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2.1 地形和地勢 第一課時地形類型多樣,山區面積廣大教案(表格式) 2023—2024學年人教版地理八年級上冊

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2.1 地形和地勢 第一課時地形類型多樣,山區面積廣大教案(表格式) 2023—2024學年人教版地理八年級上冊

資源簡介

本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》,本章課標要求如下:
1.運用地圖和相關資料,簡要歸納中國的地形、氣候、河湖等特征,簡要分析影響中國氣候的主要因素。
2.運用地圖和相關資料,描述長江、黃河的特點,舉例說明其對經濟發展和人們生活的影響。
3.運用地圖和相關資料,描述中國主要的自然災害和環境問題;針對某一自然災害或環境問題提出合理的防治建議;掌握一定的氣象災害和地質災害的安全防護技能。
本章的主要內容是認識中國全貌的第二個“全貌”——中國的自然環境。課標內容由2011年版地理課程標準中有關自然環境的內容綜合而成,旨在加強地理環境要素之間的關聯,如地勢與大河流向的關系、地形與氣候的關系等,幫助學生初步形成對中國自然地理環境的整體認識。課標新增了與湖泊有關的知識,對初中生來說,能區分淡水湖和咸水湖即可,因為與湖泊相比,河流是重點。自然災害和環境問題也是中國自然環境特征的一部分,以地形、氣候和河流三部分內容為基礎,對國家發展及人們的生產、生活有重要影響,自然災害和環境問題既不相同又有聯系。自然地理知識是學習區域地理的基礎,只有了解了我國自然環境的基本特征,才能認識我國人文地理的特征,以及區域發展差異。
二、本章教材分析
本章介紹了我國的自然環境特征,包括地形和地勢、氣候、河流和自然災害四節內容。地形是主要且重要的自然地理環境要素,也是學習氣候、河流等其他自然地理要素的基礎,所以成為中國自然環境的開篇。氣候特征是通過氣溫和降水兩大基本要素表現出來的,因此教材先介紹了我國氣溫和降水的分布及特點,然后介紹了氣候特征及其影響因素。河流也是我國自然環境的重要組成部分,河流的水文特征深受地形、氣候等因素的影響,本章第三節先介紹了中國河流概況,然后重點講述了長江、黃河,做到“點面結合”。自然災害頻發是我國基本的地理國情之一,也是我國建設美麗中國必須考慮的基本地理條件,教材重點突出三個方面:一是在認知程度上,把握“了解”;二是在認知內容上,立足“中國”,以中國的自然災害為案例講述自然災害的一般知識;三是在認知方法上,從“身邊”入手,把所學知識與學生的生活經驗和體驗相結合。
三、本章學情分析
八年級學生經過一年多對世界地理的學習,基本具備了分析地理問題和地理現象的能力,思想上也漸趨成熟,課上可設計貼近生活、多種多樣的活動吸引他們的學習興趣,問題的設置也要嘗試考查高階思維,特別要重視綜合思維、人地協調觀等地理核心素養的培育。本學年主要學習中國地理,知識點更多、更瑣碎,需要識記的內容增多,學生可能會不適應。日常教學中,可以利用順口溜、形象記憶法、思維導圖等方式,幫助學生理解記憶。
地形和地勢
第1課時 地形類型多樣,山區面積廣大
設計說明
本節課主要包括三部分內容:通過讀圖概括我國地形的主要特征;通過讀圖概括我國主要山脈和地形區的分布特點;通過讀圖和分析資料說明地形對我國自然環境和人類活動產生的影響。本節課遵循由直觀到抽象的認知規律,通過大量的地形圖片,幫助學生直觀地認識我國地形特征。通過設計“走遍中國”情境,教師和學生一起游覽祖國的大好河山,整節課都沉浸其中,在歡快的旅途中學習地理知識。
學習目標
