資源簡介

(共30張PPT)
第九課時
學習泥條盤筑
（湘人版）三年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂總結
05
課堂練習
06
板書設計
課后作業
07
學習目標
勞動觀念：通過學習，正確認識陶藝勞，理解陶藝創作不僅是技藝的展現，更是文化的傳承和藝術的表現。
勞動能力：通過實踐中，掌握泥條盤筑的基本技能，提高動手能力和手眼協調能力。
勞動習慣與品質：培養耐心細致的勞動習慣與品質。
勞動精神：通過實踐中，培養面對困難和挑戰時能夠堅持不懈、勇往直前、勇于創新的精神。
課時目標
通過本課時的學習，我們可以：
1.了解陶與瓷的區別，知道陶瓷制作的基本步驟。
2.掌握泥條盤筑陶藝技術 。
3.提高動手能力和手眼協調能力。
勞動區域
勞動場所：勞動教室
勞動器具及材料：搟泥棍、轉盤、泥料、麻布、
電窯、釉料、刷子、水
新知導入
播放歌曲《青花瓷》。
新知導入
在優美的旋律中，我們會問：什么是陶瓷？
陶瓷是陶器與瓷器的總稱，它由黏土或含有黏土的混合物經混煉、成形、煅燒而制成的各種制品。陶瓷被譽為“泥與火交融的藝術品”。
新知導入
學習主題
寧封子發明陶器
陶瓷制品在我們生活中隨處可見，那你知道第一個制陶的人是誰嗎？
古時候，黃帝身邊有一個名叫寧封子的能工巧匠。一天，他捕的魚放在火堆上烤焦了，一氣之下他便把剩下的魚用泥封住，只露出一個魚頭，放進了火堆里。恰逢黃帝派他外出辦事，三天后回來一瞧：咦？魚沒了，卻留下了一個魚形的泥殼，用手一敲還發出當當的響聲。寧封子把泥殼拿到河邊盛水，驚喜地發現竟然滴水不漏。后來，他便帶領人們不斷嘗試，
最終發明了可以用來盛水和食物的器皿——陶器。
新知導入
古人是如何吃大米的
這段文字給我們的啟示是什么？
從寧封子烤魚烤焦的失敗中，他并沒有氣餒，而是從失敗中找到了新的創新點。這啟示我們，在追求創新和進步的過程中，難免會遇到失敗和挫折，但我們要勇于面對它們，從中汲取教訓，不斷前進。
新知講解
技術要點
說一說:根據下面的內容，說說陶和瓷有什么不同。
勞動準備
陶器 燒制溫度700 ~ 1000 攝氏度
原始瓷 燒制溫度 1100 ~ 1200 攝氏度
瓷器 燒制溫度1200 攝氏度以上
新知講解
技術要點
勞動準備
陶和瓷還有哪些不同？
出現的年代 燒紙的原料 質地和外觀 釉料和透明度
陶器 有著上萬年的歷史，最早可追溯到新石器時代的原始社會時期。 一般的黏土都可以作為燒制陶器的材料，取材方便。 做工簡單，質地相對粗糙，顏色暗淡且帶有雜色。胎質疏松，斷面吸水性強，敲擊時聲音低啞沉悶。 可以使用釉料，但不是必需的。即使坯體較薄，也不具備半透明的特點。
新知講解
技術要點
勞動準備
陶和瓷還有哪些不同？
出現的年代 燒紙的原料 質地和外觀 釉料和透明度
瓷器 出現要比陶器晚幾千年，目前發現的最早的瓷器碎片出自商代。 高嶺土作為原料，其取材沒有陶器方便。 做工細膩，質地細密，手感光滑，顏色鮮亮。胎質堅實細密，斷面基本不吸水，敲擊時聲音清脆響亮。 其釉料有兩種類型，可以在高溫下與胎體一次燒成，或在高溫素燒胎上再掛低溫釉，第二次低溫燒成。無論胎體薄厚，都具有半透明的特點。
新知講解
技術要點
勞動實踐
想一想
你在生活中使用過哪些陶瓷制品？ 你想學做的陶瓷制品有哪些？
我使用的陶瓷制品：碗、盤、碟、杯茶壺、茶杯、茶盤、砂鍋、陶瓷洗手盆、浴缸、馬桶花瓶等。
