資源簡介

《時間像小馬車》教學反思
——教學有法 反思無界
《時間像小馬車》這節課選自人音版教材一年級下冊第八單元《時間的歌》第3課時唱歌課。《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符,形象地模仿了時鐘小馬車“噠噠”走動的聲響，歌詞簡單明了,寓意深刻，告訴我們,要學會珍惜時間，好好學習，努力向前奔跑。
學唱歌曲時，我先創設情景，把學生帶入到音樂情景中，激發了學生的學習興趣，并讓學生聽完音樂后自己給歌曲起名字，發揮了學生們的想象力，體現了課標中的以學生為主體，讓學生聽音樂，出示節奏，在復習舊知識的同時解決節奏問題，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握聽完后并且提問學生節奏是怎樣的 是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊 通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，解決了聲音的力度強弱這一重難點，并通過手勢的高低讓學生感受了歌曲的上、下行旋律，解決音高問題。
對于低年級學生而言，模仿是他們很喜歡的一種方式，我設計了讓他們模仿騎小馬車的動作，孩子們的想象力都非常豐富，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學在教學過程中，我通過富有創意和啟發性的教學方式，幫助學生投入到本課的教學內容。在學習的過程中我還會通過學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
本課還有一些不足。在創設情境環節提出了音樂魔法城堡，但是在后續環節中再沒有引入，每個教學環節之間有明顯的隔斷性，說明教學環節銜接的語言和過程還不夠流暢；在講解音樂的強弱時沒有引進音樂力度這一知識點，只是讓學生感受了聲音的大小，在專業性的講解上稍差一點，而且只有模仿馬車聲音的樂譜進行了強弱對比演唱，其他部分沒有講解到位，學生不知道力度應該是怎樣的，都不敢大聲唱，演唱效果不強；教唱環節時間有些短，學生歌曲還沒有完全熟練就加入了后面的表演，導致表演環節有個別學生聲音很小，不敢唱，同時表演環節時間過長，導致后面準備的有關情感升華的視頻沒有播放完整，說明在教學過程的時間分配上還需要再進行強化和學習；有關情感升華的視頻選擇額差強人意，學生能感受到時間的流逝，但是由于孩子年齡較小，對視頻內容的理解性不強，他們只是看著熱鬧，沒有達到情感效果，所以音樂要素中的文化理解方面沒有講到位，以后還需增強對時間的把控；新課標所提到的暢游環節應該是貫穿教學過程始終的，而不只是在唱完歌曲的最后才進行，因此在今后的教學中，如何將新課標貫穿教學內容，是我要學習和改進的。《時間像小馬車》教學設計
【教材分析】
《時間像小馬車》選自人音版教材一年級下冊第八單元《時間的歌》第3課時唱歌課。《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符,形象地模仿了時鐘小馬車“噠噠”走動的聲響，歌詞簡單明了,寓意深刻，告訴我們,要學會珍惜時間，好好學習，努力向前奔跑。
【設計理念】
我在本課教學設計中，把教學重心放在學生的音樂體驗上，引導學生通過演唱、律動等方式積極參與音樂實踐，大膽進行音樂創造。以遵循聽覺藝術的感知規律為前提，使學生獲得音樂知識。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。
【教學目標】
1.審美感知:聆聽歌曲《時間像小馬車》，初步理解歌曲內容，感受歡快、活潑的音樂情緒。
