資源簡介

教學設計
第一課：在生活中學民法用民法
高中思想政治 選擇性必修 2 法律與生活
第一課 在生活中學民法用民法
大單元教學設計
一、單元教學內容分析
1、本單元地位：本單元是高中政治選擇性必修2《法律與生活》的起點。本 單元主題：民事權利和民事義務。以習近平法治思想為指導，結合民法典的頒布 實施，探索日常生活中與人們關系最為密切的民事法律制度。學習本單元內容， 學生可初步了解民法基本知識， 認識與生活密切相關的法律知識， 增強在生活中 學民法、用民法的意識和能力，也為后面知識的學習鋪墊。
2、本課內容：第一課“在生活中學民法用民法 ”由引言和兩框構成。引言 是本課的導入， 簡要指出本課所涉及的民法、民法基本原則、民法調整對象等主 題， 引導學生明確本課學習的主要任務是了解我國民法的基本常識， 理解民法基 本原則， 幫助學生明確人身權利在生活中的重要意義。第一框“認真對待民事權 利與義務”， 闡述民法、民事法律關系、民事主體等概念和民法基本原則， 側重 闡述我國民法典的制定與意義、民事法律關系的含義與要素以及民法基本原則的 主要內容；第二框“積極維護人身權利”，講述人身權的法律規定及其適用。兩 框的邏輯關系是：按照從總到分的結構，遵循學生認知規律，在闡述民法、民事 法律關系和民法基本原則等一般性內容的基礎上， 依據以人為本、人身權利優先 的原則，重點介紹民法典人格權編規定的人身權利，而民法典物權編、合同編、 婚姻家庭編、繼承編、侵權責任編以及《中華人民共和國著作權法》《中華人民 共和國專利法》《中華人民共和國商標法》等其他民事法律所規定的民事權利， 則分別在教材的第二課、第三課、第四課、第五課、第六課中進行闡述。
二、課程標準
本課依據《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》選擇性 必修 2《法律與生活》內容要求 1. 1 編寫。課程標準內容要求：“1. 1 了解我國 民法的基本原則，識別我國公民的民事權利和民事責任。”
三、學科核心素養
1、政治認同：認同民法的作用，認真學習民法知識。我國尊重和保護人權，
積極維護人身權利是民法的重要內容。
2、科學精神：科學分析法律與道德相輔相成。認識維護人身權利的重要意義；
人們既要依法維護自己的人身權利，也要尊重他人的人身權利。
3、法治意識：尊崇法律、敬畏法律，把法治作為工作、生活的準則和指南， 推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。 以法維權， 體會到民法典所起的保障人民權利的作用， 運用法律依法維護自己的
人身權利，同時尊重他人的人身權利， 侵犯他人人身權利應當依法承擔法律責任。
4、公共參與：合理合法地行使權利、履行義務，積極參與社會生活。在社 會生活中依法保護自己的合法權益，在互聯網活動中善于依法保護自己的個人信息。
四、單元教學目標
1.結合民法典的頒布實施， 了解民法典的制定過程、各編的構成與相互關系， 明確民法典是新中國成立以來第一部以“法典 ”命名的法律， 被稱為“社會生活 的百科全書”， 充分認識頒布實施民法典的重大意義， 推動民法典實施， 以更好 推進全面依法治國、建設社會主義法治國家，更好保障人民合法權益。
2.結合社會生活實際， 理解法律與社會生活的關系， 通過學習法律常識， 形 成自覺尊法學法守法用法的意識， 成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、 堅定捍衛者。
3.結合生活中的事例， 闡述民法對于每個人生活的作用與影響， 理解法治在 生活中的重要性。結合我國民法典的制定過程， 理解民法的含義以及我國民事法 律規范的體系與基本構成。結合民事主體制度， 了解自然人、法人、非法人組織 的含義， 區分民事主體的民事權利能力與民事行為能力， 理解民事法律關系的構 成要素。
4.結合生活中的事例， 闡述民事權利的種類與體系， 理解民事權利與義務的