1.通過閱讀地形景觀圖和中國地形圖,歸納我國地形的基本特征。
2.能夠在中國地形圖上找出山地、高原、盆地、平原和丘陵,并通過讀圖說出我國主要山脈及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特點。
3.運用圖文資料,分析歸納地形與人類活動的相互關系。
重點難點
重點:1.我國地形的整體特征,主要山脈的走向和分布,主要地形區的特征及分布。
2.地形與人類活動的相互關系。
難點:主要山脈與地形區的位置關系。
教學方法
讀圖分析法、合作探究法、對比分析法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
在中國地形圖上找一些主要的山脈、地形區,在網上查閱其相關資料,課前進行展示介紹。
二、學習任務
教學 模塊 教學活動 設計意圖
教師:今天讓我們一起“走遍中國”,游覽祖國的大好河山,探究我國的地形特征。認真觀看,說一說我國有多少種地形類型。PPT展示昆侖山脈、青藏高原、內蒙古高原、四川盆地、塔里木盆地、東南丘陵、華北平原和長江中下游平原等景觀照片。 學生: 在我國,山地、高原、平原、丘陵和盆地五種地形均有分布。 教師:你能在中國地形圖中找到這些照片拍攝的地點嗎   通過觀看照片,讓學生對地形有直觀的感受,自主總結我國地形特征。
1.地形類型多樣 教師:我國幅員遼闊,地形類型多樣,有縱橫交錯的山脈、氣勢磅礴的高原、一望無際的平原、群山環抱的盆地,還有起伏綿延的丘陵。五種地形在我國都有分布,但是面積大小一樣嗎 全書統一大寫展示中國各類地形面積比例圖。   通過閱讀地形圖和餅狀圖,分析我國地形的特征,培養讀圖能力和語言表達能力。
地 形 類 型 多 樣 , 山 區 面 積 廣 大 學生:各類地形面積比例不同,山地面積最大,約占總面積的33%,其次是高原,約占26%,丘陵所占比重最小,僅10%。 2.山區面積廣大 教師:通常把山地、丘陵,連同比較崎嶇的高原統稱為山區,粗略計算一下我國山區面積約占全國總面積的比例。 學生:我國山區面積約占全國總面積的2/3,平原面積僅占1/10多一點。 小組討論:我國山區多、平原少,對經濟發展有什么影響 學生1:山區地面崎嶇,交通不便,耕地資源不足,不利于發展耕作業。 教師:展示2020年我國脫貧攻堅主戰場分布圖,說明地面崎嶇的山區受自然條件的影響,交通不便,易發生地質災害,人們生活貧困。 學生2:山區在發展林業、牧業、旅游業、采礦業等方面,往往具有優勢。 教師總結:我國的地形特征是地形類型多樣,山區面積廣大。雖然山區經濟發展有很多不利因素,但是發展潛力巨大,“靠山吃山”,經過不懈努力,曾經的貧困山區也走上了富裕之路。 3.我國地形的“骨架” 教師:由若干山嶺和山谷組成的山體,連綿起伏,像脈狀(條帶狀),就形成山脈。我們把山脈總體延伸的方向,稱作山脈的走向。山脈有基本的五種走向:東西走向、南北走向、東北—西南走向、西北—東南走向、弧形山脈。 小組合作,在教材第25頁圖2.6中找出我國不同走向的主要山脈,寫在一張紙上,準備派幾個同學作為代表,指圖說出不同走向的山脈。 學生1:東西走向的山脈有北部的天山山脈、陰山山脈、燕山,中部的昆侖山脈、秦嶺,南部的南嶺。 學生2:東北—西南走向的山脈有西部的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山,中部的長白山脈、武夷山脈,東部的臺灣山脈等。 山區面積廣大,對人類生產、生活的影響有利有弊,通過小組合作方式,盡可能多地說出山區多、平原少的利弊,感受身邊的地理知識。
