資源簡介

(共43張PPT)
第四課時
主題活動
科海探秘
（粵教版綜合實踐）八年級
全
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
活動過程
05
知識拓展
06
課堂總結
07
課后作業
04
回顧與總結
教學目標
01
02
通過“科海探秘”主題活動，能夠探索科學的奧秘，深刻體會到科學知識的魅力和價值。
03
能夠在生活中發現值得探究的問題，尋找相應研究方法，探索科學依據，培養發現問題、解決問題的能力。
價值體認
責任擔當
在“科海探秘”課題設置中，承擔起自己負責的小組工作和任務內容，確保主題研究順利進行。
問題解決
04
將“科海探秘”主題活動轉化為具體的行動和作品。如科技小論文、海報、視頻等。
創意物化
新知導入
與華英學校的同學們同行的日子，我們學習了科學探究的基本步驟、方法，感受到了堅韌不拔的科學態度與科學精神，也嘗試著做了些小小的探索，相信大家已經開始對那些視而不見、習以為常的事物進行了審視，發現了許多值得探尋的問題。
新知導入
現在我們就從身邊的小問題開始，有目的、有計劃、客觀仔細地去觀察、測量、記載有關事物和現象，科海探秘就此起航!
新知導入
探究新知
確定主題
（一）提出問題，并將問題形成課題我們的主題
在日常的學習與生活中，在知識的不斷積累中，我們常會遇到各種各樣的問題，要學會將問題具體化，使其具有可操作性和創新性，使其形成可研究的課題。
提出問題，確定課題
探究新知
確定主題
發現的問題 課題的名稱
新房裝修后，有非常難聞的氣味，但是在新房中放置一些綠色植物，難聞的氣味有所緩解。 幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究
同學們發現，在陰天或夜晚，植物的生長速度似乎會減慢。 光照強度對植物生長速度的影響研究
探究新知
活動過程
（二）提出假設與制訂計劃
課題 幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究
組長 小張 小組成員 小何、小王、小李 導師 謝老師
形成假設 如果選擇具有較大葉面積和較高氣孔密度的綠色植物，那么它們可能更有助于凈化空氣中的甲醛。
選題背景 1.室內甲醛污染問題嚴重，長期暴露在甲醛環境中會對人體健康造成危害，如何、去除室內空氣中的甲醛，對于保障人們的健康具有重要意義。 2.綠色植物對甲醛等室內污染物具有較強的吸附和轉化能力。 3.不同植物對甲醛的凈化能力存在差異，環境條件如光照、溫度、濕度等也會影響植物的生理活動和甲醛凈化效果。
探究新知
活動過程
續上表
活動計劃及小組分工 實驗計劃 地點 人員分工
7月3日提出問題。 圖書館、網絡 全體人員
7月5日做出假設，制訂計劃。 班級 全體人員，小何記錄
6月7日搜集文獻資料。 電子閱覽室、班級 全體人員，小王整理保管文獻
7月9日至7月16日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗。 學校實驗室、社區新房 小王、小李準備實驗器械，小李實驗操作小王記錄，小何拍照
7月18日進行資料分析。 班級 全體人員
探究新知
活動過程
續上表
活動計劃及小組分工 實驗計劃 地點 人員分工
6月20日撰寫科技小板與宣傳小論文，6月25日制作展。 班級和學校 全體人員
預期成果 1.通過比較各種植物在相同條件下的甲醛去除率，明確哪些植物具有更高的凈化效率。 2.通過實驗，獲得不同植物在不同時間段內對甲醛的凈化數據。
探究新知
（三）實驗實施
活動過程
