資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《電磁鐵二》實(shí)驗(yàn)說課
教學(xué)背景分析
1.教材分析
《電磁鐵二》是青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《電磁鐵》單元的第16課。對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)第三個(gè)核心概念：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用--電磁的相互作用。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)。一是探究電磁鐵有磁極嗎？通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道電磁鐵有南北兩個(gè)磁極，同級(jí)相斥，異極相吸；二是探究電磁鐵的磁極能改變嗎？通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論，改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極可以改變。
學(xué)情分析
經(jīng)過四年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于磁鐵的特性已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累。一年級(jí)習(xí)得磁鐵可以吸鐵（磁性范疇）。二年級(jí)習(xí)得磁鐵有磁極，磁極的相互作用原理（磁極范疇）。
四年級(jí)習(xí)得簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。以上知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知電磁鐵奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。但部分同學(xué)存在遺忘，概念模糊不清的狀況，需要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展新課。
實(shí)驗(yàn)貫穿電磁鐵整個(gè)單元。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和飽滿的熱情，在教學(xué)中，把抽象的知識(shí)融入有趣的實(shí)驗(yàn)中，寓教于樂。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道電磁鐵也有兩個(gè)磁極。改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會(huì)發(fā)生改變。
科學(xué)思維：能利用類比推理的思維方式，根據(jù)磁鐵的特性推想出電磁鐵是否也具體這些特性；能從不同角度分析、思考問題，提出新穎有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決問題的方法。
探究實(shí)踐：大膽猜想，小心求證。能根據(jù)猜想設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)施中思考修正實(shí)驗(yàn)方案，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和評(píng)估。
態(tài)度責(zé)任：對(duì)探究電磁鐵的特性有充足的好奇心和熱情，樂于探究和實(shí)踐；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑；善于合作，樂于分享。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極可以改變。
難點(diǎn)：對(duì)“兩種線不同圈纏繞方向”的理解和正確操作；對(duì)“改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向”的理解與正確操作。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)器材
漆包線 鐵釘 5號(hào)電池 電池盒 開關(guān) 導(dǎo)線 小磁針 大頭針 成品電磁鐵
熟鐵鐵芯
實(shí)驗(yàn)誤區(qū)
結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：
1）用裸銅線做線圈，線圈之間沒有絕緣層，處于一種短路狀態(tài)。纏繞起來的多個(gè)線圈只相當(dāng)于一個(gè)鐵環(huán)，電流不能圍繞著鐵芯通過，不能較好的形成磁場(chǎng)。
2）用普通鐵釘作鐵芯，制作電磁鐵，斷電后鐵芯磁性有時(shí)不會(huì)立即消失。
3）用普通鐵釘作鐵芯，改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，磁極有時(shí)候不發(fā)生改變。
4）成品電磁鐵的線圈纏繞方向固定，不方便改變。
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
用漆包線或絕緣導(dǎo)線制作電磁鐵的線圈。
用純鐵鐵棒制作電磁鐵的鐵芯。
電磁鐵鐵芯一端安裝可拆卸螺絲，方面改變線圈纏繞的方向。
用可拆卸電磁鐵代替成品電磁鐵。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)過程：
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)探究興趣；
實(shí)驗(yàn)猜想：舊知帶動(dòng)新知，展開合理猜想；
實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展試驗(yàn)活動(dòng)；
4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
5. 知識(shí)拓展：理論聯(lián)系實(shí)踐，提高應(yīng)用能力；
重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)猜想和實(shí)驗(yàn)探究過程，具體如下：
任務(wù)一：探究電磁鐵有磁極嗎？
（1）這是一個(gè)普通磁鐵，你能找出它的磁極嗎？
（2）請(qǐng)這一為同學(xué)上講臺(tái)演示你的“找磁極過程”？同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考其中的科學(xué)原理。
