資源簡介

部編版九上小說專題
專題一：關于小說的文學常識
1、什么是小說？
小說，是一種以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會與個人生活的敘事性文學體裁。
※小說是虛構的，來源于生活，高于生活。
※小說中的“我”不等同于作者本人。
2、小說的三要素：人物、情節、環境
A人物：小說以塑造人物形象為中心。
B情節：小說的主題需要在情節的發展過程中展現出來。
（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）
C環境：
自然環境：人物活動的地點 、時間 、季節 、氣候 、景物
社會環境：歷史背景 、社會形態 、人際關系等
3、小說的分類：
按篇幅來分 　　
短篇小說： 平均篇幅在萬言左右的小說會被劃歸短篇小說。
中篇小說： 平均字數三至四萬字的小說，一般認為是較容易成功的小說。
長篇小說： 字數在六萬字以上會被劃歸長篇小說。
按題材分類
武俠小說 、推理小說 、歷史小說 、言情小說 、科幻小說 、奇幻小說 、游戲小說、玄幻小說 、探險小說 、恐怖小說 、冶艷小說 、諷刺小說 、神怪小說 、電影小說 、架空歷史小說 、網游小說 、輕小說 、軍事小說 　
按寫作手法分類
第一人稱 、第二人稱 、第三人稱 、書信體小說 、日記體小說 、意識流小說 　　
按流派分類 　　
古典主義小說 、現實主義小說、 浪漫主義小說 、形式主義小說 、表現主義小說 、存在主義小說 、意識流小說 、黑色幽默 、新小說派 、魔幻現實主義 　
按年代分類 　　
古代小說 、現代小說 、后現代小說 　
專題二：理情節，找線索
什么是線索？
貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。原本散漫的材料就是靠線索才可以連綴成文的。
2、充當線索的幾種形式：
（1）以時間為線索。
《偉大的悲劇》的線索的語言標志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
（2）以地點的轉換為線索。
《從百草園到三味書屋》、《小桔燈》
（3）以人物的行蹤為線索。（游記）
（4）以事件為線索。
《社戲》看戲前的波折——看戲途中的見聞——看戲后偷豆
《散步》一家人散步——走大路、小路發生分歧——分歧得以解決
（5）以實物為線索。
《羚羊木雕》父母逼問木雕——我送木雕——我要回木雕
（6）以思想感情為線索。
如《阿長與山海經》欲揚先抑：
《老胡》以我對老胡態度的變化
（7）以人物或人物的典型特征為線索。
《背影》四次細致刻畫父親的背影，
3、如何判斷小說的線索？
本質：判斷是否為小說的依據：貫穿全文，反復出現
文題
反復
抒情議論句
段落間的聯系
4、雙線結構：
有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。
例如《藤野先生》的線索有兩條：明線是魯迅先生與藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛國主義思想感情。
5.分析課文情節及線索：
掌握線索必須要先理清情節。
（1）《我的叔叔于勒》
情節：罵、趕于勒——夸、盼于勒——偶遇于勒——躲避于勒
線索：菲利普夫婦對于勒的情感態度變化
（2）《故鄉》
情節：回故鄉 —— 在故鄉 —— 離故鄉
見到故鄉破敗蕭條 曾經的人、事變化 對未來仍有期待
線索：“我”的見聞感受
（3）《孤獨之旅》
情節：杜小康輟學放鴨——暴風雨來臨，驅趕鴨子——變得成熟、堅強
（陷入孤獨之境） （不堪孤獨之旅） （承受孤獨之艱）
線索：明線：杜小康放鴨的經歷
暗線：杜小康的心理變化過程（成長）
實戰演練：
玉白菜
李世營
①楊石頭南山采石，采了半輩子，偶得一彩石，青白相間，純凈天然，狀若白菜，稍經打磨便光澤鮮亮。楊石頭攜帶回家，視若珍寶，閑暇時常拿出把玩，取名“玉白菜”。
②有一日，楊石頭老伴身體不舒服，到縣城醫院檢查，醫生說心臟異常，必須做一個大手術。手術費和醫藥費算下來要好幾萬，這可愁壞了楊石頭。兒女們都在外地打拼，楊石頭不想給他們添麻煩，就惦記起自己的“玉白菜”來。
