資源簡介
人教版物理八年級上冊第二章第 4 節(jié) 《噪聲的危害和控制》教學設(shè)計
教學目標:
1、了解噪聲的來源和危害,知道防治噪聲的途徑。
2、通過體驗和觀察,了解控制噪聲的思路。
3、通過學習,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意
(
識
)。
教學重難點:
重點:從聲音產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段分析控制噪聲的三種途徑。 難點:噪聲的等級
教學方法:討論法、閱讀法、實驗法
教學準備:多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、分貝儀 (手機 APP)
課時安排:1 課時
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
(音頻播放兩段聲音)
聲音多種多樣,優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲, 則令人心煩意亂。近年來,伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,噪聲問題也已成為 國際公害,嚴重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康。噪聲污染與水污 染、空氣污染、廢棄物污染一起,成為當代社會的四大污染。
今天我們就來研究關(guān)于噪聲的一些問題。
二、推進新課
1、噪聲的概念
要想研究有關(guān)噪聲的問題,首先我們得先知道什么是噪聲? 提問:什么是噪聲呢?
播放視頻后課件出示圖片
(1) 得出:物理學角度噪聲的定義——發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出 的聲音。
(板書)
舉例:
可是我們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況:同學們在教室里安安靜靜的上 自習,有同學在旁邊唱歌影響你學習,這時你會說:你不要再發(fā)出噪聲影 響我學習了……
請問:這時歌聲為什么又成為噪聲了呢?
(2) 環(huán)境保護角度噪聲的定義:凡是妨礙人們正常休息、學習、工 作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。
舉例: (1) 圖書館里的說話聲
(2) 睡覺時鄰居家里的吵鬧聲
(3) 你在聽蔡徐坤的歌時,我給你在旁邊放的張藝興的歌 ……
2、噪聲的來源
想一想你周圍常有哪些噪聲?找到這些噪聲的來源。
課件出示并總結(jié)
交通運輸噪聲
施工噪聲
工業(yè)噪聲
社會生活噪聲
3、噪聲強弱的等級和危害
(1) 閱讀書 P43 正文
總結(jié):聲音的強弱等級通常以分貝 (dB) 為單位來表示。
(2) 課件出示:人對不同強度的聲音的感覺 (圖片)
(3) 演示:分貝儀,測試現(xiàn)場聲音等級
(4) 出示小資料:噪聲對人體健康的危害
提問:噪聲對人有這么嚴重的影響,那我們是不是就要想一些辦法來 控制噪聲呢?如何控制噪聲?
4、控制噪聲
(1) 聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段:
聲源振動產(chǎn)生聲音 介質(zhì)傳播 鼓膜振動引起聽覺
防止噪聲產(chǎn)生 阻斷噪聲傳播 防止噪聲進入耳朵
(2) 舉例:見課件
5、鞏固訓練 (見課件)
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習,你收獲了哪些知識?
四、布置作業(yè)
在手機應(yīng)用商店下載一個分貝儀軟件。
(1) 感受一下 30 分貝,50 分貝,70 分貝的聲音強度有多大。
(2) 測一下你周圍的噪聲都能達到多少分貝。
五、板書設(shè)計:
噪聲的危害和控制
1、噪聲的概念
2、噪聲的來源
3、噪聲強弱的等級和危害
聲音的強弱等級通常以分貝 (dB) 為單位來表示。
4、控制噪聲
聲源振動產(chǎn)生聲音 介質(zhì)傳播 鼓膜振動引起聽覺
防止噪聲產(chǎn)生 阻斷噪聲傳播 防止噪聲進入耳朵
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