資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人音版一年級上冊第二單元《祖國您好》第1課《中華人民共和國國歌》
【教材分析】
《中華人民共和國國歌》是人音版一年級上冊第二單元《祖國您好》第1課唱歌課，《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。本歌為當時進步影片《風云兒女》的主題歌,1949年中國人民政治協商會議第一屆全體會議確定《義勇軍進行曲》為《中華人民共和國代國歌》。1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》，賦子其憲法地位。這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著中華兒女為祖國的強盛而奮勇前進。
田 漢(1898--1968)戲劇話動家、劇作家、詩人。學壽昌,湖南長沙人。自五四運動起,投身于新文化運動。早年留學日本,1925年創辦進步文藝團體南國社,后積極投人左翼文化運動，對左翼音樂運動的開展起過概為重要的作用。在歌詞創作上,他運用主題歌和插曲的形式,和聶耳、冼星海等合作,通過電影、話刪使這些歌曲廣為流傳,深刻地反映了當時人民群眾爭取解放、
要求抗日救亡的呼聲,同時也給予當時對人民起著腐蝕作用的黃色歌舞以致命的打擊。他寫的瞅詞作品(經聶耳譜曲),影響最大的有《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《打長江》、《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》
(二)藝術表現
能用自然親切的聲音演唱《國旗國旗真美麗》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能唱好歌曲
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，你們認識五星紅旗嗎？
預設：回答問題
教師：五顆黃色的五角星分別代表著什么？
預設：回答問題
教師：“旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。大的那顆五角星象征民主目標(一說中國共產黨的領導),四顆小星代表全國各族人民。四顆小五角星各有一只角正對著大星的中心,這是表示圍繞著一個中心而團結。
你們知道五星紅旗的含義嗎？
預設：回答問題
教師：五星紅旗是中華人民共和國的國旗，其設計者是浙江瑞安的曾聯松。紅色的旗幟象征著中華人民共和國的紅色革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。你們參加過升旗儀式嗎？
預設：回答問題
教師：同升旗儀式我們會奏什么歌曲？唱生么歌曲呢？
預設: 討論并回答問題
教師：升國旗的時候會演奏《中華人民共和國國歌》又稱《義勇軍進行曲》，同學們也會演唱這首歌曲。那你知道這首歌曲什么時候還會演唱呢？
預設：回答問題
教師：為什么要演唱國歌呢？
預設：回答問題
教師：國歌的意義和象征是代表一個國家、一個民族精神斗志、戰斗歷程或宏偉目標，代表人民的心聲和國家、民族歷史的縮影。國歌是一個體現國家、民族精神的歌，是能代表一個國家政府和人民意志的歌，具有愛國之一的色彩，國歌能夠喚醒人們內心深處的家國情懷，能夠讓人們有一種自豪的感覺，它代表一個國家、一個民族精神。今天我們就來學習這首歌曲《中華人民共和國國歌》。書寫板書《中華人民共和國國歌》。
【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？你會聯想到怎樣的畫面？（播放歌曲）
預設：聆聽歌曲回答問題
教師：通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子？速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。本歌為當時進步影片《風云兒女》的主題歌,1949年中國人民政治協商會議第一屆全體會議確定《義勇軍進行曲》為《中華人民共和國代國歌》。1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》，賦子其憲法地位。這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著中華兒女為祖國的強盛而奮勇前進。
下面請同學們朗誦一下歌詞
預設：朗誦
教師：國歌的歌詞是一首激昂奮進的散文式自由體新詩,句子參差不齊,最長一句有十四個字之多,聶耳創造性地把它譜寫成六個長短不等的樂句,組成自由體樂段,采用了主導動機貫穿的發展手法。
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱一下簡譜，我們先學唱第一句
預設：跟琴學唱
教師：注意弱起、附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句
預設：跟琴學唱
教師：注意弱起、附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句
預設：跟琴學唱
教師：注意弱起、重音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句
預設：跟琴學唱
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第五句
預設：跟琴學唱
教師：注意漸強的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第六樂句
預設：跟琴學唱
教師：注意附點、三連音、重音演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴學唱第七樂句
預設：跟琴學唱
教師：注意三連音、重音演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：以引子中的主三和弦分解進行的號角式音調作為發展的基礎,貫串全曲,使整個歌曲充滿了昂揚、振奮人心的氣勢。歌曲從前奏開始,引出了后半拍起的急切吶喊“起來!不愿做奴隸的人們!”當唱到“中華民族到了最危險的時候”時,作者用了突然休止,造成了一種特有的緊迫感,在休止后更突出了“最危險的時候”,緊接引出人們被迫發出的吼聲:“起來!起來!起來!”在三次層層向上的激昂呼喊之后，號角式的音調再現了，它像一聲嘹亮的沖鋒號,激勵著無數戰士和愛國同人冒著敵人的炮火奮勇前進!結尾時再三強調“前進”兩字，它象征著中國人民百折不撓、勇往直前的戰斗步伐,表現了中華民族有同敵人血戰到底的革命英雄氣概和前赴后繼的大無畏精神。
下面整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預設：演唱
教師：下面我們邊唱邊律動