③楊石頭帶上“玉白菜”，找到縣城石頭坊的老板趙德茂，請他估個價。楊石頭和趙德茂并不陌生，兩人早年曾一起在南山采石場當石匠。后來楊石頭聽說趙德茂結識了不少大人物，承包南山采石場發了財，生意越做越大，從當地擴展到周邊幾個縣。
④趙德茂托起“玉白菜”，先是一驚，接著微微一笑，看了兩眼就隨手撂在桌子上?！袄蠗?，虧你干了半輩子采石匠，這能算上品奇石？看在我們往日的情分上，你在難處急用錢，我給你頂碼價，五千。”
⑤楊石頭的臉，立馬羞成柿子紅。他帶著“玉白菜”悻悻返回醫院，醫生卻給他一個好消息。楊石頭老伴的病情，經省城來的專家復診，已確認并不需要做手術，采用普通治療手段就能痊愈。經過這場風波，老伴雖然沒事，楊石頭卻有了心結。此后，那個“玉白菜”，他再沒侍弄過。
⑥沒想到兩個月后，趙德茂竟主動上門，還帶來兩瓶三十年的陳釀，一句一個“楊哥”，直喊得楊石頭腦袋發蒙。
⑦趙德茂問起“玉白菜”，說上次沒看仔細，還想再過過眼。拿到“玉白菜”，趙德茂掏出放大鏡，從色澤到紋理仔細端詳了好久。“楊哥，這石頭雖不是絕佳上品，但也是個好看的玩意兒，成色不錯。而且‘玉白菜’，就是‘遇百財’，招財納寶寓意好啊！我想買來送給一位新交的朋友，他名字里正好有個‘玉’字。五萬，怎么樣？”
⑧楊石頭拿過“玉白菜”，沉吟不語。趙德茂有點急了：“價格你還可以抬，但看在往日的情分上，可一定得賣給我！”
⑨突然，楊石頭的手機響了。接通電話，他先是三個“哦”，接著是三個“好”。掛了電話，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘?！霸趺礃影?，兄弟？”迎著趙德茂乞求的眼神，楊石頭像是下定了決心。他磕磕煙灰，把旱煙袋往腰間一別，說：“上品也好，普通石頭也罷，我決定不賣了?！?br/>⑩趙德茂失望而去。
三天后，楊石頭獨自一人帶著“玉白菜”坐車去了縣城，費了一番周折，找到縣長的辦公室?？h長開了門，一見楊石頭，又驚又喜地說：“爹，您咋來了？”
楊石頭不言語，大步進屋，取出“玉白菜”，雙手捧著放到辦公桌上。屋里沙發上坐著的趙德茂，臉色霎時變得通紅，他偷偷瞄了一眼放在腳邊的袋子，里面是一份沒來得及送出的厚禮。
原來三天前楊石頭接的那通電話，就是小兒子楊玉潔打來的。兒子被組織上安排到家鄉任職，特地打電話向父親報告喜訊。
窗外一抹陽光灑進屋子，照得“玉白菜”熠熠生輝。如今的“玉白菜”，上面比三天前多了兩行醒目小字：清白堅貞，兩袖清風。那字跡，熟悉的人一看就知道，是楊石頭刻碑常用的魏碑體。
“兒子，得守住這八個字啊?！背橹禑煹臈钍^心里默默念叨著，籠在頭上的那一片旱煙霧，久久不散。
（選自《2017年微型小說年選》，有改動）
7.請根據小說主要情節填空。（2分）
楊石頭偶得彩石并取名“玉白菜” （1）▲ 楊石頭拒絕趙德茂高價購買“玉白菜” （2）▲
8.結合語境，品味文中畫線的句子，回答括號內的問題。（5分）
（1）趙德茂托起“玉白菜”，先是一驚，接著微微一笑，看了兩眼就隨手撂在桌子上。（句中加點詞有什么作用？）（2分）
▲
（2）掛了電話，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘。（這個句子寫出了楊石頭怎樣的心理？請簡要分析。）（3分）
▲
9.第③段中寫“趙德茂結識了不少大人物”這一內容，有什么作用？請簡要回答。（3分）
▲
10.小說為什么以“玉白菜”為標題？請結合全文進行探究。（5分）
▲



答案：
（二）文學作品閱讀（15分）
7.（1）楊石頭想把“玉白菜”賣給趙德茂來給老伴治病（2）楊石頭把“玉白菜”送給兒子
評分標準：共2分。每空1分。意對即可。
8. （1）“驚”寫出了趙德茂發現“玉白菜”是一塊上品奇石時的驚喜，“笑”和“撂”寫出了趙德茂掩飾自己的驚喜，想壓低玉石價格的心理，寫出了他的不講情誼、唯利是圖。
評分標準：共2分。意對即可。
（2）這個句子寫出了楊石頭內心的猶豫：是把“玉白菜”賣給出高價但人品不好的趙德茂，還是送給剛回來當縣長的兒子。
評分標準：共3分。意對即可。
9.一方面寫出了趙德茂是一個靠攀附權貴來謀利的商人，另一方面為下文寫趙德茂到縣長辦公室送禮這一情節作鋪墊。
評分標準：共3分。答出一方面給2分，答出兩方面給3分。意對即可。
