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《雖有嘉肴》知識點整理
一、文學常識
1.《雖有嘉肴》節選自《禮記》中的《學記》。《禮記》是 儒 家經典著作之一,相傳為西漢 時期戴圣編撰。
2.《雖有嘉肴》選自《禮記·學記》，《大道之行也》選自《禮記·禮運》。
二、主旨
《雖有嘉肴》運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。
三、重點文言詞句的積累
1.注音
嘉肴（yáo） 自強（qiǎng） 兌命（yuè） 學學半（xiào）
2.解釋下列加點詞在句中的意思。
(1)雖有嘉肴 即使 (2)不知其旨也 味美，甘美
(3)雖有至道 最好的道理 (4）是故學然后知不足 因此，所以
(5)弗學 不 （6)教然后知困 困惑
(7)然后能自反也 反省 (8)然后能自強也 自我勉勵
(9)學(xiào)學(xué)半：通“敩”，教導
(10)教學相長也 教與學互相推動、互相促進的
(11)其此之謂乎 表示推測
3.重點句子翻譯
1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；
雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道它的味甘美;
2)雖有至道，弗學，不知其善也。
雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
3)是故學然后知不足，教然后知困。
所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
4)知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
5)知困，然后能自強也。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。
6)故曰：教學相長也。
所以說“教”和“學”是相互促進的。
7)《兌命》曰：“學學半。” 其此之謂乎？
《兌命》說：“教別人，占自己學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。
4、通假字
學學半（通“敩”（xiào）“），教導。
5.古今異義
A.雖有至道 古義：達到了極點。 今義：到
B 教學相長也 古義：教與學。 今義：教書
6.詞類活用
A.不知其善也 形容詞作名詞，好處
7.、一詞多義
A. 學學半 音xiào，同“敩”，教導
學學半 學習
B .其此之謂乎 表推測。大概，恐怕
不知其旨也 它的
四、用原文語句默寫填空。
(1)領起全篇，運用類比推理的手法，以“嘉肴“類比”至道“，說明實踐出真知的道理的句子是，雖有嘉肴， 弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學， 不知其善也。
(2)揭示教和學相互影響相互促進的道理的成語是：教 學 相 長
(3)強調通過學習與教導別人感知自身缺憾的語句是：是故學然后知不足，教然后知困。
(4)強調躬身自省，奮發圖強的語句是：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
問題歸納：
本文論述了哪兩者之間的關系？說明了一個什么道理？
答：本文論述了教和學的關系。說明了”教學相長“的道理，即教人和學習是互相促進的。
2.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
答：從“嘉肴”寫起，是為了用“嘉肴”與“至道”作類比，引出“雖有至道，弗學，不知其善也”這一句，指出只有學才能了解至道的好處，強調了學習的重要性。這種說理的方法叫做“類比說理”。
3.引用《兌命》有何作用？
作為引用論證來講道理，證明論點“教學相長”，說明教與學的關系，并進一步強調教與學的重要性。這樣把中心論點闡述得更清楚，具有很強的說服力，深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
讀完文章，結合自己的學習經驗暢談感悟。
(1)學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
(2)“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時候就可以“知困”而“自強”。
5.下面是《禮記·學記》中的一些格言警句，查閱工具書，結合自己的學習經驗，談談你的理解。
1）時過然后學，則勤苦而難成。
就學年齡過了然后才去學習，那么就勞苦而難有成就。（強調學習的時效性）
2）獨學而無友，則孤陋而寡聞。
獨自學習而沒有學友（一起研討），就會孤陋寡聞。（提倡共同探討交流、相互啟發、增廣見聞的學習方法）
3）人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
人在學習過程中，有的錯在貪求太多（而難以消化），有的錯在所學太少（而淺陋狹隘），有的錯在把學習看得太容易，有的錯在畏難而止步不前。（指出學習中容易出現的四種錯誤）
4）善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。
善于提問的人，如同砍伐堅硬的樹，先砍伐紋理平順的地方，最后砍伐（紋理不平順）有疙瘩的地方。（提倡先易后難、循序漸進的學習方法）

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