資源簡介

十二周通讀《紅樓夢》計劃
《紅樓夢》具有一般讀物無法比擬的豐富復雜、廣博厚重。面對它，多數學生不愿讀，讀不懂，不會讀，讀不好。在《紅樓夢》的閱讀教學中，既要培養學生的閱讀興趣與耐力，又要訓練閱讀方法，以此保證學生通讀全書。
1.十二周通讀全書。要求學生每天至少閱讀半小時（兩回），并利用批注、繪圖、制表等方式做好閱讀筆記，不限字數，自選角度，感悟、發現、闡釋、質疑均可。
2.每周一節《紅樓夢》閱讀課（安排在周五為宜），以小組研討與交流為主，在教師的引導組織下，分享閱讀心得與學習體會，并就《紅樓夢》閱讀中的關鍵問題和疑難問題進行必要的教學。
3.閱讀進程中的任務設計，主要意圖在于提醒以引起關注，提示以輔助理解，同時也便于發現學生閱讀中的共性問題，以便于提高教學的針對性。
4.重點關注寶、黛、釵、鳳等重點人物的獨特個性與動態變化，重點關注寶黛釵的愛情與婚姻線索。
5.正式課前，要求學生完成1—5回的批注閱讀。
6.每周安排一個以微寫作為主的學習任務，要求字數不少于300字。
7.確定每周的閱讀任務，既要考慮小說情節發展的階段性，也要兼顧學生閱讀的實際節奏。
閱讀內容 周次 閱讀提示 重點問題 課后任務
序幕 1-5 第一周 1.本周聚焦前5回，這是全書的“序幕”，也是理解全書的基礎。在后續閱讀中，要不時回看這5回。 2.梳理三個神話，留意“頑石”“一僧一道”“還淚”“太虛幻境”等神話因素在后續情節中的作用。 3.繪制賈、史、王、薛四大家族的人際關系圖作為后續閱讀的參照。建議以賈家世系結構為主線，以婚姻為輔線。 4.冷子興說賈府衰敗，一因府庫空虛，二因后繼無人。還有沒有其他因素呢？后續閱讀要留心。 5.注意前5回出現的幾組概念：色、情、空；好與了；真與假；有與無。 1.《紅樓夢》還有哪些別名？這些名字有怎樣的意義？ 2.第3回，你對賈母、王熙鳳、賈赦賈政兄弟二人的印象如何？ 3.寶黛在“初會”中的表現，有沒有神瑛侍者與絳珠仙草的神話痕跡？ 4.黛玉進賈府與寶釵進賈府，藝術處理上有什么不同？ 5.第5回的“劇透”寫法，是否削弱了你的閱讀興趣？“金陵十二釵”的結局有什么共同點？ 寫作：我為《紅樓夢》閱讀教學建言。 在班級或年級做一個小調查，了解同學們的閱讀狀況，為語文老師的《紅樓夢》閱讀教學提建議。 1.根據任務，設計調查問卷。“問題”要能真實反映學生的閱讀與理解狀況。 2.調查統計與數據分析。 3.綜合問卷與調查所得，給老師撰寫一份800字的教學建議。
初始6- 15 第二周 1.王熙鳳是本周聚焦的焦點。主義任務形象的復雜性，避免理解中非善即惡、非黑即白的簡單化思維。 2.繪制“送宮花”線路圖，引導學生不斷熟悉賈府的環境與人物，并體會作者的創作匠心。 3.“風月寶鑒”寄寓著作家對真假、情淫甚至生死的深刻思考，可引導學生做實當探討。 1.梳理劉姥姥進賈府的原因、過程與結果。想一想：故事從劉姥姥講起，真的如小說說寫，是個有“綱領”用的好“頭緒”嗎？ 2.想一想:是周瑞家的怠慢了黛玉，還是黛玉使“小性兒”？ 3.賈瑞之死，有人說活該，有人說王熙鳳罪責難逃。你認為呢？ 4.“協理寧國府”的王熙鳳有沒有私心？“弄權鐵檻寺”的王熙鳳就此收手嗎？ 5.想一想“風月寶鑒”的寓意。 王昆侖先生說：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。“請結合本周閱讀，談談你對這句話的理解。