10.本題分層賦分。
第一層（1分）：思維比較膚淺，只關注標題的單一作用，沒有寫到標題的含義。
【示例1】“玉白菜”是貫穿全文的線索（小說的情節圍繞“玉白菜”展開）。
第二層（2～3分）：既能關注標題在情節上的作用，又能闡述標題的含義，但思維不夠深入、全面。
【示例2】“玉白菜”是貫穿全文的線索。“玉白菜”具有“青白相間，純凈天然，狀若白菜”的特點，寓意做人要清清白白。
第三層（4～5分）：既能關注標題在情節上的作用，又能結合小說主題闡述標題的含義，思維深入、全面。
【示例3】 “玉白菜”是貫穿全文的線索。“玉白菜”隱含著小說的主題。文中的趙德茂認為“玉白菜”寓意“招財納寶”，想用高價買來送人謀利；而楊石頭認為“玉白菜”代表做人要“清白堅貞，兩袖清風”，決定送給當縣長的兒子，勉勵他做個好官。小說以此為標題，表達對為官清廉的美好期盼。
評分標準：共5分。按層級給分。意思基本同于【示例1】，給1分；意思基本同于【示例2】，給2～3分；意思基本同于【示例3】，給4～5分。 意對即可。
專題三： 分析人物形象：
一、人物刻畫的作用：
交代人物的身份、地位、背景。②揭示人物的性格特點。③反映作品的主題。
二、課文中典型人物形象
《我的叔叔于勒》
菲利普夫婦：貪婪、自私、冷漠、勢利、愛慕虛榮、虛偽、可憐又可鄙的拜金相
“我”：富有正義感和同情心
《故鄉》
少年閏土：
外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。
動作：活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。
對“我”的態度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。
總結：少年閏土的形象：活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄
中年閏土：
外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對“我”的態度：對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
總結：中年閏土形象：愚鈍、麻木、飽經風霜、極度貧困、終日在磨難中掙扎
楊二嫂： 尖酸刻薄、自私庸俗
二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非、愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
《孤獨之旅》
杜小康：從孤獨到堅強、成熟
《智取生辰綱》
楊志：謹慎、精明、蠻橫粗暴、急功近利
眾好漢：足智多謀、隨機應變、團結戰斗
三、概括人物性格的方法
通過人物的語言、動作、神態等描寫揭示人物豐富的內心活動，細膩刻畫人物的性格特點。
人物+性格+身份
例如：她（人物）是一個教學藝術高超、尊重學生、理解學生、有上進心（性格）的老師（身份）
方法：
盡量用文中的詞語（原文中出現的詞語一定要答上），讀文段時文中能表現人物性格的詞語要畫出來。
全面，不遺漏；
③由外到內，優點和缺點都要提到，人物的性格如果有變化，要把之前和之后的性格都描述出來）
外在：身份、家境
內在：人物的心理、性格品質、精神
四、常見概括人物性格的詞語：
（1）父母：關愛子女、教子有方
(2)老師：關心學生、教育藝術高超（教學水平高）愛崗敬業
（3）善良、樂于助人（梨花姑娘、老王）
(4)吃苦耐勞、勤勞（《回憶我的母親》朱德的母親、《臺階》中的父親）
（5）有責任感（《散步》中的我、《買豆漿的男孩》中的小男孩）
（6）慈祥、溫柔、體貼、細心（《秋天的懷念》中我的母親）
（7）熱愛生活（喜歡花、興趣愛好）
（8）聰明（智慧）
（9）有獨立的見解、想法
（10）知錯能改（有自省意識、善于反思）
（11）純真質樸
（12）心靈手巧
（13）積極樂觀
（14）潔身自好、淡泊名利、安貧樂道
誠實守信
五、人物刻畫的方法：
正面描寫：也叫直接描寫，對人物的外貌、語言、動作、神態、心理描寫，揭示人物性格，反映作品主題。