預設：表演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺為樂器伴奏+肢體動作
預設：上臺伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家：田 漢(1898--1968)戲劇話動家、劇作家、詩人。學壽昌,湖南長沙人。自五四運動起,投身于新文化運動。早年留學日本,1925年創辦進步文藝團體南國社,后積極投人左翼文化運動，對左翼音樂運動的開展起過概為重要的作用。在歌詞創作上,他運用主題歌和插曲的形式,和聶耳、冼星海等合作,通過電影、話刪使這些歌曲廣為流傳,深刻地反映了當時人民群眾爭取解放、要求抗日救亡的呼聲,同時也給予當時對人民起著腐蝕作用的黃色歌舞以致命的打擊。他寫的瞅詞作品(經聶耳譜曲),影響最大的有《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《打長江》、《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。
同學們，下面我們欣賞一下歌曲？
預設：欣賞視頻
教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受？
預設：分享感受
【設計意圖：通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。】
五、結語
通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。
【板書設計】
《中華人民共和國國歌》
1=G 2/4 進行曲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共50張PPT)
第二單元
祖國您好
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
(二)藝術表現
能用自然親切的聲音演唱《國旗國旗真美麗》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。
（四）文化理解
通過學唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表演唱歌曲
新知導入
你們認識五星紅旗嗎？
五顆黃色的五角星
分別代表著什么？
“旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。大的那顆五角星象征民主目標(一說中國共產黨的領導),四顆小星代表全國各族人民。四顆小五角星各有一只角正對著大星的中心,這是表示圍繞著一個中心而團結。
你們知道五星紅旗的含義嗎？
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，其設計者是浙江瑞安的曾聯松。紅色的旗幟象征著中華人民共和國的紅色革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。
你們參加過升旗儀式嗎？
同升旗儀式我們會奏什么歌曲？唱生么歌曲呢？
升國旗的時候會演奏《中華人民共和國國歌》又稱《義勇軍進行曲》，同學們也會演唱這首歌曲。
那你知道這首歌曲什么時候還會演唱呢？
為什么要演唱國歌呢？
國歌的意義和象征是代表一個國家、一個民族精神斗志、戰斗歷程或宏偉目標，代表人民的心聲和國家、民族歷史的縮影。國歌是一個體現國家、民族精神的歌，是能代表一個國家政府和人民意志的歌，具有愛國之一的色彩，國歌能夠喚醒人們內心深處的家國情懷，能夠讓人們有一種自豪的感覺，它代表一個國家、一個民族精神。
歌曲
《中華人民共和國國歌》
新知講解
邊聽歌曲邊跟著老師律動
1.聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
2.你會聯想到怎樣的畫面？
1.通過聆聽歌曲判斷這首歌曲是幾拍子？
2.速度是怎樣的？
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。本歌為當時進步影片《風云兒女》的主題歌,1949年中國人民政治協商會議第一屆全體會議確定《義勇軍進行曲》為《中華人民共和國代國歌》。1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》，賦子其憲法地位。這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著中華兒女為祖國的強盛而奮勇前進。
朗誦歌詞
國歌的歌詞是一首激昂奮進的散文式自由體新詩,句子參差不齊,最長一句有十四個字之多,聶耳創造性地把它譜寫成六個長短不等的樂句,組成自由體樂段,采用了主導動機貫穿的發展手法。
我們先學唱第一句
注意弱起、附點音符的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第二句
注意弱起、附點音符的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第三句
注意弱起、重音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第四句
注意附點音符的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第五句
注意漸強的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第六樂句
注意附點、三連音、重音演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面請同學們跟著鋼琴學唱第七樂句
注意三連音、重音演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面整體演唱
下面跟音頻演唱
邊唱邊律動
課堂展示
下面請同學上臺為樂器伴奏+肢體動作
同學們，下面我們欣賞一下歌曲？
課堂拓展
田 漢(1898--1968)戲劇話動家、劇作家、詩人。學壽昌,湖南長沙人。在歌詞創作上,他運用主題歌和插曲的形式,和聶耳、冼星海等合作,通過電影、話刪使這些歌曲廣為流傳,深刻地反映了當時人民群眾爭取解放、要求抗日救亡的呼聲。影響最大的有《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《打長江》、《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。
同學們聽了這首歌曲有什么感受？
課堂總結
《中華人民共和國國歌》
1=G 2/4
進行曲
感謝您的聆聽
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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