資源簡介

教學設計
課 題 教科版《4.6神奇的眼睛》
課時安排 1 課前準備 1星期
教材內容 分 析 《神奇的眼睛》這個課題是教科版八年級物理上冊第4章第6節的內容，是在學生學習掌握了凸透鏡成像的規律基礎之上，是對凸透鏡成像規律應用的進一步深入認識及掌握和拓展，也是啟發學生深度思維的比較好的一節內容。從我們眼睛的結構、原理、近視遠視的成因及矯正這幾個角度，進一步的深化掌握凸透鏡成像規律，讓知識貼近我們的生活，解釋現，同時從原理上教導學生如何保護眼晴，具有良好的科學性教育作用。
設計理念 可以通過技術手段從3D視頻和動畫對眼睛的結構及原理進行剖析和講解，讓學生初步了解眼睛的結構及原理，突破現實的教具上給學生做演示而言，很難做到讓學生理解及掌握難題。 通過動畫展示，理論上展示晶狀體厚度的變化是如何改變對光線的偏折的，讓學生從本質上理解晶狀體為什么要這樣調節的難點，與通過實驗探究相互印正。 通過圖片展示兩個場景，一個是近視眼看物體的場景，一個是遠視眼看物體的場景，讓同學去發現其中的問題，得出見視眼與遠視眼的概念，大大提高課堂效率． 通過動畫演示近視、遠視的成因，進行小結，讓學生更形象和直觀的掌握相關知識。 最后通過用水透鏡的來模擬晶狀體，讓學生探究近視眼和遠視眼的矯正，之后再通過動畫對鋼材進行時間進行小結。在以上的通過動畫小結過程中，可以設計一些空，讓學生邊看動畫邊回答問題，通過學生觀察動畫思考，回答問題中來掌握學生的學習情況，從而調節課堂節奏。
學情分析 　　神奇的眼睛這一節內容是建立在凸透鏡成像規律的理解和掌握基礎之上進行了一節課。有少部分同學可能掌握的極好，大多同學一般性掌握，也有少數同學掌握的不夠好。凸透鏡成像規律，之前老師講授的是當焦距不變時，成像情況隨物距的變化，而眼睛這一節是像距不變，通過改變焦距的方式來到成像，一下子將凸透鏡成像規律的理解和應用升了什一個臺階，對于學生而言，難度大大增加。所以為了解決這個問題，必須將焦距與晶狀體厚度變化的關系和對光線偏折能力的關系要講解清楚，這是個難點.
教學目標 一、物質觀念 1.了解眼睛的結構，知道眼睛的成像及調節原理。 2.了解近視眼、遠視眼的成因，知道近視、遠視眼是怎樣矯正的。 二、科學思維 1.通過觀察眼睛模型和動畫模型，讓學生去猜想晶狀體的作用。 2.通過多媒體圖片展示凹透鏡，平透鏡，凸透鏡對光的偏折作用，讓學生推理晶狀體如果變厚，它對光的偏折會怎樣？焦距會如何變化。 3.通過觀察近視眼看物體和遠視眼看物體的兩個場景圖片，讓學生對比得出近視眼與遠視眼的特點。 4.在掌握近視眼與遠視眼的成因之后，結晶狀體厚度對光作用的本質原因，去推理如何矯正近視眼與遠視眼。 5.在掌握近視眼的成因與矯正后，讓學生通過逆向思維的方法得出遠視眼的成因與矯正。 三、科學探究 1.通過實驗演示，讓學生觀察得出眼睛的成像原理。 2.通過分組實驗探究，讓學生得出正常眼睛的晶狀體是如何調節的。 3.通過演示實驗讓學生仔細觀察，得出晶狀體厚度變化，本質上是焦距發生變化，對光的偏折發生變化。 4.通過分組實驗探究，讓學生得出近視眼的成像的特點以及矯正。 四、科學態度與責任 1.通過制作水透鏡，提高學生廢物利用意識。 2.通過海倫凱勒對光明的渴望，倡儀學生愛護自己的眼睛，注意科學用眼。
教學重難點 教學重點 1.眼睛的成像及調節原理。 2.近視眼、遠視眼的成因及矯正。 教學難點： 1.晶狀體厚度變化的本質。 2.近視眼與遠視眼的成因及成像點。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 一、課題引入 1、魔術表演：通過注水讓黑盒子上面顯示一個“目”，字。 2、設問：這個字是我事先刻上去的嗎？其中有什么奧秘呢？要知道其中的道理，就讓我一起來學習《神奇的眼睛》。 用手機視頻攝像，將演示的畫面傳到屏幕上．
設計意圖 設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 用手機攝像，將演示的情景投在屏幕上：通過自制的演示器材，做一個魔術展示，情景引入，來引起學生對本節課的學習欲和探索欲，激發學生的學習興趣。投屏可以讓更多的學生能夠更好的參與課堂，觀察可以更清晰．
教學環節（二） 師生活動 二、新課教學 （一）認識眼睛的結構的成像原理 1、從外向里認識眼睛的結構： ①角膜；②晶狀體（凸透鏡）；③睫狀肌；④視網膜（光屏）。
設計意圖 　　通過3D動畫展示眼睛的結構。讓學生仔細觀察晶狀體的形狀，從而猜想得出晶狀體相當于凸透鏡。這可以培養學生的觀察能力和知識遷移能力．