側面描寫：也叫間接描寫。通過人物的言行間接寫主人公。
在回答描寫方法時，先考慮外貌、心理、神態的描寫，再考慮正面或側面描寫。
指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。
如《社戲》中寫"我"因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫"我"掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現;
魯迅的小說《孔乙己》，全文詳細地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側面描寫。
側面描寫的作用：（1）有利于表現人物性格；（2）是正面描寫的有益補充；（3）更能激發人的想象力，從而收到強烈的藝術效果。
③對比、烘托
塑造人物形象的常見方法。
如《三顧茅廬》
卻說玄德訪孔明兩次不遇,欲再往訪之.關公曰：“兄長兩次親往拜謁,其禮太過矣.想諸葛亮有虛名而無實學,故避而不敢見.兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰：“不然,昔齊桓公欲見東郭野人,五反而方得一面.況吾欲見大賢耶 ”張飛曰：“哥哥差矣，量此村夫,何足為大賢；今番不須哥哥去；他如不來,我只用一條麻繩縛將來!”
從這段文字中可以看出劉備求賢若渴、禮賢下士，雖然接連碰釘子，沒有見到諸葛亮，但不惱怒，仍然抱著一顆虔誠的心，渴望把諸葛亮招至麾下。
關羽認為劉備已經這樣就足夠了。張飛
③細節描寫（正側面）：指對表現人物和情節發展有特殊作用的動作、神情、物件、環境等的細小環節所作的細致描繪，對塑造人物、突出主題有以小見大、以少勝多的效果，給讀者留下深刻的印象。
六、如何判斷主人公
1、主人公：根據中心思想與人物的關系判斷主人公（即能體現中心的人物稱為主人公）
如《我的叔叔于勒》作為一篇批判現實主義小說，主旨是批判赤裸裸的金錢關系。這一主題是在誰身上體現出來的呢？是從菲利普夫婦身上，因此小說的主人公是菲利普夫婦，不是“我”。
線索人物：貫穿故事始終，推動故事情節發展的人物
如小說《孔乙己》中咸亨酒店的小伙計“我”是貫穿全文的線索人物，我是孔乙己的悲劇命運的見證者。
3、次要人物：在事態的發生與發展中，與主要人物發生不同關系，起著不同作用，配合主要人物以形成形象體系的人物。
次要人物女巫側面烘托、推進情節、渲染氛圍、升華主題等方面占領著重要的位置。
如小說《孔乙己》中的看客們就是次要人物，通過他們的“笑”來襯托出孔乙己的悲慘命運。
實戰演練：
后生可畏
后生可畏
我第一次去鑒睿律師樓，就注意到了前臺旁邊多了一張不怎么和諧的小桌子。一個大男孩模樣的小伙子，睡眼惺忪地在那捧著厚厚的《刑法》，有一頁沒一頁的翻著。
我問了問律師樓的合伙人李信，他一臉嬉笑地回答：“這孩子他爸是我們律師樓的大客戶，也是老朋友了。他想讓他兒子考律師，非得要我們把這孩子安排在這打雜，一邊讓他看書備考。其實我們啥事也沒給他安排，讓他自己在那天天待著呢。”
“哦，這孩子看著還挺老實的?！蔽译S口應和道。
“老實！您可別小瞧這小子，聽他爸說，他一心要當搖滾樂手，跟著一個不靠譜的搖滾樂隊干了兩年的鼓手?！崩侠钸呎f邊搖著頭。
后來我再去律師樓的時候，都會下意識地看看這個叫常遠的“搖滾”男孩，他也是經常應景似得挺朋克，一會夾克上帶釘，一會頭發顏色又變了。
那年律考后沒幾天，我去律師樓辦事，發現常遠那桌子沒了，人也沒了蹤影。問道老李，沒想到老李苦笑著說：“那小子跑了，據說和一個搖滾樂隊跑到青海茫崖礦區那邊，在礦區的一個小鎮上的酒吧里演出呢。他爹差點沒氣背過去，已經發誓不管他了?！?br/>我又驚訝又好笑，隨著老李附和道“現在的年輕人啊”。
一年以后一天，我突然接到鑒睿律師樓李信律師的微信。
“還記得那個玩搖滾樂的男孩吧，從我這跑了的那個。又回來了，這次據說是自己主動回來的。今天來求的我，要繼續準備考律師，還在我這坐著打雜看書，我也是服了！”后面老李加了幾個微信的笑臉圖標。
“您就當浪子回頭吧，興許真考上了，您也是積德了?！蔽一貜土宋⑿?，也不忘調侃地加了幾個壞笑的表情。
