資源簡介

第五單元
第一部分：閱讀
一、單元主題：
第五單元以“景物與情懷”為主題，通過描寫自然景物，寄托作者的情思，抒發對社會人生的感悟，展現人與自然和諧共生的關系，引導學生感受自然之美，領悟人生哲理，提升審美情趣和人文素養。
二、單元學習目標：
（一）知識與能力目標：
1.了解散文、詩歌等文體的特點，學習不同文體的表達方式。
2.學習通過描寫景物來寄托情思，抒發感悟，體會托物言志的寫法。
3.掌握常見的修辭手法和表現手法，并學習在寫作中運用。
4.理解詩歌的意象，體會詩歌的意境，感受詩歌的韻律美和節奏美。
（二）過程與方法目標：
1.運用精讀和比較閱讀的方法，分析作品之間的相同或不同之處，拓展視野，加深理解。
2.體會作品的情境，感受作者的情懷，分析作品的思想內容和藝術特色。
3.學習做批注，記錄自己的點滴體會，提高閱讀理解能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
1.感受自然之美，培養熱愛自然、珍愛生命的情感。
2.領悟人生哲理，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
3.提升審美情趣和人文素養，形成健康的情感態度。
三、各篇課文核心知識筆記
18. 紫藤蘿瀑布
（一）課文內容概述:
本文是宗璞先生創作的一篇散文，通過描寫紫藤蘿盛開的景象，以及作者對紫藤蘿的聯想和感悟，表達了作者對生命的熱愛和對美好生活的追求，同時也蘊含著作者對人生的思考和感悟。
（二）核心知識點:
1.文章結構:
（1）第一部分（第1-6段）：描寫紫藤蘿瀑布的壯觀景象，并抒發作者的喜悅之情。
（2）第二部分（第7-9段）：回憶十多年前家門外紫藤蘿的稀落，表達作者的遺憾之情。
（3）第三部分（第10-12段）：再次描寫眼前的紫藤蘿瀑布，并抒發作者對生命的感悟。
2.主題思想:表達了作者對生命的熱愛和對美好生活的追求，同時也蘊含著作者對人生的思考和感悟。
3.寫作手法:
（1）借景抒情: 通過描寫紫藤蘿瀑布的壯觀景象，表達作者對生命的熱愛和對美好生活的追求。
（2）對比: 將十多年前家門外紫藤蘿的稀落與眼前的紫藤蘿瀑布進行對比，突出眼前的紫藤蘿瀑布的繁盛和生命力。
（3）象征: 以“紫藤蘿瀑布”象征生命的長河，表達生命的永恒和美好。
4，語言特色:語言優美流暢，富有文采，充滿詩情畫意。
5.原文解析:
文章開篇以“我”被眼前的紫藤蘿瀑布吸引而“不由得停住了腳步”開頭，引出下文對紫藤蘿瀑布的描寫。作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法，將紫藤蘿瀑布描繪得生動形象，富有動感和生命力。作者還將紫藤蘿瀑布與“光彩”“芳香”聯系在一起，使讀者在視覺和嗅覺上都獲得美的享受。
接著，作者回憶起十多年前家門外紫藤蘿的稀落，以及“花和生活腐化有什么必然關系”的說法，表達了對那個時代扼殺美的行為的批判和對美好事物的逝去的惋惜之情。
最后，作者再次將目光轉向眼前的紫藤蘿瀑布，并感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，表達了作者對生命的熱愛和對美好生活的追求。
19. 一棵小桃樹
（一）課文內容概述:
本文是賈平凹先生創作的一篇散文，通過描寫一棵生長在自家院子角落里的小桃樹，以及作者對小桃樹的聯想和感悟，表達了作者對生命頑強不息的贊美，以及對親人、對故鄉的思念之情。
（二）核心知識點:
1.文章結構:
（1）第一部分（第1-3段）：引出對小桃樹的描寫，并交代小桃樹的來歷。
（2）第二部分（第4-11段）：回憶小桃樹的成長過程，以及作者對小桃樹的呵護和期望。
（3）第三部分（第12-18段）：寫作者離家后對小桃樹的淡忘，以及重回故鄉后對小桃樹的愧疚之情。
（4）第四部分（第19-26段）：描寫風雨中小桃樹的頑強生命力，表達作者對小桃樹的贊美和感激之情。