1.搜集資料并形成假設
為做好實驗前的知識儲備工作，我們搜索相關網站、書籍，走訪相關專家，對所獲取的資料進行了篩選、整理，形成假設。這是我們已經掌握的與本課題有關的科學知識與信息。
探究新知
活動過程
綠色植物通過光合作用和其他生物過程，能夠吸收空氣中的二氧化碳并釋放氧氣，同時它們也能夠對某些有害氣體進行吸收和轉化。其中，甲醛是一種常見的室內空氣污染物，主要來源于裝修材料、家具、油漆等。近年來，越來越多的研究表明，某些綠色植物對甲醛具有一定的凈化能力。
綠色植物與甲醛凈化：
探究新知
活動過程
1.吊蘭：吊蘭是一種常見的室內觀葉植物，其葉片細長且茂盛。吊蘭具有較強的甲醛吸收能力，且對室內環境適應性強，易于養護。
2.蘆薈：蘆薈不僅具有藥用價值，還是一種優秀的室內空氣凈化植物。蘆薈能夠吸收空氣中的甲醛、苯等有害物質，并轉化為無害物質。
具有甲醛凈化能力的綠色植物
探究新知
活動過程
3.常春藤：常春藤是一種常綠藤本植物，其枝葉繁茂，生長迅速。常春藤對甲醛的凈化能力較強，適合放在室內陽臺或室外庭院中。
4.綠蘿：綠蘿是一種蔓性植物，其葉片翠綠且生長迅速。綠蘿對甲醛、苯等有害物質具有較強的吸收能力，是一種優秀的室內空氣凈化植物。
具有甲醛凈化能力的綠色植物
探究新知
活動過程
課題 假設
幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究 如果不同種類的綠色植物具有不同的甲醛凈化能力，那么在進行相同的實驗條件下，不同植物對空氣中甲醛的凈化效果將會有所不同。
如果綠色植物對甲醛的凈化能力與植物的生長狀態有關，那么生長狀態良好的植物將比生長狀態差的植物具有更好的甲醛凈化效果。
點撥臺
探究新知
1.假設只是對一個問題的一種嘗試性的回答。記住，一個科學假設必須能被實驗所驗證。
2.假設如果不能被驗證也不能說就是錯誤的我們只能說它在目前情況下是不科學的。
3.加強研究的說服力和科學性，查閱的相關文獻一定要注明出處。
探究新知
2.開展實驗探究
活動過程
實驗目的 旨在探究幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化效果，以評估它們作為室內空氣凈化器的潛力，并為改善室內空氣質量提供科學依據。
實驗假設 假設植物的生長狀態、葉片表面積等因素會影響其對甲醛的凈化效果，生長狀態良好、葉片表面積較大的植物可能具有更好的甲醛凈化能力。
實驗材料 1.甲醛氣體：使用甲醛水溶液將甲醛轉化為氣體態。
2.植物：選擇常見的綠色植物作為實驗對象，如吊蘭、虎尾蘭、蘆薈、常春藤、綠蘿等。
3.實驗環境：設置兩個或多個等體積的測試艙，一個作為對照艙（不放植物），其余作為樣品艙（放入不同植物）。
4.甲醛濃度檢測儀：用于測量實驗過程中容器內甲醛濃度的變化。
探究新知
續上表
活動過程
實驗步驟 1.準備實驗容器：清潔實驗容器，確保無殘留物，并用標簽標記每個容器。
2.配置甲醛氣體：根據實驗需要，將適量的甲醛水溶液加熱或揮發，使其轉化為氣體狀態，并均勻注入實驗容器中，達到預設的初始甲醛濃度。
3.放置植物：將選定的綠色植物分別放入各個實驗容器中，確保植物在容器中的位置相似，并且不影響甲醛氣體的分布。
4.密封容器：將實驗容器密封，確保甲醛氣體不會泄漏。
5.測量初始濃度：使用甲醛濃度檢測儀測量各個容器內的初始甲醛濃度，并記錄數據。
6.定時測量：在設定的時間間隔內（如每天、每小時等），使用甲醛濃度檢測儀測量各個容器內的甲醛濃度，并記錄數據。
探究新知
續上表
活動過程