那以后，因為工作的關系，我離開了那座城市，也與律師樓和老李少了很多的交集。至于記憶里的玩搖滾還要考律師的常遠，就遺忘得更遠了。
青海茫崖的礦難，突然成為了這個國家的頭條新聞。部分礦務局領導受賄私自外包礦坑，私人小礦主違規野蠻開采，導致了一次滅頂的礦難。在礦難中死去的礦工遺孀，因為沒有基本的合同和安全保險憑據，無法獲得賠償，更無人愿意替他們去爭取權利。
就當礦難的悲哀正在褪去的時候，媒體上一個很不起眼報道終于被我看到了。一個名叫常遠的律師，帶領著自己的小團隊義務承攬下了所有死難礦工的索賠事務。這條很小的信息，卻因為這個陌生又熟悉的名字而讓我震驚。
當我致電李信律師的時候，他立刻給了我確認的答復。
“沒錯，這個常遠就是他。我也很佩服這小子?！崩侠钤陔娫捘穷^肯定道。
“您覺得他接這個案子是為了出名嗎？”我問道。
“還真不是。你記得他曾經在青海一個礦區的酒吧演出過一段時間吧。”老李繼續說道。
“那地方就在茫崖。聽常遠的爸說，常遠在那生活的一段時間，很了解礦工們的生活狀況。他自己后來跑回來要繼續考律師時就跟他爸說，以后要幫請不起律師的窮人打官司?！?br/>我在電話那頭聽老李說完這些，沉默了許久。
最后，我發自內心的說了一句“后生可畏?。　?br/>我聽到電話那頭老李肯定地重復了這句話。
（摘編自2016年《小說選刊》第6期）
（1）文中寫到常遠的哪些經歷？請按順序補充完整
　 　﹣﹣﹣被迫備考律師﹣﹣﹣﹣﹣　 　﹣﹣﹣﹣　 　﹣﹣﹣﹣幫助窮人打官司
（2）讀文中劃線句子，完成題目
①簡析第一段中劃線句子的描寫手法及其表達效果
②第十二段中劃線句子為什么說“我”對常遠的名字熟悉而又陌生
（3）聯系內容分析，常遠的哪些品質讓“我”和老李覺得“后生可畏”？
（4）小說主人公是常遠，作者卻以大部分內容寫“我”和老李，這樣寫有什么好處？
　


答案：
12、（1）想當搖滾樂手 繼續備考律師 承攬死難礦工索賠
（2）①這個句子運用了神態與動作描寫，形象生動地表現出看書備考的常遠心不在焉，為下文“我”和老李對年輕人的感慨作鋪墊；
②因為在報上看到常遠的名字與事跡之前，我對他的愛好及經歷已有所了解，所以說“熟悉”；但我所知道的常遠是一個不務正業，與父母反叛，不愿作律師的青年，現在他不僅當上了律師，還自愿免費為窮苦人打官司，讓我驚訝，所以說“陌生”．
（3）①他個性鮮明，有主見．父親讓他當律師，而他卻根據自己的愛好選擇當一名搖滾樂手．②他有社會責任感，勇于擔當．他到青海茫崖礦區演出，了解到礦工生活狀況后，就決定回來考律師，為請不起律師的窮人打官司．③他不計名利，有奉獻精神．礦難發生，他帶領律師團隊，義務為礦工打官司．
（4）①“我”和老李的對話構成小說的基本框架．先寫我們“上輩人”對他的不滿，再寫對他的佩服，先抑后揚，波瀾起伏，曲折有致．②通過“我”和老李的敘述側面描寫了常遠這個有個性、敢于擔當的人物形象，真實可信，給人以寬廣的想象空間．③通過“我”和老李的態度變化，表現了要正確看待年輕人這一主題．
專題四：小說中的環境描寫
一、環境描寫的分類：
包括社會環境和自然環境描寫。
社會環境是重點，主要指故事發生的時代背景。具本指對人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等的描寫，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。
自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。具體指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫。
二、典型課文分析：
1、《最后一課》
天氣那么暖和，那么晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
（1）天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上。
作用：環境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
（2）平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
