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2.3.3滔 滔 黃 河教案(表格式) 2023—2024學年湘教版地理八年級上冊

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2.3.3滔 滔 黃 河教案(表格式) 2023—2024學年湘教版地理八年級上冊

資源簡介

第3課時 滔 滔 黃 河
設計說明
本節課我們以讀圖和學生自主學習為主。以詩詞導入,第一步,學生讀圖掌握黃河的概況;第二步,學生通過作圖和讀圖了解黃河各個河段的水文特征;第三步學生讀圖和閱讀教材內容,了解黃河的奉獻、黃河的危害及治理措施;培養學生區域認知、綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
學習目標
1.運用地圖和資料,說出黃河的概況,以及各河段的主要水文特征,培養學生的區域認知的地理核心素養。
2.運用具體案例,說出黃河的開發利用價值,了解黃河的開發成就,培養學生綜合思維的地理核心素養。
3.通過對現實問題的分析,知道黃河存在的主要問題與治理對策,感悟合理利用和保護河流的重要性,培養學生人地協調觀的地理核心素養。
重點難點
重點:1.運用地圖和資料,說出黃河的概況,以及各河段的主要水文特征。
2.運用具體案例,說出黃河的開發利用價值,了解黃河的開發成就。
難點:通過對現實問題的分析,知道黃河存在的主要問題與治理對策,感悟合理利用和保護河流的重要性。
教學方法
自主學習法、讀圖分析法、概括歸納法、對比分析法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務
教學 模塊 師生活動 設計意圖
詩詞導入: 君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。 ——李白《將進酒》 大漠孤煙直,長河落日圓。 ——王維《使至塞上》 派出昆侖五色流,一支黃濁貫中州。 ——王安石《黃河》 教師:詩詞說明了黃河的什么特點 學生1:黃河發源于青藏高原,注入渤海。 學生2:黃河流經干旱地區。 學生3:黃河的含沙量大。 以詩詞導入,引起學生對黃河的興趣,激發學生學習黃河的熱情。
教師:今天,我們一起來學習黃河,了解黃河的概況、黃河的奉獻、存在的問題和治理措施。 1.黃河概況 教師:讀圖2-53黃河水系、圖1-7中國行政區劃、圖2-8中國地形分布、圖2-19中國地勢三級階梯示意、圖2-24中國溫度帶的劃分、圖2-27中國干濕地區的
劃分,閱讀教材第55~57頁,回答下列問題。 (1)黃河的發源地和注入的海洋。 (2)黃河的長度。 (3)黃河流經的省級行政區域。 (4)黃河流經的主要地形區。 (5)黃河流經的溫度帶。 (6)黃河流經的干濕地區。 (7)黃河的主要支流。 (8)黃河上、中、下游的分界點。 學生展示時,用紅筆圈畫出圖中的地理事物。 學生1:黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,注入渤海。 學生2:黃河全長5464多千米。 學生3:黃河流經青、甘、川、寧、內蒙古、晉、陜、豫、魯9個省級行政區域。 學生4:青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原。 學生5:高原氣候區、暖溫帶、中溫帶。 學生6:半干旱區、干旱區和半濕潤區。 學生7:湟水、洮河、汾河、渭河。 學生8:河口和桃花峪。 教師補充:黃河只有長度排第2名,而流域面積第3名,流量第4名,所以黃河不是我國第二大河,而是第二長河。 2.黃河上、中、下游河段的水文特征 教師:讀圖2-58黃河干流縱剖面及主要水文站觀測數據,回答下列問題。 (1)在圖中標出黃河上、中、下游的范圍。 (2)計算源頭到河口、河口到桃花峪的落差。并對比上、中、下游的落差的變化。 學生根據問題讀圖和教材并進行展示,培養學生的語言表達能力和自主學習的能力,提升區域認知的地理核心素養。
(3)分別說出黃河年平均流量和年平均含沙量的演變特點。 學生作圖,教師指導。 學生1:黃河源頭的海拔大約是5400m,河口的海拔大約是1000m,源頭與河口的落差約為4400m;桃花峪的海拔不足500m,河口與桃花峪的落差約等于500m。上游的落差最大,中游落差較大,下游的落差最小。 學生2:黃河上游從蘭州到河口段年平均流量減少,中游河口到桃花峪年平均流量大增,下游桃花峪到利津年平均流量又減少。 學生3:上游含沙量相對較小,中游劇增,下游稍有下降。 3.黃河的奉獻 教師:讀圖2-58黃河干流縱剖面及主要水文站觀測數據和圖2-19中國地勢三級階梯示意,分析黃河的開發和利用。 學生1:黃河上游流經中國地勢的第一、二級階梯的交界處,落差大,有支流湟水和洮河匯入,干流水量較豐富,蘊藏有豐富的水能資源,有龍羊峽、劉家峽、青銅峽等水利樞紐。 學生2:黃河中游流經中國地勢的第二、三級階梯的交界處,落差大,有支流無定河、汾河和渭河匯入,水量豐富,水能資源豐富,有三門峽、小浪底水利樞紐。 教師小結:黃河的水能資源集中分布在中上游河段,長江的水能資源主要集中分布在上游河段。 比較:讀圖2-46長江水系和圖2-53黃河水系,黃河和長江的支流有什么不同 并分析原因。 學生1:支流的多少不同,長江的支流比黃河多。 教師引導學生讀圖分析河流的水文特征,加強知識的前后聯系,培養學生綜合思維的地理核心素養。