實驗步驟 7.持續觀察：在實驗過程中，觀察植物的生長狀態、葉片顏色等變化，并記錄。
8.結束實驗：在達到預定的實驗時間后，結束實驗。
觀察、記錄 在實驗過程中，需要定時記錄各個容器內的甲醛濃度變化，以及植物的生長狀態、葉片顏色等變化。同時，還需要記錄實驗條件（如溫度、濕度、光照等）的變化情況，以便后續分析。
結果 根據記錄的數據，分析不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化能力。通過比較各植物在不同時間點的甲醛濃度變化，評估它們的凈化效果。同時，還可以結合植物的生長狀態、葉片顏色等變化，分析影響凈化效果的因素。最后，根據實驗結果，為室內植物選擇提供科學依據。
點撥臺
探究新知
1.你的實驗設計科學嗎
2.有沒有對比實驗
3.我們把觀察作為創新思維的重要源泉，進行觀察習慣的培養。在實驗過程中哪些因素會造成誤差 這些誤差對實驗結果有什么影響
4.你認為采取哪些方法可以減小誤差 怎樣改進實驗使實驗結果更準確
探究新知
回顧與總結
(四)交流評價--撰寫科技小論文
大量實驗后，從這些結論中，可能可以概括出一條自然法則，或者說可能會激發另一問題并導致新的假設和新的實驗。
如果假設沒有被證明，就應該重新做出假設，重新設計實驗，直到得到正確的結論。在科學中這是經常出現的事，所以就算這次沒成功，一樣祝賀你，收獲了金蘋果。
探究新知
回顧與總結
這是我們撰寫的科技小論文提綱:
一、引言
1.甲醛污染的現狀與危害。
2.綠色植物凈化空氣的研究背景與意義。
3.研究目的：探究幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化效果。
二、文獻綜述
1.甲醛的來源與危害。
2.綠色植物凈化空氣的原理與機制。
3.國內外相關研究進展與現狀。
探究新知
回顧與總結
三、實驗材料與方法
1.實驗材料
綠色植物種類（如吊蘭、綠蘿、蘆薈、常春藤等）。
甲醛溶液及釋放裝置。
密封實驗艙。
甲醛濃度檢測儀。
2.實驗方法
實驗設計：設定不同濃度甲醛的密閉環境，分別放入不同綠色植物。
實驗過程：記錄甲醛濃度變化，觀察綠色植物的生長狀況。
數據處理：使用統計學方法分析實驗結果。
探究新知
回顧與總結
四、實驗結果與分析
1.實驗結果
繪制甲醛濃度隨時間變化的曲線圖。
記錄綠色植物在實驗過程中的生長狀況。
2.結果分析
分析不同綠色植物對甲醛的凈化效果。
探討綠色植物凈化空氣的原理與機制。
比較不同綠色植物在凈化效果上的差異。
探究新知
回顧與總結
五、討論
1.實驗結果的可靠性分析。
2.綠色植物在室內空氣凈化中的實際應用前景。
3.實驗中的不足與改進建議。
六、結論
1.總結實驗結果。
2.得出結論：幾種不同綠色植物對空氣中甲醛具有一定的凈化效果，但凈化效率存在差異。
3.提出建議：在家庭和室內環境中，可以適當擺放綠色植物以改善空氣質量。
探究新知
回顧與總結
在我們的探究過程中遇到什么問題，大家是怎樣克服困難的，是否有很強的參與意識，能不能積極主動地發表自己的看法，在交流與展示時根據自己在活動中的變化與發展做一個詳細的回顧與總結。
小論文、PPT、展板等能讓我們的結果更清晰地呈現，這些點點滴滴就是成長的你。
探究新知
回顧與總結
附:主題資源包
夾竹桃浸出液對滅殺孑孓的實驗探究
電磁輻射對孕鼠的認知能力影響實驗
紅樹林野生植物調查與保護
幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究
黃粉蟲能消滅白色污染嗎？
廚余垃圾的再利用
巧測硫磺熏制品
比較薄荷的根、枝的扦插繁殖實驗
