資源簡介

第2課時　主要經濟作物的分布　畜牧業的分布
設計說明
本節課我們以“自主學習+探究”為主線,學生自主學習經濟作物的分類及其主要經濟作物的分布、畜牧業的分類、四大牧區的分布及其優良畜種、農耕區畜牧業的分布特點。通過探究,學生學會分析材料、總結歸納農業發展。培養學生人地協調觀的地理核心素養。
學習目標
1.能夠運用地圖和文字資料歸納、掌握中國主要經濟作物的分布特點,培養區域認知的地理核心素養。
2.運用地圖和文字資料,分析中國畜牧業的分類及其分布特點,培養區域認知的地理核心素養。
重點難點
1.能夠運用地圖和文字資料歸納、掌握中國主要經濟作物的分布特點。
2.運用地圖和文字資料,分析中國畜牧業的分類及其分布特點。
教學方法
自主學習法、讀圖分析法、合作探究法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學 模塊 師生活動 設計意圖
復習導入 教師提問:(1)農業在國民經濟中的地位。 (2)農業包括哪些部門 (3)我國主要的糧食作物及其分布。 學生1:農業是我國國民經濟的基礎。 學生2:農業包括種植業、林業、畜牧業、漁業。 學生3:北方—小麥;南方—水稻。 　　復習上節課的知識,引出本節課的知識,溫故而知新。
1.主要經濟作物分布 教師:閱讀教材第88頁,讀圖4-10中國部分經濟作物分布,回答下列問題。 (1)中國經濟作物的種類。 (2)經濟作物的特點。 (3)纖維作物——棉花的分布特點。 (4)我國的油料作物及其分布。 (5)我國的糖料作物及其分布。 (6)我國的飲料作物及其分布。 學生1:中國經濟作物種類繁多,有纖維作物、油料作物、糖料作物、飲料作物、藥用作物等。 學生2:經濟作物通常具有經濟價值高、種植技術要求高、商品率高等特點。 學生3:黃河中下游地區、長江中下游地區是中國重要的產棉區,新疆是中國主要的長絨棉產區。 學生4:我國的油料作物主要有油菜和花生。長江流域是中國最大的油菜產區;花生分布較為普通,山東、河南兩地相對集中。 學生5:我國的糖料作物主要有甘蔗和甜菜,甘蔗性喜濕熱,主要分布在華南地區,廣西為最大產區,廣東、云南亦生產較多。 學生6:飲料作物中,茶葉種植歷史悠久,秦嶺—淮河線以南的丘陵、山地為主要產茶區,主要產茶省有福建、云南、浙江、四川、湖北等。 學生通過自主學習,歸納總結,在描述過程中培養語言表達能力,提升綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
三、學習任務二
教學 模塊 師生活動 設計意圖
2.畜牧業分布 教師:中國是世界畜牧業大國之一。中國的畜牧業可以分為牧區畜牧業和農耕區畜牧業兩類。 閱讀教材第89頁,讀圖4-11中國畜牧業分布、圖4-12、圖4-13,回答下列問題。 (1)讀圖4-12、圖4-13,哪一幅圖反映的是中國牧區畜牧業的景觀,哪一幅圖反映的是中國農耕區畜牧業的景觀 (2)試從主要畜產品、飼養牲畜的主要方式、飼料來源三個方面,比較中國牧區畜牧業與農耕區畜牧業的差異。 (3)讀圖4-11,說出我國的四大牧區及其優良畜種。 (4)讀圖4-11,說出我國農耕區畜牧業的分布特點。 學生1:圖4-12反映的是中國牧區畜牧業的景觀,圖4-13反映的是中國農耕區畜牧業的景觀。 學生2:牧區畜牧業主要飼養羊、牛、馬等牲畜,獲得肉、奶、皮、毛等畜產品,飼養方式以放牧為主,飼料主要來源于天然草場;農耕區畜牧業主要飼養豬、牛和家禽等,獲得肉、奶、蛋、禽等畜產品,飼養方式以圈養為主,飼料主要來自當地種植業產品。 學生3:內蒙古牧區:三河馬、三河牛、阿拉善駱駝;新疆牧區:新疆細毛羊、伊犁馬、哈薩克羊;青海牧區:青海牦牛;西藏牧區:西藏牦牛、藏南綿羊。 學生4:中國東部、南部農耕區的畜牧業,以畜禽飼養為主。農耕區飼料資源豐富,飼養的牲畜占全國總數的80%,是城鄉居民食用肉、奶、蛋、禽的主要來源。 教師補充:四川、湖南、河南是中國商品生豬的主要產區。 學生通過讀圖和自主學習,分析歸納知識,培養學生的自學能力和區域認知的地理核心素養。
探究:閱讀材料,完成下列任務。 中國南方有甲、 乙兩個村莊, 家家戶戶都有在自己房前屋后的山坡上種植李樹的傳統,兩村農田普遍種植油菜。 甲村利用油菜、 李樹花期相近的特點, 積極發展觀光農業。 3月份, 油菜花、 李花次第開放, 金黃的油菜花勝似 “金海”,雪白的李花宛若 “雪山”,兩者交相輝映,形成“金海雪山”壯麗景觀;7月份,正是李子成熟的季節, 沉甸甸的甜脆李子掛滿枝頭。 甲村每年吸引了大批游客前來觀景賞花、 摘果品果, “農家樂” 生意火爆, 農產品一直暢銷。 乙村則通過出售菜籽油和鮮李來賺取收入,有的年份還會遭遇農產品滯銷積壓的尷尬。 (1)為什么甲村的經濟效益會顯著好于乙村 (2)議一議,我們從中可以獲得哪些重要的啟示 學生1:甲村和乙村均可通過出售菜籽油和鮮李獲得收入,除此之外,甲村還利用油菜和李樹觀景賞花、 摘果品果獲得了旅游收入,因此甲村的經濟效益會顯著好于乙村。 學生2:農業的發展,可以通過加大先進技術和管理方法的投入,從而獲得更優質、高產的物質產品,同時也可以充分發揮農業資源和景觀優勢發展相關的加工業和旅游觀光業,從而提高農業效益。 通過探究活動,學生學會分析資料,歸納總結,培養學生綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結
本節課我們了解了經濟作物的類型和掌握了主要經濟作物的分布特點;掌握了畜牧業的分類、四大牧區的分布及其優良畜種和農耕區畜牧業的分布。
六、布置作業
相關練習
七、板書設計
教學反思

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