2.主題思想:表達了作者對生命頑強不息的贊美，以及對親人、對故鄉的思念之情。
3.寫作手法:
（1）托物言志: 以“小桃樹”為寄托，表達作者對生命頑強不息的贊美，以及對親人、對故鄉的思念之情。
（2）對比: 將小桃樹與爺爺的盆景、山外的世界、終南山下的夾竹桃花、馬嵬坡前的蜜水桃花進行對比，突出了小桃樹的平凡和頑強。
（3）細節描寫: 通過對小桃樹生長狀態的細致描寫，表現了小桃樹的頑強生命力。
4.語言特色:語言質樸自然，親切感人，富有生活氣息。
5.原文解析:
文章開篇以作者“常常想要給我的小桃樹寫點文章”卻“終沒有寫就一個字來”開頭，引出對小桃樹的描寫，并交代了小桃樹的來歷。
接著，作者回憶了小桃樹的成長過程，并通過“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去”等細節描寫，突出了小桃樹的弱小和“沒出息”。然而，作者卻“十分地高興了”，因為他認為小桃樹是“我的夢種兒長的”，這體現了作者對小桃樹的呵護和期望。
作者離家后，小桃樹被淡忘了，直到奶奶去世，作者重回故鄉，看到小桃樹“竟然還在長著”，不禁心生愧疚。風雨中小桃樹的頑強生命力，尤其是“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞”，深深觸動了作者，使他認識到小桃樹就是自己當年“要做的夢的精靈”，也是奶奶愛心的延續。作者對小桃樹的贊美和感激，也包含著對奶奶的懷念和對故鄉的眷戀之情。
20. 外國詩二首
假如生活欺騙了你
（一）課文內容概述:
這首詩是俄國詩人普希金的作品，以勸慰的口吻，鼓勵人們在面對生活的欺騙和挫折時，要保持樂觀和希望，相信快樂的日子終將到來。
（二） 核心知識點:
1.主題思想:鼓勵人們在面對生活的欺騙和挫折時，要保持樂觀和希望，相信快樂的日子終將到來。
2.寫作手法:
（1）對比: 將“憂郁的日子”與“快樂的日子”進行對比，突出了“快樂的日子將會來臨”的希望。
（2）反復: “不要悲傷，不要心急”的反復，強調了要保持樂觀和鎮靜。
3.語言特色:語言簡潔明快，富有哲理，給人以鼓舞和力量。
4.原文解析:
詩歌以“假如生活欺騙了你”開頭，直面人生的挫折和磨難，并以“不要悲傷，不要心急”勸慰人們要保持樂觀和鎮靜。
接著，詩人指出“憂郁的日子里須要鎮靜”，并以“相信吧，快樂的日子將會來臨”給予人們希望和鼓勵。
詩人認為“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，強調時間的流逝和人生的短暫，引導人們珍惜現在，展望未來。
未選擇的路
（一）課文內容概述:
這首詩是美國詩人弗羅斯特的代表作之一，以“路”為喻，表達了詩人對人生道路的選擇和對未選擇的路的思考，同時也蘊含著對人生的哲理思考。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了詩人對人生道路的選擇和對未選擇的路的思考，同時也蘊含著對人生的哲理思考。
2.寫作手法:
（1）象征: 以“兩條路”象征人生道路上的不同選擇。
（2）對比: 將“人跡更少的一條路”與“另一條路”進行對比，突出了詩人對獨特人生道路的選擇。
3.語言特色:語言平實自然，富有哲理，耐人尋味。
4.原文解析:
詩歌以“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”開頭，點明了人生道路上常常需要做出選擇。
詩人選擇了“人跡更少的一條路”，并對這條路進行了描寫，這條路“荒草萋萋，十分幽寂”，但“顯得更誘人，更美麗”，這體現了詩人對獨特人生道路的追求。
詩人知道“路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，但他依然選擇了這條路，因為他相信“從此決定了我一生的道路”。