我想學做的陶瓷制品：碗、盤、碟等。
新知講解
技術要點
勞動實踐
想一想
（1）制作杯底 取適量的泥料，用搟泥棍搟制成薄厚均勻的杯底。
（2） 制作杯身 取適量的泥料，雙手均勻用力，按需求將泥料揉搓成粗細一致的泥條。
新知講解
技術要點
勞動實踐
準備好泥條后，將麻布鋪墊在轉盤之上，并將杯底刷水放在轉盤正中。
拎起一根泥條并將其一端順著杯底邊沿按壓固定住，然后轉動轉盤，同時將泥條邊轉邊順邊按緊，依次疊加，最終做成想要的造型。
新知講解
技術要點
勞動實踐
每添加一層泥條都要將表里壓平、壓密、壓勾，同時接頭處要刷水，盡量進行無痕處理，以免干燥時杯身開裂。最后可用手調整造型，確保成品是我們所期待的形狀。
新知講解
技術要點
勞動實踐
（3）裝飾 可以運用創意造型來組合杯子的各個部件。如下組圖，給杯子安裝一個漂亮的把手，既美觀又實用。
新知講解
技術要點
勞動實踐
（4）燒制 制作完成的泥坯烘壓需要徹底陰干，刷上油料后就可以放入電窯進行燒制了。
新知講解
技術要點
勞動實踐
視頻：泥條成型法
新知講解
技術要點
知識拓展
說一說，如何控制泥條的粗細、長度和形狀？
（1）控制泥條粗細
①泥料準備：選擇合適的泥料，確保泥料質地均勻，無雜質。揉煉泥料，使其柔軟且易于塑形。
②搓捻技巧：使用雙手的拇指和食指，輕輕握住泥料的一端。均勻用力，向另一端搓捻，形成條狀。
通過調整搓捻的力度和速度，可以控制泥條的粗細。
新知講解
技術要點
知識拓展
③觀察與調整：在搓捻過程中，不斷觀察泥條的粗細，根據需要適時調整搓捻力度。
可以使用工具（如尺子、卡尺等）來測量泥條的粗細，確保達到所需尺寸。
新知講解
技術要點
知識拓展
（2）控制泥條長度
①預設長度：在開始搓捻之前，先預設所需的泥條長度。可以使用工具（如尺子、卷尺等）來測量并標記所需長度。
②逐步搓捻：根據預設長度，逐步搓捻泥料，直到達到所需長度。
注意保持搓捻的均勻性，避免泥條出現粗細不均的情況。
新知講解
技術要點
知識拓展
如何將泥條盤筑成所需的形狀？
（1）設計形狀：在開始制作之前，先設計好所需的泥條形狀。可以使用繪圖工具（如鉛筆、紙張等）來繪制設計圖，以便更好地掌握形狀特點。
（2）塑形技巧：在搓捻過程中，通過調整雙手的位置和力度，使泥條呈現出所需的形狀。可以使用工具（如刮刀、壓板等）來輔助塑形，使泥條更加規整。
新知講解
技術要點
知識拓展
如何將泥條盤筑成所需的形狀？
（3）逐步調整：在塑形過程中，不斷觀察泥條的形狀，根據需要適時調整塑形手法。
可以通過逐步添加或削減泥料來完善泥條的形狀。
課堂練習
1.說一說，你在學習泥條盤筑中的趣事，和同學們一起分享。
2.說一說本課的收獲。
課堂總結
同學們，經過本節課的學習與實踐，我們成功地掌握了泥條盤筑的方法和技巧。在這個過程中， 不僅讓我們感受到了陶藝的獨特魅力，也讓我們對中國傳統文化的博大精深有了更深的體會。
板書設計
學習泥條盤筑
了解陶與瓷的不同
學習泥條盤筑的方法
相關知識拓展
課后作業
課后和爸爸、媽媽一起學習泥條盤筑的方法，分享其中的快樂！
29
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課《學習泥條盤筑》教學設計
課題 學習泥條盤筑 單元 第9單元 學科 勞動實踐指導手冊 年級 3年級
