資源簡介

中國的水資源
設(shè)計說明
本節(jié)課我們以讀圖和學生自主學習為主。以圖片“地球上的最后一滴水”導入;通過讀中國徑流帶分布圖、中國主要河流年徑流量、中國東部主要河流流量年變化曲線,總結(jié)中國水資源的時空分布特點;通過讀南水北調(diào)線路示意圖和結(jié)合生活實例,探索解決水資源分布不均衡的措施;通過自主學習,了解生產(chǎn)和生活中存在的開發(fā)利用水資源的問題并提出具體措施;培養(yǎng)區(qū)域認知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理核心素養(yǎng)。
學習目標
1.運用資料說出中國水資源時空分布的特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響,培養(yǎng)學生區(qū)域認知的地理核心素養(yǎng)。
2.結(jié)合實例說出中國跨流域調(diào)水的必要性,以及解決中國水資源時空分布不均的主要措施,培養(yǎng)學生綜合思維的地理核心素養(yǎng)。
3.了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性,確立合理利用和保護水資源的意識,培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀的地理核心素養(yǎng)。
重點難點
重點:1.運用資料說出中國水資源時空分布的特點及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2.結(jié)合實例說出中國跨流域調(diào)水的必要性,以及解決中國水資源時空分布不均的主要措施。
難點:了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性,確立合理利用和保護水資源的意識。
教學方法
自主學習法、讀圖分析法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內(nèi)容。
二、學習任務(wù)一
教學 模塊 師生活動 設(shè)計意圖
教師:讀圖“地球上的最后一滴水”,學生談感受。 學生1:缺水。 學生2:干旱。 學生3:浪費水資源,水資源污染等。 教師:我們所說的水資源是指淡水資源。從水的大循環(huán)看,我國是不缺水的,但從一個區(qū)域來看,水資源的量是一定的。這節(jié)課,我們就來學習中國的水資源。 1.地區(qū)分布 教師:讀圖3-20中國徑流帶分布和圖3-21中國主要河流年徑流量,回答下列問題。 (1)中國徑流帶的劃分。 (2)中國徑流帶的分布地區(qū)。 (3)中國主要河流年徑流量的地區(qū)差異。 (4)中國水資源的地區(qū)分布特點。 　　通過圖片導入,形象、生動,能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
學生1:中國大致可劃分為五個徑流帶,從東南向西北依次是豐水帶、多水帶、平水帶、少水帶、缺水帶。 學生2:豐水帶主要對應的地區(qū)有海南島、臺灣島、浙閩丘陵和武夷山脈。 學生3:多水帶主要對應的地區(qū)有長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)。 學生4:平水帶主要對應的地區(qū)有華北平原、東北平原的東部、遼東丘陵、山東丘陵。 學生5:少水帶主要對應的地區(qū)有東北平原的西部、內(nèi)蒙古高原的東部、青藏高原的北部和西部、天山山脈。 學生6:缺水帶主要對應的地區(qū)有內(nèi)蒙古高原的西部、柴達木盆地、塔里木盆地、準噶爾盆地的一部分。 學生7:長江和珠江年徑流量最多,位于秦嶺—淮河以南,中國南部約占全國總面積的40%,其徑流量卻占全國總徑流量的80%以上;黃河、海河、遼河、松花江年徑流量少,位于秦嶺—淮河以北,北部約占全國總面積的60%,但徑流量不足全國總徑流量的20%。 學生8:中國水資源地區(qū)分布不均衡,具有“東多西少,南多北少”的特點。 教師:中國最干旱的地區(qū)是西北地區(qū),而缺水最嚴重的地方是華北地區(qū),為什么 學生1:西北地區(qū)干旱的原因是深居內(nèi)陸,距離海洋遠,降水少。 學生2:華北地區(qū)缺水的原因是華北地區(qū)耕地面積占全國耕地總面積的38%以上,而水資源僅占全國的8%左右,且人口稠密,工業(yè)發(fā)達,需水量大,水土資源分配不協(xié)調(diào)。 2.時間分配 教師:讀中國東部主要河流流量年變化曲線圖,回答下列問題。 (1)河流徑流量大的時間段出現(xiàn)在什么時間,河流的補給來源是什么
