資源簡介

第11課 馬克思主義的誕生與傳播
一、本課立意、結構、目標、重難點
高中歷史教育承載著立德樹人的使命。2018年教師節之際習近平總書記在全國教育大會的講話中指出：學生應該如何培養？要在理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。其中，堅持理論自信，必須進一步夯實馬克思主義的指導地位，堅定人們對共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想的信念。高中階段是學生三觀養成的關鍵時期，思維意識亦明顯提高，他們既有必要也有能力了解、理解馬克思主義這一思想體系。雖然初中教材已經較為詳細地介紹了馬克思主義誕生的背景、標志及意義。不過，一般而言，初中生對馬克思主義的學習是淺嘗輒止的，對馬克思主義這一理論體系的“崇高和美好”及“異乎尋常的邏輯嚴整性”是鮮有體會的，而廣大非馬克思主義相關專業的大學生對馬克思主義大多敬而遠之。2018年為紀念馬克思誕辰200周年,中宣部理論局、江蘇省委宣傳部、江蘇省廣播電視總臺聯合制作了5集通俗理論對話節目《馬克思是對的》，知名理論專家、高校青年教師和全國大學生代表走進“階梯教室”,開展精彩問答。然而，其中針對馬克思主義的問和答仍有語焉不詳的遺憾。
鑒于此，筆者基于對《共產黨宣言》（這部經馬克思反復修改，屬于馬克思著作中比較好讀的作品，被譽為全世界勞動者的“圣經”）的研讀，將新教材《中外歷史綱要》（下）“馬克思主義的誕生和傳播”這一課整理為“世界必須被改變”“拿什么改變世界”“被改變著的世界”這樣一條主線。在教學過程中，通過引領學生共同研讀經典著作，落實唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等歷史學科核心素養。
教學重點：空想社會主義和馬克思主義的區別和聯系、馬克思主義誕生的標志。
教學難點：馬克思主義產生的世界意義。
二、教學過程
導入：展示兩則材料，分享兩個歷史小故事（周恩來的神回復——中國人走馬克思主義道路，簡稱馬路；任仲夷的神回復——馬克思是怎么說的？）
設問：兩個“神回復”說明了什么？為什么任仲夷稱馬克思為“老祖宗”？
設計意圖：通過兩個和馬克思相關的幽默小故事，營造輕松的課堂氛圍，切入主題，并且便于與馬克思主義產生的世界意義的首尾呼應。
（承轉）共產主義運動的“老祖宗”又被稱為千年第一思想家，他為世界貢獻了馬克思主義。PPT展示馬克思主義三大來源及三大組成部分，溫習初中所學相關知識。
第一部分：世界必須被改變
材料1：哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。
——馬克思
設問：為什么要改變世界？要改變一個怎樣的世界？
設計意圖：通過展示馬克思名言和設問，引出馬克思主義誕生的背景。
材料2：1835年，英國棉紡織業中18歲以下的童工有9．5萬人，占全部工人的43.3%；女工11．9萬人，占全部工人的54．3%。1839年在英國的419560名工人中，除了23%是成年男工外，其余全部是女工和童工。
——《英國史》
（1847年經濟危機）開始于英國，很快席卷歐洲許多國家……法國許多地區的工人三分之二失業。工資下降了50～60％。
——《世界經濟學》
設問：兩則材料分別反映了工業革命下的哪些社會現象？結合課本及所學知識，說一說工人階級與資本家斗爭的主要原因是什么？
設計意圖：創設歷史情境，使學生了解、感受、體會工業革命背景下工人階級面臨的惡劣境況，進而理解工人階級的斗爭訴求，使學生理解馬克思主義是以工業革命為重要的經濟背景的，一定程度上落實歷史學科核心素養之時空觀念，任何事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的。
（承轉）隨著資本主義制度的各種弊病逐漸顯現，歐洲社會上各個階層基于不同立場對社會制度進行批判，形成了各種社會主義思想流派。誰是勞工階層真正代言人？拿什么來改變世界？
