球意識、國際視野， 增強(qiáng)公共參與， 強(qiáng)化政治認(rèn)
同。
2.通過繪制思維導(dǎo)圖活動， 學(xué)生之間合作交流， 理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響因素，
將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，提升認(rèn)知水平及思辯能力，提升科學(xué)精神。
3.通過角色模擬活動， 理解跨國公司的生產(chǎn)經(jīng)營， 明確跨國公司的雙重影響，
培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，增強(qiáng)公共參與。
四、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：
①影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素。
解決措施：通過繪制思維導(dǎo)圖活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流分享，展
示影響經(jīng)濟(jì)全球化的因素及內(nèi)在邏輯，理解經(jīng)濟(jì)全球化的主要影響因素。
②跨國公司的影響。
解決措施：通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解跨國
公司對經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。
2.教學(xué)難點：跨國公司的生產(chǎn)與經(jīng)營。
解決措施：通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動，讓學(xué)生切身理解跨國公
司的生產(chǎn)與經(jīng)營方式。
五、教學(xué)邏輯
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(
合作繪制
思維導(dǎo)圖
)
(
角色模擬
青島峰會
)
六、教學(xué)活動過程
【導(dǎo)入新課】
2018 年的 11 月， 首屆中國國際進(jìn)口博覽會盛裝開幕。這意味著， 中國已經(jīng) 從最初對外開放的被動接受者，到后來追隨者，發(fā)展到現(xiàn)在對外開放的引領(lǐng)者。 正是因為中國堅定不移地擴(kuò)大開放， 才造就了今天中國發(fā)展的奇跡， 也為當(dāng)今這
個充滿不確定和不穩(wěn)定的世界增加了確定性和穩(wěn)定性。
如今， 百年未有之大變局風(fēng)起云涌， 世界又一次站在歷史的十字路口， 經(jīng)濟(jì) 全球化該何去何從？我們該如何應(yīng)對？翻滾在經(jīng)濟(jì)浪潮中的跨國公司又該如何
經(jīng)營？它會給我們帶來什么樣的影響呢？
帶著這些問題， 我們以“從中國的包容中揭秘經(jīng)濟(jì)全球化的原因和載體 ”為
議題進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)，“暗流涌動應(yīng)變局，探尋奇跡的原因 ”。
第一篇：定方向·感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮
【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢
【情境】一邊是我們國家用務(wù)實的行動支持經(jīng)濟(jì)全球化， 推動建設(shè)開放型世 界經(jīng)濟(jì)；另一邊卻是某些國家大搞單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，加劇了世界的 動蕩與分裂， 經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流。那么， 經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程會不會就此停滯甚至
終結(jié)？探究后疫情時代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？
新聞推送：美國開展針對中國的芯片制裁。
【任務(wù)】時事評論：后疫情時代，經(jīng)濟(jì)全球化何去何從？
30
1. 課前準(zhǔn)備：①瀏覽中國進(jìn)博會網(wǎng)站，了解進(jìn)博會相關(guān)資料，為第六屆進(jìn) 博會設(shè)計宣傳海報；②觀看視頻《為啥要搞進(jìn)博會》、《全球化真相》、《世界大變 局，從全球化到內(nèi)循環(huán)》 以及平板推送的相關(guān)資料，分析美國的所作所為會不
會讓經(jīng)濟(jì)全球化因此停滯甚至終結(jié)？
2.海報展示：展示為第六屆進(jìn)博會設(shè)計的宣傳海報
3.課堂探討：以小組為單位，合作討討論視頻材料所反映的信息，探討經(jīng)濟(jì)
全球化的發(fā)展方向應(yīng)該如何。
4.成果展示：小組形成一份時事評論總觀點，要求能準(zhǔn)確闡述并論證本組觀
點，并派代表發(fā)言。
【評價】以教師評價的方式， 對時事評論邏輯、語言表達(dá)、聲音洪亮等角度
進(jìn)行評價。
【設(shè)計意圖】通過為第六屆進(jìn)博會設(shè)計宣傳海報和“美國針對中國實施芯片 制裁 ”事件進(jìn)行時事評論活動， 對比兩國不同的作為， 初步感知經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展
的客觀必然性，幫助學(xué)生自覺樹立全球意識、國際視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。
第二篇：析因素·明確經(jīng)濟(jì)全球化的動因
【學(xué)科概念】影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素
【情境】通過前面的環(huán)節(jié)， 我們明確了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展是歷史大勢， 亦如習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)： “經(jīng)濟(jì)全球化是時代潮流。大江奔騰向海，總會遇到逆流，但 任何逆流都阻擋不了大江東去。動力助其前行， 阻力促其強(qiáng)大。盡管出現(xiàn)了很多 逆流、險灘，但經(jīng)濟(jì)全球化方向從未改變、也不會改變。”那么到底有哪些動力
推動了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，他們又是如何推動全球化的發(fā)展的呢？
【任務(wù)】總?cè)蝿?wù)：繪制思維導(dǎo)圖：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要影響因素。
1.課前準(zhǔn)備：課前查詢資料，結(jié)合所學(xué)知識，探尋影響經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主
要因素有哪些。
2.課堂探討：以小組為單位，結(jié)合課本和課前準(zhǔn)備的資料， 以“經(jīng)濟(jì)全球 化的動因 ”為主題， 繪制思維導(dǎo)圖， 展示影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在邏
輯。
3.成果展示：小組形成一份“經(jīng)濟(jì)全球化的推動因素及其內(nèi)在邏輯”的思維
導(dǎo)圖，并派代表闡釋其繪制思路。
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【評價】以學(xué)生互評的方式， 對思維導(dǎo)圖繪制的美觀、邏輯， 以及分享中同
學(xué)的語言邏輯，聲音等方面進(jìn)行評價。（見附 1：評價量表）
【設(shè)計意圖】通過繪制思維導(dǎo)圖活動， 引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料， 課堂合作共 享， 小組交流討論， 互助學(xué)習(xí)， 理解影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素及其內(nèi)在的邏輯 關(guān)系，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，提升學(xué)生的知識整合能力和邏輯推理能力，
提高學(xué)生科學(xué)精神。
第三篇：仿經(jīng)營·踐行經(jīng)濟(jì)全球化的載體
【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化載體——跨國公司
