資源簡介

第 十五 單元第 一 課 主備人： 審核人：
課題 兩種電荷 課時 第 1課時 課 型
總 1 課時 授課人
主備教師設計思路 授課教師二次備課
教學目標： 1、知識和技能： 1）知道摩擦起電現象；知道物體帶電的性質 ； 2）知道自然界存在兩種電荷； 3）知道電荷間的相互作用規律 ； 4）知道驗電器的構造、原理；知道電荷量及其單位，會使用驗電器檢驗物體是否帶電； 5）了解原子結構及元電荷e。 6）知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因。 2、過程和方法： 1）體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規律”的過程； 2）通過實驗，培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。 3、情感、態度、價值觀：通過實驗，激發學生學習電學，探求電的知識的興趣
教學重點：兩種電荷以及電荷間的相互作用規律。 教學難點：認識自然界中只有兩種電荷的過程。
教學方法：實驗法、探究法
課前自學
自學活動： 1.情境導入： 在家中實驗并思考：用塑料梳子多次與頭發摩擦之后，看它是否能吸引小的紙屑；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么？預習課本32頁完成： 摩擦過的物體具有了吸引 的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。用摩擦的方法使物體帶電叫 。 2．認真預習課本32—33頁并完成有關問題： a .經摩擦過的玻璃棒、橡膠棒 （填能或不能）吸引輕小物體。 b.自然界只有 種電荷，被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫 ，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫 。 c.電荷間的相互作用：同種電荷 ，異種電荷 。 自學質疑：我的問題是： 。
課上研學
自學反饋 1.通過云校家互動課堂的隨機抽人功能，讓學生展示課前自學內容，教師進行點評。 2.根據學生展示的實際情況，教師再對以上知識點中學生理解不到位的地方進行解釋。 二、聚焦問題 （一）學生自學質疑問題: 預設問題：1.我們是怎么判斷出世界上只有兩種電荷？ （二）教師提出問題： 2. 實驗室中用什么來檢驗物體是否帶電？觀察實物知道驗電器的主要構造,驗器的原理是什么？從驗電器張角的大小我們可以看出什么 3.摩擦為什么能使物體帶上電荷？是不是通過摩擦創造出了電荷，才使物體帶上了電荷？ 4.在輸電導線外層為什么有一層塑料 三、研究分享 探究活動一：. 我們是怎么判斷出世界上只有兩種電荷？ 學生讀課本33頁前兩段，小組討論，然后大家交流。 探究活動二： 實驗室中用什么來檢驗物體是否帶電？觀察實物知道驗電器的主要構造,驗器的原理是什么？從驗電器張角的大小我們可以看出什么 教師提供實物，讓學生通過課本及小組交流討論后，上臺進行演示并說明以上問題。教師根據實際情況加以點撥并引入電荷量。 探究活動三： 摩擦為什么能使物體帶上電荷？是不是通過摩擦創造出了電荷，才使物體帶上了電荷？ 提出問題讓學生電考，之后播入視頻，觀看后，讓學生完成導學上相關內容。 探究活動四： 演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。 改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。 實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。 提出問題：在輸電導線外層為什么有一層塑料 通過小組討論得出： 導體：善于導電的物體。 絕緣體：不善于導電的物體。 四、深度構建 總結歸納 摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 正電荷與負電荷 兩種電荷 同種電荷互相排斥 電荷 作用規律 異種電荷互相吸引 原子結構：摩擦起電的實質：電子的轉移 導體和絕緣體： 當堂檢測 1、國際單位制中，電荷量的單位是 ( ) A．