第二部分：拿什么改變世界？
材料3：封建的社會主義：法國和英國的貴族，按照他們的歷史地位所負的使命，就是寫一些抨擊現代資產階級社會的作品……為了激起同情，貴族們不得不裝模作樣，似乎他們已經不關心自身的利益，只是為了被剝削的工人階級的利益才去寫對資產階級的控訴書，這就產生了封建的社會主義……不過，他們毫不掩飾自己的批評的反動性質，他們控告資產階級的主要罪狀正是在于：在資產階級的統治下有一個將把整個舊社會制度炸毀的階級發展起來……因此，在政治實踐中，他們參與對工人階級采取的一切暴力措施……
小資產階級的社會主義：在現代文明已經發展的國家里，形成了一個新的小資產階級，它搖擺于無產階級和資產階級之間……在農民階級人口遠遠超過半數的國家，例如在法國，那些站在無產階級方面反對資產階級的著作家，自然是用小資產階級和小農的尺度去批判資產階級制度的，是從小資產階級的立場出發替工人說話的，這樣就形成了小資產階級的社會主義。西斯蒙第是這類著作家的首領……這種社會主義非常透徹地分析了現代生產關系中的矛盾……但是按其實際內容來說，或者是企圖恢復舊的生產資料和交換手段……工場手工業中的行會制度，農業中的宗法經濟，這就是它的結論。
保守的或資產階級的社會主義：資產階級中的一部分人想要消除社會的弊病，以便保障資產階級社會的生存。這一部分人包括：經濟學家、人道主義者、慈善事業組織者、動物保護協會會員、戒酒協會發起人以及形形色色的小改良家……這種社會主義力圖使工人階級厭棄一切革命活動，硬說能給工人階級帶來好處的病不是這樣或那樣的政治改革，而僅僅是物質條件即經濟關系的改變……資產階級的社會主義就是這樣一個論斷：資產者之為資產者，是為了工人階級的利益。
——《共產黨宣言》
設問：以上社會主義流派有何共同之處？
設計意圖：通過介紹當時歐洲社會上三大反動或保守的社會主義流派的基本觀點，使學生認識到透過現象認識本質的重要性，能夠初步運用階級分析的方法，落實歷史學科核心素養之唯物史觀。
（承轉）在形形色色的社會主義流派中，最接近馬克思主義的當屬空想社會主義?！敖咏?”體現在何處？為什么空想社會主義成為馬克思主義的重要來源之一？
材料4：圣西門、傅立葉、歐文等人的體系，是在無產階級和資產階級之間的斗爭還不發展的最初時期出現的。誠然，這些體系的發明家看到了階級的對立，以及占統治地位的社會本身中的瓦解因素的作用。但是他們看不到無產階級方面的任何歷史主動性，看不到它所特有的任何政治運動。由于階級對立的發展是同工業的發展步調一致的，所以這些發明家也不可能看到無產階級解放的物質條件，于是他們就去探求某種社會科學、社會規律，以便創造這些條件……誠然，他們也意識到，他們的計劃主要是代表工人階級這一受苦受難最深的階級的利益。在他們的心目中，無產階級只是一個受苦最深的階級……由于階級斗爭不發展，由于他們本身的生活狀況，他們就以為自己是高高超乎這種階級對立之上的。他們要改善社會一切成員的生活狀況，因此他們總是不加區別地向整個社會呼吁，而且主要是向統治階級呼吁……因此，他們拒絕一切政治行動，特別是一切革命行動，他們想通過和平的途徑達到自己的目的，并且企圖通過一些小型的、當然不會成功的試驗，通過示范的力量來為新的社會福音開辟道路……但是這些社會主義和共產主義的著作也含有批判的成分，這些著作抨擊現存社會的全部基礎。因此，他們提供了啟發工人覺悟的極為寶貴的材料。他們關于未來社會的積極的主張，例如消滅城鄉對立、消滅家庭、消滅私人營利、消滅雇傭勞動、提倡社會和諧、把國家變成純粹的生產管理機構……
——《共產黨宣言》
設問：和封建的社會主義、小資產階級的社會主義、保守的或資產階級的社會主義相比較，空想社會主義的進步性體現在哪里？為什么是空想？空想社會主義對馬克思、恩格斯有什么啟發？