【情境】當(dāng)前， 百年變局和世紀(jì)疫情相互交織， 世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的不確定 性上升， 風(fēng)險挑戰(zhàn)增多。但是， 習(xí)總書記說， 中國擴(kuò)大高水平開放的決心不會變。 而且中國的開放，不僅僅體現(xiàn)在進(jìn)博會！ 2022 年 6 月 19 日至 21 日，第三屆跨 國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會如約而至并取得豐碩成果， 宣示了中國推動更高水平對外 開放的堅定決心， 為跨國公司的發(fā)展強(qiáng)大信心。今天， 我們讓峰會精神在課堂上 繼續(xù)發(fā)揚，來一場模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會， 體會假如我是跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人， 我該如何更好推動公司的全球發(fā)展；假如我是中國商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)人，我又該如何看
待跨國公司對中國、對世界經(jīng)濟(jì)的影響呢？
【任務(wù)】角色模擬：假如我是跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會上的……
1.課前準(zhǔn)備：分小組分別扮演青島峰會上的跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人、中國商務(wù)部發(fā) 言人、峰會主持人；通過查詢資料，跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人小組要了解某家跨國公司的 生產(chǎn)經(jīng)營的情況，做好相關(guān)公司發(fā)展介紹；中國商務(wù)部發(fā)言人要了解跨國公司發(fā)
展給我國和世界經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響。
2.課堂展示：峰會主持人和跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人代表，中國商務(wù)部發(fā)言人代表共
同開展模擬峰會。
【評價】以教師評價的方式， 對小組合作力度、課前預(yù)習(xí)能力以及發(fā)布會內(nèi)
容、語言邏輯、聲音大小等方面進(jìn)行評價。
【設(shè)計意圖】通過模擬跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會活動， 將課堂探究與課前學(xué) 習(xí)調(diào)研相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和舞臺展現(xiàn)力， 以及學(xué)以致用的實踐能力和辯
證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與。
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七、板書設(shè)計
八、作業(yè)設(shè)計
【任務(wù)】參與“我的進(jìn)博故事”視頻線索征集活動。
【要求】請同學(xué)們利用課后時間，以“我的進(jìn)博故事”為主題拍攝微視頻，
展示進(jìn)博會給我們的學(xué)習(xí)或生活所帶來的變化。
征集時間：即日起至 2022 年 11 月 30 日
參與方式：進(jìn)入中國進(jìn)博會官網(wǎng)掃碼參與
【評價】 由《我的進(jìn)博故事》征集小組收集評價反饋。
【設(shè)計意圖】通過微視頻拍攝活動， 引導(dǎo)學(xué)生更深切的感受經(jīng)濟(jì)全球化的巨 大影響， 更深入的體會世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 更深刻的理解中國的開放之諾， 能 以更生動的方式支持我國的開放之策，理論聯(lián)系實際， 增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參
與。
結(jié)語：
面對復(fù)雜的世界大變局，
要明辨是非、恪守正道，
不人云亦云、盲目跟風(fēng)。
要肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，
立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，
。。
努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，
讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的
不懈奮斗中綻放絢麗之花
九、教學(xué)反思
1.任務(wù)驅(qū)動，活動引領(lǐng)
本課設(shè)計遵循新課程理念，嘗試了任務(wù)驅(qū)動的活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計， 通過設(shè)計小組交流共享、合作探究、分析情境素材等不同層次的學(xué)科任務(wù)， 引 導(dǎo)學(xué)生在情境中思考探究問題， 完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)， 從而深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化 發(fā)展是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史大勢， 認(rèn)同我國對外開放的基本國策， 強(qiáng)化
對國家政策的政治認(rèn)同。
2.注重評價，提升思維
本課注重引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點的觀察和思考中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力， 比如引 導(dǎo)學(xué)生辯證的看待跨國公司對世界經(jīng)濟(jì)的影響；在教學(xué)過程中，注重過程性評 價， 課堂中， 教師評價和學(xué)生互評貫穿其中， 在課后作業(yè)環(huán)節(jié)， 還引入了社會
評價，多維度評價下助推學(xué)生思維能力的提升和核心素養(yǎng)的提高。
3.問題激勵，反思成長
從呈現(xiàn)的課堂效果來看， 本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)， 也暴露出一些問題。例 如，雖然創(chuàng)設(shè)了真實的課后作業(yè)，但是學(xué)生真正落實的比較少；在活動設(shè)問的 針對性和藝術(shù)性方面也有待進(jìn)一步提升， 以搭建好活動與知識的橋梁， 這些是
我以后需要努力改進(jìn)的地方。
附 1
繪制思維導(dǎo)圖活動評價量表
維度 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價意見
自評 生評 師評
學(xué)生個體 舉例恰當(dāng)，指向明確
信息全面，邏輯合理
語言清晰、聲音洪亮
學(xué)生合作 互幫互助、信息共享
互學(xué)互促、合規(guī)競爭
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學(xué)習(xí)成果 水平 1：能舉例說明經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的動因
水平 2：能解釋這些動因之間的內(nèi)在邏輯
水平 3：理解并認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)政策
注：評價意見從優(yōu)到劣依次為 A\B\C\D 四個等級
第三課時 激流勇進(jìn)迎開放，感悟奇跡的艱辛
議題：從中國的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
—、教材分析
本課為高中思想政治選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第三課 時的內(nèi)容。從教材知識體系看， 本課包括兩目， 第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑 戰(zhàn) ”，主要闡述經(jīng)濟(jì)全球化給世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極影響和消極影響；第二目 “讓經(jīng)濟(jì)全球化更有活力 ”，主要闡述在單邊主義和貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的背景下， 如何引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化向正確的方向發(fā)展， 使得經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展更有活力。兩目內(nèi) 容遵循從“怎么樣 ”到“怎么辦 ”的邏輯展開， 即經(jīng)濟(jì)全球化怎么樣， 面對機(jī)遇 與挑戰(zhàn)， 我們應(yīng)該怎么辦。本課教學(xué)既是對本單元一、二課時“認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化 ” 的延伸與拓展，也為第四、五課時講授“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”奠定了理論基礎(chǔ)； 因此， 本課在教材中起到了承上啟下的作用， 通過本課的學(xué)習(xí)， 有助于學(xué)生進(jìn)一 步理解我國在經(jīng)濟(jì)全球化的地位與作用， 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式與國際視角， 增 強(qiáng)中國特色社會主義制度自信， 堅定在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中走中國特色社會主義發(fā)
