資源簡介

中國的人口
設計說明
本節課以家庭人口調查表為主線。第一步,學生自學我們的人口總數及占比;第二步,學生通過描圖理解我國人口增長的特點并分析原因,了解我國人口政策的變化;第三步,讀圖說明我國人口分布的特點。
學習目標
1.說出我國人口總數。
2.運用有關數據說明中國人口增長特點,并分析原因。結合相關材料了解中國的人口政策,培養學生的綜合思維和人地協調觀的地理核心素養。
3.運用人口分布圖說明中國人口的分布特點,了解我國西北、東南的面積和人口數量、人口密度方面的地區差異,培養學生綜合思維的地理核心素養。
重點難點
重點:1.中國人口增長特點及成因,中國的人口政策。
2.中國人口的分布特點。
難點:中國人口增長特點及成因,中國的人口政策。
教學方法
讀圖分析法、合作探究法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
完成知識梳理部分的內容。
二、學習任務一
教學 模塊 師生活動 設計意圖
　　學生:完成家庭人口調查與分析。 教師:分析調查表中數據,為什么會出現這樣的變化 今天讓我們一起來學習中國的人口。 　　以學生熟悉的事物引入,激發學習興趣。
1.人口數量 教師:我國第七次人口普查結果,我國人口總數是多少 占世界人口總數的多少 學生:14.4億,占18.57%,居世界第一。 讀圖1-9中國各省級行政區域單位的人口數量,完成下列任務。 (1)中國人口數量最多、最少的省級行政區域單位分別是哪一個 河北省的人口大約有多少 (2)將下表內容填寫完整,從中感悟中國人口之多。 項目 人口數量世界國家 數量(個)中國省級行政區域單位數量(個)簡稱8000萬以上195000萬以上28
　　學生:人口最多的省級行政區域單位是廣東省,人口最少的省級行政區域單位是澳門特別行政區,河北省有7461萬人。 教師:它們的簡稱和行政中心分別是什么 學生:廣東省簡稱粵,行政中心是廣州;澳門簡稱澳,行政中心是澳門;河北省簡稱冀,行政中心是石家莊。 讀坐標系圖,培養讀圖能力、語言表達能力。
教師提示:讀圖時,可以做輔助線,在直角坐標系中,先在縱軸上找到8000和5000,然后利用直尺過點做縱軸的垂線。 學生:人口超過8000萬的有廣東省、山東省(魯、濟南)、河南省(豫、鄭州)、江蘇省(蘇、南京)、四川省(川或蜀、成都),共5個。 人口超過5000萬的除了以上的5個,還有河北省(冀、石家莊)、浙江省(浙、杭州)、安徽省(皖、合肥)、湖北省(鄂、武漢)、湖南省(湘、長沙)、廣西壯族自治區(桂、南寧),共11個。 溫故知新,體現知識的前后聯系。
三、學習任務二
2.人口增長特點 教師:閱讀教材第12頁活動,回答下列問題。 (1)根據表中提供的中國人口數據,繪制出1949年以來中國人口增長曲線圖。 (2)算一算,從1950年到2020年,中國每間隔10年各增加多少人口 (3)分析計算結果,并說明理由。 教師提醒:觀察橫軸和縱軸的數據,仔細描點,然后用光滑的曲線把各點連起來。 學生:每10年人口增加情況依次是1.1、1.9、1.4、1.5、1.3、0.7、0.7。根據數據的變化可知,每隔10年增加的人口數量是先增加后減少,人口總數是持續增加的。通過觀察曲線,人口增長速度較快。 教師:為什么呢 學生:中華人民共和國成立后,因為人民生活水平的提高和醫療衛生條件的改善,人口死亡率大幅度下降,中國人口迅速增長。近些年來,我國人口自然增長率逐漸下降,人口增長明顯減緩,人口老齡化程度進一步加深。 追問:中國人口迅速增長,我國政府是怎么做的 近年來,為什么出現了老齡化現象 學生通過數學直角坐標系中描點的方法,完成人口曲線的描繪,通過描繪過程培養繪圖能力。
3.中國的人口政策 教師:到1980年,我國的人口幾乎翻了一番,人口的過快增長會帶來什么問題 閱讀教材第15頁,并完成活動第1題。 學生:人口太多,會使人們生存空間變小,環境污染加劇,人均資源減少等。我國自20世紀70年代初期實行計劃生育基本國策,要求控制人口數量,提高人口素質。 教師:實行計劃生育可以控制人口數量,我國現在的人口政策是什么,為什么 學生:2021年規定:一對夫妻可以生育三個子女。我國出現了老齡化現象。 教師:國際上通常看法是,當一個國家或地區60歲以上老年人口占人口總數的10%,或65歲以上老年人口占人口總數的7%,即意味著這個國家或地區的人口處于老齡化社會。2021年,第七次全國人口普查結果顯示,我國60歲以上人口占比超過18%,人口老齡化程度進一步加深。那人口老齡化會帶來什么問題 學生:勞動力減少,養老壓力增加。 教師:不同時期,人口政策是不斷變化的。
四、學習任務三
4.人口分布特點 教師:讀圖1-10中國人口分布,回答下列問題。 (1)人口分布的疏密程度一般用什么表示 讀圖例,總結人口的分布特點。 (2)讀圖,人口界線是哪一條線 對比人口界線兩側面積和人口的差異,總結人口地區分布的特點。 (3)人口分布疏密不均的原因是什么 學生1:人口分布的疏密程度一般用人口密度表示。讀圖例可知,用不同的顏色表示不同的人口密度。讀圖可知,顏色分布不均,因此,人口分布疏密不均。 　　學生通過讀中國人口分布圖,描述我國人口的分布特點,并分析原因,培養學生的語言表達能力和綜合思維能力。
學生2:人口界線是黑河—騰沖一線,此線西北地區面積占57%,人口僅占6%,而東南地區面積占43%,人口占94%。因此,東部地區人口多,西部地區人口少。 學生3:沿海、 沿河、 沿湖地區人口多,干旱荒漠地區人口少; 平原、 盆地人口多, 山地、高原人口少;經濟和交通運輸發達的地區人口多, 經濟落后、交通閉塞的地區人口少; 城鎮密集、工業發達的地區人口多, 偏僻的農業、牧業地區人口少; 漢族地區人口多, 大部分少數民族地區人口少。 教師點撥:影響人口分布的因素有地形、氣候、水源、經濟和交通運輸等。 讀圖1-11中國城鎮人口與農村人口百分比,回答下列問題。 (1)2020年和2010年相比,城鎮人口和農村人口的變化。 (2)預測一下,城鎮人口以后會怎么變化。 學生:從2010年到2020年,城鎮人口占比增加到63.8%,而農村人口占比減少到36.2%。 中國城鎮人口會繼續增加。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
通過本節課的學習,第一,知道我國的人口總數及在世界的占比,通過讀各省人口柱狀圖,說出人口最多和最少的省;第二,通過描圖說明中國人口增長的特點,并會分析原因,了解不同階段我國人口政策的變化;第三,通過讀我國人口分布圖,說出我國人口分布特點和人口界線及其東南部和西北部在面積、人口數量和人口密度方面的差異。
七、布置作業
相關練習。
八、板書設計
教學反思

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