設計意圖：通過充分的比較，一方面使學生認識到空想社會主義的進步性在于他們代表工人階級的利益，明確了空想社會主義者敢于直面真實的社會問題，并提出自己的“善意方案”，具有追求“真善美”的這一難能可貴的品質；另一方面，通過閱讀史料，并且結合歐洲三大工人運動發生的時間節點，使學生理解空想社會主義之所以是空想，是和“無產階級和資產階級之間的斗爭還不發展的最初時期”緊密相聯的?？障肷鐣髁x者在“為了誰”而改變世界的立場上固然是崇高的，但是“看不到無產階級方面的任何歷史主動性”，因而在“依靠誰”的問題上流于空想。通過分析，學生可以真正認識到“一定時期的思想文化是一定時期的政治經濟在思想文化領域的反映”，從而進一步落實歷史學科核心素養之時空觀念及唯物史觀。
（承轉）19世紀中葉，馬克思和恩格斯從眾多社會主義者中脫穎而出，他們在廣泛吸收人類優秀成果的基礎上，尤其是運用馬克思哲學的方法進一步探討工業革命后的社會變化，總結工人運動的經驗，終于從無產階級身上看到了實現社會主義的力量，共同創立了馬克思主義。
材料5： 資產階級在歷史上曾經起過非常革命的作用……它不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。……生產力已經強大到這種關系（指資本主義）所不能適應的地步，它已經受到這種關系（資本主義）的阻礙?！伯a黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧。無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。全世界無產者，聯合起來！……無產階級將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生產工具集中在國家即組織成為統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量。
——《共產黨宣言》
設問：
1.馬克思對資產階級持何種態度？你覺得是否有道理，為什么？
2.馬克思認為資本主義已經嚴重阻礙了生產力的發展，你能否舉出一些史實支撐該觀點？
3.馬克思為什么主張用暴力的方式推翻全部現存社會制度？
4.馬克思認為無產階級奪取政權的最終目的是什么？你怎么評價？
5.為什么說《共產黨宣言》的發表標志科學社會主義的誕生？
設計意圖： 通過從《宣言》中提煉、截取四則材料和設置相應問題，從而突破本課又一個重點。馬克思主義產生于工業革命的大背景之下，對于資本主義和資產階級的態度，馬克思是以學者的客觀立場，給予了高度評價，這是問題 1 旨在引發和解決的問題。而有點抽象的問題2，旨在對上文鋪陳的一系列工人遭遇的總結：遭遇了種種不公的工人們，在政治上無法表達合理訴求的情況下，只能以“革命”的方式來“答復”統治者，革命對生產力肯定是一種巨大破壞！材料中的“暴力”主張，有兩個方面的作用：第一是大部分老師及學生都比較熟悉的，即為空想社會主義到科學社會主義提供一個合理的過渡，揭示馬克思主張暴力的必然性；但是，必然性之外，還要考慮可能性。所以第二是為了論證材料中揭示的工人起義所展現出來的無產階級的力量問題，這樣就能讓學生理解馬克思主張暴力推翻現存社會是一種充滿著理性思考的選擇。問題4是引出馬克思的道德感召力，奪取政權的最終目的是為了人類的美好社會。前4個問題的解決意味著歷史學科核心素養之歷史解釋已然落實到位，學生同時領略了馬克思主義的理性說服力和道德感召力，問題5也有水到渠成之功。
材料6：亨利希·馬克思（卡爾·馬克思的父親）……收入雖然不能讓他躋身于特里爾的首富行列……但也足夠讓其財富位居該市的前5%……家庭資產包括……一所住宅，一座可以俯瞰該市的酒莊……
——【美】史博伯《卡爾·馬克思，一個十九世紀的人》