作用：環境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴肅莊嚴的氣氛。
（3）有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子“咕咕咕咕”地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
作用：渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心。
《我的叔叔于勒》中的兩處環境描寫
“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
作用：渲染了海面的平靜清雅,烘托出人物此時歡快的心情
“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。”
作用：渲染海面的陰郁,烘托了人物失望、沮喪的心情,推動了情節的發展,并與剛上船時的心情形成鮮明的對比。
3、《故鄉》開頭景物描寫：
“時候既然是深秋；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?br/>作用：這段景物描寫是漸近故鄉時“我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。
4、《孤獨之旅》
鴨群是杜小康生活的重要內容。在孤獨中鴨群是他的伙伴，他只能從鴨子身上得到心靈的安慰，在風雨中見證著他成長的艱辛和喜悅；
蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康害怕膽怯。
當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”就不再恐慌了，恐懼只是心理的折射；
暴風雨是極其可怕的，“雷聲如萬輛戰車從天邊滾動過來”，暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群，杜小康表現出了成人的堅強與勇氣，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。
《智取生辰綱》
第四段：正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其日十分大熱。
作用：具體交代了故事發生的時間，突出天氣酷熱，暗示押送生辰綱途中的堅艱辛，為下文中文說口渴喝酒的情節做鋪墊。
三、環境描寫的作用
1、可以從以下幾個方面來考慮：
第一步：分析環境本身的特點
表現了……地域風格
提示了……時間、季節
渲染營造了……氛圍
第二步：分析環境描寫與人物的關系
襯托人物……心理 ，交代人物……身份表現人物……性格
第三步：分析環境描寫對情節的作用
推動故事情節的發展，為下文……內容埋伏筆，作鋪墊。
第四步：結合文章中心作答
深化了文章……主題（中心）
社會環境描寫的作用：
交代故事發生的時間、地點，提供人物活動的時代背景
預示人物性格形成的必然性
為下文……做鋪墊
自然環境描寫的作用
描寫了……的景色①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情 ③交代故事發生的時間地點，（在文章開頭部分出現）④推動了情節發展，為下文……做鋪墊（多次出現）⑤表現人物……的性格品質 ⑥表現文章……的中心
實戰演練：
《新年禮物》
侯發山
進入臘月，年的味道便越來越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長的，各種形狀的都有。超市，商場門口的大海報，你方唱罷我登場，打折、降價的信息撲面而來。街口巷角的空地也全被小商小販們占領了。過年了，城管也睜一眼閉一眼的，他們也知道弱勢群體的不容易。賣衣服的，賣年貨的，還有現殺活羊的……都來了。有商家門口的音響放著“新年好啊新年好”。不時炸響的鞭炮，更是把年味送到了城市的各個角落。
李娟走進商場，打算給母親買件禮物。迎賓小姐穿著大紅的旗袍，臉似乎比平時笑得還燦爛:“歡迎光臨!”