展道路的信心，提升核心素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生心智特點分析：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活體驗，能夠自發(fā)地運 用辯證的思維方式思考問題，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏國際視野以及辯證思維的能
力，難以從復(fù)雜的國際現(xiàn)象中看清國際形勢變化的本質(zhì)與規(guī)律。
2.學(xué)生已有經(jīng)驗分析：學(xué)生對于當(dāng)代國際領(lǐng)域的政治與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定感
受， 但是對于復(fù)雜的國際問題缺乏深入了解。在本課教學(xué)中， 必須培養(yǎng)學(xué)生的國
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際視野， 注重對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生在參與活動的過程中提升核
心素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過“模擬聯(lián)合國大會 ”活動， 在自由辯論中， 探討經(jīng)濟(jì)全球化對各個國 家的不同影響， 明確經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍， 培養(yǎng)辯證的思維方式， 樹立科學(xué)
精神。
2.通過“撰寫演講提綱 ”，引導(dǎo)學(xué)生感悟在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中， 中國的應(yīng) 對與作為， 明確應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義制度
的政治認(rèn)同。
3.通過發(fā)表 “聯(lián)合宣言 ”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的具體問題和 挑戰(zhàn)， 闡釋推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發(fā)展的原因 和意義， 理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動、包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要性， 了解“全球治
理”理念，闡述變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
解決措施：以“模擬聯(lián)合國大會 ”，引導(dǎo)學(xué)生通過自由辨論等活動，明確經(jīng)
濟(jì)全球化對不同國家的影響。
教學(xué)難點：變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性。
解決措施：通過觀看“聯(lián)合國主席演講 ”，發(fā)表“聯(lián)合宣言 ”等形式，引導(dǎo) 學(xué)生在參與活動的過程中， 通過國際磋商、討論等活動， 感悟變革和完善全球治
理機(jī)制的必要性和重要性。
五、教學(xué)邏輯
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六、教學(xué)過程
導(dǎo)入語：通過第一、二課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明確了經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和載
體，接下來，就讓我們進(jìn)入到第三課時的學(xué)習(xí)。
第一篇章 激辯：感悟多面的經(jīng)濟(jì)全球化
【學(xué)科概念】經(jīng)濟(jì)全球化的影響
【情境】世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行的交織影響， 使 得世界進(jìn)入新的動蕩變革期， 一些國家逆歷史潮流而動， 大肆推行貿(mào)易保護(hù)主義， 嚴(yán)重影響了世界的和平與發(fā)展。逆流中， 越來越多的國家對和平發(fā)展的期盼更加 殷切， 對公平正義的呼聲更加強(qiáng)烈， 對合作共贏的追求更加堅定。為此， 在聯(lián)合 國大會一般性辯論上， 多位國家元首、政府首腦和高級代表以現(xiàn)場發(fā)言的方式就
世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景以及經(jīng)濟(jì)全球化的的影響進(jìn)行了討論，共商應(yīng)對之策。
【任務(wù)】模擬聯(lián)合國大會—經(jīng)濟(jì)全球化專題討論
活動組織：
1.主持人說明會議議題，宣布會議開始。
2.圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是機(jī)遇還是挑戰(zhàn) ”，各國代表依次發(fā)言， 闡明各自觀點。
3.主持人根據(jù)各國動議，組織相應(yīng)辯論活動。
教師活動：點評、評析學(xué)生觀點。
師生共同總結(jié)，形成以下結(jié)論：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的重要特征，也
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是不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢， 經(jīng)濟(jì)全球化具有客觀性和必然性， 它是由生產(chǎn)力決定生 產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一客觀規(guī)律決定的， 不以人的意志或國家的意 志為轉(zhuǎn)移；同時，要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，要正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全
球化給世界經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響，深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。
【評價】在教師評價和學(xué)生互評的過程中， 著重評價學(xué)生在真實情境中分析
問題、解決問題的能力，評價學(xué)生參與活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
【設(shè)計意圖】通過“模擬聯(lián)合國大會 ”活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱 情， 引導(dǎo)學(xué)生感悟不同國家在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中所受到的不同影響， 明確經(jīng)濟(jì)
全球化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神。
第二篇章 應(yīng)對：實現(xiàn)共贏的經(jīng)濟(jì)全球化
【學(xué)科概念】應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的措施
【情境】中國國家主席習(xí)近平指出， 中國將始終做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者， 堅持 走共同發(fā)展道路， 繼續(xù)奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略， 將自身發(fā)展經(jīng)驗和機(jī)遇同世界
各國分享，歡迎各國搭乘中國發(fā)展順風(fēng)車， 一起來實現(xiàn)共同發(fā)展。
【任務(wù)】中國的發(fā)展為廣大發(fā)展中國家如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化做出了表率， 應(yīng) 聯(lián)合國邀請， 中國代表擬以“面對經(jīng)濟(jì)全球化， 中國以發(fā)展應(yīng)答 ”為題進(jìn)行主題
發(fā)言，請你為中國代表的發(fā)言撰寫提綱。
活動要求
1.以小組為單位進(jìn)行討論，合作完成發(fā)言提綱。
2.小組代表宣讀、闡釋發(fā)言提綱。