（3）還有其它的找磁極的方法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過“找磁極的活動(dòng)”導(dǎo)入本節(jié)課，用“有趣的活動(dòng)”復(fù)習(xí)關(guān)于磁鐵磁極的抽象知識(shí)，讓學(xué)生在比較真實(shí)情境化地氛圍中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望。
任務(wù)二：探究電磁鐵的磁極特點(diǎn)
探索1：電磁鐵有磁極嗎？
（1）通過前面活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生很容易提出正確的猜想。并能夠設(shè)計(jì)不同思路的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的猜想。實(shí)驗(yàn)一是利用吸鐵多的部位是磁極這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二師利用磁鐵的相互作用原理，即同極相斥，異極相吸的原理設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。
探索2：電磁鐵的磁極可以改變嗎？
（1）呈現(xiàn)學(xué)生們用相同材料制作的電磁鐵。靠近小磁針發(fā)現(xiàn)磁極不同。師：電磁鐵的磁極為什么會(huì)不同呢？引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察并展開討論。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵線圈的纏繞方向不同或者電磁鐵線圈與干電池正負(fù)極的連接方向不同。根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)提出合理的猜想并討論實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法來設(shè)計(jì)方案。并注意控制變量法只能有一個(gè)變量，其它因素要保證相同。在這里，線圈不同的纏繞方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解線圈纏繞的方向不同具體指什么。
（2）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料自主分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)三：保持線圈纏繞的方向不變，改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，觀察電磁鐵的磁極是否發(fā)生改變，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)四：保持線圈與干電池正負(fù)極的連接方向不變，改變線圈纏繞的方向，觀察電磁鐵的磁極是否發(fā)生變化。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出問題的根源所在，多次動(dòng)手實(shí)踐，在解決問題的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：同學(xué)們，改變了線圈與電流的連接方向，為什么磁極沒有發(fā)生改變呢？學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)，改變的是一根線圈和一個(gè)開關(guān)導(dǎo)線與電池的連接方向。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)凸顯了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生首先經(jīng)歷一個(gè)思維碰撞，為什么用相同材料制成的電磁鐵，磁極會(huì)不同？通過問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
任務(wù)三：拓展活動(dòng)
（1）在生活中很多地方都用到了u型電磁鐵，你們見過嗎？利用今天所學(xué)的知識(shí)找一找U型電磁鐵的磁極，并思考如何改變U型電磁鐵的磁極。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂上掌握的基本知識(shí)、技能，如果在課后能夠再次運(yùn)用，不但提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，也是對(duì)他們科學(xué)態(tài)度的一種肯定，有助于提高他們的知識(shí)遷移能力以及綜合運(yùn)用能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反思
本課，以實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)課時(shí)，通過實(shí)際教學(xué)過程，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛
有趣的科學(xué)課，擁有趣味的材料后更能激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣，所以熱愛，通過有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們積極參與，興趣濃厚，氛圍熱烈。
（二）彰顯學(xué)生在做中學(xué)的主體地位
學(xué)生在經(jīng)歷一系列的探究實(shí)驗(yàn)中，主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)反思、應(yīng)用和遷移，彰顯他們的主體地位。
（三）提升學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展
利用好這些實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在教師由扶到放的過程中自主理解電磁鐵是否有磁極以及影響電磁鐵磁極改變的因素，學(xué)生的思維循序漸進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生把“動(dòng)手做，做中學(xué)不止步于課堂，畢竟對(duì)于小學(xué)生而言，先模仿、后創(chuàng)新更符合他們的年齡特點(diǎn)和能力水平。
我的實(shí)驗(yàn)過程及器材還有待改善之處，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)，致力于學(xué)生思維的發(fā)展、探究能力的提升。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
（北京）股份有限公司
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共34張PPT)
電磁鐵（二）
說課流程
01
教材分析
02