試探16- 41 試探16- 41 第三周16-25回 大觀園在情節發展、人物塑造與主題深化中作用將會越來越重要。請注意大觀園各建筑的布局、風格、裝飾、環境等與其主人之間的對應關系。 留意賈政錯綜復雜的家庭關系，主要成員包括賈政、賈母、王夫人、趙姨娘、寶玉、探春、賈環。 注意第19回寶黛愛情萌動的細膩描寫。 引導學生關注”回目“，它提示情節，也評價人物，如襲人之“賢”、平兒之“俏”。 嘗試畫出大觀園的總體布局。寫出寶黛釵的住所之名。 在“題對額”一回中，賈政和寶玉的父子矛盾表現在哪些方面。 在18回的元妃與你想象中的貴妃一樣嗎？ “賢襲人”，“賢”在哪里？“俏”平兒”，俏在哪里？ 趙姨娘出于何種動機謀害王熙鳳和賈寶玉。 你知道《西廂記》和《牡丹亭》嗎？ 寶黛共讀《西廂記》后，黛玉又偶然聽到《牡丹亭·驚夢》，“仔細忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚”。黛玉想到了什么？請展開聯想，試著以黛玉的口吻，寫一段她的心理活動。
第四周26-33回 生命的發現。共讀《西廂記》、一同葬花是寶黛生命中的大事。他們體驗了愛情，也目睹了生命的消亡。命運無常，人生孤獨，《葬花吟》表達了對生死的追問。 愛情的發現。寶黛從第19回進入吵一回好一回的互懟互動狀態。引導學生重點關注共讀《西廂記》、二次摔玉、訴肺腑等情節，尤其要重點關注“你放心”三字。可進一步思考：這些沖突的順序能否調換。 寶釵心思的發現。有人認為她智慧通透，有人則認為她老練陰暗，對寶釵的觀察評價要持續數周，不必急于給定論，只要提醒學生尊重文本，警惕閱讀中的“有色眼鏡”。 “小物件”的發現。關注大觀園中的小物件，體會作者的精巧構思。比如：晴雯撕“扇”何以經典？小紅丟手帕有什么曲折？琪官的汗巾子最后系在了誰的腰間？ 梳理黛玉的心路歷程，比較兩次葬花。注意結合第23回讀《西廂記》、聽《牡丹亭》的感悟，關注葬花的觸發事件、節氣、《葬花吟》的內容。 梳理寶黛關系的變換歷程，比較寶玉兩點摔玉。注意寶黛初見、兩小無猜、情竇初開、互相試探、互證心意的情感變化與情節節點。 梳理寶釵的心路歷程。重點思考：她在第30回為何大怒？注意回顧寶釵進京的原因，關注她對寶黛關系的態度。 關注“寶釵撲蝶”“黛玉葬花”兩個經典情節。 小紅遺“帕”、晴雯撕“扇”、琪官贈“汗巾”......注意小物件在小說中的微妙作用。 “寶玉挨打”是小說的大關目。用思維導圖繪制出此事的前因后果，體現小說“草蛇灰線，伏脈千里”的敘事特點。