學生2:黃河的支流比較短小,而長江的支流長度長,流量大,而且有些支流還有自己的支流。 學生3:黃河和長江都是外流河,水源補給主要來自雨水。通過前面讀圖,我們知道長江主要流經濕潤地區,而黃河主要流經干旱、半干旱和半濕潤地區。 教師:黃河作為母親河,還有哪些奉獻 學生:灌溉和為生活、生產提供水源。 教師:在圖2-58黃河干流縱剖面及主要水文站觀測數據中,我們看到蘭州到河口段,黃河流量減少,是因為黃河流經寧夏和內蒙古地區,屬于干旱地區。該段地勢平坦,水流緩慢,泥沙沉積,形成了著名的寧夏平原和河套平原;在下游,黃河還塑造了華北平原。 過渡:長江被稱為“黃金水道”,那黃河的航運價值高嗎 4.黃河的危害和治理 教師:閱讀教材第56~57頁,探尋黃河的航運價值。 學生:黃河中游穿行于土質疏松的黃土高原,侵蝕出壯觀的峽谷地貌,其中的壺口瀑布頗為壯觀。有無定河、汾河、渭河等支流,隨著流量的不斷增加,河水的含沙量也急劇上升,進入黃河的泥沙近90%來自中游流域。 教師點撥:黃河中游黃土高原水土流失嚴重,黃土高原的地貌特征是溝壑縱橫,形成原因是黃土土質疏松、夏季多暴雨、植被稀疏。 學生1:黃河攜帶著泥沙進入下游的華北平原,落差急劇減小,干流水流緩慢,泥沙大量淤積,導致河床不斷抬高,形成舉世聞名的“地上河”。 學生2:通過前面同學的分析可得出,黃河下游河道狹窄,不利于航運。 類比長江,學生通過讀圖分析黃河的奉獻,閱讀教材自學黃河的危害,培養綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
教師:黃河的上游存在哪些問題 學生:黃河的上游流經半干旱和干旱地區,草場退化,可能會出現荒漠化現象。 教師:針對黃河的問題,我們應該怎么解決 學生:在上、中游特別是黃土高原地區,大力開展水土保持工作,控制水土流失;在下游修堤筑壩,加固黃河大堤。 教師:黃河位于秦嶺—淮河線以北,有結冰現象,又因為黃河干流的形狀像一個漢字“幾”,所以在一些河段會出現凌汛現象。 完成教材第59頁活動第3、4題。 第3題,凌汛是指冰壩阻塞河道造成水位急劇上升的現象。 由于較高緯度河段秋冬季節封凍早,冬春季節解凍遲, 容易形成冰壩, 阻塞較低緯度的河道來水, 導致河水泛濫、 河堤決口。據此完成下列任務。 (1)在圖2-53中,找到黃河易發生凌汛的河段。 (2)議一議,當凌汛發生時可采取哪些有效的防治措施 學生1:黃河上游劉家峽至包頭河段、 下游開封至入海口河段易發生凌汛。 學生2:采用破冰的方法來防治,如用破冰船破冰、飛機投彈炸冰、炮彈轟冰等方式,排除冰塊;控制上游水量,不使凌峰形成。 主要措施還有水庫調節、利用兩岸涵閘分水、分洪區滯蓄、展寬堤距等。 教師點撥:黃河流域最大的水利設施是小浪底水利樞紐,以防洪、防凌、減淤為主要功能。 第四題,從公元前602年到1938年,黃河決口達一千五六百次,大的遷徙改道26次。平均三年有兩次決口,百年有一次大改道。歷史上頻繁的災害,使黃河被稱為“中國的憂患”。據此完成下列任務。
  (1)請將代表下列內容的序號,填入圖2-60中的空白方框內(每個序號限填一次)。 ①流經黃土高原 ②河堤決口,泛濫成災 ③河床抬高,形成“地上河” 圖2-60 (2)說一說黃河水患的主要成因及其危害。 (3)為了實現黃河的長治久安,請你為黃河的治理獻計獻策,在全班開展專題討論,積極闡述你的觀點。 學生1:從左至右依次填①③②。 學生2:黃河之害,在于下游河道決口泛濫。究其根源,是大量泥沙入河并在下游河道沉積。 學生3:①治黃的關鍵是治理泥沙。黃河泥沙主要來自中游,所以中游黃土高原的水土保持工作是治黃的根本。 水土保持的根本措施是造林、種草,綠化大地,實現“土不下坡,清水長流”。 此外,還可通過在山坡修水平梯田、溝壑打壩淤地等措施來治理泥沙問題。②在生態環境脆弱、水土流失嚴重的地區,實行退耕還林、還草,以保持水土。③興修水利工程,發揮它們在防洪、減淤等方面的功能。④在下游修堤筑壩,加固黃河大堤。 (此題為開放性題目,回答以上內容均可)
三、過程性評價
隨堂練習
四、課堂小結
本節課我們掌握了黃河的源頭、注入的海、長度、流經的省區和地形區、主要支流等;通過讀剖面圖,會分析了解各個河段的水文特征;知道了黃河的奉獻:水能資源的開發和利用,對寧夏平原、河套平原和華北平原的塑造;了解了黃河各個河段的問題及治理措施。
五、布置作業
建議所有同學完成本課時的相關練習
六、板書設計
教學反思



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