資源簡介

人教版物理八年級上冊第二章第 4 節(jié) 《噪聲的危害和控制》教學設(shè)計
教學目標：
1、了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。
2、通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。
3、通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意
(
識
)。
教學重難點：
重點：從聲音產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段分析控制噪聲的三種途徑。 難點：噪聲的等級
教學方法：討論法、閱讀法、實驗法
教學準備：多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、分貝儀 (手機 APP)
課時安排：1 課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
(音頻播放兩段聲音)
聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲， 則令人心煩意亂。近年來，伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，噪聲問題也已成為 國際公害，嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染與水污 染、空氣污染、廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
今天我們就來研究關(guān)于噪聲的一些問題。
二、推進新課
1、噪聲的概念
要想研究有關(guān)噪聲的問題，首先我們得先知道什么是噪聲？ 提問：什么是噪聲呢？
播放視頻后課件出示圖片
(1) 得出：物理學角度噪聲的定義——發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出 的聲音。
(板書)
舉例：
可是我們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：同學們在教室里安安靜靜的上 自習，有同學在旁邊唱歌影響你學習，這時你會說：你不要再發(fā)出噪聲影 響我學習了……
請問：這時歌聲為什么又成為噪聲了呢？
(2) 環(huán)境保護角度噪聲的定義：凡是妨礙人們正常休息、學習、工 作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
舉例： (1) 圖書館里的說話聲
(2) 睡覺時鄰居家里的吵鬧聲
(3) 你在聽蔡徐坤的歌時，我給你在旁邊放的張藝興的歌 ……
2、噪聲的來源
想一想你周圍常有哪些噪聲？找到這些噪聲的來源。
課件出示并總結(jié)
交通運輸噪聲
施工噪聲
工業(yè)噪聲
社會生活噪聲
3、噪聲強弱的等級和危害
(1) 閱讀書 P43 正文
總結(jié)：聲音的強弱等級通常以分貝 (dB) 為單位來表示。
(2) 課件出示：人對不同強度的聲音的感覺 (圖片)
(3) 演示：分貝儀，測試現(xiàn)場聲音等級
(4) 出示小資料：噪聲對人體健康的危害
提問：噪聲對人有這么嚴重的影響，那我們是不是就要想一些辦法來 控制噪聲呢？如何控制噪聲？
4、控制噪聲
(1) 聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：
聲源振動產(chǎn)生聲音 介質(zhì)傳播 鼓膜振動引起聽覺
防止噪聲產(chǎn)生 阻斷噪聲傳播 防止噪聲進入耳朵
(2) 舉例：見課件
5、鞏固訓練 (見課件)
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你收獲了哪些知識？
四、布置作業(yè)
在手機應(yīng)用商店下載一個分貝儀軟件。
(1) 感受一下 30 分貝，50 分貝，70 分貝的聲音強度有多大。
(2) 測一下你周圍的噪聲都能達到多少分貝。
五、板書設(shè)計：
噪聲的危害和控制
1、噪聲的概念
2、噪聲的來源
3、噪聲強弱的等級和危害
聲音的強弱等級通常以分貝 (dB) 為單位來表示。
4、控制噪聲
聲源振動產(chǎn)生聲音 介質(zhì)傳播 鼓膜振動引起聽覺
防止噪聲產(chǎn)生 阻斷噪聲傳播 防止噪聲進入耳朵

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