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
03
04
實(shí)驗(yàn)問題和改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
01
教材分析
教材分析
青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《電磁鐵》第16課
本課對(duì)應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用——3.2 電磁相互作用
①知道電磁鐵有南北兩個(gè)磁極。同極相斥，異極相吸。
②知道改變線圈纏繞的方向，或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極發(fā)生改變。
本單元在整套教材中與其它單元的關(guān)系 （縱向分析）
知道磁鐵可以吸鐵。
（一年級(jí)上冊(cè)《玩磁鐵》）
知道磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
知道磁鐵的兩個(gè)磁極是不同的：指向南方的磁極叫“南極”，指向北方的磁極叫“北極”，同名磁極相斥，異名磁極相吸。
（二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》）
知道簡(jiǎn)單電路包括電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器4個(gè)部分。
（四年級(jí)上冊(cè)《電的本領(lǐng)》）
知道利用電磁鐵的原理可以讓物體運(yùn)動(dòng)起來。
（六年級(jí)下冊(cè)《磁懸浮列車》）
低年段
低年段
中年段
高年段
知道電磁鐵的構(gòu)成和電磁鐵磁性有無與電的關(guān)系。
知道電磁鐵有南北磁極和影響磁極改變的因素。
知道改變電磁鐵磁力大小的因素。
（五年級(jí)下冊(cè)《電磁鐵》）
高年段
磁力
磁極
電力
教材分析
本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系 （橫向分析）
16. 探究電磁鐵磁極的有無；探究電磁鐵磁極能否改變。
磁力
磁極
教材分析
15. 了解電磁鐵的基本構(gòu)造，探究磁性的有無。
17. 探究電磁鐵的磁力大小能否改變。
教材分析
教材分析
活動(dòng)一： 電磁鐵有磁極嗎？
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)三
實(shí)驗(yàn)四
學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，它們有很強(qiáng)的求知欲。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣很大，但大多數(shù)學(xué)生只是邊玩邊做，導(dǎo)致觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
五年級(jí)學(xué)生在磁鐵和電路方面有了一定的知識(shí)初步。但存在知識(shí)遺忘，概念模糊不清，理解不透徹等情況。
五年級(jí)學(xué)生能夠自己收集資料，做好課堂記錄。初步具備了提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究能力。
02
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
能利用類比推理的思維方式，根據(jù)磁鐵的特性推想出電磁鐵是否也具體這些特性；能從不同角度分析、思考問題，提出新穎有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決問題的方法。
對(duì)探究電磁鐵的特性有充足的好奇心和熱情，樂于探究和實(shí)踐；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑；善于合作，樂于分享。
對(duì)探究電磁鐵的特性有充足的好奇心和熱情，樂于探究和實(shí)踐；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑；善于合作，樂于分享。
知道電磁鐵也有兩個(gè)磁極。改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會(huì)發(fā)生改變。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
03
教學(xué)器材與實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)吸鐵多的部位就是磁極這一原則。實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵兩端吸鐵多，中間吸鐵很少。
實(shí)驗(yàn)原理：磁極的相互作用原理 ----同極相斥，異極相吸。當(dāng)電磁鐵一端靠近小磁針，小磁針會(huì)出現(xiàn)相吸或相斥現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)原理
04
教學(xué)問題及
改進(jìn)
1.用裸銅線做線圈，線圈之間沒有絕緣層，處于一種短路狀態(tài)。纏繞起來的多個(gè)線圈只相當(dāng)于一個(gè)鐵環(huán)，電流不能圍繞著鐵芯通過，不能較好的形成磁場(chǎng)。
日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題：
實(shí)驗(yàn)問題和改進(jìn)
3.用普通鐵釘作鐵芯，改變線圈纏繞的方向或改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，磁極有時(shí)候不發(fā)生改變。
2.用普通鐵釘作鐵芯，制作電磁鐵，斷電后鐵芯磁性有時(shí)不會(huì)立即消失。
4.成品電磁鐵的線圈纏繞方向固定，不方便改變。
05
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，
激發(fā)探究興趣。
你能找出這個(gè)普通磁鐵的磁極嗎？
舊知帶動(dòng)新知，
展開合理猜想；
電磁鐵也有磁極嗎？能改變嗎？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，
開展試驗(yàn)活動(dòng)；
電磁鐵也有磁極嗎？
電磁鐵的磁極能改變嗎？
導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)猜想
實(shí)驗(yàn)探究
小結(jié)
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
電磁鐵有南北磁極。
電磁鐵的磁極能改變。
拓展
理論聯(lián)系實(shí)踐，
提高應(yīng)用能力；
找出u型電磁鐵
的磁極。
實(shí)驗(yàn)一：電磁鐵有磁極嗎？