第五周34-41回 “寶玉挨打”是前40回的核心情節，借此提綱挈領，回顧情節。“挨打”是寶玉人生發展的重要關節點。此前他最喜在內帷撕混，還有些富貴公子的紈绔氣息；而此后的寶玉開始了理性的人生思考。注意第36回中他關于死亡的議論。 關注人物的“笑”與“淚”。寶黛釵為誰流淚？做個梳理。 寶釵滴翠亭是否有意“嫁禍”于黛玉？面對金釧兒之死，他的一番議論是否冷酷無情？ 大觀園詩社活動的詩詞，如木心先生所說：“如水草。取出水，即不好。放在水中，好看”。小說中的詩詞鑒賞，重點應在解讀詩詞作品與情節走向、人物性格的關系，不必單獨做詩詞鑒賞。 本周需關注的重要情節還有劉姥姥進大觀園，提醒學生前后勾連對比。 1《紅樓夢》的情節發展有“草蛇灰線，伏脈千里”之說，梳理寶玉挨打對后續情節的影響。重點關注“寶玉挨打”后襲人與王夫人的對話。想一想：襲人的目的是什么？ 請結合說話的場合、對象、動機和目的，分析金釧死后寶釵與王夫人對話的心理活動。 劉姥姥二進榮國府與一進榮國府有哪些不同？ 梳理寶玉的心路歷程，注意聯系第22回寶玉悟禪機、第23回偷讀“才子佳人”故事，結合寶黛關系發展及第36回“識分定”，探討寶玉的愛情觀和生死觀。 任選這幾回詩社活動中的寶黛釵三人同題詩句比較賞析。 哪些人物支持“木石前盟”？哪些人物支持“金玉良緣”？請給出判斷理由。 小說對賈寶玉評價不一。賈政認為是“淫魔色鬼”，賈雨村認為是“情癡情種”，襲人規勸他不可“調脂弄粉”，《西江月》批“不肖無能”，傅家婆子嘆他“有些呆氣”，題對額又顯示“偏才盡有”，警幻夸他“性情穎慧”。怎樣理解賈寶玉的“癡”？情結合文本，談談你的理解。
默契42- 69 第六周42-50回 這一周的閱讀，讀者會有歲月靜好之感。黛玉的笑容越來越多，她擁有賈母的親情和寶玉知己式的愛情，第45回又收獲了“金蘭契”的友情。 寶釵與黛玉的“金蘭契”是真是假，向來有不同意見，你的意見呢？ 關注王熙鳳，賈璉二次出軌事件動靜頗大，可與第21回出軌事件比較分析。 讀書近半，有新的人物出場，主線人物在學生的頭腦中越來越清晰。可要求學生寫人物小傳，體會曹雪芹人物塑造的匠心。 重點關注寶玉的復雜形象。 這段階段寶黛關系有哪些變化？ 這個階段釵黛關系有哪些變化？ 結合目前讀過的回目，分析賈璉，王熙鳳、平兒三人關系的發展變化。 對比分析賈璉挨打、薛蟠挨打和寶玉挨打。 寶黛釵對香菱學詩的態度有什么不一樣？ 有人說鴛鴦是“脂粉英雄”，你同意嗎？請結合目前讀到的回目，試著寫一段抒情文字，贊/嘆鴛鴦。 學界對于黛玉和寶釵之美有“雙水對峙，二水分流”的評價，曹雪芹在第5回的判詞里卻將二人同置一首。小說讀至此，你對寶釵和黛玉有怎樣的認識？
第七周 51-60回 重點關注探春、王熙鳳、寶釵與李紈在改革中的作用。值得注意的是，王熙鳳在探春的改革大力支持，而園中的矛盾糾紛卻日繁一日，大廈頹敗之勢難以挽救。 寶黛釵這條線索也再發展，賈母掰謊為哪般？“慈姨媽”真會為黛玉說媒，還是與王夫人聯手推“金玉良緣”？學界爭議較大，教師可結合文本為學生做細讀示例，比如紫鵑語言的兩種版本比較：姨太太既有這主意，為什么不和太太說去？”姨太太既有這主意，為什么不和老太太說去？” 結合晴雯判詞，梳理目前讀到的相關情節，概括晴雯的形象特點。 結合第53回的閱讀，幫賈府算算帳，列表說明賈府的收支情況。 如何看待賈寶玉夢到甄寶玉這一情節設計 對比分析探春和王熙鳳理家的異同。 寶釵和李紈在大觀園改革中扮演了怎樣的角色？ 賈母掰謊為哪般？ 從小說整體情節發展看，大觀園改革是否能挽救賈府衰敗的頹勢？請結合文本，談談你的看法。
