資源簡介

教學設計
課 題 《西漢建立和文景之治》
課時安排 1課時 課前準備 地圖、填充圖冊
教材內容 分 析 本課選自統編人教版歷史教科書七年級上冊第三單元第11課。本單元的主題：秦漢時期——統一多民族國家的建立和鞏固。秦朝開創了封建專制主義中央集權制度，制度先進，但由于暴政，導致速亡。而漢朝建立后，改變國家治理政策，經幾代人的治理和發展，使漢朝成為當時世界上最強大的國家。本課主要講述的是西漢建立到逐漸興盛的歷史，漢初統治者吸取秦朝速亡的教訓，采取了休養生息的政策，使得政治清明，社會發展，出現了“文景之治”的局面，為西漢的強盛奠定了雄厚的物質基礎，成為漢武帝大一統局面出現的條件。內容上承下啟，共設有“西漢的建立”、“休養生息政策”和“文景之治”三個子目，三個子目互為因果關系，西漢建立實施休養生息政策的前提，“文景之治”是休養生息政策的結果，在統一國家的鞏固中起到了重要作用，在中國古代史的學習過程中地位突出。
設計理念 以治國之道：江山就是人民為主線，漢初期的守江山之道將本課分為：楚漢之爭、漢并天下——鑒秦之衰、休養生息——文景之治、盛景初現——文景之治盛景初現四個篇章，培養學生滲透唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷學科核心素養。
學情分析 已經學習了秦朝興亡的史實，對于秦朝速亡原因有一定認識。不同程度接觸過有關漢高祖的史實，但對文景之治缺少了解，且容易混淆文學作品與正史。古文功底較弱，欠缺獨立分析文言史料的能力，需要教師合理引導。古代史距今久遠，缺少情感體驗，難以形成共鳴。
教學目標 1.唯物史觀：了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關系。 2.時空觀念：記住漢朝建立的時間和都城所在位置,梳理漢初統治者治國的相關政策，幫助學生樹立時間和空間概念。 3.歷史解釋：根據所學知識和認知，培養學生對休養生息政策、無為而治思想、以及民本思想等專業名詞的歷史解釋能力，考查學生綜合知識能力運用。 4.史料實證：通過對漢朝初年相關材料的分析，得出漢初面臨的困境，做到論從史出，培養學生史論結合分析材料的能力。 5.家國情懷：通過對漢初民本思想到今之民生的發展演變，幫助學生樹立民生為立國之本的理念。
教學重難點 教學重點：了解休養生息政策的具體措施 教學難點：認識休養生息政策與文景之治的內在聯系
教學過程
教學環節（一）導入 師生活動 師：（由節日祝福語引出漢代祝福語“長樂未央”） 指出長樂未央，表示快樂永無止境，沒有災難。漢代人把它用作人名，或刻寫在用于房檐遮雨的瓦當上，甚至用它為宮殿命名。）（刪除） 播放視頻： 同學們，視頻中的建筑你們看完有什么感受？ 師：這輝煌的建筑是西漢宮城長樂宮未央宮，它們見證了西漢建立初期的百廢待興，見證了休養生息政策的實施，見證了中國歷史上第一個盛世局面——文景之治的出現......下面讓我們走近長樂宮和未央宮，走進那個時代，一起來看看西漢的故事。
設計意圖 激發學生的興趣，引入新課。
教學環節（二）楚漢之爭 漢并天下 師生活動 課件展示漢初地圖 師：指導學生閱讀54頁第一段了解西漢建立的基本情況，出示朝代知識小卡片。 師：那一年，西漢長樂宮剛剛開始興建，公元前200年，長樂宮建成，劉邦入住長樂宮。展現在長樂宮面前的是這樣的場景： 閱讀課本54頁“西漢的建立”子目，展示史料，回答下面問題： 材料：自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。 --- 《史記》 材料：民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。 --- 《漢書·食貨志》 西漢建立后面臨的社會狀況是？造成這種局面的原因是什么？ 漢初統治者最迫切要解決的問題是什么？ 評價學生回答，并根據情況總結
設計意圖 1.使學生通過自主學習習得西漢建立的基本情況，讓學生熟悉朝代建立幾要素。 2.讓學生初步掌握做材料題的方法。同時對漢初衰敗的社會狀況有所了解。
