資源簡介

《老水牛角彎彎》教學設計
課題：《老水牛角彎彎》
年級：三年級上冊
版本：人民音樂出版社
一、教材分析：
這首歌曲選自人民音樂出版社小學三年級上冊第四單元，這是一首學唱歌曲。歌曲短小精悍，通俗易懂，富有童趣。從小牧童騎在牛背上突發的奇思妙想為著著眼點，唱出了長大要當宇航員的理想。全曲有起承轉合四個語句，富于鄉土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，歌曲中旋律的大跳，以及切分、附點、休止符，突出了歌曲輕快、活潑的特點。
二、教學目標：
1、指導學生用自然、柔美的聲音表演唱歌曲《老水牛角彎彎》。
2、通過聽辨、模唱、旋律線的對比等活動，感受樂句之間的起承轉合。
3、通過律動和創編，激發學生的想象力和創造力，在探求宇宙奧秘的情境中激發孩子樹立兒時遠大理想。
三：教學重、難點：
教學重點：
引導學生準確的把握歌曲的附點節奏和休止符。
教學難點：
歌曲中休止符、倚音、附點節奏的準確演唱以及兩個段落第四樂句的音高、旋律的掌握。
四：教學準備：多媒體課件、鋼琴、雙響筒、三角鐵、碰鈴、紙杯等打擊樂器
五：教學過程：
課前律動，師生問好
（一）導入：播放神舟五號飛天的視頻師：2003年 10月 15日，隨著神舟 5號的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字----楊利偉。楊利偉是咱們中國第一位進入太空的太空人，圓了中華民族的飛天之夢，被授予”航天英雄“的榮譽稱號。楊利偉叔叔以他自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國人的尊敬，同時也讓全世界為之矚目。你們知道嗎？一個大山里的放牛娃，把楊利偉叔叔當成自己心中的榜樣，他也有自己遠大的理想。
【設計意圖：以神舟五號飛天視頻為導入，意在激發學生的自豪感，激起學生的學習興趣，為歌曲的學習做鋪墊】
（二）聆聽歌曲
1、初聽：
師：讓我們一起來聽一聽《老水牛角彎彎》這首歌曲中，這位放牛娃的理想是什么呢？請同學們仔細聆聽。（播放歌曲，出示課題）
生：他長大了當一名宇航員。
師：嗯，你聽得可真仔細！原來啊山里的放牛娃長大了，也想像楊利偉叔叔一樣當一名宇航員，飛上太空去探索太空中的奧秘。放牛娃一邊騎在牛背上一邊用歌聲表達著自己的理想。哎，同學們，你們見過水牛嗎？誰能來說一說水牛的樣子呢？
（生：……）
師：（出示圖片）老水牛的體型特別的龐大，頭上有兩只彎彎的牛角
像一個大圓盤。下面，讓我們通過一段小視頻來了解一下它吧。（觀看視頻，科普水牛）
師：同學們老水牛可愛嗎？
（可愛）
你們喜歡他嗎？
（喜歡）
【設計意圖：三年級的孩子天真、活潑，喜愛動物，通過歌曲知道放牛娃有著自己遠大的理想，通過視頻向學生科普水牛知識】
2、復聽：師：老水牛啊，也特別喜歡你們，它聽說咱們班的同學特別愛動腦筋，所以想要考考你們，它給你們提出了這樣的一個問題：請同學們再來聽一聽，這首歌曲是幾拍子的？（ 強弱）歌曲中放牛娃的心情又是怎樣的呢？（開心、愉悅、自豪）在聆聽的時候你可以用你喜歡的動作拍打節奏。
（師生律動……）
師：嗯，你們的感受力可真強！這是一首充滿著童趣和農村生活氣息的兒童歌曲，曲調歡快活潑，歌詞富有想象力，表達了鄉村孩子天真、純樸的美好愿望。【設計意圖：通過拍手、拍肩的動作來感知歌曲 的強弱規律，了解歌曲表達的內涵】