2.藝術表現:能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并感受音樂力度的變化。
3.創意實踐:能積極參與學習過程中的各種音樂活動，如師生接龍演唱、小組輪唱、為歌曲創編動作等。
4.文化理解:通過學唱歌曲，讓學生明白時間的寶貴，以后更加珍惜時間，好好學習。
【教學重點】
能夠流暢、準確地演唱歌曲《時間像小馬車》。
【教學難點】
能唱出聲音的力度變化，能邊做動作邊表演歌曲。
【教學準備】
老師：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓
學生：教材
【教學方法】
教法：示范法、講授法、模唱法
學法：模仿法、實踐法、合作學習法
【教學課時】
一課時
【教學過程】
組織教學
師生問好。
情景導入：
師：今天我們要到音樂魔法城堡去旅游，但是魔法城堡太遠了，看看是誰來幫我們？播放馬蹄聲。
預設生：小馬車來幫我們了。
師：你能模仿駕駛小馬車的動作嗎？讓我們乘坐小馬車向音樂城堡進發吧。
【設計意圖】創設情境，激發學生的學習興趣，導入新課。
新授
1.教師播放音頻，初聽音樂，感受歌曲的速度和情緒。師：請同學們聽音頻，并回答以下兩個問題，歌曲的速度是怎樣的，歌曲的情緒是怎樣的？
預設生：速度是稍快的，情緒是開心快樂的。
2.師：下面老師想考一考大家，小馬車發出了怎樣的聲音呢？請你們聽到模仿小馬車的聲音時，把手舉起來。
預設生：小馬車發出了噠噠噠噠的聲音。
3.師：同學們的耳朵可真靈敏，你能給這首歌曲起一個好聽的名字嗎？
預設生：時間像小馬車。
【設計意圖】通過多次帶著問題聆聽，培養學生良好的聆聽習慣，了解歌曲內容，感受音樂的速度和情緒。
4.教師出示歌譜，師：下面讓我們來看一下歌譜吧，請你找出小馬車發出的聲音在歌譜的什么地方出現？再次播放音樂。
預設生：第一行后半部分和第二行后半部分。
教師出示第一句小馬車聲音。師：同學們觀察的很仔細，讓我們一起來學習一下這兩句吧。請你用學過的音樂知識來讀一下這個節奏，然后加入歌詞讀一讀。
5.接下來老師要變魔法啦，請你們注意聽老師在打節奏的時候，聲音發出了怎樣的變化。
預設生：聲音越來越大、越來越強。
師：對了，在音樂中我們用強和弱來表示聲音的大小。讓我們加入旋律唱一遍吧，音是越來越高的。
6. 教師出示第二句小馬車聲音。師：請同學們讀出以下節奏。老師又要變魔法了，注意聽聲音又發生了怎樣的變化。然后加入旋律唱一唱，注意音是越來越低的。
預設生：聲音越來越小、越來越弱。
【設計意圖】引導學生觀察歌譜，解決節奏問題和旋律問題，培養學生的觀察能力，解決聲音的強弱變化這一教學難點，為后續演唱做鋪墊
7．播放全曲，教師彈琴，學生跟唱，然后加入歌詞演唱。師：請同學們在小馬車跑起來的時候拍手為它加油，請跟著老師的琴用“噠”來模唱一下歌曲，并加入歌詞。
8.師生輪唱、男女生輪唱，多次演唱歌曲，鞏固歌曲旋律。提醒學生注意休止符，不要拉長音。
四、動作創編及情感升華
你們可以給這首歡快的歌曲加上動作嗎？你覺得騎馬的時候可以做哪些動作呢？下面請同學們四個人為一組來創編一下動作，一會兒老師要請表現好的一個小組上臺來進行表演，你們可以選擇一人表演一句。開始！
【設計意圖】通過小組合作的方式培養學生的自主學習能力、合作能力和創編能力，為歌曲加入動作，活躍課堂氣氛。
教師播放有關時間的視頻。師：老師給大家準備了一個小視頻，請大家觀看之后談談你的感受。
課堂小結
時間過的很快，想到你們去年剛進入一年級的時候感覺就在眼前，時光匆匆，一眨眼就過去了。老師希望大家能夠珍惜時間，做時間的主人，像小馬車一樣努力向前奔跑。同學們，下課！
【板書設計】
時間像小馬車
速度：稍快 情緒：活潑、快樂
珍惜時間，努力學習

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