資源簡介

本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:
運用地圖和相關資料,描述中國水資源、土地資源、礦產資源和海洋資源等自然資源的主要特征,舉例說明自然資源與人們生產生活的關系,認識開發、利用、保護自然資源的重要意義。
在2022年版課標中添加了“礦產資源和海洋資源等自然資源的主要特征,舉例說明自然資源與人們生產生活的關系,認識開發、利用、保護自然資源的重要意義”,刪除了“舉例說明可再生資源和非可再生資源的區別,結合實例說出我國跨流域調水的必要性和理解我國的土地國策”
二、本章教材分析
自然資源是自然環境的重要組成部分,但自然資源區別于其他自然環境要素的是自然資源不僅有自然屬性還有經濟屬性。本章有四節內容,第一節自然資源概況,主要介紹了自然資源概念及其分類和中國礦產資源的基本國情。第二節中國的土地資源,主要介紹了土地資源的基本國情、類型、區域差異明顯、珍惜和合理利用每一寸土地。第三節中國的水資源,主要介紹了水資源的時空分布特點、興建水利工程、節約用水。第四節中國的海洋資源,主要介紹了我國豐富的海洋資源和海洋資源的保護。
三、本章學情分析
八年級的學生已經進行了一年時間的地理學習,有了一定的地理學科基礎,但七年級世界地理中沒有系統的學習自然資源的部分,只是在七下世界區域地理的學習中簡單地涉及,如礦產資源的種類和分布等。通過本章的學習,學生能夠利用圖表和材料分析中國自然資源的分布特點及舉例說明自然資源與人們生產生活的關系,認識開發、利用、保護自然資源的重要意義。學生能夠靈活運用所學知識解決現實生活中的地理問題。
自然資源概況
設計說明
本節課我們以“自主學習+探究”為主線,教師引導學生理解自然資源的定義,并用簡單語言總結,能夠舉例說明自然資源或判定是不是自然資源;學生自主學習可再生資源和非可再生資源及中國的礦產資源部分;通過探究理解可再生資源如果不合理利用就會轉變成非可再生資源以及我國能源存在的問題及解決措施。
學習目標
1.明確自然資源的概念,結合實例區分可再生資源和非可再生資源。培養綜合思維的地理核心素養。
2.運用資料,說出中國礦產資源的基本特征。
3.了解解決中國資源問題的主要措施,初步形成保護自然資源的意識。培養學生人地協調觀的地理核心素養。
重點難點
重點:1.明確自然資源的概念,結合實例區分可再生資源和非可再生資源。
2.說出中國礦產資源的基本特征。
難點:了解解決中國資源問題的主要措施,初步形成保護自然資源的意識。
教學方法
自主學習法、讀圖分析法、合作探究法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學 模塊 師生活動 設計意圖
教師:讀圖3-8垃圾分類回收、圖3-9少用一次性消費品,思考在我們的日常生活中這兩種行為方式有哪些好處 哪些是可回收的垃圾,哪些是不可回收的垃圾 我們為什么要進行垃圾分類呢 你有哪些節約資源和保護資源的小竅門 學生:減少污染,變廢為寶;可回收的垃圾有廢紙、飲料瓶、塑料瓶、各種金屬等,不可回收的垃圾有果皮、剩飯等。 教師點撥:可回收的垃圾是指本身材料能夠重復再加工,可回收可循環利用的生活廢棄物,包括玻璃、金屬、紙質、布料和塑料五大類。 不可回收的垃圾有廚余垃圾(果皮、菜葉、剩飯剩菜等)、有毒有害垃圾(廢電池、燈管、油漆、顏料等)、其它垃圾(磚瓦陶瓷、衛生紙、餐巾紙等)。 今天,我們就走進第三章第一節——自然資源概況。 通過學生熟悉的生活場景導入,激發學生學習興趣,啟發學生自主學習,自主探究。
1.自然資源的定義 教師:什么是自然資源 學生:自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質與能量。 教師:讀自然資源概念,提煉關鍵字或總結共性。 學生:存在于自然界、能為人類提供福利。 教師:讀圖3-1,哪些屬于自然資源 請說出你的理由。 學生回答:大理巖、大熊貓、海洋魚群、森林和自然風景屬于自然資源。因為它們符合自然資源的兩個基本屬性——存在于自然界、能為人類提供福利的物質與能量。 教師點撥:大熊貓作為生物存在于自然界,其作用是保持生態平衡,維持生物多樣性;食鹽能夠人類提供福利,但是食鹽是由海水晾曬加工形成,而不是直接存在于自然界。 2.自然資源的主要類型 教師:哪些屬于自然資源 學生:主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源等。 3.自然資源的主要特征 教師:閱讀教材第61頁第2、3自然段,說出自然資源的特點。 學生:自然資源的概念不是一成不變的,在自然界,自然資源的數量是巨大的,但又是有限的。 教師:以自然風景為例,在我國建國初期,由于生活困難,人們吃不飽,穿不暖,自然風景雖然一直存在,但沒有體現出有用的特點,所以當時不是自然資源;但隨著人們生活水平的提高,大家生活富裕了,自然風景就轉變成自然資源了。 學生通過自主學習,歸納總結,并運用知識解決問題,在描述過程中培養語言表達能力,提升綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