庫侖 B．伏特 C．歐姆 D．瓦特 2、用與橡膠棒摩擦過的毛皮靠近與絲綢摩擦過的玻璃棒，則毛皮與玻璃棒 ( ) A．相互吸引 B．相互排斥 C．無相互作用 D．無法判斷 3、通草小球在帶正電的物體附近被吸引，則小球 ( ) A．一定帶正電 B．一定帶負電 C．可能帶負電 D．一定不帶電 4、下列說法中正確的是( ) A．自然界只存在正、負兩種電荷 B．同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥 C．從摩擦起電現象認識到原子核是可分的 D．摩擦起電創造了電荷 5、兩個懸掛著的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是 ( ) A.帶正電荷 B.帶負電荷 C.不帶電 D.帶與乙球相同的電荷 6、下列用品中，通常情況下屬于導體的是 ( ) A 橡膠手套 B 玻璃杯 C 塑料盆 D 鋼尺 7、導體容易導電，是由于具有較多的 ( ) A. 原子核 B. 自由電荷 C. 正負電荷 D. 質子 8、一個帶負電的物體A和一個帶正電的物 體B，用一根帶絕緣柄的金屬桿將它們連接起來時，發生移動的電荷是 ，瞬間電流的方向是 。
課后拓學
鞏固知識 課本P35頁 1、2、3 拓展提升 1、在晴朗干燥的秋天，將兩個完全相同的氣球用細線系好，在羊毛衫上摩擦幾下再將它們靠近，如圖所示，將會看到兩個氣球( ) A．相互靠近 B．彼此遠離 C．不靠近也不遠離，而是自然下垂 D．以上都有可能 2、下列關于導體和絕緣體的說法中錯誤的是( ) A．容易導電的物體叫導體，不容易導電的物體叫絕緣體 B．金屬能導電的原因是因為金屬里面有自由的電子 C．絕緣體也能帶電 D．絕緣體不能導電的原因是因為絕緣體內沒有電子 3、如圖所示，一帶負電橡膠棒靠近用細線掛住的輕細吸管A端時，吸管發生了轉動．對吸管A端帶電性質判斷正確的是( ) A．若相互吸引，一定帶正電 B．若相互吸引，一定帶負電 C．若相互排斥，一定帶正電 D．若相互排斥，一定帶負電 4、長毛狗在家中的沙發上玩耍，淘氣的小明用干燥的毯子將它包裹起來并來回摩擦，結果小狗的長毛豎了起來，像一只可愛的刺猬，如圖所示，狗毛是因為摩擦帶上了______(填“同種”或“異種”)電荷而互相排斥的． 第3題圖 第4題圖 第5題圖 5、絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，是因為玻璃棒在摩擦的過程中______電子．若把它與不帶電的驗電器金屬球接觸，會發現驗電器金屬箔片張開，如圖所示，原因是________________．
板書設計： 摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 正電荷與負電荷 兩種電荷 同種電荷互相排斥 電荷 作用規律 異種電荷互相吸引 原子結構：摩擦起電的實質：電子的轉移 導體和絕緣體：
教學反思：
說明：
1、頁眉：勤勉三中ARE教學幾年級（上或下）學科教學設計，楷體、小五號字、加黑 。
2、頁腳： 勤勉博學 知行合一 楷體、小五號字、加黑。
3、標題： 五號，黑體， 正文： 五號，宋體 單倍行距。
4、主備人：XXX，審核人：備課組長、黑體、小五號。
5、課前自學：
（1）設計自學任務、自學活動等，根據學科特點設計如：設計課前自學課本、知識鏈接內容、知識延伸或拓展知識等任務驅動。
（2）設計相應的自學檢測練習等。
6、課上研學：新課教學必須含有以下四個環節：一、自學反饋、二、聚焦問題、提出問題。 三、探究活動（至少設計一個探究活動進行合作研究、展示分享、討論質疑）四、深度構建：當堂檢測學生的學習效果，梳理反思本節課的收獲及問題，總結歸納本節課的知識形成體系。除了這四個環節教師可以加其它自主學習等環節。
7、課后拓學：屬于知識鞏固、拓展提升分層作業，可設計基礎與拓展兩個層次作業。
8、板書設計: 授課教師自己設計。
9、教學反思：授課教師自己寫教后反思。

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