教學環節 （三） 師生活動 2、通過實驗觀察，得出眼睛的成像原理： ①提出問題：眼睛看物體時，視網膜上成一個什么樣的像呢？ ②實驗器材講解：介紹水透鏡，它可以用來模擬晶狀體；光屏模擬視網膜；F形光源模擬物體。 ③引導學生觀察光屏上所成像的性質，分析得出眼睛的成像原理。 3、探究眼睛看遠近不同的物體，晶狀體的厚度如何變化。 ①引導學生思考：眼睛要看清遠近不同的物體，它是怎樣調節的？通過進一步探討， 得出不是靠移動晶狀體和視網膜，只能通過調節晶狀體的厚度來實現。 ②提出問題：眼睛要看清遠近不同物體，晶狀體的厚度如何變化呢？ ③引導學生一起設計實驗方案。 ④器材：水透鏡、凸透鏡、F形光源、光屏、光具座。 ⑤學生分組實驗 物 體活塞位置厚薄程度近處物體遠處物體
⑥學生交流實驗成果 ⑦小結：眼睛看近處物體時晶狀體厚，看遠處物體時晶狀體變薄。用動畫小結及展示其光路圖。
設計意圖 通過動畫，可以形象、直觀的展示出眼睛晶獎體的調節原理，可以解決學生只通過文字展示和講解，眼睛通過晶狀體厚度的變化，使像準確的成在視網膜上對學生不夠吸引，也顯得枯燥乏味的問題．
教學環節 （四） 師生活動 4、觀察水凸透鏡厚度變化時，對光會聚作用及焦距的變化。 ①提出問題：晶狀體厚度發生變化，對光的會聚作用會發生變化嗎？有什么規律呢？ ②演示實驗并觀察，進而得出晶狀體厚度發生變化，其焦距隨之改變。 ③眼睛是一架自動變焦的神奇照相機。 （二）視力缺陷與矯正 1、近視眼與遠視眼的定義 ①提出問題：是不是所有人的眼睛都能看清遠近不同的物體？ ②引出近視眼與遠視眼的定義：展示用近視眼與遠視眼觀察同一場景的兩幅圖片，并讓學生辨別。 2、探究近視眼的成因與矯正 ①提出問題：近視眼看不清遠處的物體，說明視網膜上沒有清晰的像，那么清晰的像成在哪呢？ ②演示模擬近視眼實驗。通過移動光屏來找到其成清晰的像的位置。 ③學生觀察現象并回答問題。 ④提出問題：近視眼要看清遠處物體，有什么辦法呢？ ⑤引導學生分組實驗，觀察水透鏡的形狀。 ⑥學生交流實驗成果。 ⑦實驗小結：近視眼的成因與矯正。 3、遠視眼的成因與矯正 ①通過逆向思維引導學生思考遠視眼的成因。 ②通過探究實驗分析得出遠視眼的矯正方法。
設計意圖 通過演示實驗讓學生仔細觀察，得出晶狀體厚度變化，本質 上是焦距發生變化，對光的偏折發生變化。 通過分組實驗探究，讓學生得出近視眼的成像的特點以及矯正。 　通過逆向思維引導學生思考遠視眼的成因，通過探究實驗分析得出遠視眼的矯正方法。 　
教學環節 （五） 師生活動 三、課堂小結 1、學生總結： 2、老師總結：學到了知識，提高了技能。 經歷了探究過程，學會了科學方法。 四、魔術揭密與練習 1、打開箱子，介紹箱里面組成部分。 2、組織學生分析并做答： ①箱中的光屏、水透鏡相當于眼睛的什么部位？ ②給它注水，光屏上出現清晰的“目”字，說明眼睛看物體時，是靠什么調節的？ ③“目”字形光源模擬了近處物體，一開始光屏上像不清晰，是模擬了近視眼還是遠 視眼？ 拓展： 1、預防近視、保護視力的方法 2、情感教育 六、家庭作業： 觀察近視、遠視眼鏡的厚度，通過互聯網了解近視、遠視眼鏡度數與厚度的關系，撰寫一篇科普小論文，并將自己的成果上傳在班級釘釘群的文件中。
設計意圖 結合ＰＰＴ展示，同步讓學生回顧本節課的知識點，將知識點進行歸納小結，從而起到鞏固作用。 魔術揭密收尾，讓這節課前后呼應，如先由它引發問題，引入課題，最后用該節課所學的知識來解釋。 家庭作業上傳在班級釘釘群的文件中，可以讓更多的學生一起學習與探討，并且對相關的成果可以更好地展示、交流及保存和共享。
板書設計 認識眼晴 眼晴的結構：晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相對光屏。 眼晴的原理：當產u〉2f時,成倒立、縮小的實像。 正常眼晴晶狀體的調節：近厚遠薄。 近視眼的成因與矯正 晶狀體過厚，對光的偏折強，像成在視網膜之前，用凹鏡來矯正。 遠視眼的成因與矯正 晶狀體過薄，對光的偏折弱，像成在視網膜之之，用凸透鏡來矯正。
教學反思 是否能進一步的開發、利用多媒體資源，或自己制作的微課能解決如何把學生更好地帶入充滿科學探究物理課堂、如何不斷引導學生思考，提高學生獨立思考和獨立判斷的能力等 如何更好的通過多媒體手段將課堂上充滿了很多的不確定性得實時生成展示出來，讓更好美術的思維與所有的同學一起碰撞，是我要加強思考和學生的。

展開更多......

收起↑