資源簡介

案例分享——教學活動設(shè)計《有趣的分類》
01
設(shè)計意圖
分類是學前兒童認知發(fā)展中的重要能力之一，也是貫穿兒童思維發(fā)展進程的核心能力。大班“分類”核心經(jīng)驗中，對分類的多樣性和在同一組物體中要有不同的分類方式有一定的要求。根據(jù)《指南》要求和幼兒發(fā)展特點，開展《有趣的分類》數(shù)學活動。該活動是一種常見的給幼兒提供分類經(jīng)驗的“人物分類”，通過一定的規(guī)則，依據(jù)一些屬性特征，如看的見的（性別、身高、衣服顏色等），不易看得見或者看不見的屬性特征（年齡、關(guān)系等），從而引發(fā)幼兒關(guān)于集合與分類的初步思考。
02
活動目標
一、觀察集合中物體的不同屬性，了解一個集合可以按照不同的屬性進行分類。
二、在分類多樣性的基礎(chǔ)上，掌握二分法分類，初步嘗試層級分類并能夠進行記錄和表征。
三、堅持嘗試與探索，在參與游戲的過程中，學習商量和合作。
03
活動重難點
一、活動重點：了解一個集合可以按照不同的屬性進行分類。
二、活動難點：掌握二分法分類，初步嘗試層級分類并能夠進行記錄和表征。
04
活動準備
一、經(jīng)驗準備：幼兒對分類有初步的認知。
二、物質(zhì)準備：兩個不同顏色的圈（圈的大小能容納6-8人）、操作卡若干、分類圖片若干。
05
活動過程
一、分組站圈游戲，初步感知集合分類特征
——今天老師帶來了兩個圈，我們要玩一個“分成兩家”的游戲？
——如果要將今天的16名小朋友來分成兩組，要求：根據(jù)你們身上的一些特征來分，你覺得可以怎么分？
——來，試一試！
幼兒按照商量標準站圈后，教師提問。
——你們是怎么分的？你的規(guī)則是什么？
幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)按照一個標準將一組物體分類后，每一組還有一個共同的特點。
——還可以按什么標準來分？
——好，再來試一次。
小結(jié)：人和人之間有許多相同和不同的地方，比如人穿的衣服顏色、圖案、樣式不同；人的性別、身高、頭發(fā)的長短、胖瘦、高矮；鞋子的款式等……剛才把我們16個人按照不同的標準進行了“分成兩家”的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，把一組小朋友分成兩家后，一組的小朋友有相同的屬性，另一組的小朋友則沒有這一屬性。
二、分組游戲，認知強化二分法分類，拓展層及分類經(jīng)驗
1.交待玩法與規(guī)則
——這個游戲會玩了嗎，接下來我們進行一個競賽游戲，小朋友分兩隊來玩游戲。一隊的孩子先來商量按什么標準來分類，另一隊的孩子來猜。然后交換。
規(guī)則：
（1）站圈之前必須先商量“按什么分類標準來站圈”，音樂停，商量時間截止。
（2）每隊有兩次猜的機會，猜對了得一分，猜錯了不得分。
（3）每次站圈的內(nèi)容不能重復(fù)。
（4）站圈后，不能隨意亂動，讓另一隊小朋友觀察。
2.幼兒第一次“游戲”
（1）第一組游戲活動
教師根據(jù)人數(shù)將幼兒分2隊，教師參與“站圈”的商量。
——請先組內(nèi)商量一下按什么標準來分的？
（幼兒按照分類標準站圈）
——她們猜的對嗎？
——你們來說說是按照什么分類標準來分的？
站圈后交流分享。
小結(jié)：原來除了按照××××的標準來分，還可以按照××××的標準來進行分一分。
（2）互換角色，第二組游戲活動
——現(xiàn)在你們來分，讓另外一組小朋友來猜。
（第二組小朋友按照分類標準站圈）
——她們猜的對嗎？說說你們這樣分的理由？
——你有和其他想法不一樣的地方嗎？好，你來說一說。
小結(jié)：原來，分類除了按照顏色、款式、性別、高矮、胖瘦等標準來分，還有一些我們不容易看得到的標準作為分類的依據(jù)，比如年齡、屬相等。
3.第二次幼兒操作
——剛才我們小朋友出示了這么多的分類標準，老師也帶來一張有很多小朋友的圖片，我們來看一看這些圖片上的人可以按照什么標準來分一分？
操作要求：
（1）小組之內(nèi)先商量“按什么標準來分類”。
（2）小組內(nèi)商議，誰來操作，誰來記錄，誰來分享。
（3）能夠?qū)⒎诸惖臉藴视煤唵蔚姆栍涗浽诓僮骷埳喜⒛軌蛘f出分類的標準。
（4）記錄分類標準最多的小組，進行最后的分享。其他組的小朋友可以進行補充說明。
為幼兒出示人物分類操作卡等材料，將幼兒分小組操作，操作結(jié)束后，幼兒上前操作并講述結(jié)果，教師在白板上做記錄。
小結(jié)：我們小朋友今天都特別的厲害，也越來越會思考了，我們這樣同一組小朋友，如果按照不同的標準進行分類，就會有很多種分類的方法；同時，我們小朋友也很細心的觀察到了，分類的標準不一樣，結(jié)果有可能是一樣的。
三、想一想、說一說，分類在生活中的應(yīng)用
——你們知道為什么要進行分類嗎？
——你知道生活中有哪些是需要分類的嗎？有什么作用？
（超市貨架分類，、垃圾分類、服裝店分類、廚房出具分類、幼兒園區(qū)域的分類等）
——是的，分類在我們的生活中非常的有用，可以幫助我們做事情更方便，讓事物變得更整潔、也很節(jié)省時間。
——好了，現(xiàn)在請小朋友們按照男生和女生的分類標準來站隊，我們?nèi)ネ饷嬖僬乙徽疫€可以按什么標準來玩這個游戲。
——請所有小朋友向客人老師說再見。
06
活動延伸
請幼兒回教室觀察教室里的分類有哪些，并在區(qū)域活動后能夠及時將物品歸類。
07
活動反思
本節(jié)活動是一節(jié)常見的給幼兒提供分類經(jīng)驗的“人物分類”游戲活動，通過一定的規(guī)則，依據(jù)一些屬性特征，把物體分成兩個集合，從而引發(fā)幼兒關(guān)于集合與分類的初步思考。活動從開始環(huán)節(jié)到結(jié)束，都是以游戲化的方式，通過開放性的問題，讓孩子運用自己的身體參與其中，更為重要的是，為孩子們提供很有廣度的關(guān)于如何分類的感知和示范。對尚且沒有掌握相關(guān)概念的幼兒來說，還能有機會在同伴或者老師的幫助下去感知分類的依據(jù)。
對于大班的幼兒來說，要理解分類的含義以及分類的多樣性并不是很容易的，活動開展過程中，當分類概念變得更復(fù)雜的時候，老師沒有給孩子施加壓力去掌握更多的經(jīng)驗，而是自然地隨著時間的推移，發(fā)展孩子們的觀察能力，使他們能更敏銳地、多角度地去思考事物的屬性。本活動的關(guān)鍵不在于讓她們一定要理解物體屬性是什么、分類的定義是什么，以及最后的結(jié)果孩子們能不能進行正確的分類，本活動最重要的意義在于，幫助幼兒在活動的過程中去感知和熟悉分類的過程以及集合是如何形成的，從而激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)展孩子的數(shù)學邏輯思維能力。

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