資源簡介

第3節　電阻的測量
◇教學目標◇
知識目標
（1）通過實驗探究，鞏固和加深對歐姆定律的理解。
（2）進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規則。
（3）學會用伏安法測電阻。
能力目標
（1）通過教師與學生的雙邊活動，進一步培養學生的觀察能力，以及對信息的綜合分析能力。
（2）通過根據實驗課題選擇儀器、設計實驗、制訂實驗方案等，培養學生的實驗能力。
（3）通過實驗探究的全過程，培養學生做電學實驗的良好習慣和一般方法。
素養目標
通過學生自己的設計、操作、結論的分析，培養學生實事求是的科學態度和周密、嚴謹的科學思維方法，團結協作的精神，養成良好的學習習慣。
◇教學重難點◇
教學重點
會用伏安法測電阻，鞏固和加深對歐姆定律的應用。
教學難點
根據實驗課題的要求設計實驗電路和實驗數據表格及實驗數據分析。
◇教學過程◇
一、新課導入
實驗室里有些定值電阻沒有標簽了，你能幫老師貼上正確的標簽嗎？我們知道，電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量。那么，用什么方法測量電阻呢？
二、教學步驟
探究點1　伏安法測電阻的認識
［閱讀課本］P80~P81“電流可以用電流表……選擇適當的量程”
［小組討論］思考用什么方法測電阻？給同學們一個例題：用電壓表測得電阻R兩端的電壓是2 V時，電流表測得流過電阻R的電流是0.2 A，則R的阻值為多少？
［分析］R==10 Ω
［思考］根據上面計算，如何測量一個定值電阻的阻值？
［提示］可以這樣考慮：
（1）需要測量哪些物理量？
（2）需要哪些測量工具？
（3）還需要哪些實驗器材？
這也讓我們找到了一種測量電阻的方法，我們把它叫做“伏安法”測電阻。
［歸納提升］伏安法測電阻
（1）提出問題：運用歐姆定律的知識你能測量出定值電阻的阻值嗎？
（2）設計實驗電路圖及實驗方案（大部分學生設計的電路圖沒有滑動變阻器）。
（3）教師提出問題：
①如果只做一次實驗，結果可靠嗎？為了減小實驗誤差，應該怎么做？
②用什么方法可以改變通過待測電阻的電流和待測電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？
（4）學生思考、討論并設計實驗電路圖（對于多次測量的方法，學生可能有用滑動變阻器的，也有改變電池個數的，教師對這些方法都應給予肯定）。
（5）教師將學生設計的具有代表性的電路圖用實物投影呈現給全班同學，師生共同對這些電路圖進行評價和篩選，確定合理正確的電路圖。
（6）設計好電路圖后，引導學生根據電路圖需要測量的物理量設計數據記錄表。
次數 電壓/V 電流/A 電阻/Ω 電阻平均值/Ω
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　　注意事項：（1）學生進行實驗前教師提示：
①連接電路時開關應處于斷開的狀態；
②滑動變阻器滑片應置于阻值最大處；
③連接好電路，在檢查電路連接無誤后要用開關試觸，在確定電路完好后再閉合開關S；
④電壓表和電流表要注意選擇適當的量程，并正確連接電表的正、負接線柱。
（2）教師根據學生做實驗的情況進行指導：如連接電路時出現的故障如何排除（電流表無示數，電壓表有示數）；如何進行試觸等。
（3）用滑動變阻器調節待測電阻兩端的電壓和電流，填入表中。學生操作，讀數，填表，再分別計算出待測電阻的阻值。
（4）整理實驗器材。
探究點2　伏安法測電阻的適合范圍
［閱讀課本］P81“想想做做”
［思考］可以用同樣的方法測量小燈泡的電阻嗎？
［提示］由于定值電阻是采用電阻受溫度影響小的材料制作的，因此當定值電阻兩端的電壓發生變化時，定值電阻的溫度雖然改變了，但阻值發生的變化卻很小，可以忽略不計。但小燈泡的燈絲是采用阻值受溫度影響大的材料制成的，因此當燈泡兩端的電壓增大時，燈絲的溫度升高，燈絲的電阻受溫度的影響而變大，燈絲的電阻變化不是實驗誤差在起主導作用，因此燈絲的電阻不能用同樣的方法求平均值。
三、板書設計
◇教學反思◇
用伏安法測電阻的電路是電學實驗的經典電路，可實現多種電學實驗。安排這個實驗，在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握；在實踐方面可以給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于學生熟練地掌握電路的連接、電流表和電壓表的讀數、滑動變阻器的使用等基本技能，從而提高學生動手操作能力。
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