學(xué)生活動：小組合作討論，撰寫提綱，小組代表發(fā)言分享學(xué)習(xí)成果。
教師活動：點評、評析學(xué)生觀點。
師生共同總結(jié)，形成以下結(jié)論：面對經(jīng)濟(jì)全球化，我們既要抓住機(jī)遇，積極 參與， 又要勇敢迎接挑戰(zhàn)， 同舟共濟(jì)， 實現(xiàn)合作共贏， 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益
者，也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。
【評價】采用教師點評和學(xué)生互評的方式開展教學(xué)評價， 著重評價學(xué)生在實
踐的過程中理論聯(lián)系實際的能力以及合作學(xué)習(xí)的意識。
【設(shè)計意圖】通過撰寫主題演講提綱活動， 引導(dǎo)學(xué)生感悟中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球
化的措施， 分享中國智慧與中國方案， 明確應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)
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生對中國特色社會主義發(fā)展道路的政治認(rèn)同， 堅定學(xué)生對中國特色社會主義制度
的自信。
第三篇章 展望：建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化
【學(xué)科概念】建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化
【情境】聯(lián)合國大會關(guān)于“世界面臨的挑戰(zhàn)”的演講。
【任務(wù)】解決全球危機(jī)， 需要世界各國共同努力， 請各國就如何“讓經(jīng)濟(jì)全
球化更有活力”自由磋商，并發(fā)表聯(lián)合宣言。
活動要求：
1.中國代表就如何建設(shè)更好的全球化，提出聯(lián)合宣言草案。
2.各國代表就中國提出的草案發(fā)表觀點與意見。
3.各國代表就中國提出的草案進(jìn)行表決。
4.模擬聯(lián)合國主席團(tuán)代表各國發(fā)表聯(lián)合宣言。
學(xué)生活動：略。
教師活動：從聯(lián)合宣言里，我們能夠感受到各個國家期盼發(fā)展，期望合作的 強(qiáng)烈愿望， 多數(shù)國家都提到要推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加 開放、包容、普惠、平衡、 共贏的方向發(fā)展,讓不同國家、不同階層、不同人群共享經(jīng)濟(jì)全球化的好處，引 導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化的走向。針對世界經(jīng)濟(jì)增長乏力的現(xiàn)狀， 各個國家也提出了對策， 主張要建設(shè)創(chuàng)新型、開放型、聯(lián)動型和包容型世界經(jīng)濟(jì)，以此來開辟增長源泉， 拓展發(fā)展空間， 凝聚互動合力， 夯實合作基礎(chǔ)。針對現(xiàn)階段全球治理機(jī)制存在的 問題， 提出要遵循平等、開放、合作、共享的原則， 完善全球治理， 我們要深刻
認(rèn)識建設(shè)更好的經(jīng)濟(jì)全球化的重要意義，堅持正確義利觀。
【評價】采取學(xué)生自評、互評、教師評價的方式評價學(xué)生參與活動的主動性、
積極性、創(chuàng)造性，評價學(xué)生綜合運用學(xué)科知識分析現(xiàn)實問題與辯證思維能力。
【設(shè)計意圖】通過自由磋商與聯(lián)合宣言活動， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中 遇到的具體問題和挑戰(zhàn)， 闡釋推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著開放、包容、普惠、平衡、共 贏方向發(fā)展的原因和意義， 理解建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動、包容的世界經(jīng)濟(jì)的重要 性，了解“全球治理”理念，闡述變革和完善全球治理機(jī)制的必要性和重要性，
樹立正確的義利觀。
課堂小結(jié)：面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，勤勞勇敢的中國人民趨利避害，抓住了
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發(fā)展的機(jī)遇， 也貢獻(xiàn)了發(fā)展的成果， 在今天的學(xué)習(xí)中， 我們感悟了奇跡背后的艱
辛，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步破解奇跡的密碼、共享奇跡的力量。
如果奇跡有顏色，那一定是中國紅，中國的發(fā)展為世界做出了重大的貢獻(xiàn)， 也成為世界經(jīng)濟(jì)最絢爛的色彩， 讓我們?yōu)樽鎳某删秃炔剩?也希望同學(xué)們能夠傳
承這樣一種力量，為祖國美好的明天奮斗、拼搏。
七、板書設(shè)計
八、作業(yè)設(shè)計
查閱我國在推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中的倡議與措施，結(jié)合本課學(xué)習(xí)成果，
以“中國方案，推動全球治理”為主題，制作主題展板，并在班級展出。
九、教學(xué)反思
1.整合單元知識， 設(shè)計教學(xué)議題。本課在設(shè)計中， 以“如果奇跡有顏色， 那 一定是中國紅 ”為單元主線， 以“從中國的發(fā)展中思辨經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn) ” 為本課議題， 這一議題的設(shè)定， 與其他課時之間形成了既相互聯(lián)系， 又各有側(cè)重 的關(guān)系， 體現(xiàn)了大單元教學(xué)的整體性。在教學(xué)過程中， 議題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)， 與學(xué)科概 念之間形成層層推進(jìn)， 逐步深入的關(guān)系， 學(xué)生在討論議題的過程中， 構(gòu)建起嚴(yán)密 的知識體系， 議題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知特點和課程標(biāo)準(zhǔn)， 較好地發(fā)揮了議題式教
學(xué)的作用。
2.立足核心素養(yǎng)， 開展探究活動。本課在設(shè)計中， 立足核心素養(yǎng)目標(biāo)， 注重 在對實際問題的解決中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。 如在中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的措施中，感悟堅持中國特色社會主義發(fā)展道路的意 義，增強(qiáng)政治認(rèn)同；在評析經(jīng)濟(jì)全球化對各國經(jīng)濟(jì)的不同影響中，培養(yǎng)學(xué)生的科
學(xué)精神；在模擬聯(lián)合國大會的相關(guān)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
3.注重過程評價， 實現(xiàn)思維提升。本課注重引導(dǎo)學(xué)生在對國際政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)
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象的觀察、思考中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。在教學(xué)評價中， 注重從觀點的表達(dá)、 任務(wù)的參與、認(rèn)知的發(fā)展等角度進(jìn)行過程性評價、發(fā)展性評價， 主要表現(xiàn)在課程 圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展， 結(jié)合國際領(lǐng)域的關(guān)注焦點， 以模擬聯(lián)合國大會 的形式， 設(shè)計了一系列的活動、任務(wù)、議題， 并通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與、積極辨 析、勇敢表達(dá)， 鼓勵學(xué)生在互動合作中深化認(rèn)識， 在交流分享中提升能力， 在深
度參與中逐步形成正確的價值理念。
4.從教學(xué)實施看，如何在教學(xué)時間有限的情況下，進(jìn)一步提升活動的效果， 真正構(gòu)建活動型學(xué)科課程， 以及在學(xué)生參與活動的過程中， 如何更加準(zhǔn)確地評價
學(xué)生，真正實現(xiàn)教學(xué)評一體化，是今后教學(xué)中必須進(jìn)一步改進(jìn)的問題。
第四課時 勇立潮頭逐浪高·破解奇跡的密碼