馬克思不是因為遭受了階級壓迫，不是因為仇富，才成了無產階級偉大導師的，馬克思生來富貴，從不憤世嫉俗，馬克思的出發點不是個人，而是社會……馬克思著作中最常見的兩個字就是“批判”連《資本論》的副標題也是《政治經濟學批判》……“批判理論”是馬克思思想的特有品格，“批判”是馬克思對知識的基本態度。正是通過這樣的態度，馬克思和恩格斯才跨越了他們所處的階級和時代的局限，從而能夠虛心而真誠地傾聽別人的聲音，特別是這個世界上沉默的大多數——無產者和勞動者的聲音……什么是真正的文化人和文明人呢？難道有點知識，掌握了游戲規則者，就是文明人嗎？不是的，只有像馬克思和恩格斯那樣，對自己所處的時代和文明保持著深刻的反思態度的人，才能稱得上真正的“有文化的人”。 ——韓毓?！秱ゴ笠惨腥硕?br/>設問：馬克思、恩格斯的偉大，我們真的懂嗎？
設計意圖：材料展示，補充介紹馬克思的家境生平及理論探索的特點，使學生進一步體會到馬克思、恩格斯的偉大之處，涵養學生的人文情懷，啟發學生為人類社會進步而奮斗的使命感，是為落實歷史學科核心素養之家國情懷。
（承轉）馬克思和恩格斯的偉大的確在于他們不僅發現了人類社會發展的客觀規律，也在于身體力行，投身于革命實踐，實現革命理論與革命實踐的交互發展。期間，1864年成立了第一國際，推動了馬克思主義的傳播。1867年發表了《資本論》第一卷，創立了剩余價值學說，科學論證了資本主義必將滅亡、社會主義必將勝利的結論。1871年巴黎公社的實踐也豐富了馬克思主義的學說。馬克思主義顯示出了“經久的生命力、強大的解釋力和重大的影響力”。
第三部分：改變著的世界
材料7：“全世界無產者，聯合起來！”當42年前我們在巴黎革命即無產階級帶著自己的要求參加的第一次革命的前夜向世界上發出這個號召時,響應者還是寥寥無幾?？墒牵?864年9月28日，大多數西歐國家中的無產者已經聯合成為流芳百世的國際工人協會了。固然，國際本身只存在了九年，但它所創立的全世界無產者永久的聯合依然存在，并且比任何時候更加鞏固，而今天這個日子就是最好的證明。因為今天我寫這個序言的時候，歐美無產階級正在檢閱自己第一次動員起來的戰斗力量，他們動員起來，組成一支大軍，在一個旗幟下，為了一個最近的目的，即早已由國際1866年日內瓦代表大會宣布、后來又有1889年巴黎工人代表大會再度宣布的在法律上確立八小時正常工作日。今天的情景將會使全世界的資本家和地主看到：全世界的無產者現在真正聯合起來了。
——恩格斯《1890年德文版序言》
首先值得注意的是，近來《宣言》在某種程度上已經成為測量歐洲大陸工業發展的一種尺度。某一國家的大工業越發展，該國工人想要弄清他們作為工人階級在有產積極面前所處地位的愿望就越強烈，工人中間的社會主義運動也就越擴大，對《宣言》的需求也就越增長。因此，根據《宣言》用某國文字發行的份數，不僅可以相當準確地判斷該國工人運動的情況，而且可以相當準確地判斷該國大工業發展的程度。
——恩格斯《1892年波蘭文版序言》
設問： 結合材料，說一說馬克思主義的誕生和傳播有什么意義？
設計意圖：通過選取精當的一手史料，帶領學生進入馬克思主義傳播的歷史現場，從而使學生認識到馬克思主義產生的世界意義，突破本課一大難點。
（承轉） 自19世紀中期起，馬克思主義成為西歐工人運動的指導思想；在東歐和東南歐，馬克思主義的影響日益擴大；在亞洲、北美洲和拉丁美洲，馬克思主義是工人運動與民族民主運動重要的思想武器。十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。馬克思主義成為中國革命和社會主義建設的指導思想，馬克思成了中國人的“老祖宗”，中國人走“馬路”也因而具有多重含義。
三、教學評價設計及板書設計
（一）教學評價設計
1．右圖為某課學習小結的部分內容。該課的主題應該是
A．走向整體的世界 B．馬克思主義誕生
C．空想社會主義理論產生 D．巴黎公社革命
2．《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的誕生，主要是因為它
A.是馬克思撰寫的第一部代表性著作 B．成為共產主義同盟第一個戰斗綱領
C．系統闡述了科學社會主義的基本原理 D．順應了國際共產主義運動的歷史潮流
3.《共產黨宣言》中“共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到”，材料反映了科學社會主義較之于空想社會主義的進步在于