學生3:南北走向的山脈有橫斷山脈、賀蘭山、六盤山。 學生4:西北—東南走向的山脈有阿爾泰山脈、喀喇昆侖山脈、祁連山脈、小興安嶺等。 學生5:弧形山脈有喜馬拉雅山脈、唐古拉山脈等。 學生用不同顏色的彩筆,分別將近似東西走向和南北走向的山脈連接起來。 教師:縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁,構成我國地形的“骨架”,我們看到這些山脈將大地分割成許多網格,在“網格”中,鑲嵌著四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。   我國山脈眾多,記憶量大,山脈的走向是難點。通過小組合作讀圖查找,讓學生對山脈有初步的認識,再通過后面不斷強化訓練,達到熟練掌握的程度。
主 4.我國的主要地形區 教師:四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵分別是指哪些地形區呢 它們分布在我國的什么位置呢 學生1:在屏幕上圈出四大高原的名稱和位置。 教師:PPT展示四大高原景觀照片,總結四大高原的地形特征。青藏高原雪山連綿、冰川廣布,內蒙古高原起伏和緩、一望無垠,黃土高原溝壑縱橫、支離破碎,云貴高原崎嶇不平、石灰巖廣布。 學生2:在屏幕上圈出四大盆地的名稱和位置。 教師:PPT展示四大盆地景觀照片,總結四大盆地的地形特征。準噶爾盆地戈壁、石山廣布,緯度最高;塔里木盆地面積最大,沙漠廣布;柴達木盆地海拔最高,被稱為“聚寶盆”;四川盆地氣候濕潤。 學生3:在屏幕上圈出三大平原的名稱和位置。 教師:PPT展示三大平原景觀照片,總結三大平原的地形特征。東北平原黑土廣布、土壤肥沃,華北平原是黃土地,長江中下游平原水網密布。 我國東部還分布著起伏和緩的三大丘陵:東南丘陵、遼東丘陵和山東丘陵。 總結:同一種地形類型,不同的地形區地表特征也差異巨大,更加加劇了我國地形的復雜多樣性。 通過找圖、圈圖等方式,落實我國主要地形區的分布,培養學生的讀圖能力。 通過觀看景觀照片,學生能更深刻地體會我國地形類型多樣的特點。
5.山脈與地形區的分布 教師:山脈不僅構成地形的骨架,還成為地形區之間的分界線。 小組合作:完成教材第26頁表格,小組派代表指圖展示。 學生1:橫斷山脈西側是青藏高原,東側是云貴高原;巫山西側是四川盆地,東側是長江中下游平原;太行山脈西側是黃土高原,東側是華北平原;大興安嶺西側是內蒙古高原,東側是東北平原。 學生2:天山山脈北側是準噶爾盆地,南側是塔里木盆地;昆侖山脈北側是塔里木盆地,南側是青藏高原;祁連山脈北側是內蒙古高原,南側是柴達木盆地;秦嶺北側是黃土高原,南側是四川盆地。 教師:山脈也常常成為人文地理分界線,如太行山脈是河北省和山西省的分界線,巫山是湖北省和重慶市的分界線,武夷山脈是福建省和江西省的分界線,南嶺是湖南省和廣東省的分界線,祁連山脈是甘肅省和青海省的分界線,昆侖山脈是西藏自治區和新疆維吾爾自治區的分界線,長白山脈是中國和朝鮮兩個國家的分界線,喜馬拉雅山脈是中國和尼泊爾、印度的分界線。 由于本節課涉及山脈和地形區的內容比較繁雜,應側重于對學生讀圖能力的培養,以減輕學生記憶大量地形區名稱的學習負擔。
三、過程性評價
隨堂練習。
四、課堂小結
我國幅員遼闊,地形類型多樣,山區面積廣大。山區地面崎嶇,交通不便,不利于發展耕作業,耕地資源不足。但是山區在發展林業、牧業、旅游業、采礦業等方面具有優勢。山脈連綿起伏、縱橫交錯,構成我國地形的“骨架”,在山脈構成的“網格”中鑲嵌著四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。山脈不僅是自然地理分界,也是重要的人文地理分界。
五、布置作業
相關練習
六、板書設計
教學反思



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