3、范唱：
師：看到放牛娃這么的開心，老師也想唱一唱這首歌曲，在老師演唱的時候，你可以用你最喜歡的動作來模仿老水牛，來表現這首歌曲。
（教師范唱……學生動作表現歌曲）
師：你們的表現力可真棒！老師仿佛看到了一群可愛的小水牛。
【設計意圖：教師引導學生用喜歡的動作來表現水牛，教師走近學生，拉近師生關系，營造良好的學習氛圍】
（三）學唱歌曲
1、“lou”音哼唱旋律，伸手劃旋律線，感受旋律高低師：下面就讓我們一起走進《老水牛角彎彎》這首歌曲，共同體會農家孩子那質樸、天真和美好的心愿。首先讓我們用 lou音輕輕的哼唱旋律，并且伸出你們的小手畫一畫旋律線，感受一下旋律的高低。像老師這樣：……同學們聽明白了嗎？
師：在哼唱旋律之前，老水牛有話要說：剛才的問題一點都沒有難倒你們，請你們再一次思考：歌曲的歌詞跟以往學過的歌曲有什么不一樣的地方？
【設計意圖：旨在讓學生感知歌曲的旋律變化】
2、朗讀歌詞
師：細心的同學有沒有發現，這首歌曲的歌詞跟以前學過的歌曲有什么不一樣呢？
（襯詞）
師：恩，你觀察的很仔細。括號里的嘍嘍在這里是襯詞，它沒有具體的含義，只是民歌的一種創作手法，加入了襯詞，使歌曲更好聽、更具濃郁的民歌特色。讓我們一起加入動作朗讀歌詞，再次感受襯詞給我們帶來的不同的感受。師----請你跟我這樣做 生---我就跟你這樣做
（師生一起加入動作表現歌詞，進一步記憶歌詞）
【設計意圖：了解襯詞的作用，通過朗讀歌詞，進而感知歌曲的節奏，加強對歌詞的記憶】
3、學唱第一段歌詞
（1）生跟琴聲逐句學唱
師：下面我們就一起來學唱這首歌曲，先來學習第一段。老師唱一句，你來唱一句，聽明白了嗎？
難點解決：“0”：你認識這個音符嗎？
（休止符）
當我們遇到它的時候，我們的聲音應該怎么做？
（停頓，不要拖長音）
“倚音”：起到裝飾的作用，在演唱的時候圓滑的帶過，唱的越短越好。請你聽一聽，老師的這兩種唱法，哪種更能體現老水牛牛角的可愛？
（教師范唱對比帶倚音和不帶倚音的唱法）
“附點節奏”：（用動作引導學生準確唱好附點節奏）
師：“演唱的時候，要把放牛娃騎在牛背上的這種神氣勁兒給表現出來，豎起你的大拇指，我們再來表現一次，要注意附點節奏。
（2）生跟琴完整演唱第一段
（3）生跟音樂再次完整演唱第一段
4、學唱第二段歌詞
（1）跟琴聲自主加入第二段歌詞：
師：老水牛又有話說，你們的學習能力可真棒！能不能嘗試著把第二段歌詞加進去呢？
（能）
（生自主填唱第二段歌詞）
（2）難點解決：最后一句
師：聽一聽，最后一個樂句和第一段的第四個樂句，在旋律上有什么變化？（變高了）
師：你的小耳朵可真靈！旋律變高了，進一步表現了放牛娃對理想的憧憬。伸出你的手指，我們再來唱一唱最后一句。
師：歌曲中放牛娃把牛背比作了什么？
（飛船）
因為牛背特別的寬大，仿佛坐進了飛船，現在讓我們跟著放牛娃一起去體驗航天飛船的感覺把。請同學們跟著音樂唱一唱第二段，要注意最后一個樂句的旋律變化。
【設計意圖：通過觀察、對比聆聽等方法，讓學生了解并學習音樂知識，進而解決歌曲中的難點】
5、跟琴完整演唱兩段歌詞。聽好老師的前奏。
師：兩段歌詞都已經學完了，能不能跟著老師的鋼琴把歌曲完整的演唱一遍呢？
（……能）
6、跟音樂再次演唱。
師：下面我們跟著音樂把歌曲完整的演唱一遍。
7、跟伴奏唱、聲音處理