(2)河流徑流量為什么會有變化,會帶來什么災害 (3)中國水資源的時間分配特點。 學生1:一般來說,夏半年連續(xù)4個月的徑流量占年徑流量的60%~80%,中國河流多為大氣降水補給。 學生2:我國河流的補給多為大氣降水,降水量受夏季風的影響,夏季風不同年份強弱差異大。在夏季風強的年份降水量大,補給水源豐富;在夏季風弱的年份降水量小,補給水源短缺。降水年際變化大,易造成旱澇災害,導致河流不同年份的徑流量差異也大。 學生3:中國水資源在時間分配上具有夏秋多、冬春少和年際變化大的特點。 完成教材第74頁活動題。 學生1:我國的降水主要受夏季風的影響,從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,導致河流的徑流量南方大、北方小,導致水資源東多西少,南多北少。受夏季風的影響,降水夏秋多、冬春少,導致河流的年徑流量夏秋多、冬春少;降水年際變化大導致水資源時間分配不均。 學生2:缺水帶—塔里木盆地,多水帶—長江中下游平原,平水帶—華北平原,少水帶—東北平原西部,豐水帶—海南島。
三、學習任務(wù)二
教學 模塊 師生活動 設(shè)計意圖
3.解決水資源地區(qū)空間分布不均衡的工程 教師:讀圖3-22引黃濟青工程干渠、圖3-23引大入秦工程渡槽、圖3-24南水北調(diào)線路示意,回答下列問題。 (1)圖中是什么工程,解決的是什么問題,哪個是最大的工程 (2)南少北調(diào)工程的線路及其取水點和解決哪里的缺水問題
學生1:圖3-22是引黃濟青工程,引黃河水調(diào)入青島市,解決青島市供水不足的問題;圖3-23是引大入秦工程,引黃河支流大通河的水調(diào)入干旱的蘭州市秦王川盆地;圖3-24是南水北調(diào)工程,將長江富余的水調(diào)入缺水的華北和西北地區(qū);其中南水北調(diào)是最大的工程。 教師提問:三個工程的共性是什么 學生2:把富余地區(qū)的水調(diào)入缺水地區(qū),稱為跨流域調(diào)水工程。 學生3:南水北調(diào)工程分三種調(diào)水方案,西線方案是長江上游的通天河、雅礱江、大渡河引水入黃河,解決西北地區(qū)的缺水問題。 學生4:中線方案是由漢江上游的丹江口水庫引水,跨長江、淮河、黃河、海河四大流域,經(jīng)鄭州、石家莊等城市一直流向北京、天津,解決華北的缺水問題。 學生5:東線方案是在長江下游揚州附近抽引長江水,沿著京杭運河北上,抵達天津,解決華北地區(qū)缺水的問題。 4.解決水資源時間分布不均衡的工程 教師:同學們,你們家的院子里有什么設(shè)施能幫助解決吃水的問題 學生:院子里有水窖,主要是家里自來水沒有水時,家里用水方便。 教師:其實在我們農(nóng)村幾乎家家戶戶都有一口水窖,在20世紀八九十年代,主要是為了解決家里一年的飲用水短缺的問題。現(xiàn)在生活好了,我們多數(shù)是飲用自來水。小到家里的水窖大到我國重要水利樞紐,如長江干流上的三峽、黃河干流上的小浪底等,用于調(diào)控水量,蓄水發(fā)電,提高防洪、抗旱和航運能力,并擴大灌溉面積。 過渡:水資源的時空分布不均衡的問題是自然原因造成的,我國水資源的現(xiàn)狀怎么樣
四、學習任務(wù)三
教學 模塊 師生活動 設(shè)計意圖
5.中國水資源的基本國情 教師:雖然中國淡水資源總量多達28000億米3,居世界前列,但人均只有2100米3,僅相當于世界平均水平的1/4,居世界第120位。 中國水資源的狀況不容樂觀,還存在哪些人為的問題 我們應該采取什么有效措施 學生1:水資源的時空分布不夠理想,加之一部分水資源受到污染和破壞,能夠有效利用的水資源就更少。有些地區(qū)因地下水過度開采,造成地下水位下降,進而加劇了用水的困難程度。中國大部分城市存在著供水不足的問題,有100多個城市嚴重缺水。 學生2:節(jié)約用水,合理用水,保護水資源,防治水污染,提高水資源的利用效率,是緩解缺水問題的有效途徑。具體的節(jié)水措施如下表所示: 農(nóng)業(yè)用水多采用滴灌等節(jié)水灌溉模式工業(yè)用水重復使用、循環(huán)使用,提高水的重復利用率家庭用水生活用水一水多用,少使用清潔劑等城市用水將處理過的生活污水用于澆灌綠地、沖洗廁所、澆灑道路等,收集城市雨水作為綠化用水
　　教師總結(jié):我們在生活中不僅要喊口號,更應該把口號變成行動。為了我們自己,也為了整個地球。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們掌握了水資源的時空分布特點;水資源的時空分布不均衡的解決措施;水資源現(xiàn)狀不容樂觀,且還有人為原因?qū)е滤Y源短缺及我們要采取的具體措施。
七、布置作業(yè)
相關(guān)練習。
八、板書設(shè)計
教學反思

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