教學環節 （三）鑒秦之衰休養生息 師生活動 師：那么如何來解決這一問題呢，公元前200年的長樂宮里，劉邦夙夜憂嘆，輾轉反側。 這時他的大臣陸賈給出了他的建議 陸賈：道莫大于無為。秦朝因暴政而亡，繼起的漢朝要立穩根基，就必須反其道而行之！ 以下觀點與陸賈上述治國理念一致的是（ ） A.兼愛非攻 B.無為而治 C.民貴君輕 D.以法治國 師：如今寢居在長樂宮的劉邦出身社會下層，他深知民間疾苦，幾經思量后他接受了“無為而治”的思想，開始推行休養生息的政策。 在學生得出答案：陸賈的治國理念——道家的無為而治基礎上做出解釋引出“休養生息”政策的定義和實行“休養生息”的政策的原因。 師：長樂宮內一道道詔令發出，休養生息的政策開始實施：展示材料，歸納出漢高祖針對“士兵”、“奴婢”、“農民”采取的措施。 1.“兵皆罷歸家。” 2.“民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。” 3.“農，天下之本也。……今茲親率群臣農以勸之。” 4.“減田租，復十五稅一。” “令士卒從入蜀、漢、關中者皆復終身（免徭役）。” 師過渡：休養生息政策的實施增加了農業勞動力，提高了農民的生產積極性。（總結效果）公元前195年，漢高祖去世，此后，漢代的皇帝開始居住在未央宮，長樂宮成為太后的居所。惠帝、呂后、特別是文帝、景帝一直延續著這一政策。）長樂宮、未央宮的檐角靜默著，它們看到了這個國家的人們的精神面貌在悄然發生著變化。）→（居所雖變，但漢高祖的修養生息政策卻在延續）展示文帝景帝圖片
設計意圖 1.使學生理解漢初治國策略是吸取秦亡教訓，了解實際情況，集思廣益的情況下確定的。 2.學生把習得的閱讀材料的方法進行獨立自主的嘗試。并使學生初步了解漢高祖休養生息政策的具體措施。 3.讓學生理解漢初的統治政策制定是基于對當時實際情況的正確認識上，并且具有延續性。
教學環節 （四）文景之治 盛景初現 師生活動 師：設計場景，分組討論，請同學們閱讀課本“文景之治”子目的內容，并結合史料，假如你是當時豐收交租的農民、服徭役的男子、含冤受刑的囚徒、年事已高的老者，你的生活是什么樣子呢？ 展示史料： 材料一：夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛[zī chéng](古代盛在祭器內以供祭祀的谷物)…… ——《漢書·文帝紀第四》 材料二：農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹可得衣食物。 ——《漢書·景帝紀第五》 材料三：文帝二年、文帝十二年，文帝兩次下詔“賜農民今年租稅之半”，十三年六月，又“除田之租稅”，公元前156年五月，景帝“令田半租”，即三十稅一……文景時期又減少地方的徭役、衛卒。 ——《中國古代史》朱紹侯 齊濤 王育濟主編 材料四：材料三：文帝廢除肉刑……景帝改笞刑五百為二百，三百為一百；規定竹片長五尺、寬一寸，削平竹節；行刑時只準打臀部，中間不準換人。 ——譯自班固《漢書》 材料五：文帝（元年）詔曰：年八十已上，賜米人月一石，肉二十斤；九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。 ——班固《漢書·文帝紀第四》 師：對小組的展示及時進行鼓勵點評。總結出文景二帝的措施，指出滿足感、輕松感、安全感、幸福感，共同促成了民眾對西漢王朝的認同感。 總結：這個時期，國家政治清明，經濟發展，人民生活安定，甚至漢陽陵出土的陶俑（展示陶俑圖片）都面帶微笑。國家是經，人民是緯，經緯交織，共同織就了中國古代第一個盛世局面——文景之治。 師：播放《文景之治》視頻： 過渡：“文景之治”是幾代人的努力，是政策一貫性的結果。現在，讓我們通過表格去探尋治世局面出現的密碼。 朝代賦稅徭役刑罰結果秦朝西漢
（課件表格的內容精簡一下，字數不要這么多） 師：對學生完成表格進行點評，指出休養生息政策得民心，得天下，治世密碼：民為邦本，本固邦寧。
設計意圖 通過視頻和表格歸納讓學生對“文景之治”有直觀的印象，體會這一成就取得的來之不易，是漢初幾代統治者根據國情實行休養生息政策，得民心的結果
教學環節 （五）治國之道 本固邦寧 師生活動 師：視頻展示現在中國的建筑，體現中國現在百姓的富裕和國家的強盛。 宮闕萬間都做了土！曾經輝煌無比的漢長安城如今也只剩下幾個土堆，長樂宮和未央宮的名字后面也加上了“遺址”二字，宮城有幸觀展了中國歷史上第一個盛世局面，“遺址”萬幸見證了今天的盛世歡歌！人民是我們的根，黨是我們的引路人。每一位同學都肩負祖國的未來，明天無論你在哪里，請牢記我們的根！請記住跟黨走！今天，我們要做的就是好好學習，讓明天的我們更有力量！
設計意圖 1.升華本課主題——堅持以民為本；順民心者昌，逆民心則亡。 2.了解我黨的惠民政策。催生學生愛國、愛黨情懷和責任意識擔當。
板書設計 11、西漢建立和“文景之治” 楚漢之爭 漢并天下 鑒秦之衰 休養生息 文景之治 盛景初現 治國之道 本固邦寧

展開更多......

收起↑