教材分析 《學習泥條盤筑》是湘人版三年級上冊任務三《巧用泥土樂陶陶》的第一課。這一課旨在掌握泥條盤筑的基本技能，培養學生動腦、動手的能力，傳承和弘揚中國陶瓷文化，增強學生的文化自信。
學習目標 勞動觀念：通過學習，正確認識陶藝勞，理解陶藝創作不僅是技藝的展現，更是文化的傳承和藝術的表現。勞動能力：通過實踐中，掌握泥條盤筑的基本技能，提高動手能力和手眼協調能力。勞動習慣與品質：培養耐心細致的勞動習慣與品質。勞動精神：通過實踐中，培養面對困難和挑戰時能夠堅持不懈、勇往直前、勇于創新的精神。
重點 通過學習，正確認識陶藝勞，理解陶藝創作不僅是技藝的展現，更是文化的傳承和藝術的表現。
難點 通過實踐中，掌握泥條盤筑的基本技能，提高動手能力和手眼協調能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.播放歌曲《青花瓷》。2.在優美的旋律中，我們會問：什么是陶瓷？陶瓷是陶器與瓷器的總稱，它由黏土或含有黏土的混合物經混煉、成形、煅燒而制成的各種制品。陶瓷被譽為“泥與火交融的藝術品”。 那么，你知道陶與瓷的區別嗎？你想學做陶瓷制品嗎？今天，我們一起學習《學習泥條盤筑》從中尋找答案吧！ 出示課題。 學生欣賞歌曲、思考、回答問題。 通過欣賞歌曲，激發學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，為后文鋪墊。
講授新課 一、閱讀：寧封子發明陶器陶瓷制品在我們生活中隨處可見，那你知道第一個制陶的人是誰嗎？古時候，黃帝身邊有一個名叫寧封子的能工巧匠。一天，他捕的魚放在火堆上烤焦了，一氣之下他便把剩下的魚用泥封住，只露出一個魚頭，放進了火堆里。恰逢黃帝派他外出辦事，三天后回來一瞧：咦？魚沒了，卻留下了一個魚形的泥殼，用手一敲還發出當當的響聲。寧封子把泥殼拿到河邊盛水，驚喜地發現竟然滴水不漏。后來，他便帶領人們不斷嘗試，最終發明了可以用來盛水和食物的器皿——陶器。這段文字給我們的啟示是什么？從寧封子烤魚烤焦的失敗中，他并沒有氣餒，而是從失敗中找到了新的創新點。這啟示我們，在追求創新和進步的過程中，難免會遇到失敗和挫折，但我們要勇于面對它們，從中汲取教訓，不斷前進。二、勞動準備1.說一說根據下面的內容，說說陶和瓷有什么不同。陶器 燒制溫度700 ~ 1000 攝氏度原始瓷 燒制溫度 1100 ~ 1200 攝氏度瓷器 燒制溫度1200 攝氏度以上2.陶和瓷還有哪些不同？出現的年代燒紙的原料質地和外觀釉料和透明度陶器有著上萬年的歷史，最早可追溯到新石器時代的原始社會時期。一般的黏土都可以作為燒制陶器的材料，取材方便。做工簡單，質地相對粗糙，顏色暗淡且帶有雜色。胎質疏松，斷面吸水性強，敲擊時聲音低啞沉悶。可以使用釉料，但不是必需的。即使坯體較薄，也不具備半透明的特點瓷器 出現要比陶器晚幾千年，目前發現的最早的瓷器碎片出自商代。高嶺土作為原料，其取材沒有陶器方便。做工細膩，質地細密，手感光滑，顏色鮮亮。胎質堅實細密，斷面基本不吸水，敲擊時聲音清脆響亮。其釉料有兩種類型，可以在高溫下與胎體一次燒成，或在高溫素燒胎上再掛低溫釉，第二次低溫燒成。無論胎體薄厚，都具有半透明的特點。3. 想一想你在生活中使用過哪些陶瓷制品？ 你想學做的陶瓷制品有哪些？我使用的陶瓷制品碗、盤、碟、杯茶壺、茶杯、茶盤砂鍋 陶瓷洗手盆、浴缸、馬桶花瓶等我想學做的陶瓷制品：碗、盤、碟三、勞動實踐1.