資源簡介

教學設計
課 題 25《經濟和社會生活的變化》之社會生活的變化
課時安排 1課時 課前準備 在網絡收集資料并設計課件
教材內容 分 析 本課是部編版八年級上冊第八單元《近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展》中的第一課，本課主要學習兩塊內容：民族資本主義的發展和社會生活的變化。兩部分內容之間為并列關系，都是中國在西方工業文明影響下，經濟和社會生活的變化發展情況。本節課重點是在對社會生活變化的學習。
設計理念 建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。 利用網絡收集資源制作課件，并在課堂上通過多媒體技術展示歷史照片讓學生了解近代交通和風俗習慣的變化，在課堂最后設計合作探究的方法反饋學生的學習效果
學情分析 本課內容涉及的是八年級上學期最后一單元，學生經過初一一年及本學期的近一學期歷史學科的學習，已經具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力，這就為教師在教學上提供了較大的空間。同時初二的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。
本課盡管涉及的是社會生活方面的內容，但由于時間差距較大，學生無法身臨其境感受，所以根據初二學生的年齡特征，我在進行本課設計中盡量采取學生感興趣的方式如旅游及更直觀的感受老照片來幫助學生完成本課的學習任務。
教學目標 1.　 掌握工業革命后火車、輪船傳入中國；第二次工業革命后，有線電報、電話以及照相和電影的傳入，新聞報紙、出版事業在中國的出現；辛亥革命后中國社會習俗的變化。 2.　 通過對中國近代社會生活的比較使學生學會用發展的觀點對歷史進行縱向比較的方法，培養學生歷史思維能力和正確的歷史發展觀。 3、閱讀教材，說出中國近代在交通、風俗、社會生活方面有哪些變化，認識到社會風尚的革新對國民平等、民主觀念的形成和發展產生了深遠影響。 4.　通過一組照片的分析，體現辛亥革命前后的習俗、禮節和稱謂等變化，從中體驗變化的意義。 5.　 通過本課學習，使學生認識到工業文明的傳入，它在改造著中國社會的物質文明的同時，中國社會的文化生活和社會習俗也在發生著深刻的變化，以培養學生的社會進步觀和與時俱進的精神。 6.　 通過本課學習，使學生認識到這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的。但是，中國社會生活的這些變化客觀上順應了人類社會發展的歷史潮流，是一種歷史的進步。
教學重難點 1、重點： 社會生活變化的具體表現 2、難點：基于學生對近代社會生活的感性認識不足，如何在教學中加強學生對近代社會生活的認識和感受，培養學生對歷史發展的進程感，形成物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑的唯物史觀是本課的教學難點。 3、重點、難點突破：以旅游為導線，采用大量的圖片、照片等，增強學生對近代社會物質生活變化的感性認識。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 1、導入新課： 中國封建社會晚期，伴隨著列強入侵的一步步加深，中國民族資本主義開始萌芽并發展。全聚德烤鴨、同仁堂藥業等企業建立起來。于此同時，曾被認為是“奇跡淫巧”的各項發明，如火車、電話、電報等，也紛紛涌入中國。這些我們熟知的“老字號”品牌，在近代中國曾經經歷了怎樣的風雨？火車、電話、電報等交通通信工具，又是如何改變了近代中國人的生活？今天，就讓我們回到那個時代，親自去尋找答案。
設計意圖 設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 通過問題作為導入能夠快速引起學生對本課的興趣
教學環節（二） 師生活動 一、近代交通通信的變遷 教學活動1：今天我們旅游的目的地是美麗的上海，大家都知道鴉片戰爭之后隨著《南京條約》的簽訂，上海成為了第一批被迫開放的通商口岸之一，現在我們就一起去看看鴉片戰爭之后的上海，了解上海人的生活吧。 教師在PPT上展示以下問題： 活動1：穿越時空的旅行 地點：150年前的上海 內容：了解上海人的生活 任務1：為了更好地完成上海之旅，我們首先要聯系上海的當地導游，請問在當時我們可以使用哪些通訊工具聯絡導游？從九江到上海可以選擇哪些交通工具？ 學生討論講述近代通訊工具：電報、電話的出現及影響。 （教師展示近代通訊工具的圖片） :學生討論講述近代交通工具：輪船、火車的出現及其影響。 （教師展示近代交通工具的圖片） 任務2：上海旅游結束后，我們將舉辦一次展覽，主要內容是你們眼中上海人的生活，要求必須是真實直觀地記錄并且能長久保存，請大家想想帶什么樣的工具能夠更好地完成任務？ 學生討論，教師注意引導學生思考分析照相機的作用。 學生講述教師歸納電影并說明中國第一部無聲電影和第一部有聲電影。