議題：從中國的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對之策
—、教材分析
1.本課地位：本課為統(tǒng)編教材選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單 元第七課第一框的內(nèi)容。本課共分為兩目， 分別從國家政策和原則兩個角度闡釋 我國的對外開放。本課內(nèi)容是第二框內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 同時也是對前面知識的深
化，具有承上啟下的作用。
2.內(nèi)容分析：
本課題“開放是當(dāng)代中國的鮮明標(biāo)識 ”，共分為兩目。第一目：全面形成開 放格局， 主要從國策角度推進(jìn)， 我國堅持和不斷擴(kuò)大對外開放， 主動參與和推動 經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。闡述改革開放以來， 我國逐步形成全面發(fā)展格局；進(jìn)入新時代， 我國更加主動積極參與和推動經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，實行高水平對外開放。第二目： 對外開放與自力更生， 闡述對外開放與自力更生的之間的關(guān)系， 重在明確在對外
開放上，要始終堅持獨立自主、自力更生的原則。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生心智特點分析：經(jīng)過高中兩年的學(xué)習(xí)和心智的成長，高二學(xué)生的身心 發(fā)展趨于成熟， 知識積累量增多， 社會接觸面擴(kuò)大， 社會交往更加頻繁， 思想意
識日趨活躍， 思維能力明顯提高， 且思想活動具有獨立性、選擇性、可塑性的特
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點。
2.學(xué)生已有經(jīng)驗分析：初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過對外開放基本國策的相關(guān) 知識， 且通過這一段時間對選擇性必修一課程的學(xué)習(xí)， 對我國當(dāng)前國際政治與經(jīng)
濟(jì)有一定的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過回顧黨和國家對上海浦東開放發(fā)展的戰(zhàn)略布局， 引導(dǎo)學(xué)生在真實的生 活情境中， 感悟生活的巨大變化， 理解我國形成全面開放新格局， 認(rèn)同我國對外
開放的基本國策。
2.通過課前調(diào)研和課上模擬情境活動， 展示開放新舉措，思考新時代， 如何
繼續(xù)堅持對外開放的基本國策， 培養(yǎng)辯證思維和合作精神。
3.通過展示“ 宣講書 ”“觀點辨析 ”等活動，正確理解對外開放與自力更生 的關(guān)系， 明確掌握關(guān)鍵核心技術(shù)、提升自主創(chuàng)新能力的重要意義， 增強(qiáng)科學(xué)精神， 并積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班
人，激發(fā)和提升自己的公共參與意識和熱情。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：新時代，對外開放的新舉措、新要求
解決措施： 通過課前搜集信息和調(diào)研等活動，理解和掌握上海浦東不斷擴(kuò)
大開放的新舉措，在合作探究和實踐活動中，突破教學(xué)重點。
教學(xué)難點：對外開放與自力更生的關(guān)系
解決措施： 以“我為中國智造代言 ”，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自主創(chuàng)新的成果， 激發(fā)學(xué)生的探究熱情；通過觀點辨析，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思維方式分析、突破
教學(xué)難點。
五、教學(xué)邏輯
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六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
如果奇跡有顏色，那一定是中國紅！
2022 年是中國改革開放 44 周年， 四十年來， 中國發(fā)展之所以取得輝煌成就，
創(chuàng)造無數(shù)舉世矚目的奇跡，開放是前提條件！
開放是加快中國改革、中國發(fā)展的重要動力；也是中國面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑 戰(zhàn)， 做出的積極應(yīng)答。那么， 對外開放給中國帶來了哪些重要變化？面對經(jīng)濟(jì)全 球化的挑戰(zhàn)， 中國具體又是如何應(yīng)對并創(chuàng)造發(fā)展奇跡的呢？帶著這些問題， 讓我
們進(jìn)入第四課時的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我們將以“勇立潮頭逐浪高 破解奇跡的密碼 ”為主題，以“從中國
的開放中探尋經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對之策”為議題，來共同破譯奇跡的密碼！
第一環(huán)節(jié)：走近王牌·見證開放奇跡
【學(xué)科概念】對外開放格局的形成
【情境】看中國到上海， 看上海到浦東。大家會用什么詞來形容它？浦東已 是上海現(xiàn)代化的縮影、中國改革開放的象征， 它也是中國積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化打 出的一張王牌！那么， 30 年開放以來， 浦東發(fā)生了哪些故事？創(chuàng)造了哪些奇跡？
今天就讓我們一起走近這張王牌，見證奇跡的發(fā)生！
【任務(wù)】故事分享·憶開放
1.課前小組合作探究，搜集和查閱浦東開放發(fā)展以來的變化照片或重大事
件。
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2.課堂小組派代表展示成果并分享開放的故事
3.結(jié)合故事的內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ覈_放的感受，并感悟我國對開放的態(tài)度。
【評價】以教師評價的方式， 對課堂展示的圖像、語言和表現(xiàn)力等方面進(jìn)行
評價。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)的合作意識和關(guān)注生活的思維習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】通過故事形式回憶和窺見我國開放歷程及開放格局的形成， 培 養(yǎng)開放意識， 增強(qiáng)對我國開放政策的政治認(rèn)同。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生
活、熱愛生活、培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的能力。
第二環(huán)節(jié)：剖析奇跡.解讀開放密碼
【學(xué)科概念】新形勢下開放的舉措
【情境】情境模擬： 2022 上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會
【任務(wù)】經(jīng)濟(jì)交流.促開放
1.情境模擬： 2022 上海浦東經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展交流會
企業(yè)代表：打造質(zhì)量、品牌 、對外投資、國際產(chǎn)能合作
外商代表：從擴(kuò)大服務(wù)業(yè)開放、投資自由化便利化等一系列優(yōu)惠政策等因素
考慮
政府代表：繼續(xù)優(yōu)化營商環(huán)境、轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等
2. 探討總結(jié)：結(jié)合表格信息，探討總結(jié)新形勢下開放的舉措。
【評價】以教師和學(xué)生共同評價的方式，分別從學(xué)生的語言表達(dá)、展示的生 動性、結(jié)合生活實例闡述的能力等方面進(jìn)行評價， 引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生活現(xiàn)象
及本質(zhì)。（附評價量表 1）
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置同一情境，巧用活動性課堂模式，以完整的學(xué)生活動 形式多視角、多層次展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容， 將學(xué)生活動與課本理論知識相鏈接， 寓教于 樂。情境新穎， 活動有趣， 既最大化激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情和參與度， 又通過活 動的直觀效果， 達(dá)到了對抽象理論知識的理解和掌握， 實現(xiàn)了單純理論說教與知
識灌輸無法達(dá)到的效果。
