資源簡介

(共11張PPT)
我要勤洗手
《勞動》一年級上冊
課堂導入
預防疾病，從勤洗手開始！
勞動準備
勞動基礎
【說一說】你知道我們為什么要洗手嗎？
【想一想】什么時候需要洗手？
材料與工具
勞動過程
按照七步洗手法來正確洗手。
首先用流動的水濕手，在手上涂抹洗手液或肥皂。
勞動成果
曬曬你洗干凈的雙手吧！
　　勞動講安全，洗手常相伴。你做到了嗎？趕快和大家分享你的洗手經驗吧！
勞動日志
勞動評價
我是洗手小達人！
了解洗手原因
把握洗手時間
知道洗手方法
日常認真洗手
再 見！
清潔消毒
保持衛生
0
月
洗手液
肥皂
第1步
第2步
第3步
zha
xin
xiang
shǒu
xin
dui
zhang xin
xiang
掌心相
手
心
對
掌心相
d
shǒu
zhi
bing
shǒu
bei
y
zhi
dui
shuang shǒu jiao
對，手指并
手背，
沿指
對，雙手交
lǒ
mo ca
fe
cuo
ca
cha mo ca
攏摩擦。
縫搓擦。
叉摩擦。
X
第4步
第5步
第6步
wan
qushǒuzhi
yi
shǒuwòling
zhi jian bing lǒng
彎曲手指
一手握另
指尖并攏
guan
jie
zai zheǎng
xin
yi shou dàmǔzhi xuan
zài
ling
yi shou zhang xin
關節，在掌心
一
手大拇指旋
在另一手掌心
xuan zhuǎn mo ca
zhuǎncu6
ca
rou
cuo
旋轉摩擦。
轉搓擦。
揉搓。
cuo
xi
shǒuwan
第7步
搓
洗手腕
發
t
n
Xing
替進行
要用流水搓洗
至少30秒，注意清
洗指甲、指尖、關
節等部位！
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00
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I
A14 我要勤洗手
本課旨在使學生了解日常勤洗手的原因，并掌握正確的洗手方法， 激勵學生身體力行地去實踐。內容分為三部分：第一部分是以對話的形式引入，充分引導學生交流洗手的原因，引出洗手的必要性。第二部分是在認識液態、固態兩種洗滌用品后開展七步洗手法實踐，學會正確的洗手方法。第三部分是以“洗手達人”為評價要求，通過洗手體驗，將勞動安全知識內化于心。
一、素養目標
1.促進學生探究洗手的學問，學會正確的洗手方法。
2.在動手實踐中體驗正確的洗手方式，強化勞動衛生意識，逐步養成安全、健康的勞動習慣。
二、教學重點、難點
學會正確的七步洗手法，強化勞動衛生意識，逐步養成安全、健康的勞動習慣。
三、教學準備
教師：幻燈片、洗手液、肥皂。
學生：洗手液、肥皂。
四、教學過程
（一）新課導入（2分鐘）
1.教師引導學生思考：請大家伸出自己的雙手，看看你的小手干凈嗎？你平常會用臟手拿東西吃嗎？為什么？
學生討論交流。
2.教師引出課題：如果我們的小手不干凈，一些疾病就很有可能會找上我們，讓我們一起學習洗手的正確方法，保障自己的健康吧！
（二）分組討論交流（8分鐘）
1.說一說：你知道我們為什么要洗手嗎？
學生1：在勞動中手會接觸到很多不衛生的物品。
學生2：我們的手上有很多細菌。
……
教師指導學生從學習、生活的維度，多角度進行洗手原因的分析，讓學生認識到手是傳播疾病的主要媒介，手在不知不覺中會染上許多病菌和蟲卵。
2.想一想：什么時候需要洗手？
教師從飯前飯后等各種常見的場景中，引導學生發現勞動之后手會被污染的情況，請學生談談自己的勞動經歷，特別是容易使手受到污染的勞動及污染程度。
（三）方法演示，實踐操作（25分鐘）
1.提出問題：你平常是怎樣洗手的？
教師讓學生進行洗手經驗介紹，借此發現在洗手過程中存在的問題，有針對性地開展七步洗手法教學。
2.教師展示教材中七步洗手法的圖示，同時講解七步洗手法的一般步驟：
首先用流動的水濕手，在手上涂抹洗手液或肥皂。
第一步：掌心相對，手指并攏摩擦。
第二步：手心對手背，沿指縫搓擦。
第三步：掌心相對，雙手交叉摩擦。
第四步：彎曲手指關節，在掌心旋轉摩擦。
第五步：一手握另一手大拇指旋轉搓擦。
第六步：指尖并攏在另一手掌心揉搓。
第七步：搓洗手腕，交替進行。
溫馨提示：要用流水搓洗至少30秒，注意清洗指甲、指尖、關節等部位！
3.教師示范洗手的全過程，學生仔細觀察。
4.學生按教師演示的步驟用七步洗手法洗手，教師巡視，適時指導。
溫馨提示：在洗手完成后，要用干凈的個人專用毛巾、手巾或紙巾擦干雙手，并勤換毛巾。若是用臟毛巾、臟手巾，或是衣襟擦手，可能會造成“二次污染”！
（四）展示交流，評價分享（10分鐘）
1.學生展示洗凈的雙手，教師引導學生對自己的勞動成果進行評價，對學生的優點進行充分的鼓勵，委婉地指出勞動中出現的不足并提出改進建議。
2.學生對同學的勞動成果進行評價，借此相互交流與學習。教師引導學生相互進行比較，發現對方勞動成果的優缺點。
3.教師可建議設立班級洗手“小小監督員”崗位，促使學生養成勤洗手的好習慣。
五、勞動評價
本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。
即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。
量表評價主要用于學生勞動實踐后，學生個人及老師給出的評價，可以從了解洗手原因、把握洗手時間、知道洗手方法、日常認真洗手四個維度進行評價。
評價指標 自己評 老師評
了解洗手原因 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
把握洗手時間 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
知道洗手方法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
日常認真洗手 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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