關系。結合平等、誠信、文明、和諧等關鍵詞， 理解我國民法不僅體現法治理念， 而且注重將社會主義核心價值觀融入民事法律規范， 大力弘揚傳統美德和社會公 德，強化規則意識，倡導契約精神，維護公序良俗。
5.根據民法典各分編的結構安排， 結合生活實例， 闡述民法典關于人身權利 保護優先的理念， 深刻理解民法典保護人身自由與人格尊嚴的重要意義。結合民 法典等法律的規定， 理解生命權、身體權和健康權的含義與重要性， 探討未成年 人如何在生活中自我保護、全社會應當采取哪些措施來解決學生欺凌問題。
6.結合身邊的事例， 根據民法典的規定， 理解姓名權、肖像權的含義與具體 內容以及保護姓名權、肖像權對于民事主體的重要意義。
7.結合案例和民法典等法律的相關規定， 理解名譽權、隱私權的含義與具體 內容，明確保護名譽權、隱私權的重要意義。
8.結合當前網絡技術與經濟社會發展的新情況、新問題， 探討隱私權與個人 信息保護之間的關系，理解保護個人信息的重要意義。
五、課時教學安排
本課在教學過程中分為四課時。其中第一課時透視民法和民事法律關系；第 二課時堅持依法治國與以德治國結合，解析民事法律原則；第三課時生命健康和 姓名肖像受保護；第四課時名譽隱私不可侵。本堂課是第三課時，闡述人格權中 的生命權、身體權、健康權；姓名權、肖像權。把握各自含義、法律保護、侵權 方式和侵權責任， 理解維護人身權利特別是生命權、身體權、健康權的重大意義。 突出相關民事權利，暗含民事義務履行和責任承擔。
六、單元教學設計理念
1、教學設計理念
本單元貫徹“議題式 ”教學理念， 以“在生活中學民法用民法 ”為議題， 以 生活中的拐賣兒童事件、好評返現擾亂市場秩序、校園霸凌、數字時代維護隱私 權等案例為切入點，以開展“辯論死 ”議學活動，創設 “模擬法庭 ”、“模擬政 協提案 ”等活動為突破口， 通過學生的收集資料、查閱案例、自主閱讀、小組合 作等方式完成任務， 展示成果。旨在圍繞議題， 激發學生的學習興趣， 識別我國 公民的一些具體民事權利和民事責任， 明確依法維護自身人身權利的同時， 也要 尊重他人的人身權利， 深入理解我國民法的基本原則， 不斷增強法治意識。引導
學生知法、尊法、守法，并能在生活中學以致用。
2.主要采用的教學策略
（1）課前：學生分組、自主預習、查閱資料、搜集相關案例行為；
（2）課堂：根據教學實際，通過開展“辯論死 ”議學活動，創設 “模擬法庭 ”模 擬政協提案 ”等活動任務，采用議學的方式引導學生開展探究與分享活動， 積極 思考， 討論分析， 展示探究成果。在案例探究中明確內容、激發思維、提升能力、
培養核心素養。
七、單元教學重難點
1、重點：正確理解我國的民事權利體系；民法典設置人格權編的意義以及 人格權與身份權的關系
2、難點：民法典與社會主義核心價值觀；正確理解我國的民事權利體系； 數字時代的隱私權與個人信息的保護
八、學情分析
1、高二學生知識儲備：從理論層面看， 同學們在初二《法律常識》和高一《政 治與法治》中學習了憲法、刑法、我國依法治國的成就、要求等， 有一定的法律 理論儲備，從實踐層面看,學生在日常生活通過媒體也接觸到一些案例，對法庭 審理有初步了解。從學生認知能力看，高二學生已具有一定的辨別是非的能力， 樂于參與到活動中。
2、存在問題：高中生的辨別能力還不夠成熟，思想容易受外界誤導。法律 認識還處在較低層次，理解和運用能力、辨析和評價能力都有待提高。
九、教學過程
第一課時：認真對待民事權利與義務
課題 認真對待民事權利與義務 單元 第一單元 學科 高中政治 年級 高二
課 時 目標 1．政治認同：認同民法的作用，認真學習民法知識。 2．科學精神：科學分析法律與道德相輔相成。 3．法治意識：尊崇法律、敬畏法律，把法治作為工作、生活的準則和指南，推動形成辦事 依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。 4．公共參與：合理合法地行使權利、履行義務，積極參與社會生活。