詩歌結尾以“也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧”的假設，表達了詩人對人生選擇的思考和對未選擇的路的感慨，耐人尋味，發人深省。
21. 古代詩歌五首
登幽州臺歌
（一）課文內容概述:
這首詩是唐代詩人陳子昂的作品，表達了作者懷才不遇、孤獨寂寞的苦悶心情，以及對廣闊時空的感慨。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了作者懷才不遇、孤獨寂寞的苦悶心情，以及對廣闊時空的感慨。
2.詩歌意象:“古人”“來者”“天地”等意象，營造出一種空曠遼闊、蒼茫悠遠的意境。
3.寫作手法:
對比: 將“前不見古人，后不見來者”與“念天地之悠悠”進行對比，突出了作者的孤獨和渺小，以及對廣闊時空的感慨。
4.語言特色:語言簡潔凝練，意境開闊，感情深沉。
5.原文解析:
詩歌以“前不見古人，后不見來者”開篇，點明了作者登臺遠眺，卻找不到志同道合之人的孤獨感。
接著，作者以“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”抒發了自己懷才不遇、孤獨寂寞的苦悶心情，以及對廣闊時空的感慨。
“天地之悠悠”與作者的“獨愴”形成強烈對比，突出了作者的孤獨和渺小，以及宇宙的浩瀚和永恒。
望岳
（一）課文內容概述:
這首詩是唐代詩人杜甫的作品，表達了作者對泰山的仰慕和贊美之情，以及登臨頂峰、俯視一切的雄心壯志。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了作者對泰山的仰慕和贊美之情，以及登臨頂峰、俯視一切的雄心壯志。
2.詩歌意象:“岱宗”“齊魯”“曾云”“歸鳥”等意象，展現了泰山的雄偉氣勢和壯麗景色。
3.寫作手法:
虛實結合: 將泰山的雄偉景象與作者的登臨想象結合起來，虛實相生，增強了詩歌的藝術感染力。
4.語言特色:語言雄渾壯闊，氣勢磅礴，充滿豪邁之情。
5.原文解析:
詩歌以“岱宗夫如何？齊魯青未了”開篇，以設問的方式，引出對泰山的描寫，并以“齊魯青未了”點明泰山的雄偉和高大。
接著，作者描寫了泰山云霧繚繞、飛鳥歸林的景象，展現了泰山的壯麗景色。
最后，作者以“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了自己登臨頂峰、俯視一切的雄心壯志，以及對未來的美好憧憬。
登飛來峰
（一）課文內容概述:
這首詩是北宋政治家、文學家王安石的作品，表達了作者不畏艱難險阻、勇攀高峰、高瞻遠矚的思想境界和政治抱負。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了作者不畏艱難險阻、勇攀高峰、高瞻遠矚的思想境界和政治抱負。
2.詩歌意象:“飛來峰”“千尋塔”“浮云”等意象，象征著人生道路上的艱難險阻和高遠目標。
3.寫作手法:
象征: 以“浮云”象征人生道路上的艱難險阻，“最高層”象征著遠大的目標和理想。
4.語言特色:語言簡潔明快，寓意深刻，富有哲理。
5.原文解析:
詩歌以“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”開篇，描寫了飛來峰的高聳和登峰遠眺的壯麗景色。
接著，作者以“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達了自己不畏艱難險阻、勇攀高峰、高瞻遠矚的思想境界和政治抱負。“浮云”象征著人生道路上的艱難險阻，作者不畏“浮云”遮擋視線，是因為他站得高，看得遠，這體現了作者的遠見卓識和堅定信念。
游山西村
（一）課文內容概述:
這首詩是南宋詩人陸游的作品，描寫了作者游覽山西村的所見所感，表達了作者對農村生活的喜愛之情，以及對美好未來的向往。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了作者對農村生活的喜愛之情，以及對美好未來的向往。
