資源簡介

教學設計
課 題 彩線連彩點
課時安排 1課時 課前準備 各種類型的線、課件等
教材內容 分 析 引導學生運用不同的點與線，把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點線面概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的空間。
設計理念 將本課與新媒體結合，方便讓學生更好的理解線與點之間變化的關系，在傳統的黑板教學中難以實現這樣生動有趣的表演形式。 學生也能對本課甚至對美術興趣加深。
學情分析 一年級學生專注力較差，選取生動有趣的變化教學及課件能讓其更集中注意力。
教學目標 用點、線、面組合成新的畫面。 能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養學生的發散性思維。 在涂畫中感受到繪畫的樂趣，增強學生的自信心。
教學重難點 能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。 線條變化的豐富性。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 一、常見的線材料、點材料，形成對線和點的初步概念 1、師：“我給大家帶來幾種生活物品，你認識它們嗎？” 從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學生認一認說一說它們的名字。 生：“彩帶，皮帶，筷子。” 師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？” 生：“他們都長長的。” 師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術里面稱它們為線。” 2、師：“上節課陳老師也帶我們認識了很多的線，那我們現在來復習下，大家都認識些什么線呢？” 生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細線、螺旋線、虛線······” （老師同時板書畫出這些線）
設計意圖 讓學生以實際感受認識到生活中身邊的線條。
教學環節（二） 師生活動 師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？” 生：“不能。” 師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點。” 師：“點除了小圓點，還可以有許許多多形狀的點，那大家來說，老師來畫。” 生：“愛心、五角星、正方形、三角形······” 4、師：“現在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鏈，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？” 生：“線···點。”（學生進行自主分析，請不同意見的學生說說自己的理由。） 師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點和線一起組成的。今天我們學習的就是彩線連彩點。”
設計意圖 讓學生以實際感受認識到生活中身邊的點。
教學環節 （三） 師生活動 師：“剛才我們一起認識的點和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來。” 學生尋找身上的點和線，教師鼓勵他們細心觀察：同學們的觀察真仔細；學過美術的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學們找到了這么多的點和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。
設計意圖 尋找生活中的點，線的時候也注意強調物品的顏色，時刻切題：彩線彩點。
教學環節 （四） 師生活動 1、欣賞吳冠中的點線作品 師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？” 生：“樹，很多點和線···” 師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝。” 2、欣賞《春 夏 秋 冬》 師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？” 生：“春、夏、秋、冬。” 師：“那我們是怎么知道這些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答。” 生：“·······” 師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節。”
設計意圖 通過多媒體欣賞名家畫作，并運用現代技術讓其跳動，學生能對其產生興趣，從而生動認識點、線。
教學環節 （五） 師生活動 師：“那下面老師來給你們講個故事，大家都認真聽，認真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的。” 故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點來表示。老師去的時候是坐飛機去的，飛機走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點點連在一起。一路上老師會看到些什么呢？（根據同學們的回答添畫）回來的時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。 師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點和線畫出來。”
教學反思 這節課是來集美小學實習的第一節課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。 彩線連彩點，中心詞就是點和線。這個是我顯然做的不夠的地方。后來的評課，陳老師指出了很多小細節，確實是自己沒有想到的，如果有這些小細節的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來更方便） 從課本上提供的插圖上進行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫的理解有限，在對作品進行分析與欣賞時覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。

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