資源簡(jiǎn)介

第二章　認(rèn)識(shí)生物的多樣性
課時(shí)目標(biāo)
1.說出生物多樣性的三個(gè)層次,概述它們之間的關(guān)系。
2.說出我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性,說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
3.通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力,學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法,提高獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.生物多樣性的三個(gè)層次及它們之間的關(guān)系。
2.基因的多樣性及保護(hù)生物多樣性的意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2.基因的多樣性。
展示生物多樣性的定義。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確什么是生物多樣性。
1.講解:隨著人們對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)不斷加深,生物多樣性的內(nèi)涵也更加豐富。它不僅指生物種類的多樣性,還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第107頁(yè)“資料分析”,并討論下列問題:
(1)在動(dòng)物和植物中,除表格中所列出的類群外,還有哪些類群 除動(dòng)物和植物外,你還知道哪些生物類群呢
(2)有條件的話,可以查閱資料,了解我國(guó)已知物種數(shù)占世界已知物種數(shù)的比例。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第107頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我國(guó)生物種類的豐富程度。
出示我國(guó)珍稀裸子植物的圖片:銀杏、銀杉、金錢松、水杉等。
教師總結(jié):我國(guó)植物資源十分豐富,其中苔蘚、蕨類和種子植物的種數(shù)居世界第三位;我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家,被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一,其中魚、鳥和哺乳動(dòng)物的種數(shù)都位于世界前列。
4.提出問題:農(nóng)作物比野生植物抵抗病蟲害的能力弱,單一人工林比天然林更容易發(fā)生嚴(yán)重的病蟲害,這是為什么呢
引導(dǎo)學(xué)生分析討論該問題,得出結(jié)論:生物的種類越豐富,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,抵抗外界干擾、保持自身相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)生物種類的多樣性,深刻理解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第108頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,提出問題:我們了解了生物種類的多樣性,那么生物種類繁多的內(nèi)在因素是什么呢
教師總結(jié):生物的各種特征主要是由DNA分子上的遺傳信息控制的,DNA分子上特定的遺傳片段叫作基因。基因決定生物的各種特征。
2.出示兔與狗的圖片,以及不同品種的狗的圖片,提出問題:
(1)兔和狗的基因組成是否相同
(2)同種生物的不同個(gè)體之間的基因組成是否相同呢
教師總結(jié):基因決定生物的性狀,每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。生物種類不同,基因也不同,同種生物的不同個(gè)體之間,基因也不盡相同。生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第108頁(yè)的抗萎黃病雜交大豆和袁隆平的雜交水稻的例子,讓學(xué)生理解生物多樣性的意義。
教師總結(jié):每一種生物都有其存在的價(jià)值和意義,我們要保護(hù)生物的多樣性,使我們的地球能夠可持續(xù)地發(fā)展下去。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解基因的多樣性的意義。
列舉出保護(hù)生物多樣性的措施。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想與行動(dòng)相統(tǒng)一。
第二章　認(rèn)識(shí)生物的多樣性
課本練習(xí)。
相關(guān)練習(xí)
教學(xué)反思

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