第八周61-69回 賈寶玉的生日夜宴應該是書中最后一次群芳大聚會，引導學生梳理分析重要的花簽花語。反復提醒“如花美眷，似水流年”，這是大觀園建成后的第幾個春天呢？書中時空流轉自然，列一列大觀園大事年表會讓學生意識到四季悄然流逝與往事歷歷分明。 王熙鳳的婚姻保衛戰貌似大捷，一如既往地表現她的高智商與高演技，但在和尤二姐、平兒的對比中，讀者終于理解什么是“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”。不但與丈夫恩愛鴛夢再難重溫，且眾叛親離、人心盡失。 3.“尤七回”是《紅樓夢》不可分割的重要故事，二人與紅樓主線（王熙鳳線、寶黛釵線)關系密切，二尤之死動人心魄、令人嘆惋，也都在“黛玉葬花”“萬艷同悲”之列。 梳理大觀園人物的生日、花語。 第49回史湘云自稱“真名士自風流”，第62回回目給了她“憨”的一字評，請結合目前讀到的相關情節，概括分析史湘云的形象特點。 3.第64回賈敬喪事中插入黛玉《五美吟》，第67回二尤故事線中插入黛玉睹物思鄉，是否突兀？請就小說情節結構進行思考。 4.王熙鳳、平兒對尤二姐的態度有什么不同？ 5.尤二姐與尤三姐的愛情觀、死亡觀有什么不一樣？ 二尤的故事是否可以從《紅樓夢》整本書中剝離？談談你的思考。
衰敗 70- 80 第九周 70-77回 關注《紅樓夢》前后一脈相承的特點：乍看二尤的故事與寶黛愛情的敘事主線游離，但細讀林黛玉《桃花行》，不難發現悲音與《葬花吟》一脈相承，是黛玉對生命、對生死的勇敢審視與深情悲嘆。經歷了可卿之死、金釧之死、二尤之死，寶玉對生命悲劇的感悟不斷加深，這為續書寶玉出家的思想了悟埋下伏筆。 王熙鳳婆媳關系失和可追溯至第46回逼娶鴛鴦事件，可再次提醒學生關注長篇小說“伏脈千里”的內在情節聯系；同時也呈現賈府內部嫡庶矛盾等問題，是體現賈府內部主子群、仆人群和主仆關系危機重重的縮影。 對書中眾多人物的理解審視：相比于寶玉挨打，抄檢大觀園的前因后果寫得更為精致細密，園里園外眾多人物并未分化為兩大敵對陣營，而是每個階層、每個人物都各在其位、各行其是、各有盤算、各有其態。即使是看角門的婆子、傳話的小丫頭，細究起來也都不是打醬油的。 1.對比賞析林黛玉的《葬花吟》與《桃花行》。 2.探一探王熙鳳與邢夫人婆媳關系失和的原因。 3.梳理抄檢大觀園的順序、各人反應，談談你的發現。注意：哪些人希望抄檢？哪些人不希望抄檢？關注人物心理動機。 4.比較“三春”在抄檢大觀園時的表現。 5.比較“三春”身邊首席大丫頭在抄檢大觀園時的表現。 6.比較怡紅院中襲人、晴雯、芳官在抄檢大觀園時的表現。 小說閱讀至此，你認為賈府衰敗的原因有哪些？可以從降等襲爵制、賈府經濟收支、政治地位、內部矛盾、繼業子弟等方面進行分析。