2.詩歌意象:“臘酒”“雞豚”“山重水復”“柳暗花明”等意象，展現了農村生活的淳樸和美好。
3.寫作手法:
（1）借景抒情: 通過描寫山西村的景色和生活，表達作者對農村生活的喜愛之情。
（2）對比: 將“山重水復疑無路”與“柳暗花明又一村”進行對比，突出了生活中的曲折和希望。
4.語言特色:語言平易自然，清新流暢，富有生活氣息。
5.原文解析:
詩歌以“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”開篇，描寫了山西村農民的熱情好客和農村生活的富足。
接著，作者以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”寫出了游覽過程中的曲折和驚喜，并以此比喻人生道路上的困境和希望。
最后，作者以“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達了對這種生活的喜愛和對美好未來的向往。
己亥雜詩（其五）
（一）課文內容概述:
這首詩是清代思想家、文學家龔自珍的作品，表達了作者辭官還鄉的離愁別緒，以及即使辭官，也依然關心國家命運的愛國情懷。
（二）核心知識點:
1.主題思想:表達了作者辭官還鄉的離愁別緒，以及即使辭官，也依然關心國家命運的愛國情懷。
2.詩歌意象:“落紅”“春泥”“花”等意象，象征著作者的愛國情懷和奉獻精神。
3.寫作手法:
托物言志: 以“落紅”自喻，表達作者的愛國情懷和奉獻精神。
4.語言特色:語言含蓄蘊藉，寓意深刻，感人至深。
5.原文解析:
詩歌以“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”開篇，寫出了作者辭官還鄉的離愁別緒。
接著，作者以“落紅不是無情物，化作春泥更護花”抒發了自己即使辭官，也依然關心國家命運的愛國情懷。“落紅”象征著作者自己，即使凋零，也要化作“春泥”來“護花”，這體現了作者的愛國情懷和奉獻精神。
第二部分：寫作——文從字順
一、寫作目標
通過本單元的學習，深刻理解“文從字順”的含義和重要性，掌握使文章“文從字順”的具體方法，并在寫作實踐中加以運用，做到用詞準確、語句通順、行文連貫、語言流暢，不斷提升語言表達能力，寫出語言規范、明白曉暢、生動優美的文章。
二、核心知識點
（一）理解“文從字順”
“文從字順”是寫作的基本要求，指的是文章的語言表達要做到：
1.用詞準確: 根據表達需要選擇最恰當的詞語，能夠準確地傳達意思，避免用詞錯誤或詞義含混。
2.語句通順: 語句要符合語法規范，語序要合理，避免句子成分殘缺或搭配不當。
3.行文連貫: 上下文要銜接自然，邏輯關系要清晰，避免語意跳躍或邏輯混亂，保持語言的流暢性。
4.語言流暢: 文章的語言要通順易懂，讀起來自然流暢，沒有佶屈聱牙、晦澀難懂的地方。
“文從字順”是衡量文章語言表達水平的重要標準，一篇“文從字順”的文章，不僅能夠準確地傳達作者的思想，也能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗。
（二） “文從字順”的具體要求
1.用詞準確:
（1）辨析近義詞: 近義詞是指意義相近的詞語，要根據語境和表達需要選擇最恰當的詞語。
例如：“景色”和“風景”都是指美麗的自然景象，但“景色”側重于具體景象，“風景”則側重于整體面貌。
（2）避免詞語誤用: 要注意詞語的感彩、語體色彩和使用范圍，避免誤用詞語。
例如：“果斷”和“武斷”都表示做事堅決，但“果斷”是褒義詞，“武斷”是貶義詞。
2.語句通順:
（1）句子成分要完整: 句子要包含主語、謂語、賓語等必要的成分，避免句子成分殘缺。
（2）詞語搭配要恰當: 詞語之間要搭配得當，避免出現語法錯誤。
（3）語序要合理: 詞語和句子成分的排列順序要符合語法規范和表達習慣。
3.行文連貫:
（1）邏輯關系要清晰: 段落之間、句子之間要有清晰的邏輯關系，可以使用關聯詞語或其他方法來銜接。