【我的猜想】電磁鐵有磁極
【實(shí)驗(yàn)材料】自制電磁鐵（電池盒、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘）、大頭針、
【實(shí)驗(yàn)方案】
通電后，分別用電磁鐵的兩端和中間吸引大頭針，比較吸起大頭針的數(shù)量。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
電磁鐵兩端吸引的大頭針數(shù)量多，中間吸引的大頭針數(shù)量少。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】電磁鐵有南極和北極兩個(gè)磁極。
活動(dòng)一： 電磁鐵有磁極嗎？（磁力法）
猜想一： 電磁鐵也有磁極。
我研究電磁鐵是否有磁極的記錄：
實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
電磁鐵中間靠近大頭針
用電磁鐵兩端分別靠近大頭針
教學(xué)過程
活動(dòng)一： 電磁鐵有磁極嗎？（磁力法）
教學(xué)過程
猜想二： 電磁鐵也有磁極。
實(shí)驗(yàn)二：電磁鐵有磁極嗎？
【我的猜想】電磁鐵有磁極。
【實(shí)驗(yàn)材料】自制電磁鐵（電池盒、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘）、小磁針。
【實(shí)驗(yàn)方案】
通電后，將電磁鐵的兩端分別靠近小磁針的兩極，觀察現(xiàn)象并記錄結(jié)果。
（注意：電磁鐵不能長時(shí)間通電，測(cè)試結(jié)束后要及時(shí)斷開電源！）
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
電磁鐵和小磁針相互作用，出現(xiàn)相吸或相斥現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】電磁鐵有南極和北極兩個(gè)磁極。同極相斥，異極相吸。
我研究電磁鐵是否有磁極的記錄：
實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
用電磁鐵的一端靠近小磁針的南極
用電磁鐵的一端靠近小磁針的北極 用電磁鐵的另一端靠近小磁針的南極 用電磁鐵的另一端靠近小磁針的北極 活動(dòng)一： 電磁鐵有磁極嗎？（磁極法）
教學(xué)過程
教學(xué)過程
活動(dòng)一： 電磁鐵有磁極嗎？（磁極法）
教學(xué)過程
向內(nèi)纏繞
（逆時(shí)針纏繞）
向外纏繞
（順時(shí)針纏繞）
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
猜想一： 改變線圈的纏繞方向，可以改變磁極。
實(shí)驗(yàn)三：改變電磁鐵的磁極實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦芯烤€圈纏繞方向與電磁鐵磁極的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)材料】自制電磁鐵（電池盒、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘）、小磁針。
【實(shí)驗(yàn)過程】
（1）給電磁鐵通電后，讓其一端與小磁針接近，找出電磁鐵的兩極。
（2）改變線圈的纏繞方向，再次靠近小磁針，觀察電磁鐵的兩極有沒有變化。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】電磁鐵的南極變?yōu)楸睒O，北極變?yōu)槟蠘O。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】電磁鐵的兩極會(huì)改變，改變線圈纏繞方向會(huì)改變電磁鐵的磁極。
教學(xué)過程
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
教學(xué)過程
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
猜想二： 改變線圈和干電池正負(fù)極的連接方向，可以改變磁極。
實(shí)驗(yàn)四：改變電磁鐵的磁極實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹垦芯烤€圈與干電池正負(fù)極的連接方向與電磁鐵磁極的關(guān)系
【實(shí)驗(yàn)材料】自制電磁鐵（電池盒、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘）、小磁針。
【實(shí)驗(yàn)過程】
（1）給電磁鐵通電后，讓其一端與小磁針接近，找出電磁鐵的兩極。
（2）改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向，再次靠近小磁針，觀察電磁鐵的兩極有沒有變化。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】電磁鐵的南極變?yōu)楸睒O，北極變?yōu)槟蠘O。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】電磁鐵的兩極會(huì)改變，改變線圈與干電池正負(fù)極的連接方向會(huì)改變電磁鐵的磁極。
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
教學(xué)過程
教學(xué)過程
活動(dòng)二： 電磁鐵的磁極能改變嗎？
06
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成
探究能力提高
06
實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果反思
以學(xué)生為主體
探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
感謝各位老師的觀看
我研究電磁鐵磁極是否能改變的實(shí)驗(yàn)記錄：
驗(yàn)證內(nèi)容 相同條件 不同條件 靠近磁針南級(jí) 靠近磁針北極 磁極 （A端）
是否與線圈纏繞的方向有關(guān) 電流方向相同 順時(shí)針方向纏繞
逆時(shí)針方向纏繞
我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________
————————————————————————————
我研究電磁鐵磁極是否能改變的實(shí)驗(yàn)記錄：
驗(yàn)證內(nèi)容 相同條件 不同條件 靠近磁針南極 靠近磁針北極 磁極（A端）
是否與電流方向有關(guān) 線圈纏繞方向相同 電流方向
電流方向（反向連接）
我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________
————————————————————————————

展開更多......

收起↑