重點 難點 民事法律關系的內涵及要素 自然人的民事行為能力類型
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 介紹電影《親愛的》，播放視頻孫海洋一家團 圓時刻。 觀看視頻 通過視頻導入，吸引 學生的興趣。講法律知 識與現實生活緊密聯 系在一起。
講授新課 分議題一：“養父母”是否犯罪？ 展示“養父母 ”與親生父母的矛盾沖突， 提出 議題：“養父母”是否犯罪？ 活動一：辯論賽 主題：“養父母”是否犯罪？ 正方：收養無罪論 反方：買賣有罪論 評價辯論賽中各組學生的表現， 并明確民法關 于這類問題的相關規定。得出結論：孫卓與“養 父母”的收養關系不被法律保護！ 引導學生了解民法的相關知識。 認真思考問 題，積極參 與辯論賽活 動。 通過視頻導入， 吸引學 生的興趣。講法律知識 與現實生活緊密聯系 在一起。 提出爭議性議題：“養
分議題二：“鏡頭亂懟”是否違法？ 列舉媒體各種侵犯孫卓隱私的行為。 活動二：小組探究 媒體泄露孫卓隱私行為是否違法？ 總結民事法律關系的內涵及其要素。 提問：孫卓與媒體談判后，決定與一家媒體簽 訂獨家報道協議，請問這項行為是否有效？ 總結：完全民事行為能力人、限制民事行為能 力人、無民事行為能力人的含義。 學生小組討 論，并派出 小組代表回 答問題。 父母 ”是否犯罪， 引發 學生思考， 培養學生科 學精神素養。 將民法與日常生活緊 密聯系在一起，拉近學 生與民法的距離。 通過小組探究活動， 培 養學生溝通、協作、表 達能力。
課堂小結 面對社會頻發“拐賣兒童 ”事件， 師生共同許 愿“愿每個丟失的孩子都能找到回家的路， 愿 天下再無拐賣！” 由學習組進 行總結 形成框架， 將理論系統 化。
課后作業 收集拐賣兒童的案例和法律知識 為少年兒童保護自己提出可行的方法 學生收集并 提出意見 培養學生的社會參與 意識和法治思維
板書 一、民法 二、民事法律關系 1、基本內涵 2、要素
教學反思 節課的內容法律術語較多，專業性較強，主要是通過課本內容與拐賣相結合，培養學生 。要盡可能考慮到學情、結合多種教學方式、使課堂氣氛活躍，而且凸顯學生主體地位 揮主導作用，引導學生結合視頻，在活動中得出結論。
第二課時：解析民法基本原則
課題 解析民法基本原則 單元 第一單元 學科 高中政治 年級 高二
課 時 目標 1. 政治認同：認同民法的作用，認真學習民法知識。 2. 科學精神：科學分析法律與道德相輔相成。 3. 法治意識：尊崇法律、敬畏法律，把法治作為工作、生活的準則和指南，推動形成辦事 依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。 4. 公共參與：合理合法地行使權利、履行義務，積極參與社會生活。
重點 難點 民法的基本原則 民法典與社會主義核心價值觀
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 好評返現卡導入：老師手中有兩張卡片， 一張 上面寫著帶圖五星好評立返 5 元， 另一張上面 寫著帶圖五星好評立返 10 元，同學們能猜出 這兩張卡片來自哪里嗎？對， 這就是淘寶美團 常見的好評返現卡。老師今天能不能賺這 15 塊錢呢？好評返現是否違法呢？本節課我們 就從好評返現入手來解析民法基本原則。請同 學們把書本翻到第 6 面，并拿出民法典和學案。 學生競猜 ， 學習相關法 律知識 ，爭 做守法人。 在上《法律與生活》 的時候，我非常重視學 生的自主學習能力和 生活中法律常識的培 養，選取的事例都是學 生身邊的經常遇到的 案例。根據調查發現很 多同學都有為了獲得 幾元的返現而賤賣自 己的評價權的行為， 但 卻不知道好評返現是 違法的，侵犯了其他消 費者的知情權和自主 選擇權。用這個案例導 入本節課的學習能激 發學生學習興趣增強 法律意識。