師：歌曲中放牛娃的心情是開心、愉悅、自豪的。同學們仔細的想一想，你認為應該用什么樣的心情，怎樣的聲音，才能表現出放牛娃這種開心、愉悅、自豪的心情呢？
（生……）
師：下面讓我們帶著這種情緒，用自然、柔和的聲音，跟著音樂伴奏，再一次演唱歌曲。這一遍演唱的時候，也可以加入你的表演動作。（……）
師：嗯，同學們演唱的真不錯！把放牛娃這種愉悅自豪的心情展現的淋漓盡致的！
【設計意圖：通過多種方式練習歌曲，指導學生準確的演唱歌曲、表現歌曲】（四）歌曲創編
1、出示樂器
師：老水牛為了讓我們的歌曲變得更加的豐富多彩，給大家帶來了一些神秘的“禮物”。嗯，原來是一些樂器朋友。
2、學生介紹樂器，嘗試演奏
A、教師分別向學生出示雙響筒、三角鐵、碰鈴、紙杯等樂器，通過一系列的問題引導學生，學生嘗試著讓樂器發出聲音，并且提問：樂器的音色怎樣？它的聲音有什么特點？你想把它加在歌曲的哪個位置呢？
B、小組代表分別嘗試演奏，為歌曲進行伴奏創編。
C、跟著音樂嘗試進行練習
3、創編成果展示
【設計意圖：鼓勵學生結合自己的想法進行節奏創編，培養學生的創新思維能力和豐富的想象力】
4、知識拓展 唱出理想師：老水牛說，同學們表現的可真棒！一招一式都有著音樂家的風范，為你們點一個大大的贊！
師：同學們放牛娃的遠大理想是成為一名宇航員，那么你的理想是什么呢？誰能來說一說？（……）
嗯，你能試著加入到歌曲中把它唱出來嗎？（長大要當……）
師：咱們班的同學都像歌曲中的小牧童一樣，樹立了遠大的理想。無論是當一名科學家、還是一名教師或者是一名醫生，老師都希望你們能夠好好學習、為實現理想而努力奮斗。讓我們再一次唱響這首歌曲，在歌聲中去實現你的理想。（……）
（結束下課）
【設計意圖：旨在引導學生樹立遠大的理想，懂得好好學習，為實現理想而努力奮斗】
《教學反思》
《老水牛角彎彎》這是一首充滿著童趣和農村生活氣息的兒童歌曲。曲調活潑、歡快，歌詞雖短，但含義頗深。歌詞折射出中國少年兒童所具有的遠大理想，讓學生了解強烈地求知欲是揭開天地間無窮奧秘的金鑰匙，并從小樹立遠大的理想和改造自然的決心。這節課的教學，我首先用“神舟五號飛船發射成功”視頻導入，引出中國第一位航天員楊利偉以自己的壯舉和英姿贏得了全世界的矚目，有一位來自于大山的放牛娃也有自己的理想，引出課題。隨后通過視頻向學生科普水牛的知識，引出老水牛，激發學生的好奇心。在歌曲教學中我將采用了分析歌詞含義，設置語境，喚起學生的美好回憶等方法，引導學生在“老水牛嘍嘍角彎彎，兩角彎彎嘍嘍一個圓”處唱出對老水牛的喜愛，在“我騎牛背多神氣嘍，就像握著方向盤嘍”處用神氣地情緒來表現歌曲，在教學最后一句“長大要當宇航員嘍”時，幫助學生樹立遠大的理想，鼓勵學生要唱的自信而堅定。在整個教學中，我鼓勵學生積極參與表演，以學生為主體，面向全體學生進行教學。同時還對學生進行了樹立遠大理想的教育，采取播放“神州五號”飛船等圖片的方法，讓學生在了解“神州飛船”的同時，從而更加堅定對美好未來追求的決心。
教學中的優點：學生對新鮮事物充滿了好奇，教學過程中我通過讓學生看視頻、聆聽音樂，激發了學生的學習興趣，課堂氛圍比較活躍。
不足：音樂課要多以唱游為主，在教學中應該安排一些游戲，律動等，這樣能給學生一定的活動空間，適應學生的發展需求，今后在這方面我還需繼續努力。

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