資源簡介

8 講臺勤收納
講臺通常位于教室前面顯眼的位置，便于擺放教具、學習用品和遙控器等公共物品。它離黑板近，東西多，教師和學生使用頻率高，每天都需要及時整理。本課中，學生通過觀察講臺，知道及時整理和收納的重要性；通過勞動實踐，掌握整理收納的方法，逐步培養為集體服務、主動勞動、熱愛勞動的習慣和品質。
一、素養目標
1.知道講臺需要每天及時整理收納，才能營造舒適的學習環境。
2.知道物品收納的方法，能合理分類，并巧妙利用廢舊盒子、罐子等進行收納。
3.初步養成堅持勞動的習慣；通過清潔和收納整理，感受勞動的快樂。
二、教學重點、難點
通過學習講臺收納的基本步驟和方法，提高物品收納能力，養成及時收納的習慣。
三、教學準備
教師：課件、水盆、抹布。
學生：自制收納盒。
四、教學過程
（一）創設情境，聚焦話題（5分鐘）
1.教師出示待整理講臺的圖片，學生觀察討論：如何讓講臺更整潔
2.討論交流，發現問題：積灰、垃圾清理不及時、物品雜亂、本子疊放不整齊等。
3.聚焦話題：如何整理收納講臺？
（二）討論方法，學習技能（15分鐘）
1.小組討論：我們應該怎樣整理收納講臺？
2.學生小組討論、交流：清除積灰，清理垃圾，物品分類，擺放整齊，等等。
3.請學生示范清除積灰（關注講臺面、腳是否都擦干凈），清理垃圾（關注分類是否正確）。
4.重點討論物品分類：怎么分？分幾類？如何收納？
5.請學生展示自己的分類方法，以小組為單位，選擇合適的收納盒，進行收納實踐。討論、比較拿取物品是否方便，哪些方法合理。
6.教師演示并總結一般的整理收納過程，提醒學生要按照順序整理，選擇合適的收納工具。
（三）勞動實踐，展示評價（20分鐘）
1.明確勞動要求：整理講臺，每日評比。
2.學生輪流實踐，展示評比。
3.邀請整理收納做得好的同學介紹經驗。
4.把每人的整理情況記錄下來，分階段評議。
（四）拓展實踐，鞏固遷移（5分鐘）
1.討論學校會議廳的講臺桌子、實驗室的講臺桌子該怎么整理收納。
2.回顧實踐過程或出示學生整理的視頻，辨析、糾錯、鞏固。
3.總結：及時整理，讓環境更加舒適美觀。
4.課后實踐和評議：每人利用收納盒，整理自己的書桌。
五、勞動評價
本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行，旨在引導學生養成良好的整理與收納習慣，做到正確勞動，堅持勞動。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的遵守情況、勞動方法的正確程度、勞動態度等。
量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從桌面干凈、物品整齊、收納合理和拿取方便四個維度進行評價。另外，還可從學生每天是否主動整理收納、能否堅持的角度進行評價，促進學生良好勞動習慣的養成。
評價指標 自己評 老師評
桌面干凈 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
物品整齊 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
收納合理 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
拿取方便 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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