講授新課 主議題：民法典助力社會主義市場經濟 子議題一：遵循原則，高擎民法保護傘 子議題二：雙管齊下，并舉法治與德治 給學生發任務清單。 播發視頻《好評返現》案例，提出問題： 1.結合視頻分析民法為何設定基本原則 2.民法基本原則是什么 3.“好評返現 ”違反了什么原則， 民法還有哪 些原則 4.社會主義市場經濟光有法治行不行（辯論賽 ) 子議題一：遵循原則，高擎民法保護傘 學生議學成果知識總結： 一、民法的基本原則 1．原因和目的：彌補民事法律規法的缺陷， 更好的確保民事主體合理合法地行使權力， 履 行義務，調整好各種社會關系。 2．民法基本原則的含義：民法基本原則是民 事主體從事民事活動和司法機關審理民事案 件時應當遵循的基本準則。 教師補充： 學生 自主學 習以及分組 討論解決前 三個問題 。 第四個問題 采取辯論賽 的方式 。具 體分工： 1.學 習 組 通 過 自主學 習 和觀看視頻 解析為什么 設定民法基 本原則 ， 民 法基本原則 是什么 ，包 括哪些內容 并提 出 自 己 在學習中遇 到的困惑 ， 由答疑組負 責解答和分 析。 議題式分組討論教學 能激發學生的學習興 趣，調動學生的積極性 , 又可以拓展學生的知 識面，提高學生自主學 習的能力， 真正做課堂 的主人。 通過《好評返現》短視 頻優質案例的視覺材 料經過分析將書本理 論與與學生的現實生 活結合起來， 同時注重 方向性、趣味性和精確 性，體現了政治課的學 科素養。創設一個良好 寬松的教學實踐情景， 把真實的典型問題展 開在學生面前， 讓他們 設身處地的去思考、去 分析、去討論， 對培養 學生創造能力及分析、 解決問題的能力極有 益處。 愛因斯坦說： “提出問 題比解決問題更重要。 ”在自主學習過程中讓 學生提出自己的疑問， 由其他同學進行解答。 培養學生提出和解決 問題的能力， 是促進個 體認知發展的重要途 徑，也是教會學生學會 學習的方法之一，培養 學生敢想、敢爭論的精 神，從而逐步提高學生 的創新能力和思辨能 力。
1.平等原則，平等是民法原則的前提和基礎。 比如婚姻關系中夫妻雙方的地位是平等的；國 家、集體和個人的物權平等的受法律保護。就 像孟德斯鳩講的，“在民法慈母般的國度里， 每一個人就是一個國家”。換句話說， 在民事 法律關系范疇， 國家、集體、個人的法律地位 是一律平等的。 2.自愿又稱意思自治原則， 民法最大的特色就 是意思自治， 就像答疑組說的在民事法律關系 范疇， 簽合同、買房、買車， 只要不違法不違 背公序良俗， 民法就會以你的安排為準， 自愿 原則是民法的核心和靈魂。 3.誠信原則是民法的帝王規則， 民事主體從事 民事活動要秉持誠實、恪守承諾。 4.綠色原則也就是民事主體從事民事活動， 應 當有利于節約資源、保護生態環境， 這也是追 求美麗中國建設的需要。 最后再強調一下，平等是前提，自愿是核心， 誠信是帝王規則。 子議題二：雙管齊下，并舉法治與德治 二、法治與德治相結合 下面我們來看第四個問題， 市場經濟光有法治 行不行呢？請聽聽答疑組和實踐組怎么說， 下 面進入辯論賽環節，時間三分鐘。 教師總結辯論成果： 1.在兩組同學的唇槍舌劍之中我們充分感受 到天下之事不難于立法而難于法之必行。正如 視頻中的一些市場主體自發追逐經濟利益會 采取一些不正當的手段損害公平競爭。所以要 促進市場經濟的健康有序發展除了要有良好 2.答 疑 組 和 實踐組開展 辯論賽 。答 疑組的辯題 是市場經濟 中德勝于法 , 實踐組 的 辯題是市場 經濟中法勝 于德 。時間 是 3 分鐘 。 通過兩組同 學的辯論得 出重要結論 社會主義市 場經濟需要 法律和道德 共同發揮作 用 ，做到法 治和德治相 輔相成 、相 互促進。 3.學 習 組 解 析民法典是 知識整合，形成系統。 夫辯者，將以明是非之 分， 審治亂之紀， 明同 異， 察明實之理。通過 答疑組和實踐組的小 組辯論賽既能提高學 生學習的積極性， 更重 要的是在辯論的過程 中更深刻理解市場經 濟需要法律和道德共 同發揮作用， 從而更好 鍛煉學生的邏輯思維 能力、語言表達能力和 活動組織能力。