每到年關，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當娘又當爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易。記得進城的頭一年，她給母親買了一個洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買的。李娟是一個家政服務員，說白了，就是保姆。李娟在電話里給母親說，睡前泡泡腳，勝似吃補藥。這話也是雇主給李娟說的。李娟又問了雇主一次，才記住:先前在老家，晚上睡覺前誰洗過腳 即使偶爾洗一次，也是用的洗臉盆，誰用過那種木制的、帶按摩的洗腳盆 第二年。給母親買了一個袖珍音響，里面裝了個卡，錄滿了家鄉戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母親一個人在家孤獨，聽聽戲也不寂寞。這玩意也是李娟在公園里見到的，不少城里老人都有，腰里挎著，手里拿著，口袋里裝著，想聽誰的就聽誰的，比收音機方便多了。
第三年，她給母親買了一個按摩椅，母親經常腰疼，都是干農活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個，才想起給母親買的……
李娟東瞅瞅，西看看，給母親買什么合適呢 衣服 平時沒少給她寄，弟媳也給她買，到老也穿不完。用的 電視機，家里有。冰箱，家里也有，除了過年派上用場外，其他時間都罷著工。洗衣機，在弟弟的屋里鎖著。李娟想再給母親買一個，母親不要，說村里不少人家都有，使用的卻很少，都當成柜子塞滿衣服了，說洗衣機老費電。即便是給母親買了，會不會用還得一說。吃的 母親飯量不大，也不吃肉，說老了，吃啥都不香甜了。開心果、核桃之類的堅果，她的牙也退化了，咬不動。
李娟在商場轉悠了半天，也沒想好給老母親買什么禮物好。她打通家里的電話，問問母親還缺少什么。
聽到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動:“娟，是你嗎 你五天都沒打電話了。
家里啥都不缺……你啥時間回來 ”家里裝的是座機，母親卻不會撥號，不能主動打電話，只能接受電話。
又是這句話。每次打電話，母親都問李娟啥時間回去。李娟耐心解釋道:“娘，我最近工作忙，回不去。”前不久，李娟剛換了雇主，這一家有一個老太太，她的兒子媳婦都在國外，忙，沒時間回來陪老人家，老太太晚上睡不著，想找個人說說話，晚上陪她睡覺。老太太的兒子給的價錢也誘人，李娟就答應了。
母親在電話那端不說話。
母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語氣:“娘，我弟弟他們回去了吧 我們幾天前通過電話。我有時間就回去?！钡艿芩麄兓厝チ?，這個年也就熱鬧一點，家里也不至于太冷清。
“娟，給你寄的禮物你收到了嗎 ”母親在電話那端怯怯地說道。
給我寄禮物 李娟感到新奇:“娘，您老人家給我寄啥子禮物，真是的。”母親又說:“我讓你弟弟寄的，他說丟不了，你會收到的。你弟弟他們今個兒去鎮上趕集了……”
電話掛斷后，李娟就給弟弟撥通了手機，閑聊了一會兒，就問到正題:“娘說給我寄的禮物，啥禮物 ”
“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計今天就會給你打電話，是臘月二十六的票。
姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎 你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎 娘想讓你回來陪她睡一晚上……”
弟弟的話音沒落，李娟眼里的淚已悄然滑落下來。
(選自《小小說月刊》2015年第9期)
(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)
A.母親接到李娟的電話，始而激動，繼而沉默，再后怯怯地問話，表現了她對女兒由思念、期盼到理解、關心的變化，這是小說的細膩之處。
B.李娟在商場轉悠了很久不知道給母親買什么禮物，就打電話問母親缺少什么，這樣寫推動了情節的發展，引出了下面母親為李娟寄禮物的事。
C.李娟陪雇主老太太睡覺，而放棄陪母親睡覺，令人感慨，其中蘊含著作者對現在家庭和社會倫理關系的憂慮和反思，這是小說的深刻之處。
D.弟弟回到家里過年，而且還幫母親勸姐姐回家過年，說明弟弟對孝道的理解和實踐都超過了姐姐，他是小說著力樹立的一個鮮明的孝子形象。
E.李娟聽弟弟在電話里講述母親對她的思念和期盼，于是也開始思念母親，亟不可待地想回家和母親團聚，感受母女親情，所以流下了淚水。
(2)小說開頭一段寫了什么內容 為什么要寫這樣的內容 請簡要分析。(6分)