利用植物制作酸堿指示劑
知識拓展
青霉素的發現——小故事：
青霉素的發現小故事青霉素是人類歷史上發現的第一種抗生素，且應用非常廣泛。
20世紀40年代以前，人類一直未能掌握一種能高效且副作用小的藥物。當時若某人患了肺結核，那么就意味著此人不久就會離開人世。為了改變這種局面，科研人員進行了長期探索，然而在這方面所取得的突破性進展卻源自一個意外發現。
知識拓展
1928年,英國細菌學家亞歷山大·弗萊明首先發現了世界上第一種抗生素青霉素，弗萊明在一次意外的培養皿發霉中發現了青霉素。1929年，弗萊明發表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發表后一直沒有受到科學界的重視，本來躊躇滿志的他在這種負面情緒和分離條件的制約下放棄了對青霉素的繼續研究。
青霉素的發現——小故事：
知識拓展
然而弗菜明不知道的是，在他放棄的前兩年，不遠處的牛津大學里，已經有人在繼續他的研究了。1938年，德國化學家厄恩斯特·錢恩在舊書堆里看到了弗萊明的那篇論文，于是開始做提純實驗。經過了4年的潛心研究，不斷實驗提煉和提取運用，美國制藥企業于1942年開始對青霉素進行大批量生產。
青霉素的發現——小故事：
知識拓展
1943年10月，弗洛里和美國軍方簽訂了首批青霉素生產合同。青霉素在二戰末期橫空出世，迅速扭轉了盟國的戰局。戰后，青霉素更得到了廣泛應用拯救了數以千萬人的生命。到1944年，藥物的供應已經足夠治療第二次世界大戰期間所有參戰的盟軍士兵。因這項偉大發明，1945年，弗萊明、弗洛里和錢恩因“發現青霉素及其臨床效用”而共同榮獲了諾貝爾生理學或醫學獎。
青霉素的發現——小故事：
知識拓展
“探秘濕地精靈，邂逅生態文明”科學探索活動——案例學習：
為拓展學生視野，11月10日北師大實驗華夏女子中學組織初一級部全體學生來到南海子麋鹿苑，開展“探秘濕地精靈，邂逅生態文明”主題活動。期間，同學們分組參加了一系列有趣的科學探索活動。
知識拓展
定向越野
第一項活動是定向越野，要求同學們在規定的時間內尋找打卡點，并完成各項任務，最后回到終點。這項活動旨在考驗大家的團隊協作能力與凝聚力。
各小組依靠地圖和指南針，確認方向和點位，并齊心協力完成趣味任務。雖然天氣很冷，但同學們的臉上洋溢著溫暖的笑容！
知識拓展
博物館參觀
第二項活動是參觀麋鹿博物館，在講解老師的精彩講解和引導下，同學們積極思考問題，探究生命的起源和演繹，紛紛地與老師互動。
知識拓展
課題研究
下午，同學們結合上午的活動開展課題研究。大家以組為單位，分為4大課題探究，分別是：“動物滅絕多米諾骨牌”、“麋鹿的生境-濕地因子調查”、“麋鹿的前世今生”、“鹿科動物皮毛與生態適應性”。課題研究活動提升了同學們分析研究問題和歸納總結的研究能力。
知識拓展
一日研學，收獲滿滿。同學們在探究中增長知識，在實踐中培養動手能力，通過對動物的探索認知和互動喚起對大自然的敬畏與熱愛之情。
板書設計
主題活動：科海探秘
新知引入
主題選定
活動過程
回顧與總結
進行相關知識拓展
課堂總結
今天，我們聚焦“科海探秘”的調查研究活動。通過實踐，同學們深刻體會到了自然科學知識研究的重要性與魅力。我們學習了如何提出科學問題和假設、制定活動方案、自然科學探究的基本步驟等內容，并嘗試將其應用于實際科學研究中，以探索更多科學奧妙。希望同學們能將這種探究精神延續到日常生活中，不斷發現、探索和學習，為未來的學習和生活打下堅實基礎。
課后作業
1.分小組任選主題資源包內容，完成相關研究活動。
課后作業
2.談一談你對本課內容的收獲。
42