的法治還應該提高市場主體的思想道德素質， 弘揚企業家精神。社會主義市場經濟需要法律 和道德共同發揮作用， 做到法治和德治相輔相 成、相互促進。 2.法定天下， 德潤民心。法是他律， 德是自律。 德治是法治的前提， 法治是德治的保障。全面 依法治國必須堅持法治與德治相結合。 提出問題： 那民法典是如何真正實現法中有德、德中有法， 換句話說如何真正實現法治與德治相結合的 學習組學習總結： 1.我國民法不僅體現法治理念， 而且注重將社 會主義核心價值觀融入民事法律規范， 大力弘 揚傳統美德和社會公德， 強化規則意識， 倡導 契約精神，維護公序良俗。 2.民法強調獨立人格、平等地位， 追求權利明 確、財產關系穩定與交易安全的社會秩序， 凸 顯了文明、和諧、平等、誠信的社會主義核心 價值觀的主要內容。 教師補充： 1.民法的基本原則體現了社會主義核心價值 觀。 2.民法設定的目標與社會主義核心價值觀相 契合。 3.民法的各分則也都體現了社會主義核心價 值觀。 老師總結， 突出議題。民法典真正做到了法治 與德治相結合， 所以發展社會主義市場經濟需 要高擎民法保護傘，并舉法治和德治。 如何做到法 中有德 、德 中有法的 ， 如何真正實 現法治與德 治相結合的 。從而深刻 理解民法典 與社會主義 核心價值觀 的關系。 分組討論在 《民法典》 普法過程中 的使命擔當 ,實踐組做 主要發言 對問題進行歸納總結， 可以幫助學生迅速形 成知識框架。彌補短板， 有針對性提高。 《民法典》是一部具有 劃時代意義的社會生 活的百科全書， 是民事 權益的宣言書和保障 書，對于全面推進依法 治國，弘揚社會主義核 心價值觀， 發展社會主 義市場經濟具有非常 重要的作用。由學生談 自己的使命擔當， 有利 于培養學生的法治意 識和科學精神， 讓學法、 懂法、守法、護法等
播放視頻《民法典》宣傳片。核心素養教育。 增強學生的政治認同、科學精神、法治理念和 公共參與精神。分組討論高中生在普法過程中 的使命擔當。實踐組禮贊《民法典》 內化于心、外化于行。
課堂小結 結合板書小結。 由學習組進 行總結 形成框架， 將理論系統 化。
課后作業 結合《經濟與社會》、《法律與生活》的相關知 識， 寫一封倡議書， 倡議杜絕好評返現、刪帖 等不正當的市場競爭行為。字數：200 字。要 求：有理有據。 學生調查資 料寫倡議書 引導學生關注社會現 實并積極提出自己的 意見和看法。讓學生在 實踐中提升自己的社 會責任感和參與能力， 并把所學法律知識運 用于生活。
板書
教學反思 1.以“議”為解決問題主要方式的教學——議題式教學，已成為當前高中政治課堂的標 桿，讓學生真正做到“議中學”是值得政治教師探索的教學之道。但受限于課堂空間、 教學進度、應試機制、師生的固有思維模式、備課量等現實情況的影響， 教師們關于 議題式教學的理念與設計往往難以在日常教學中大展拳腳。議題式課堂最常出現的問 題是流于形式， 有些議題的答案學生簡單搜索就可以在書本中找到知識點并且朗讀出 來，這樣的議題式教學是沒有操作性、沒有深度的，也就沒有意義；而教師設置了有 深度的議題時，憑學生在課堂中短時的思考和討論，往往“議不出”老師期待的深度。 2.本節課內容在班上也進行了實際操練。還是非常能充分調動學生的主動性和積極性 的。文科實驗班的孩子真的是邏輯思維能力、語言組織能力、分析問題能力極強的。 在“好評返現”違反民法什么原則問題上，我本以為他們議不出來，但卻給了我大大驚 喜。另外在分析民法典與社會主義核心價值觀的關系的時候， 他們能迅速想到相鄰權 等內容的時候著實令我驚訝。所以作為老師我們要絕對的相信我們的學生的學習能力 , 充分發揮他們的自主學習的作用，最后借用一位偉大教育家的話：如果我們仍然用 昨天的教育方式教育今天的孩子， 無疑就是掠奪他們的明天。不斷改進教育方法和教 學理念是我們這一代老師必須要思考的，加油！
第三課時：《身體健康俱可貴和姓名肖像受保護》