（2）避免語意跳躍: 語意要連貫，避免出現前后文不銜接的情況。
4.語言流暢:
（1）避免重復啰唆: 要避免使用冗余的詞語，以及意思重復的句子。
（2）長短句結合: 長句和短句交錯使用，使文章的節奏更加明快，讀起來更流暢。
（三）如何做到“文從字順”
1.積累語言材料: 要多讀書，多積累詞匯、成語、名言警句等語言材料，并學習它們的用法，豐富自己的語言表達能力。
2.掌握語法知識: 要學習語法知識，了解詞語的性質、句子的結構、文章的段落等，并運用語法知識來分析和修改自己的文章。
3.多練習寫作: 要多練習寫作，在寫作實踐中不斷提高自己的語言表達能力，并養成修改文章的習慣。
4.朗讀和默讀: 寫作完成后，要大聲朗讀或默讀自己的文章，感受文章的語言是否流暢，并進行必要的修改。
5.尋求他人幫助: 可以請老師、同學或家長幫忙閱讀和修改自己的文章，從不同的角度發現文章中存在的問題，并進行改進。
三、例文評析
例文: 《春天的跫音》
春天的腳步，總是悄然無聲卻又無處不在。它像一位隱匿的詩人，以無形的筆觸，將冬的肅殺涂抹成生命的色彩，將靜默的大地喚醒成蓬勃的樂章。
清晨，推開窗戶，一股帶著泥土芬芳的清新空氣撲面而來，像是大自然在輕輕地吐納呼吸。凝滯的寒意逐漸消融，取而代之的是一種輕盈的暖意，像一層薄紗，溫柔地包裹著我。
遠處的天空，一抹淡淡的鵝黃暈染開來，仿佛是宣紙上暈開的墨跡，預示著太陽即將升起。遠處的山巒，在晨曦中漸漸清晰，披上了一層薄薄的霧靄，如同一位含羞的少女，披著輕紗，欲語還休。
小草從泥土中探出頭來，嫩綠色的葉尖上，還沾著晶瑩的露珠，像是初生的嬰兒，好奇地打量著這個世界。幾只麻雀在枝頭跳躍，嘰嘰喳喳地叫著，像是在互相問候，又像是在慶祝春天的到來。它們輕盈的身影，在枝條間穿梭，為靜謐的早晨增添了一份靈動和活力。
河邊的柳樹，也感知到了春的氣息，吐出一簇簇嫩綠的新芽，在微風中輕輕搖曳，像是在向春天招手，又像是在梳理著自己美麗的長發。河水緩緩流淌，清澈見底，倒映著藍天白云，幾尾小魚在水中游弋，像是快樂的音符，在春天的樂譜上跳躍。
花園里的桃花，也迫不及待地綻放笑顏，粉紅色的花瓣，嬌艷欲滴，像是一位美麗的少女，在春風中翩翩起舞。花香彌漫在空氣中，沁人心脾，讓人忍不住想要深呼吸，將這春天的氣息深深地吸入肺腑。
春天的腳步，不僅僅停留在自然界，也走進了人們的心田。田野里，農民伯伯正在播種希望，彎腰弓背，辛勤勞作，他們黝黑的臉上，寫滿了對豐收的期待，也寫滿了對生活的熱愛。孩子們在田埂上奔跑嬉戲，追逐著蝴蝶，放飛著風箏，他們清脆的笑聲，像是一串串銀鈴，在田野里回蕩，為春天增添了一份歡樂和活力。
老人們坐在樹蔭下，曬著暖陽，聊著家常，他們臉上布滿了歲月的痕跡，卻也洋溢著幸福的笑容，他們的眼神中，充滿了對生命的眷戀，也充滿了對春天的感激。
春天，是萬物復蘇的季節，是充滿希望的季節，也是一個充滿生機和活力的季節。它不僅帶來了自然的復蘇，也帶來了心靈的復蘇，它讓我們感受到生命的美好，也讓我們對未來充滿期待。
然而，春天的腳步，也是匆匆的，它不會為任何人停留。花開花落，草長草枯，時間在不停地流逝，生命也在不斷地輪回。正如古人所說：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
因此，我們要珍惜春光，珍惜時間，珍惜生命，把握每一個美好的瞬間，努力讓自己的人生，像春天一樣充滿生機和活力。我們要學習小草的堅韌，柳樹的柔美，桃花的燦爛，農民的勤勞，孩子的純真，老人的智慧，在春天的大舞臺上，演繹出屬于自己的精彩人生。
春天的跫音，是生命的律動，是希望的呼喚，也是對我們每個人的啟示：珍惜當下，不負韶華，活出生命的精彩，讓人生像春天一樣，永遠充滿希望和活力！
評析:
1.用詞準確: 作者能夠根據語境和表達需要選擇最恰當的詞語，避免用詞錯誤或詞義含混。例如，在描寫春天景象時，作者使用了“芬芳”“消融”“輕盈”“溫柔”“暈染”“含羞”“晶瑩”“搖曳”“嬌艷欲滴”“沁人心脾”等詞語，這些詞語都非常貼切，能夠準確地傳達出春天的氣息和美感。在描寫人物活動時，作者使用了“期待”“熱愛”“奔跑嬉戲”“眷戀”“感激”等詞語，這些詞語也都能準確地表達出人物的情感和心理狀態。
2.語句通順: 作文的語句結構完整，詞語搭配恰當，語序合理，沒有出現語法錯誤或語病。例如，“春天的腳步，總是悄然無聲卻又無處不在”，“遠處的天空，一抹淡淡的鵝黃暈染開來”，“小草從泥土中探出頭來”，“河邊的柳樹，也感知到了春的氣息”等語句，都非常通順流暢，讀起來自然舒服。
3.行文連貫: 作文的段落之間、句子之間銜接自然，邏輯關系清晰，沒有出現語意跳躍或邏輯混亂的現象。例如，作文從描寫清晨的景象到描寫田野的風光，再到描寫人們的活動，最后升華到對人生的思考，整個行文過程非常自然流暢，邏輯嚴謹。
4.語言流暢: 作文的語言通順易懂，讀起來自然流暢，沒有佶屈聱牙、晦澀難懂的地方。作者善于運用長短句結合的方式，使文章的節奏更加明快，例如“春天的腳步，總是悄然無聲卻又無處不在。它像一位隱匿的詩人，以無形的筆觸，將冬的肅殺涂抹成生命的色彩，將靜默的大地喚醒成蓬勃的樂章”，長短句結合，讀起來朗朗上口。
總而言之，這篇作文從用詞、造句、行文、語言表達等方面都做到了“文從字順”，語言規范、明白曉暢、生動優美，體現了作者較高的語言表達能力。
五、總結
“文從字順”是寫作的基本要求，也是衡量文章語言表達水平的重要標準。要寫好文章，需要不斷積累語言材料，掌握語法知識，多練習寫作，并養成修改文章的習慣，才能做到用詞準確、語句通順、行文連貫、語言流暢，寫出語言規范、明白曉暢、生動優美的文章。
第三部分：字音字形
17.紫藤蘿瀑布
瀑(pù)布 迸(bèng)濺 挑(tiǎo)逗 枯槐(huái) 遺憾(hàn) 忍俊不禁(jin)
仙露瓊(qióng)漿 盤虬(qiú) 臥龍 繁(密) (籠)罩 遺(憾)
18.*一棵小桃樹
懺(chàn)悔 哆嗦(du suo ) 執著(zhuó) 服侍(shì) 猥(wěi)瑣 渺(miǎo)小
(褪)盡 幼稚(zhì ) 服(侍) 顫(chàn)抖 猥(瑣) 赤裸(luǒ) (孱)頭
19.*外國詩二首
瞬(shùn)息 涉(shè)足 荒草萋( qī)萋 (涉)足 、
20. 古代詩歌五首
愴(chuàng)然 (岱)宗
第四部分：成語
17.《紫藤蘿瀑布》
仙露瓊漿：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。
忍俊不禁：忍不住笑了。
18.《一顆小桃樹》
氣血方剛：（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。
轟轟烈烈：狀態詞，形容氣魄雄偉，聲勢浩大。
禍不單行：表示不好的事情接連發生。
第五部分：文學常識
1.《紫藤蘿瀑布》的一文的作者宗璞女士偶然在家鄉見到開得很旺盛的紫藤蘿，心情感到十分舒服，淡化了弟弟離去的悲痛，感到生命的頑強、永恒和美好。選自《鐵簫人語》
2.《一棵小桃樹》是賈平凹對自己成長的隱喻，艱難但倔強；同時也寄托了作者對關心呵護“我”成長的奶奶的感激與懷念。選自《平凹散文》
3.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。普希金（1799—1837），俄國詩人。代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等。他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大。
4.《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》。弗羅斯特（1874—1963），美國詩人。

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