做一做（1）制作杯底 取適量的泥料，用搟泥棍搟制成薄厚均勻的杯底。（2） 制作杯身 取適量的泥料，雙手均勻用力，按需求將泥料揉搓成粗細一致的泥條。準備好泥條后，將麻布鋪墊在轉盤之上，并將杯底刷水放在轉盤正中。拎起一根泥條并將其一端順著杯底邊沿按壓固定住，然后轉動轉盤，同時將泥條邊轉邊順邊按緊，依次疊加，最終做成想要的造型。每添加一層泥條都要將表里壓平、壓密、壓勾，同時接頭處要刷水，盡量進行無痕處理，以免干燥時杯身開裂。最后可用手調整造型，確保成品是我們所期待的形狀。（3）裝飾 可以運用創意造型來組合杯子的各個部件。如下組圖，給杯子安裝一個漂亮的把手，既美觀又實用。（4）燒前 制作完成的泥坯烘壓需要徹底陰干，刷上油料后就可以放入電窖進行燒制了。 2.視頻：泥條成型法四、知識拓展1.說一說，如何控制泥條的粗細、長度和形狀？（1）控制泥條粗細①泥料準備：選擇合適的泥料，確保泥料質地均勻，無雜質。揉煉泥料，使其柔軟且易于塑形。②搓捻技巧：使用雙手的拇指和食指，輕輕握住泥料的一端。均勻用力，向另一端搓捻，形成條狀。通過調整搓捻的力度和速度，可以控制泥條的粗細。③觀察與調整：在搓捻過程中，不斷觀察泥條的粗細，根據需要適時調整搓捻力度。可以使用工具（如尺子、卡尺等）來測量泥條的粗細，確保達到所需尺寸。（2）控制泥條長度①預設長度：在開始搓捻之前，先預設所需的泥條長度。可以使用工具（如尺子、卷尺等）來測量并標記所需長度。②逐步搓捻：根據預設長度，逐步搓捻泥料，直到達到所需長度。注意保持搓捻的均勻性，避免泥條出現粗細不均的情況。 2.如何將泥條盤筑成所需的形狀？（1）設計形狀：在開始制作之前，先設計好所需的泥條形狀。可以使用繪圖工具（如鉛筆、紙張等）來繪制設計圖，以便更好地掌握形狀特點。（2）塑形技巧：在搓捻過程中，通過調整雙手的位置和力度，使泥條呈現出所需的形狀。可以使用工具（如刮刀、壓板等）來輔助塑形，使泥條更加規整。（3）逐步調整：在塑形過程中，不斷觀察泥條的形狀，根據需要適時調整塑形手法。可以通過逐步添加或削減泥料來完善泥條的形狀。 學生閱讀、理解 。 閱讀、了解、思考：陶和瓷有什么不同，生活中使用過的陶瓷制品及想學做的陶瓷制品，然后分享討論結果。學生閱讀、思考、討論和實踐操作：泥條盤筑的方法。 學習知識拓展。 通過對《寧封子發明陶器》的閱讀，感受文字帶來的啟示。 通過實踐活動，引導學生了解陶與瓷的不同及使用過的陶瓷和想學做的陶瓷。 通過實踐操作 ，引導學生掌握泥條盤筑的方法。 通過拓展活動，引導學生了解如何控制泥條的粗細、長度和形狀及將泥條盤筑成所需的形狀，激發學生對陶瓷文化的傳承和弘揚。
課堂練習 1.說一說，你在學習泥條盤筑中的趣事，和同學們一起分享。 2.說一說本課的收獲。 布置作業 拓展與鞏固課堂知識
課堂小結 同學們，經過本節課的學習與實踐，我們成功地掌握了泥條盤筑的方法和技巧。在這個過程中， 不僅讓我們感受到了陶藝的獨特魅力，也讓我們對中國傳統文化的博大精深有了更深的體會。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 學習泥條盤筑了解陶與瓷的不同 學習泥條盤筑的方法 相關知識拓展 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