第三環(huán)節(jié)：展望未來.續(xù)寫開放傳奇
【學(xué)科概念】對外開放與自力更生
【情境】今天， 在向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史新方位上， 浦東又要擔(dān)
負(fù)起什么樣的新使命呢？播放視頻《浦東新使命》。
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【任務(wù)】科創(chuàng)自強(qiáng).迎開放
1.宣講展示：以“我為中國智造代言 ”為主題，將選擇的自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“宣
講書”展示。
2.觀點辨析：有人說，自主才有底氣，我們應(yīng)該堅持自力更生，而不必堅 持對外開放；也有人說，既已開放，與其花金錢和精力埋頭搞研發(fā)，不如抬頭求
合作從國外買。（以小組為單位，辨析以上觀點。）
【評價】以教師和學(xué)生共同評價的方式， 從小組展示、觀點論證、語言表達(dá) 等多個維度進(jìn)行評價， 注意觀點論證時的邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維以及大膽
質(zhì)疑和分析問題的能力。（附評價量表 2）
【設(shè)計意圖】通過對自主創(chuàng)新產(chǎn)品的“推薦書 ”的展示， 更加激發(fā)了對祖國 的自豪感和愛國之心， 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷， 也增強(qiáng)了科學(xué)精神。而 觀點辨析， 為學(xué)生的思考、探索提供開放的空間， 鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于表達(dá)， 讓學(xué)生在和諧、民主、自由的課堂氛圍中實現(xiàn)平等對話， 同時， 利用相互銜接的 議學(xué)活動， 設(shè)置問題層層追問， 促進(jìn)學(xué)生互動中生成知識， 培養(yǎng)學(xué)生思辨和探究 生成知識的能力， 讓學(xué)生親自感受知識發(fā)生的過程， 促進(jìn)學(xué)生互動生成認(rèn)識， 提
高思政課的趣味性和實踐性，做到靠真實入眼，靠真理入腦，更靠真情入心。
【情感升華】 青春華章.筑夢未來
科技強(qiáng)國是歷史的啟迪， 也是時代的感召。當(dāng)代青年要以中華科學(xué)興國之使 命，以科技創(chuàng)新之接班人來成就中華民族百年復(fù)興的強(qiáng)國夢。在我國科技創(chuàng)新、
自立自強(qiáng)的道路上，我們應(yīng)該如何筑夢？
【設(shè)計意圖】通過課堂情感的升華， 同學(xué)們種下追夢的種子， 進(jìn)而內(nèi)化于心， 外化于行， 將知識化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 將知識用于實際生活， 既激發(fā)學(xué)生的使命
感和責(zé)任感，又實現(xiàn)了本課目標(biāo)。
七、作業(yè)設(shè)計
請同學(xué)們以“對外開放 VS 自力更生 ”為主題， 組織召開辯論會， 來詳細(xì)辯
一辯和探討對外開放與自力更生的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】通過課后舉辦辯論會的形式，讓同學(xué)們參與活動中深入探討對外
開放與自力更生的關(guān)系，從而更加準(zhǔn)確理解和掌握我們應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的的策
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略，同時培養(yǎng)和增強(qiáng)同學(xué)們的思辨能力。
寄語未來：
今日之中國，
不僅是中國之中國，
而且是世界之中國。
中國不僅是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，
也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。
未來之中國，
必將以更加開放的姿態(tài)擁抱世界，
也必將帶來更加進(jìn)步繁榮的中國和世界。
八、板書設(shè)計
九、教學(xué)反思
本課以發(fā)展學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)， 以學(xué)生在情境中的活動體驗為立
足點，以學(xué)生的理論邏輯與實踐邏輯結(jié)合為抓手，堅持推進(jìn)價值引領(lǐng)。
堅守德育陣地， 強(qiáng)化思想引領(lǐng)。本節(jié)課主要以“浦東開放發(fā)展 ”為情境線索， 以教材為載體， 設(shè)置議學(xué)任務(wù)， 實施教學(xué)流程。情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活， 活動安 排突出合作探究， 通過一系列議學(xué)活動設(shè)計， 實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化 ” “活動內(nèi)
容課程化”，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，帶著思考進(jìn)行探索。
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構(gòu)建親和課堂， 提升課程魅力。本課從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施始終聚焦學(xué)科核 心素養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生在議學(xué)過程中逐步解決問題， 使知識理解、知識應(yīng)用和知識遷 移融為一體，使價值辨析、價值引領(lǐng)、價值認(rèn)同逐步遞進(jìn)， 使合作探究、討論思辨、 交流表達(dá)貫穿始終， 真正做到了議中學(xué)、議中教、議中進(jìn)， 促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)自
然生成。
同時， 本課也存在一些不足， 本課雖力求創(chuàng)設(shè)真實生活情境， 但學(xué)生的肺腑
之言偏少，學(xué)生做到了真看、真議，但學(xué)生未必做到真信、真行。
總之， 本課是對高中思想政治學(xué)科單元教學(xué)下課程的一次積極探索， 今后我 將繼續(xù)探索更多更有效的單元教學(xué)下的教學(xué)路徑， 充分挖掘教學(xué)內(nèi)容， 促使單元 教學(xué)設(shè)計中的政治方向、辨析式學(xué)習(xí)中的價值引領(lǐng)、綜合性教學(xué)中的有效倡導(dǎo)相
結(jié)合，進(jìn)而聯(lián)通知識、打動人心、發(fā)展思維、涵育品格。
附 1：情境模擬活動的評價量表
(
評價項目
評價角度
評價維度
等級（A、B、C、D）
分項評價
搜集資料
合理的歸納和篩選
選取恰當(dāng)、可信度高
文稿內(nèi)容
主題明確
內(nèi)容真實、豐富
語言表達(dá)
能表達(dá)清晰，聲音響亮
演示形式
新穎、形象生動
綜合評價
自我評語
在本次活動中，我對自己滿意的地方是什么？
下次任務(wù)中，我將在哪些方面有改進(jìn)？
同學(xué)評語
在本次活動中，我評選﹏﹏﹏同學(xué)為最佳表現(xiàn)者，理由
是
)
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教師評語
評價等級分為 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
附 2：“科創(chuàng)自強(qiáng).迎開放”的活動評價量表
維度 科創(chuàng) 展示 觀點 辨析 等級（A、B、C、D）
活動目標(biāo)明確恰當(dāng)
積極參與資料的搜集整理
與小組同學(xué)配合主動、默契
搜集的信息真實可信
內(nèi)容科學(xué)合理、方法恰當(dāng)
準(zhǔn)確表達(dá)小組觀點,并能為主要 觀點提供例證
通過交流進(jìn)行反思,作出正確的 價值判斷
表達(dá)語言清晰流暢，飽含感情
評價等級分為 A（優(yōu)秀） B（良好） C（合格） D（不合格）
第五課時 乘風(fēng)破浪再出發(fā)·共享奇跡的力量
議題：從中國的貢獻(xiàn)中展望經(jīng)濟(jì)全球化的未來
—、教材分析
本課地位：本課為選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第三單元第五課時， 作為本單元的最后一課時， 本課在本單元教學(xué)中起著總結(jié)升華的作用， 通過本框
的學(xué)習(xí)有助于進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的歷史大勢， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對
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我國對外開放政策的認(rèn)同感和理解；明確中國在著眼于自身發(fā)展的同時，奉行多 邊貿(mào)易體制，積極推動全球治理體系改革；中國堅持正確義利觀，推動全球治理