三、學習任務二
教學 模塊 師生活動 設計意圖
4.自然資源的分類 教師:閱讀教材第62、63頁,回答下列問題。 (1)自然資源可分為哪兩類 (2)分別說出可再生資源和非可再生資源的概念。 (3)舉例說明可再生資源和非可再生資源。 (4)如何利用可再生資源和非可再生資源 學生1:按照自然資源能否再生或恢復的特性,可將自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩大類。 學生2:可再生資源是指被人類開發利用后,可以在較短時間內更新、再生,或者能夠重復利用、循環使用的自然資源。非可再生資源是指經人類開發利用后蘊藏量不斷減少,在相當長的時間內不可能再生的自然資源。 學生3:可再生資源有氣候資源、生物資源、水資源和土地資源等。非可再生資源主要是指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料,例如金屬礦產、非金屬礦產、煤炭、石油、天然氣等礦產資源。 學生4:可再生資源利用時應有計劃、有限制地加以開發利用。非可再生資源利用時應盡可能綜合利用,注意節約,避免浪費和破壞。 探究1:讀圖3-3、圖3-4,完成下列任務。 (1)哪種森林砍伐方式對生態環境造成的影響較小 解釋你的選擇。 (2)哪種森林砍伐方式更有利于森林資源的再生 說出你的理由。 學生1:選擇性砍伐對生態環境造成的影響較小。選擇性砍伐只砍伐森林里的適合的樹木,對于森林生態系統造成的影響較小。完全砍伐是將樹木不論大小全部砍伐,導致依靠森林生存的生物物種喪失棲息地,生存環境惡化,同時也破壞了森林生態系統涵養水源、保持水土等生態功能。 學生通過自主學習,分析歸納知識,培養學生的自學能力。
　　學生2:選擇性砍伐更有利于森林資源的再生。選擇性砍伐只砍伐達到標準的樹木,讓留下來的樹木能獲得更多的生長空間和所需的養分,有利于它們的生長,有利于森林資源的再生。 教師點撥:可再生資源的更新、再生是需要一定的時間的,如果我們不能給它們足夠的時間,可再生資源也會變成非可再生資源。 　　通過探究活動,學生能夠學會正確對待自然資源,初步形成正確的資源觀。
四、學習任務三
教學 模塊 師生活動 設計意圖
5.中國的礦產資源 教師:讀圖3-6中國主要能源礦產分布和圖3-7中國主要金屬礦產分布,并閱讀教材第63、64頁,回答下列問題。 (1)礦產資源基本狀況。 (2)中國主要能源礦產的分布特點。 (3)中國主要金屬礦產的分布特點。 (4)面對中國礦產資源的現狀,我們應該怎么做 學生1:中國為世界上礦產資源總量豐富、礦種比較齊全的少數幾個資源大國之一。 學生2:中國的能源礦產資源比較豐富,但結構不夠理想。煤炭資源比重偏大,石油、天然氣資源相對較少。 學生3:世界上已經發現的金屬礦產在中國基本上都有探明儲量。其中,居世界第1位的有鎢、錫、銻、稀土、鉭、鈦等。中國大多數非金屬礦產資源探明儲量豐富,其中菱鎂礦、石墨、螢石、滑石、石棉、石膏、重晶石、硅灰石、明礬石、膨潤石、巖鹽等礦產的探明儲量居世界前列。 學生4:中國能源礦產有煤炭、石油、天然氣。主要分布在北方。 學生5:圖中鐵礦主要分布在北方,有色金屬礦產主要分布在南方。 學生6:中國礦產資源總量較大,但地區分布不均衡,大多數礦產資源人均占有量較少。(礦產資源屬于非可再生資源,利用時盡可能綜合利用,注意節約,避免浪費和破壞。) 學生通過自主學習,分析歸納知識,培養學生的自學能力。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
本節課我們掌握了自然資源的定義,并學會判定是不是自然資源;了解了自然資源的分類,并能夠舉例說明可再生資源和非可再生資源的種類、存在的問題和保護的措施;知道了我國礦產資源的現狀和分布,以及我國能源礦產在現實生活中的重要性及保護途徑。
七、布置作業
相關練習。
八、板書設計
教學反思

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