資源簡介

1、家鄉特產
教學內容：了解家鄉的特產和什么叫特產;
教學目標：讓學生知道什么物產才算是特產,同學之間了解各個地方的特產有那些;
教學重難點：認識家鄉的地方特產
教學準備：短片、特產
教學過程：
一、新課導入
1. 放映特產錄像:首先,教師播放一些特產的視頻短片,如葡萄、珍珠、扎染、人參等,讓學生對這些特產有初步的了解。在觀看過程中,教師引導學生思考:"你喜歡哪些特產,為什么 "。
2. 提問與回答:在放映結束后,教師隨機挑選幾名學生,就他們喜歡的特產進行提問。例如:"你為什么喜歡吐魯番的葡萄 "學生結合視頻內容,談談自己的喜好和想法。
3. 了解產地:當部分學生回答完后,教師進一步問道:"你知道這些特產的產地在哪里嗎 "通過這個問題,引導學生思考特產與產地的關系。
4. 教師總結:在學生回答后,教師進行總結,指出我國幅員遼闊,各個地區都有自己獨特的特產,如吐魯番的葡萄、北海的珍珠、周城鎮的扎染、長白山的人參、武夷山的鐵觀音茶、金華的火腿等,都是我國各地著名的特產。每個人都有自己的家鄉,也都有自己家鄉的特產。
二、說一說
1. 小組交流:教師將學生分成小組,讓他們相互分享自己家鄉的特產。鼓勵學生描述特產的特點,如產地、制作工藝、文化含義等。
2. 小組展示:每個小組選派代表,向全班介紹自己小組討論的內容。教師適時補充或糾正學生的觀點。
三、設問
1. 提出問題:教師引導學生思考,"像很多地方都生產大米,為什么說你家鄉的大米是特產呢 "
2. 學生回答:鼓勵學生結合自己家鄉的實際情況進行回答,如大米的種植歷史、特殊的種植方式、獨特的品質等。
3. 教師點評:對學生的回答進行點評,進一步闡明什么樣的產品才算是特產,如需要有一定的歷史傳統和文化內涵。
四、小組討論
1. 小組探討:教師再次將學生分成小組,讓他們討論"什么樣的物產才算是特產 "
2. 分組匯報:每個小組派代表進行匯報,闡述他們小組的觀點和討論結果。
3. 教師總結:教師針對學生的討論結果,進一步解釋什么是特產,強調特產應該具有地域性、歷史傳統和文化內涵等特點,區別于一般的大眾消費品。
五、認識總結
1. 寫下認識:教師要求學生根據剛才的學習,寫下自己對家鄉特產的認識和理解。
2. 學生分享:鼓勵學生自愿分享自己的想法,教師適當點評和補充。
六、搜索特產
1. 網上查找:教師指導學生利用網絡等資源,對自己家鄉的特產進行搜索和收集。
2. 整理信息:要求學生整理搜索到的信息,包括特產的名稱、產地、特點、歷史文化等。
3. 展示交流:學生在小組內交流搜索結果,教師隨機抽取幾個學生進行展示。
七、調查活動
1. 分組調查:教師組織學生成立調查小組,對自己家鄉的特產進行實地調查。
2. 調查內容:可包括特產的產地、制作工藝、銷售情況、歷史文化等。學生采訪當地居民和相關經營者。
3. 報告展示:調查結束后,各小組派代表進行匯報,介紹調查過程和結果。教師對學生的調查成果進行點評。

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