體系改革， 推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展。
內(nèi)容分析：本課內(nèi)容屬于第七課“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”第二框“做全球發(fā)展 的貢獻(xiàn)者 ”，共包括兩目內(nèi)容。第一目“世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)者 ” 闡述了 我國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系， 主要從我國實行對外開放、積極融入和參與經(jīng)濟(jì)全球 化的事實角度， 客觀公正地闡釋中國既是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者， 更是經(jīng)濟(jì)全球化 的貢獻(xiàn)者；第二目“推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展 ”，主要從措施的角度闡釋我國如何積 極參與和推動經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展， 促進(jìn)世界共同發(fā)展，體現(xiàn)了中國態(tài)度、中國主 張、中國行動等。課標(biāo)對本課的要求是：引用實例，說明中國如何推動經(jīng)濟(jì)全球 化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展；堅持正確義利觀，闡釋
推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)的意義。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生心智特點分析：通過前幾課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化的理解也 更加深刻，學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)一步增強(qiáng)。隨著生活經(jīng)歷的增長，高二的學(xué)生 視野得到開闊，認(rèn)知能力也有了提升，思維更加靈敏活躍，具備深入思考的能 力以及對周圍事物的洞察能力，學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)政治知識的興趣和積極性也會更
高。
2.學(xué)生已有經(jīng)驗分析：
通過前幾課時的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的理論水平不斷提升， 對于經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識也 更加深刻， 本課為本單元的最后一課時， 在教學(xué)中， 應(yīng)注重運用前幾課時的學(xué)習(xí) 成果， 深化對于學(xué)科大概念的認(rèn)識， 在整合、歸納單元學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上， 形成
對學(xué)科大概念的整體認(rèn)知。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過宣傳片布景設(shè)計、人物訪談、時事評論等活動了解“入世 ”的艱辛歷 程和“入世 ”后中國的發(fā)展變化以及對世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)， 深刻理解中國是經(jīng)濟(jì)全
球化的受益者，更是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.通過模擬青年外交官論壇， 講好中國故事環(huán)節(jié)理解中國“入世 ”后積極履
行承諾， 不斷加強(qiáng)國際產(chǎn)能合作為推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展做出不懈努力， 引導(dǎo)學(xué)生
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樹立正確的全球義利觀，懂得在國際經(jīng)濟(jì)合作中要自覺遵守規(guī)則。
3.通過“感悟中國之變 ”“點贊中國道路 ”“共享中國之智 ”等環(huán)節(jié)， 彰顯中 國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信， 堅定學(xué)生對于中
國特色社會主義的政治認(rèn)同。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：我國在推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中的貢獻(xiàn)。
解決措施：以布景設(shè)計、人物訪談、時事評論等活動引導(dǎo)學(xué)生以理論化、系 統(tǒng)化的方式梳理中國發(fā)展的成果和對世界的貢獻(xiàn)， 增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識， 突破
學(xué)習(xí)重點。
教學(xué)難點：如何推動經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展
解決措施：通過調(diào)查分享、模擬青年外交官論壇活動，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度 歸納我國在推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中的中國態(tài)度、中國主張、中國行動， 在合作探
究，交流分享中，共享中國之“智 ”，突破學(xué)習(xí)難點。
五、教學(xué)邏輯
六、教學(xué)活動過程
【導(dǎo)入新課】
如果奇跡有顏色，那一定是中國紅！
2001 年 12 月 11 日,中國成功加入世界貿(mào)易組織，勇敢邁向世界。 21 年來， 中國不斷擴(kuò)大開放， 激活了中國發(fā)展的澎湃春潮， 也激活了世界經(jīng)濟(jì)的一池春水。 中國積極參與經(jīng)濟(jì)全球化對中國和世界發(fā)展有什么意義 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受
益者還是貢獻(xiàn)者 中國在推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中做了哪些努力 取得了哪些成就
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今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》第五課時 “乘風(fēng)破浪再出 發(fā)·共享奇跡的力量”， 我們將以從中國的貢獻(xiàn)中展望經(jīng)濟(jì)全球化的未來為議題 來探究學(xué)習(xí)。為了紀(jì)念入世 21 周年，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們拍攝一部微型紀(jì)錄片， 今天這節(jié)課就以劇本創(chuàng)作研討會的形式來展開， 老師擔(dān)任總導(dǎo)演， 同學(xué)們擔(dān)任劇 本創(chuàng)作的編劇， 我們一起開啟劇本創(chuàng)作之旅。首先讓我們明確故事主線， 劇本主 題為“做全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者 ”為， 分三個篇章展開， 第一篇章 破繭：抓住機(jī)遇， 感悟中國之變 第二篇章 化蝶：互利共贏，點贊中國之路第三篇章 共舞： 更加開放，共享中國之智。下面我們進(jìn)入第一篇章，破繭：抓住機(jī)遇，感悟中國
之變。
第一篇章 破繭：抓住機(jī)遇，感悟中國之變
【學(xué)科概念】 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者
【情境】艱辛“入世”，破繭重生
【任務(wù)】
1.布景設(shè)計：“入世”21 年，創(chuàng)業(yè)艱難，成績斐然，請選取具有代表性的 數(shù)據(jù)信息、歷史圖片、文字視頻等多種元素進(jìn)行入世 21 周年布景設(shè)計，展示我
國入世成績單，并為中國的發(fā)展寫一份評語。
2.人物訪談：
話題 1：與“狼”共舞，共享開放紅利
入世到底是不是“狼來了 ”？中國經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，能不能經(jīng)受全球化 帶來的巨大沖擊？ 中國積極參與經(jīng)濟(jì)全球化對我們個人、企業(yè)和國家的發(fā)展有
何意義？
話題 2：與“世”偕行，共贏時代未來
疫情下中國如期舉辦進(jìn)博會，傳遞著中國堅定不移支持貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)