課題 身體健康俱可貴和姓名肖像受保護 單元 第一單元 學科 高中政治 年級 高二
課 時 目標 1.政治認同：我國尊重和保護人權，積極維護人身權利是民法的重要內容，彰顯《民法典》 的人格關懷。 2.科學精神：認識維護人身權利的重要意義；以案學法，學會識別生命權、身體權和健康權， 姓名權和肖像權。明確侵權應當承擔法律責任。 3.法治意識：以法維權，體會到民法典所起的保障人民權利的作用，運用法律依法維護自己 的人身權利，同時尊重他人的人身權利。 4.公共參與：開展“模擬法庭”活動讓學生參與案件審理，通過“小小助力箱 ” 引導大家一起參與到維護人身權利， 反對校園欺凌等行為中， 同時提供救助通道， 能從行動上幫助到受侵害的學生。
重點 難點 重點：人身權利優先保護的意義；生命權、身體權和健康權的法律規定和責任 難點：區分這些權利的侵權行為
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放視頻，組織調查反對校園欺凌，提 出既要依法維護人身權利 學生觀看， 參與調查 通過平板 填寫調查 播放 MV,激發學生 的感情，找出侵權 行為， 引導學生維 意識。
講授新課 第一環節：讀讀《民法典》并思考為什 么把“人身關系 ”放置在前？回答人身 權利的內容。 第二環節：布置并舉行模擬法庭（一） 江某校園欺凌案 學 生 讀 讀并回答 學生觀看 視頻， 了解 深刻理解我國頒布 民法典保護人身自 由和人格尊嚴的意 圖。貫徹黨“ 以人 民為中心 ”的思想。 布置模擬法庭事 項，確保活動有序
組織學生了解案情,設置議題：江某“小 打小鬧”侵權嗎？組織模擬法庭。 第三環節設問： 你認同法官判決嗎？ 從本案件中我們有哪些收獲？ 第四環節：引導學生質疑，生成問題， 共同思考解決 順口溜結尾 第一環節：模擬法庭（二）陳春秀被冒 名頂替上大學案 組織學生了解案情,設置議題二：冒用用 他人姓名算侵權嗎？ 第二環節：本案審理中我們又有哪些收 獲？ 第三環節：引導學生質疑，生成問題， 共同思考解決 老師點撥： 自然人享有姓名權，民事主 案情。 第一大組 審理案件： 兩方陳述 并辯論、法 官合議宣 判。 旁聽席同 學認真觀 看思考， 分 享收獲： 學生質疑， 學生回答 開展。 通過模擬法庭實現 沉浸式教學，一方 面是對學生預習環 節的檢查反饋；也 引導學生使用民法 典， 自學法律條文， 培養科學精神。另 一方面讓學生感悟 我國民法典彰顯人 格關懷，實現政治 認同。 學生質疑生成問 題，培養學生質疑 精神。
體中企業法人等享有名稱權。 順口溜結尾 第一環節：模擬法庭（三） 組織學生了解案情,設置議題三：丑化他 人肖像侵權嗎？ 第二環節：本案審理中我們又有哪些收 獲？ 第三環節：引導學生質疑，生成問題， 共同思考解決 順口溜結尾 第二大組 審理案件： 兩方陳述 并辯論、法 官合議宣 判。。 旁聽席同 學認真觀 看思考， 分 享收獲 學生質疑， 學生回答 第三大組 審理案件： 兩方陳述 并辯論、法 官合議宣 判。 其他同學 旁聽， 分享 收獲 學生質疑， 編制順口溜，讓學 生影響深刻。 選擇學生熟知的案 件，求學不易， 引 發共鳴。 充分發揮學生的積 極性， 引導學生透 過案例回歸書本歸 納姓名權的相關知 識。。 培養學生合作 精神 讓學生明白藝 術潮流不是丑化肖 像的理由。 培養合作精神
學生回答
課堂小結 師生共同繪制思維導圖，并且布置下一 節預習。 師生共同 繪制 形成框架， 將理論系統 化。
課后作業 觀看網易公開課《人格權編》，學生共同 承諾，為有效治理校園欺凌建言獻策。 提供求助通道。 討論并填 寫卡片 對學生課堂知識掌 握程度反饋； 引導 學生善用網上資 源。實現素養升華， 鼓勵公共參與，為 被欺凌者提供援助 之手。
板書
教學反思 教學反思： 1、作為教師要積極構建大單元思維。 1、要引導學生充分利用網上資源促進學習。 2、充分尊重學生的主體地位， 自主學習和合作學習結合。教師在其中正確 引導。 3、選擇素材要恰當，講法律盡可能選用真實案例，特別是學生身邊的事， 更能觸動學生共鳴。 4、培養學生核心素養這條主線不能松， 積極創設條件， 讓學生質疑、行動， 讓所學入腦入心入行。 5、提供不公開求助通道，真正給與學生幫助。