第十周 78-80回及前80回總結 本周是曹公《紅樓夢》的收束周，可以借重讀“抄檢大觀園”對書中人物做個群體梳理。二知道人在評價《紅樓夢》中的男性形象時，用了“色鬼”二字，又稱：“賈赦色中之厲鬼，賈珍色中之靈鬼，賈璉色中之餓鬼，寶玉色中之精細鬼，賈環色中之偷生鬼，賈蓉色中之刁鉆鬼，賈瑞色中之饞癆鬼，薛蟠色中之冒失鬼。”鮮活地評價了書中“這一類”中的“這一個”。教師可以此引導學生對書中眾多圓形人物做共性與個性的整理分析。也可用脂批透露的“情情”“情不情”或展示學者研究推導的“情榜”名單做示例。 2.曹公《紅樓夢》情節從無斷崖式寫法，大多人物本就豐復雜，而情節的暗暗推進里又藏著時間的流逝、人物的變化。如“賈環近日讀書稍進，其脾味中不好務正也與寶玉一樣”，賈母賈赦母子情、賈赦賈政兄弟情的變化發展...... 1.回顧抄檢大觀園的前因、過程、余波，注意比較賈府三代管家娘子賈母、王夫人和王熙鳳處理抄檢大觀園的態度。 2.在第75—80回中，對賈赦、賈政、賈璉有什么新發現嗎？對比過往，分析他們的近期表現。 3.回看第11回賈敬壽宴、第13回秦氏喪殯、第18回元春省親、第22回燈謎悲音、第29回端午打醮、第53回除夕祭祖和元宵夜宴以及第75-76回中秋夜宴，注意榮寧二府在家宴、喪葬、出行等大場面的排場，從前后情節對比中關注曹雪芹對賈府衰敗的暗示性描寫。 4.寶玉祭奠晴雯中插入作《姽婳詞》的情節，作《芙蓉女兒誄》后黛玉又出現且“忡然變色”。有學者認為無論是《姽婳詞》還是《芙蓉女兒誄》，明吊晴雯，暗寫黛玉，更是為大觀園眾女兒的悲劇命運奏響哀歌。結合迎春和香菱的婚姻悲劇，談談你對這一觀點的理解。 梳理前80回中描寫“金陵十二釵”的名場面，概括梳理人物性格、才情，根據判詞及小說情節，推測人物命運，為“金陵十二釵”寫人物小傳。
結局 81-120回 第十一周 81-100回 后40回續書雖然存在諸多不足，但總體上延續了小說的悲劇格調。閱讀時注意體會。 “黛死釵嫁”是本階段閱讀的重點。這個結局符合你的預期嗎？小說前80回有沒有相應的鋪墊與暗示？不妨梳理一下。 閱讀續書，你是否發現與前80回風格不一致的地方？找出二三處進行分析。 任選本周閱讀中印象深刻的情節分析評價，如香菱扶正、熙鳳調包、黛玉之死、賈母之死等。 對于黛玉臨終前“寶玉，你好··”的未盡之言，讀者說法不一，但多認為“你好”之后蘊含了豐富的潛臺詞。請展開聯想想象，詳盡描摹黛玉此時的復雜心理。
第十二周 101-120回 1.引導學生完成通行本通讀，完成重點人物的命運結局的梳理。辨析一下，哪些地方前80回“有”伏筆，哪些地方是“無中生有”。 2.引導學生重讀、細讀，尤其要重讀初讀時不甚明了的前5回，從而發現經典重讀常讀常新的閱讀樂趣，重新審視“情”“空”“色”“夢”等關鍵詞。 3.理解《紅樓夢》青春王國的毀滅與貴族世家的衰落兩大主題。 1.你認為續書中王熙鳳之死是否符合第5回人物判詞？ 2.劉姥姥三進榮國府與前兩次有何不同？ 3.寶玉出家的情節安排和描寫是否符合你的閱讀預期？ 4.讀完小說，再回看前5回，對于棄石無材補天、紅樓曲懷金悼玉，有沒有新的感悟？ 魯迅先生說：“《紅樓夢》.....單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事......”通讀全書，你看見了什么？

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