資源簡介

第3節　電　阻
◇教學目標◇
知識目標
（1）知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量，及掌握單位換算。
（2）知道導體和絕緣體的區別，知道常見的導體和絕緣體。
（3）知道影響電阻大小的因素，電阻是導體本身的性質，能根據決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導體電阻的大小。
能力目標
（1）通過觀察和實驗，探究影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學生探究活動，研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法。
素養目標
通過多種活動形式，聯系學生生活實際，培養學生對科學探索的熱愛。
◇教學重難點◇
教學重點
電阻的概念，影響電阻大小的因素。
教學難點
影響電阻大小的因素，電阻是導體本身的性質。
◇教學過程◇
一、新課導入
用電池、燈泡、開關、銅絲、導線組成一個簡單電路，閉合開關，觀察燈泡亮度；把銅絲換成長短粗細相同的鉛筆芯，再次觀察燈泡的亮度，發現燈泡變暗了。這是為什么呢？
二、教學步驟
探究點1　電阻
［閱讀課本］P63~P64“電阻”
［實驗］將課本圖16.3 1所示裝置中的燈泡換成電流表再進行實驗從而使實驗現象更直觀。
［小組討論］在將銅絲換成長短粗細相同的鎳鉻合金絲后，兩次電壓相同，為什么兩次電路中的電流卻不相同？
［分析］導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下，導線中的電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。
［歸納提升］在物理學中，用電阻來表示導體對電流阻礙作用的大小，通常用字母R表示。
單位：歐姆，簡稱歐（Ω）。
常用單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ），它們的換算關系：1 kΩ=103 Ω，1 MΩ=106 Ω
在電子技術中，經常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做定值電阻，簡稱電阻。
定值電阻在電路圖中的符號：“”。
這些電阻器，無論它們是否被連入電路，無論通過它們的電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導體本身的一種性質。
探究點2　影響電阻大小的因素
［閱讀課本］P64~P65“影響電阻大小的因素”
［小組討論］電阻既然是導體本身的一種性質，那么電阻的大小與哪些因素有關呢？
［分析］（1）學生猜想：影響導體電阻大小的因素可能是導體材料、長度、橫截面積及導體溫度。
（2）設計實驗：
第1組：用粗細相同，長度不同的鎳鉻合金絲，分別接入同一個電路，觀察電流表示數。
第2組：用長度相同，粗細不同的鎳鉻合金絲，分別接入同一個電路，觀察電流表示數。
第3組：用長度、粗細相同，而材料不同的導線，如錳銅合金絲、鎳鉻合金絲分別接入同一個電路，觀察電流表的示數。
第4組：電路中接入某一金屬絲，找一個酒精燈加熱這段金屬絲，觀察電流表的示數。
（3）進行實驗并記錄數據：
組次 導體 材料 長度 橫截面積 電流表 示數/A 電阻大 或小
1 A 鎳鉻合金絲 l S
B 鎳鉻合金絲 l S
結論
2 A 鎳鉻合金絲 l S
C 鎳鉻合金絲 l 2S
結論
3 A 鎳鉻合金絲 l S
D 錳銅合金絲 l S
結論
4 低溫
高溫
結論
　　（4）分析結果，得出結論：
在溫度、材料、橫截面積相同的條件下，導體的長度越長，電阻越大。
在溫度、材料、長度相同的條件下，導體的橫截面積越大，電阻越小。
在溫度、長度、橫截面積相同的條件下，導體的電阻大小與材料有關。
在材料、長度、橫截面積相同的條件下，導體的溫度越高，電阻越大。
（5）交流與評估：
都運用了“控制變量法”“類比法”。
探究點3　半導體與超導現象
［閱讀課本］P66“科學世界”
［思考］什么叫半導體？什么是超導現象？
［歸納提升］半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間，常常稱做半導體。如鍺、硅。
超導現象：某些物質在很低的溫度時，電阻就變成了0，這就是超導現象。
三、板書設計
◇教學反思◇
本節課無論是在概念的建立，還是在分組實驗中，都通過各種手段向學生提供了多條解決問題的途徑，使課堂自始至終貫穿一種多向探索、勇于創新的積極氛圍，使不同水平的學生都在原有基礎上得到良好的發展。
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