第四課時：名譽隱私不可侵
課題 名譽隱私不可侵 單元 第一單元 學科 高中政治 年級 高二
課 時 目標 課標要求：1.1了解我國民法的基本原則,識別我國公民的民事權利和民事責任。 核心素養： 1. 政治認同:認同我國人權事業的發展， 認同我國法治建設的成就， 肯定民法典 的價值，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。 2. 科學精神:理解名譽權、榮譽權、隱私權以及個人信息的內涵及其重要性， 學
會理性分析問題并增強自我保護意識。 3.法治意識:增強法治意識，明確權利義務。 4.公共參與:監督違法行為，敢于與違法行為作斗爭。有序參與社會生活，為法 治建設貢獻自己的力量。
重點 難點 重點：理解名譽權、榮譽權、隱私權以及個人信息的內涵及其重要性。 難點：數字時代，強化法治意識，落實法治實踐，明確權利與義務相統一；體會 英烈條款設立的意義；理解民法典融入社會主義核心價值觀的法治建設意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 表演情景劇《我真的沒有隱私嗎》 觀看情景 劇。 選取身邊事， 激發 興趣， 引起學生共 鳴， 引出本課話題。
講授新課 展示議題一：甘做“透明人 ”？看數字 時代的民法典如何讓回應。 1. 引導并總結學生探究成果； 2. 展示民法典相關規定； 3. 展開辯論，引導學生體會個人信息泄 露的危害。 展示議題二：互聯網不是法外之地，看 民法典如何保障公 民的名譽權和榮譽 權？ 1. 播放視頻“侵害袁隆平院士名譽、榮 譽案 ”； 探究： 問題 1： 你或者你 的家人有 過信息泄 露的情況 嗎？ 問題 2： 你覺得我 們個人的 信息是如 何 泄 露 的 ？ 問題 從身邊事引發思 考， 激發探究熱情， 突破個人信息的相 關知識內容，進而 引發對隱私被偷窺 的擔心，增強學生 安全防范意識， 明 確民法典對于對于 個人信息和隱私權 的保護。用學長學 姐的行動來增強學 生感受，提升責任 擔當。
2. 引導并總結學生探究成果； 3. 展示民法典規定； 4. 展示網友留言悼念袁隆平的截圖，引 導學生體會“英烈條款”的意義。 2：你覺得 我們個人 的信息是 如何泄露 的？ 學生觀看 視頻， 了解 案情。 深領悟、細體會。 引導學生知法守 法， 明確民法典對 于名譽權、榮譽權 的保護，弘揚社會 主義核心價值觀和 英雄烈士精神，培 育愛國主義熱情。
課堂小結 結合板書小結。 由學習組進 行總結 形成框架， 將理論系統 化。
課堂鞏固 課后作業 布置作業 1.登 錄 安 全教育平 臺 ， 學 習 《 這 6 類 信息千萬 別發朋友 圈》這一文 章。 2.住 酒 店 時，如何判 斷房間里 有沒有針 孔 攝 像 頭？ 通過任務布置，讓 學生自主學習民法 典， 拓展課堂效果， 并切實為法治社會 建設做貢獻。
板書 板書設計：
民法“典”亮生活 一組 二組 個人信息 隱私權 名譽權 榮譽權
教學反思 1. 本課設置的議題真實且復雜。真實的議題使學生能夠結合生活實際， 更 加全面地認識公民的名譽隱私不可侵， 更理性地看待生活中的矛盾與糾紛， 從生活中感受、運用法律，做到理論邏輯和生活邏輯、實踐邏輯的統一。 復雜的議題包含開放性、引領性的問題，著眼學生的最近發展區，提高學 生解決具體問題能力的同時，明白英烈條款設置的意義，實現較好的價值 引領。 2. 發放《民法典》節選， 并讓學生在解決問題時查找法條， 在不知不覺間 拉近了《民法典》與學生之間的距離，使學生更深刻的感受到民法“典 ” 亮生活，是社會生活的百科全書。

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