設計意圖 設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。 通過貼近學生生活的形式來完成本部分內容更有利于調動學生的興趣，而且在ppt上展示讓學生能深切地了解近代交通通訊和文化生活的變遷同時體會變遷給人們生活帶來的影響。
教學環節 （三） 師生活動 二、社會習俗的變化 教學活動2：我們今天旅游的第二項內容是參觀“老照片館”，了解三個家庭的故事。 活動2：參觀“老照片館”，了解三個家庭的故事。 教師展示照片1：《晚年的康有為和他的女兒們》 思考1：請同學們仔細觀察照片看看康有為和女兒們在生活習俗上和清朝有哪些不同之處？這種變化主要是什么原因促成的？同時請一位同學講一段你所知道的發生在康有為和他的女兒身上的故事。 （學生討論并闡述看法，教師適時鼓勵并進行補充說明。） 教師展示照片2：《宋耀如的全家福》和一段宋耀如和倪桂珍的故事。 故事： 教師簡單介紹宋耀如和倪桂珍的故事 思考2：同學們仔細觀察照片，看看宋氏家庭成員的服飾并和清前期的中國人服飾進行比較找找變化之處，分析變化的原因是什么？ （學生討論分析，教師歸納） 教師展示照片3：《孫中山和宋慶齡》 （教師介紹中山裝的來歷及其內涵）
設計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。 通過展示三個家庭的歷史照片讓學生直觀了解生活習俗的變化
教學環節 （四） 師生活動 三、活動3：合作探究： 展示材料： 材料：新禮服興，翎頂補服滅；剪發興，辮子滅……天足興，纖足滅……鞠躬禮興，拜跪禮滅……旅館名詞興，客棧名詞滅。 ——《時報》1912年3月 這一年三月下旬，正值天氣晴和，每日出西直門的游人，絡繹于途。什么汽車馬車人力車驢子，來來往往，極是熱鬧。 ——張恨水《金粉世家》 近代中國社會生活的變化是不平衡的。沿海地區的變化，大于內陸地區的變化；東南各省的變化，大于西北各省的變化；大中城市的變化，大于廣大鄉鎮的變化；受過教育和教育程度較高的民眾的變化，大于沒有受過教育和教育程度較低的民眾的變化，呈現出新舊并呈、多元發展的特征。 －－部編版八年級上冊第25課 思考：（1）近代中國的社會生活有什么特點？ 教師啟發，在學生討論后，總結如下：中西并存、土洋結合。 （2）近代中國社會生活發生變化的原因是什么？ 學生回答基礎上教師通過講解讓學生進一步明白，近代中國社會生活的變化都是伴隨著列強對中國的侵略而相繼出現的，而社會習俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現的。 歸納：西方工業文明的傳入（兩次工業革命的科技發明）；辛亥革命對封建制度的沖擊。（3）如何評價近代社會生活的變化？ 1、變化是有限的 2、但代表了進步的方向 學生展示并介紹自己在網絡上收集的歷史照片進一步了解近代社會的變化
設計意圖 通過合作探究和學生在網絡上收集更多歷史照片，使學生認識到這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的。但是，中國社會生活的這些變化客觀上順應了人類社會發展的歷史潮流，是一種歷史的進步。
教學環節 （五） 師生活動 四、課堂反饋： “找錯誤”：讓學生為劇本糾錯，展示劇本： 1921年元旦，我在電影院看電影，電影聲音很大，突然有人進來說，南京來電報了，中華民國成立了，我們快把辮子剪掉吧，于是，我很快去做了，還照了一張照片留念，然后我做火車去了南京，見到了孫中山，他說：“你見到本總統還不下跪？” 五、布置作業： 民族需要英雄，時代需要先驅。在萬馬齊喑的舊中國，正是有了張謇、榮氏兄弟等這些人，勇敢地站了出來，用自己的行動，詮釋著中華民族脊梁的真正含義；雖艱難而不屈，雖百挫而愈奮，為民族振興而躬行，為國家強盛而砥礪。 從他們的跌宕人生中，你學習到了什么？從他們的奮斗歷程中，你感悟到了什么？他們的故事，對我們今天實現偉大中國夢有怎樣的啟示？ 要求：①題目自擬，觀點明確；②有史有論，史論結合，結合現實，評述合理； ③條理清楚，語言流暢，字數不少于200字。
設計意圖 通過找錯誤和學生利用網絡查找資料的方式寫出啟示讓學生對本節內容有了更深入地掌握和理解
板書設計 社會生活的變化 近代交通通信的發展（工具和作用） 社會習俗的變化 特征及原因
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。 在本節課教學實施過程中盡管完成了教學任務，學生的興趣也調動起來了，但技術應用還不充分，學生運用網絡查找的資料還無法達到預期

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