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讓備課更有效
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Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第3.4課《主題活動：科海探秘》教學設計
課題 主題活動：科海探秘 單元 第三單元 學科 綜合實踐活動 年級 八年級
核心素養目標 價值體認：通過“科海探秘”主題活動，能夠探索科學的奧秘，深刻體會到科學知識的魅力和價值。責任擔當：在“科海探秘”課題設置中，承擔起自己負責的小組工作和任務內容，確保主題研究順利進行。問題解決：能夠在生活中發現值得探究的問題，尋找相應研究方法，探索科學依據，培養發現問題、解決問題的能力。創意物化：將“科海探秘”主題活動轉化為具體的行動和作品。如科技小論文、海報、視頻等。
教學重點 能夠在生活中發現值得探究的問題，尋找相應研究方法，探索科學依據，培養發現問題、解決問題的能力。
教學難點 將“科海探秘”主題活動轉化為具體的行動和作品。如科技小論文、海報、視頻等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第3.4課 《主題活動：科海探秘》板書課題。與華英學校的同學們同行的日子，我們學習了科學探究的基本步驟、方法，感受到了堅韌不拔的科學態度與科學精神，也嘗試著做了些小小的探索，相信大家已經開始對那些視而不見、習以為常的事物進行了審視，發現了許多值得探尋的問題。現在我們就從身邊的小問題開始，有目的、有計劃、客觀仔細地去觀察、測量、記載有關事物和現象，科海探秘就此起航!觀看視頻。 觀看教學視頻。 將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：確定主題【提出問題，確定課題】（一）提出問題，并將問題形成課題我們的主題在日常的學習與生活中，在知識的不斷積累中，我們常會遇到各種各樣的問題，要學會將問題具體化，使其具有可操作性和創新性，使其形成可研究的課題。發現的問題課題的名稱新房裝修后，有非常難聞的氣味，但是在新房中放置一些綠色植物，難聞的氣味有所緩解。幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究同學們發現，在陰天或夜晚，植物的生長速度似乎會減慢。光照強度對植物生長速度的影響研究二、活動過程（二）提出假設與制訂計劃課題幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究組長小張 小組成員小何、小王、小李導師謝老師 形成假設如果選擇具有較大葉面積和較高氣孔密度的綠色植物，那么它們可能更有助于凈化空氣中的甲醛。選題背景1.室內甲醛污染問題嚴重，長期暴露在甲醛環境中會對人體健康造成危害，如何、去除室內空氣中的甲醛，對于保障人們的健康具有重要意義。2.綠色植物對甲醛等室內污染物具有較強的吸附和轉化能力。3.不同植物對甲醛的凈化能力存在差異，環境條件如光照、溫度、濕度等也會影響植物的生理活動和甲醛凈化效果。活動計劃及小組分工實驗計劃地點人員分工7月3日提出問題。圖書館、網絡全體人員7月5日做出假設，制訂計劃。班級全體人員，小何記錄6月7日搜集文獻資料。電子閱覽室、班級全體人員，小王整理保管文獻7月9日至7月16日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗。學校實驗室、社區新房小王、小李準備實驗器械，小李實驗操作小王記錄，小何拍照7月18日進行資料分析。班級全體人員6月20日撰寫科技小板與宣傳小論文，6月25日制作展。班級和學校全體人員預期成果1.通過比較各種植物在相同條件下的甲醛去除率，明確哪些植物具有更高的凈化效率。2.通過實驗，獲得不同植物在不同時間段內對甲醛的凈化數據。（三）實驗實施1.搜集資料并形成假設為做好實驗前的知識儲備工作，我們搜索相關網站、書籍，走訪相關專家，對所獲取的資料進行了篩選、整理，形成假設。這是我們已經掌握的與本課題有關的科學知識與信息。綠色植物與甲醛凈化：綠色植物通過光合作用和其他生物過程，能夠吸收空氣中的二氧化碳并釋放氧氣，同時它們也能夠對某些有害氣體進行吸收和轉化。其中，甲醛是一種常見的室內空氣污染物，主要來源于裝修材料、家具、油漆等。近年來，越來越多的研究表明，某些綠色植物對甲醛具有一定的凈化能力。具有甲醛凈化能力的綠色植物：1.吊蘭：吊蘭是一種常見的室內觀葉植物，其葉片細長且茂盛。吊蘭具有較強的甲醛吸收能力，且對室內環境適應性強，易于養護。2.蘆薈：蘆薈不僅具有藥用價值，還是一種優秀的室內空氣凈化植物。蘆薈能夠吸收空氣中的甲醛、苯等有害物質，并轉化為無害物質。3.常春藤：常春藤是一種常綠藤本植物，其枝葉繁茂，生長迅速。常春藤對甲醛的凈化能力較強，適合放在室內陽臺或室外庭院中。4.綠蘿：綠蘿是一種蔓性植物，其葉片翠綠且生長迅速。綠蘿對甲醛、苯等有害物質具有較強的吸收能力，是一種優秀的室內空氣凈化植物。課題假設幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究如果不同種類的綠色植物具有不同的甲醛凈化能力，那么在進行相同的實驗條件下，不同植物對空氣中甲醛的凈化效果將會有所不同。如果綠色植物對甲醛的凈化能力與植物的生長狀態有關，那么生長狀態良好的植物將比生長狀態差的植物具有更好的甲醛凈化效果。【點撥臺】（1）.假設只是對一個問題的一種嘗試性的回答。記住，一個科學假設必須能被實驗所驗證。（2）假設如果不能被驗證也不能說就是錯誤的我們只能說它在目前情況下是不科學的。（3）加強研究的說服力和科學性，查閱的相關文獻一定要注明出處。2.開展實驗探究實驗目的旨在探究幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化效果，以評估它們作為室內空氣凈化器的潛力，并為改善室內空氣質量提供科學依據。 實驗假設假設植物的生長狀態、葉片表面積等因素會影響其對甲醛的凈化效果，生長狀態良好、葉片表面積較大的植物可能具有更好的甲醛凈化能力。實驗材料1.甲醛氣體：使用甲醛水溶液將甲醛轉化為氣體態。2.植物：選擇常見的綠色植物作為實驗對象，如吊蘭、虎尾蘭、蘆薈、常春藤、綠蘿等。3.實驗環境：設置兩個或多個等體積的測試艙，一個作為對照艙（不放植物），其余作為樣品艙（放入不同植物）。 4.甲醛濃度檢測儀：用于測量實驗過程中容器內甲醛濃度的變化。實驗步驟1.準備實驗容器：清潔實驗容器，確保無殘留物，并用標簽標記每個容器。2.配置甲醛氣體：根據實驗需要，將適量的甲醛水溶液加熱或揮發，使其轉化為氣體狀態，并均勻注入實驗容器中，達到預設的初始甲醛濃度。3.放置植物：將選定的綠色植物分別放入各個實驗容器中，確保植物在容器中的位置相似，并且不影響甲醛氣體的分布。4.密封容器：將實驗容器密封，確保甲醛氣體不會泄漏。5.測量初始濃度：使用甲醛濃度檢測儀測量各個容器內的初始甲醛濃度，并記錄數據。6.定時測量：在設定的時間間隔內（如每天、每小時等），使用甲醛濃度檢測儀測量各個容器內的甲醛濃度，并記錄數據。