全球化，全面擴(kuò)大開放的決心,如何理解進(jìn)博會既是為中國，也是為世界呢？
【評價】在教師評價、學(xué)生互評中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成
不要畏懼競爭，要在競爭中提升自身競爭力的意識。
【設(shè)計意圖】通過形象生動的布景設(shè)計和為中國的發(fā)展成績單寫評語展現(xiàn)我 國“入世 ”后的巨大成就， 認(rèn)同中國特色社會主義發(fā)展道路。通過人物訪談欄目
探究從入世到國家舉辦進(jìn)博會對中國對世界的影響感悟中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受
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益者，過渡到中國也是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者，幫助學(xué)生認(rèn)同我國對外開放政策。
第二篇章 化蝶：互利共贏，點贊中國之路
【學(xué)科概念】 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者
【情境】恪守承諾，春潮潤“世”
【任務(wù)】時事評論
“黨中央提出構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展 格局，國內(nèi)外都非常關(guān)注。國外一些輿論擔(dān)心，這會不會變成只關(guān)注內(nèi)部循環(huán)，
導(dǎo)致中國的對外開放程度越來越小。”試舉例評論該觀點。
【時政鏈接】 黨的二十大報告中對外開放的新信號
2022 年 10 月 16 日， 黨的二十大報告提出， 推進(jìn)高水平對外開放， 穩(wěn)步擴(kuò) 大規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開放。加快建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國。營造市場化、法 治化、國際化一流營商環(huán)境。推動共建“一帶一路 ”高質(zhì)量發(fā)展。有序推進(jìn)人民 幣國際化。深度參與全球產(chǎn)業(yè)分工和合作， 維護(hù)多元穩(wěn)定的國際經(jīng)濟(jì)格局和經(jīng)貿(mào)
關(guān)系。
【評價】在教師評價、學(xué)生互評中注重學(xué)生綜合運用學(xué)科知識的能力， 讓學(xué)
生在合作學(xué)習(xí)、交流分享中提升核心素養(yǎng)。
【設(shè)計意圖】通過時事評論， 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力， 引導(dǎo)學(xué)生通過舉例我 國脫貧攻堅的成就、人民生活水平的提高、為世界各國的發(fā)展提供的機(jī)遇等明確 中國是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者， 通過時政鏈接二十大報告理解對外開放對我國和世
界經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的積極意義，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
第三篇章 共舞：更加開放，共享中國之智
【學(xué)科概念】 中國推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展
【情境】與“世”俱進(jìn)，共向未來
中國是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者和貢獻(xiàn)者， 但絕非“躺贏者”。為什么？百年變 局疊加世紀(jì)疫情， 人類將走向何方？“筑墻”、“脫鉤”、“退群 ”泛濫， 霸權(quán) 主義， 強(qiáng)權(quán)政治、逆經(jīng)濟(jì)全球化不斷沖擊國際秩序。面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 我們來看中
國怎么做？（視頻播放：國際產(chǎn)能合作）
【任務(wù)】互動體驗：模擬青年外交官論壇
1.外交辯論：針對國際社會對“一帶一路 ”的抹黑言論， 請查閱“一帶一路 ”
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官網(wǎng)，結(jié)合其成就， 撰寫發(fā)言提綱闡述“為什么中國開展國際產(chǎn)能合作能夠促進(jìn)合
作共贏，推動全球發(fā)展？”
2.全球倡議：以小組為單位，從“源于中國而屬于世界”的邏輯，分別從中 國態(tài)度、中國主張、中國行動等方面調(diào)研我國在踐行合作共贏的理念， 推動全球
發(fā)展中的主張與做法， 就“攜手推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展 ”為主題合作寫一份倡議書。
【評價】在教師評價和學(xué)生互評中評價學(xué)生發(fā)言要注重外交言辭精準(zhǔn)得當(dāng)、 邏輯清晰、有禮有度。在教師評價中注重評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（附評價量表 1）
【設(shè)計意圖】通過模擬青年外交官論壇活動， 使學(xué)生理解中國開展國際產(chǎn)能 合作的意義， 讓學(xué)生體會中國為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)全球化提供的中國智慧、中國方案 所做的貢獻(xiàn)， 認(rèn)同中國是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動者， 幫助學(xué)生樹立正確的義利
觀，深化學(xué)生對于中國責(zé)任和中國擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓?增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和制度自信。
【劇本小結(jié)】
從一個積貧積弱的落后國家到當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體， 從叩開世界貿(mào)易組織 的大門到扛起經(jīng)濟(jì)全球化的大旗……，100 年來，在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下， 我們迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。如今的中國， 擺脫了“貧困 陷阱”、實現(xiàn)了全面小康， 連續(xù)多年對世界經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率超過 30%，成為世界 經(jīng)濟(jì)增長的主引擎和穩(wěn)定器。共建“一帶一路”、舉辦中國國際進(jìn)口博覽會、維 護(hù)和踐行多邊主義、推動經(jīng)濟(jì)全球化……中國敞開懷抱， 在開放中創(chuàng)造機(jī)遇， 為 世界經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。在新時代，中國將以更開放胸懷擁抱世界，
與世界共創(chuàng)奇跡共贏美好未來。
希望同學(xué)們要把理想轉(zhuǎn)化為行動，熱愛祖國，忠于人民；具有中國情懷，國 際視野；能胸懷世界，心系天下；祝愿同學(xué)們在青春的賽道上奮力奔跑，再創(chuàng)中
國奇跡輝煌！
七、板書設(shè)計
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八、作業(yè)設(shè)計
中國使者——走向世界當(dāng)自強(qiáng)“宣講稿”
青年強(qiáng)， 則國家強(qiáng)。當(dāng)代中國青年生逢其時， 施展才干的舞臺無比廣闊， 實 現(xiàn)夢想的前景無比光明。請當(dāng)代青年積極行動起來以“開放的春風(fēng)溫暖世界為主 題 ”撰寫“宣講稿”， 展示中國在經(jīng)濟(jì)全球化中的貢獻(xiàn)， 傳遞中國聲音， 講好中
國故事。
【設(shè)計意圖】以“宣講稿 ”的形式， 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力， 激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情， 幫助學(xué)生深刻理解我國既是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者， 更是經(jīng)濟(jì)全球
化的貢獻(xiàn)者和推動者。
九、教學(xué)反思
1.素養(yǎng)導(dǎo)向，活動引領(lǐng)
本課教學(xué)遵循活動型學(xué)科課程的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 以“乘風(fēng)破浪再出 發(fā)·共享奇跡的力量——從中國的貢獻(xiàn)中展望

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