A．代表無產階級的利益 B．抨擊現存社會的全部基礎
C．描繪未來社會的藍圖 D．找到了實現社會主義的依靠力量和實現方式。
4.閱讀材料：
不管最近25年來的情況發生了多大的變化，這個《宣言》中所闡述的一般原理整個說來直到現在還是完全正確的。某些地方本來可以做一些修改。這些原理的實際運用，正如《宣言》中所說的，隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移……
——馬克思、恩格斯《1872年德文版序言》
思考問題：材料反映了馬克思主義具有什么特點？結合中國近現代歷史，說明中國人在運用馬克思主義指導革命和社會主義建設取得成功時，是如何做到“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”的？
答案：1B、2C、3D，第4題略
（二）板書設計：
一、“世界必須被改變”：馬克思主義誕生的歷史背景
1.工業革命推動資本主義經濟迅速發展的同時，資本主義制度的各種弊病逐漸顯現，階級矛盾日益尖銳。
2.19世紀三四十年代歐洲三大工人運動，表明無產階級開始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，工人階級迫切需要革命理論的指導。
3.各種社會主義流派在歐洲涌現：空想社會主義的進步性和局限性
二、“拿什么來改變世界”：科學社會主義的誕生
《共產黨宣言》的主要內容：肯定資本主義的歷史進步作用、論證資本主義必亡共產主義必勝的客觀規律、宣告無產階級的偉大使命、闡明共產黨的性質目的策略原則等
三、“改變著的世界”:馬克思主義的發展、傳播及其意義
1.成為國際工人運動的指導思想，推動工人運動進入新階段。
2.促進國際工人階級的聯合。
3.廣泛傳播至亞洲、北美洲和拉丁美洲，成為民族民主運動的思想武器。
四、備課反思：
馬克思主義作為《中外歷史綱要》這一課程的指導思想，它的誕生和傳播在本課程中的重要地位不言而喻。這一課涉及馬克思主義產生的時代背景、馬恩的理論探索與革命實踐、《共產黨宣言》的主要內容、馬克思主義產生的歷史意義，幾乎全是重點內容和關鍵問題。
馬克思主義博大精深，全面而深入地掌握這一理論體系絕非易事。筆者在備課過程中翻閱了馬克思的《資本論》、恩格斯的《社會主義從空想到科學的發展》及馬恩合著的《共產黨宣言》，發現《共產黨宣言》的確是最比較好讀的原典，也是最有助于破解本課重難點的原典。作為一個共產黨員歷史教師，是時候帶領學生好好讀讀原典了。然而在課堂有限時間內，引導一群十五六歲的高一學生閱讀理解，也絕非易事。因此，筆者首先提煉、選取了《宣言》中“社會主義的和共產主義的文獻”供學生比較，從而理解新教材中“19世紀中葉，德國思想家馬克思和恩格斯從眾多社會主義者脫穎而出”這一歷史結論，進而認識到馬克思主義的道德崇高性。接著，筆者又提煉、選取了《宣言》中“資產者和無產者、無產者和共產黨人”的部分內容供學生思考，使學生理解“宣言的發表，闡明了社會發展的客觀規律，標志著科學社會主義的誕生”。最后，筆者提煉、選取了恩格斯1890年德文版序言及1892年波蘭文版序言供學生探討，用以突破馬克思主義產生的世界意義這一難點。總之，通過開展基于史料研習的教學活動，實現歷史學科核心素養的落實。
在本課設計過程中，尚有兩個問題有待解決。其一，在基于史料研習的教學活動中，如何避免課堂的枯燥，設計更符合高中生認知水平、心理特點的探究活動。其二，新教材中“探究與拓展”的兩大問題“對馬克思創立的歷史唯物主義的認識”“馬克思和恩格斯對馬克思主義三大來源的繼承和超越”如何破解？這些問題都有待筆者沉下心來，繼續研讀馬克思主義的浩瀚原典，真正領略馬克思主義的魅力。筆者相信，一種理論只有先真正打動教師的內心，才能繼而在學生的內心掀起漣漪。

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