7.持續觀察：在實驗過程中，觀察植物的生長狀態、葉片顏色等變化，并記錄。8.結束實驗：在達到預定的實驗時間后，結束實驗。 觀察、記錄在實驗過程中，需要定時記錄各個容器內的甲醛濃度變化，以及植物的生長狀態、葉片顏色等變化。同時，還需要記錄實驗條件（如溫度、濕度、光照等）的變化情況，以便后續分析。 結果根據記錄的數據，分析不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化能力。通過比較各植物在不同時間點的甲醛濃度變化，評估它們的凈化效果。同時，還可以結合植物的生長狀態、葉片顏色等變化，分析影響凈化效果的因素。最后，根據實驗結果，為室內植物選擇提供科學依據。【點撥臺】1.你的實驗設計科學嗎 2.有沒有對比實驗 3.我們把觀察作為創新思維的重要源泉，進行觀察習慣的培養。在實驗過程中哪些因素會造成誤差 這些誤差對實驗結果有什么影響 4.你認為采取哪些方法可以減小誤差 怎樣改進實驗使實驗結果更準確 三、回顧與總結(四)交流評價--撰寫科技小論文大量實驗后，從這些結論中，可能可以概括出一條自然法則，或者說可能會激發另一問題并導致新的假設和新的實驗。如果假設沒有被證明，就應該重新做出假設，重新設計實驗，直到得到正確的結論。在科學中這是經常出現的事，所以就算這次沒成功，一樣祝賀你，收獲了金蘋果。這是我們撰寫的科技小論文提綱:一、引言1.甲醛污染的現狀與危害。2.綠色植物凈化空氣的研究背景與意義。3.研究目的：探究幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化效果。二、文獻綜述1.甲醛的來源與危害。2.綠色植物凈化空氣的原理與機制。3.國內外相關研究進展與現狀。三、實驗材料與方法1.實驗材料綠色植物種類（如吊蘭、綠蘿、蘆薈、常春藤等）。甲醛溶液及釋放裝置。密封實驗艙。甲醛濃度檢測儀。2.實驗方法實驗設計：設定不同濃度甲醛的密閉環境，分別放入不同綠色植物。實驗過程：記錄甲醛濃度變化，觀察綠色植物的生長狀況。數據處理：使用統計學方法分析實驗結果。四、實驗結果與分析1.實驗結果繪制甲醛濃度隨時間變化的曲線圖。記錄綠色植物在實驗過程中的生長狀況。2.結果分析分析不同綠色植物對甲醛的凈化效果。探討綠色植物凈化空氣的原理與機制。比較不同綠色植物在凈化效果上的差異。五、討論1.實驗結果的可靠性分析。2.綠色植物在室內空氣凈化中的實際應用前景。3.實驗中的不足與改進建議。六、結論1.總結實驗結果。2.得出結論：幾種不同綠色植物對空氣中甲醛具有一定的凈化效果，但凈化效率存在差異。3.提出建議：在家庭和室內環境中，可以適當擺放綠色植物以改善空氣質量。在我們的探究過程中遇到什么問題，大家是怎樣克服困難的，是否有很強的參與意識，能不能積極主動地發表自己的看法，在交流與展示時根據自己在活動中的變化與發展做一個詳細的回顧與總結。小論文、PPT、展板等能讓我們的結果更清晰地呈現，這些點點滴滴就是成長的你。 附:主題資源包夾竹桃浸出液對滅殺孑孓的實驗探究電磁輻射對孕鼠的認知能力影響實驗紅樹林野生植物調查與保護幾種不同綠色植物對空氣中甲醛的凈化實驗探究黃粉蟲能消滅白色污染嗎？廚余垃圾的再利用巧測硫磺熏制品比較薄荷的根、枝的扦插繁殖實驗利用植物制作酸堿指示劑四、知識拓展：青霉素的發現——小故事：青霉素的發現小故事青霉素是人類歷史上發現的第一種抗生素，且應用非常廣泛。20世紀40年代以前，人類一直未能掌握一種能高效且副作用小的藥物。當時若某人患了肺結核，那么就意味著此人不久就會離開人世。