(3)小說在刻畫李娟這個形象時，突出了她的哪些特征 請簡要分析。(6分)
(4)新年禮物對李娟和母親來說，意義不同。請結合小說內容說明，并簡要分析新年禮物在小說中有哪些作用。(8分)
(1)BC(A“理解、關心”脫離文本實際。D“弟弟對孝道的理解和實踐都超過了姐姐”以偏概全，“著力”“鮮明”言之太過。E“亟不可待”的想法沒有根據。答對一項給2分，答對兩項給5分)
(2)寫年關越來越濃的年味。用意:①渲染氣氛，為故事的發生、發展提供背景。②烘托人物的情感，在這樣的氛圍中，李娟自然想為母親買禮物，母親自然盼望女兒回家團聚。③扣題寫“新年”，交代故事發生的時間，引出下文寫“禮物”。(內容答對給2分;用意答對給4分，答對兩點即可，每點2分)
(3)①不怕吃苦。常年在外打工當保姆。②有孝心。給母親買各種生活用品，希望母親享福，意識到母親可能不高興，就換了歡快的語氣。③細心。看到別人有的東西，想到給母親買。(每答對一點給2分，其中概括和分析各1分)
(4)對李娟來說新年禮物代表她對母親的孝心，而對母親來說新年禮物傳達的是她對女兒陪伴自己的心靈需求。作用:①作為線索，貫串全文，使小說情節集中緊湊。②凸顯小說陪伴比物質對老人更重要的主題。③使主人公李娟有孝心但疏忽了母親心靈需要的人物形象豐滿。(意義答對給2分;作用答對給6分;答對三點即可，每點2分)
專題五： 小說的主題
一、小說的主題
小說的主題是作品通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，是小說的題旨和思想內容的集中體現。小說的主題是對社會生活的高度概括和實質揭示，而人物的塑造、情節的構思、環境的設置最終都是為表現主題服務的。
二、如何理解概括小說的主題？
1、從了解作者和背景中理解小說主題
由于作品具有時代性，是作者對于個人的生活環境、人生閱歷、文化修養和個性氣質的理解，因而我們在閱讀時會有很大的認識差異。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環境分不開的。因此，我們在理解小說主題時，必須“知人論世”，聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，熟悉人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征。因此，在閱讀小說時，要了解作者的創作意圖和生存背景，仔細地分析作者在作品中表達的思想感情和觀念。
2、從情節發展看主題
小說情節的中心必須以某些矛盾為內容，矛盾怎樣發展、怎樣解決，無不體現作者對這些問題的看法。
3、通過人物形象分析主題
小說是通過塑造人物形象來完成揭示社會矛盾，反映現實生活的，這里的“社會矛盾”與“現實生活”就是小說反映的主題思想。在小說中每一個形象的塑造都是有其目的，分析時假如能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。如《水滸傳》，每個人物身上都有著被逼的走投無路的烙印。活不下去造反構成了整個故事的人生。逼上梁山，替天行道，成了小說中一百單八將人物的共同命運。
4、從細節描寫探究主題
典型的細節描寫是作品的血肉，有了它，人物形象就會豐滿感人；丟了它，就會干癟乏味。要感受人物形象，對細節描寫的分析也是必不可少的。例如《林教頭風雪山神廟》中林沖在山神廟的細節“入得廟門里，再把門掩上，旁邊只有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，為下文陸謙等人“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，因此陸謙等人只好站在廟門外邊看火邊說話，林沖在廟內聽得一清二楚，這就“逼”林沖奮起反抗。
5、注意環境描寫對主題表達的暗示作用
小說中，環境描寫也是為主題表達服務的，它有極強的暗示和伏筆作用。例如魯迅小說《祝?！?，魯迅先生選擇了一個過年的環境，過年是封建傳統表現最充分的時節，也是最有溫情和溫和的時節，但祥林嫂祥林嫂再嫁、兒子被狼吃了、祥林嫂的死，魯鎮的一般民眾都表現得冷漠、麻木、無情。魯四老爺對祥林嫂的不幸遭遇卻無絲毫的同情，表現到了殘忍的地步，他害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不讓她參加祭祀活動。他對祥林嫂的歧視毀滅了祥林嫂的生存信心。在新年的祝福聲中祥林嫂被掃地出門窮困而死，社會的殘忍與默然表現的淋瀝盡致，人性的冷酷與窮人的無奈讓我們看到了一個社會的癥結。
三、概括小說主題的格式
通過對 的記敘 ，表現了 的過程，反映了 的精神，歌頌了 的品質，抒發了 感情。

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