為了改變這種局面，科研人員進行了長期探索，然而在這方面所取得的突破性進展卻源自一個意外發現。1928年,英國細菌學家亞歷山大·弗萊明首先發現了世界上第一種抗生素青霉素，弗萊明在一次意外的培養皿發霉中發現了青霉素。1929年，弗萊明發表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發表后一直沒有受到科學界的重視，本來躊躇滿志的他在這種負面情緒和分離條件的制約下放棄了對青霉素的繼續研究。然而弗菜明不知道的是，在他放棄的前兩年，不遠處的牛津大學里，已經有人在繼續他的研究了。1938年，德國化學家厄恩斯特·錢恩在舊書堆里看到了弗萊明的那篇論文，于是開始做提純實驗。經過了4年的潛心研究，不斷實驗提煉和提取運用，美國制藥企業于1942年開始對青霉素進行大批量生產。1943年10月，弗洛里和美國軍方簽訂了首批青霉素生產合同。青霉素在二戰末期橫空出世，迅速扭轉了盟國的戰局。戰后，青霉素更得到了廣泛應用拯救了數以千萬人的生命。到1944年，藥物的供應已經足夠治療第二次世界大戰期間所有參戰的盟軍士兵。因這項偉大發明，1945年，弗萊明、弗洛里和錢恩因“發現青霉素及其臨床效用”而共同榮獲了諾貝爾生理學或醫學獎。“探秘濕地精靈，邂逅生態文明”科學探索活動——案例學習：為拓展學生視野，11月10日北師大實驗華夏女子中學組織初一級部全體學生來到南海子麋鹿苑，開展“探秘濕地精靈，邂逅生態文明”主題活動。期間，同學們分組參加了一系列有趣的科學探索活動。博物館參觀第二項活動是參觀麋鹿博物館，在講解老師的精彩講解和引導下，同學們積極思考問題，探究生命的起源和演繹，紛紛地與老師互動。博物館參觀第二項活動是參觀麋鹿博物館，在講解老師的精彩講解和引導下，同學們積極思考問題，探究生命的起源和演繹，紛紛地與老師互動。課題研究下午，同學們結合上午的活動開展課題研究。大家以組為單位，分為4大課題探究，分別是：“動物滅絕多米諾骨牌”、“麋鹿的生境-濕地因子調查”、“麋鹿的前世今生”、“鹿科動物皮毛與生態適應性”。課題研究活動提升了同學們分析研究問題和歸納總結的研究能力。一日研學，收獲滿滿。同學們在探究中增長知識，在實踐中培養動手能力，通過對動物的探索認知和互動喚起對大自然的敬畏與熱愛之情。 確定小主題。完成小組隊伍組建、假設提出，活動方案制定。完成實驗實施。完成科技小論文的撰寫。進行課外知識拓展。 結合要求，初步討論確定主題選題，為本課研究內容打下基礎。培養學生的計劃制定能力和小組分工配合能力。引導學生做好前期資料收集以及開展試驗，培養學生資源整合和動手能力。引導學生根據所學知識，進行科技小論文的撰寫，培養學生的邏輯思維能力和撰寫能力。拓寬學生知識面。
課堂小結 今天，我們聚焦“科海探秘”的調查研究活動。通過實踐，同學們深刻體會到了自然科學知識研究的重要性與魅力。我們學習了如何提出科學問題和假設、制定活動方案、自然科學探究的基本步驟等內容，并且嘗試將其應用于實際科學研究中，以探索更多科學奧妙。希望同學們能將這種探究精神延續到日常生活中，不斷發現、探索和學習，為未來的學習和生活打下堅實基礎。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 分小組任選主題資源包內容，完成相關研究活動。談一談你對本課內容的收獲。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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