資源簡介

第五章　病　　毒
一、章節學習主題
本章內容屬于《義務教育生物學課程標準(2022年版)》(以下簡稱《標準2022》)第二個學習主題“生物的多樣性”,內容包括病毒的相關知識。
二、章節學習內容分析
1.內容的課標分析
本章內容屬于《標準2022》規定的第二個學習主題“生物的多樣性”。通過本章的學習,達成以下目標:
(1)要幫助學生形成1個重要概念:微生物一般是指個體微小、結構簡單的生物,主要包括病毒、細菌和真菌。
(2)要幫助學生形成2個次位概念:①病毒無細胞結構,需要在活細胞內完成增殖;②有些微生物會使人患病,有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用。
2.本章教學內容分析
本章主要講述了病毒的形態結構特點及其與生物圈中其他生物的關系,特別是與人類的關系。
三、章節學情分析
已有知識:學生已經學習了細胞的基本結構及動植物細胞結構的區別,為本章的學習打下基礎。
已有經歷:學生對微生物有一定的了解,知道某些病毒會使人類患病,但認知不夠全面、準確。
已有技能:學生掌握了觀察和實驗的一般方法和分類方法;能夠熟練正確地使用顯微鏡,并掌握了一定的比較、分析、歸納、總結的思維方法,具有一定的類比分析能力。
已有情感:需要老師引導學生在豐富的感性認識的基礎上,通過觀察、分析、比較、歸納,建構生物學重要概念,并對病毒與人類的關系建立正確的認識。
四、章節學習目標
生命觀念:描述病毒的主要特征,說明病毒的生活特點,舉例說出病毒對動植物和人體的危害,以及在生物防治和基因工程中的應用。
科學思維:尊重事實證據,運用比較和分類、分析和綜合等思維方法認識病毒的形態;認識到病毒對人類利與弊的兩面性。
探究實踐:嘗試制作病毒模型,培養學生的空間想象力、設計和創新能力。
態度責任:關注人類健康問題,自覺養成良好的衛生習慣,預防病毒性傳染病。
五、章節學習內容及學習方法概覽
《病毒》章節學習概覽
課時 內容 內容本質與研究方法
第1課時 病毒 本章中心內容有三個問題:病毒的形態結構和化學成分;病毒在活細胞中的寄生和增殖;病毒對動植物和人體的危害,以及在生物防治和基因工程中的應用。有關病毒在活細胞中寄生生活的知識,與上一章中的細菌有聯系,也與細胞是生物體的結構和功能的基本單位相關
六、章節評價與作業建議
本章節教學設置了持續性的學習評價。學習評價以學生的核心素養為導向,注重對學生的探究和實踐活動進行過程性評價。本章節教學的評價主體多元,將師生評價、生生評價和組間互評相互結合,有利于學生認識自我、建立自信,改進學習方式,促進核心素養的形成。
本章節作業設置為四部分:基礎性作業、鞏固性作業、綜合性作業、拓展性作業。
基礎性作業以課本練習為主;拓展性作業為以小組為單位自選材料制作病毒模型。
課時目標
1.說出病毒的形態結構特點、種類和生命活動特點。
2.會描述病毒對植物、動物和人體的危害及其在生物防治和基因工程中的作用。
3.關注病毒與生物圈中其他生物的關系,辯證地看待病毒和人類的關系。
學習重點:病毒的結構特點與生活特點;病毒與人類的關系。
學習難點:病毒的主要特點。
生活中,你是否看到過疾控中心發布的預防病毒感染的健康提示 病毒與動植物細胞有什么區別呢 它為什么能引起動植物患病
設計意圖:情境設置,導入新課。
1.出示課件,展示病毒的發現過程的有關資料。指導學生閱讀課本第89頁的內容,了解病毒的發現史。
2.教師簡單總結:細菌個體微小,單個的細菌無法用肉眼觀察到,病毒比細菌還要微小,也能夠使動植物和人體患病。
設計意圖:明確病毒的發現過程。
1.病毒的形態及分類。
出示不同形態的病毒的結構圖。
病毒個體十分微小,用光學顯微鏡無法觀察到,需要在電子顯微鏡下放大幾十萬倍才能觀察到它。那么病毒到底是什么樣的形態呢 如何將其分類呢
在電子顯微鏡下,可以看到病毒的形態是多種多樣的。它們比細菌小得多,只能用納米來表示它們的大小。
根據病毒寄生的細胞不同,可以將病毒分為三大類:專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒,如流感病毒;專門寄生在植物細胞里的植物病毒,如煙草花葉病毒;專門寄生在細菌細胞內的細菌病毒,也叫噬菌體,如大腸桿菌噬菌體。
2.病毒的結構和繁殖。
出示病毒結構示意圖,引導學生思考下列問題:
(1)病毒的結構是怎樣的
(2)病毒屬于生物,與其他生物相比有什么特點
(3)病毒生活在什么環境中才具有生命活性
(4)病毒像其他生物一樣,也要繁衍后代,病毒是如何繁殖的呢
多媒體展示病毒的生命活動及增殖過程。
病毒的結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構。病毒不能獨立生活,只能寄生在其他生物的活細胞內,靠自己的遺傳物質中的遺傳信息,利用細胞內的物質,制造出新的病毒,這是它的繁殖方式。病毒離開了活細胞,通常會變成結晶體。空氣中的病毒是處于休眠狀態的結晶體,沒有生命活動,但對惡劣環境有較強的抵抗力。當外界環境條件適宜時,病毒便侵入活細胞,生命活動就會重新開始。
設計意圖:通過觀察圖片、思考問題,引導學生了解病毒的種類、結構和生活特點。
病毒與人類生活的關系。
1.病毒對人類不利的一面。
人類的很多疾病是由病毒引起的,病毒還可以使其他生物患病。由病毒引起的流行性感冒、嚴重急性呼吸綜合征、肝炎、手足口病等,嚴重危害人體健康。口蹄疫、禽流感以及眾多的植物病毒病,給農牧業生產造成巨大損失。
引導學生閱讀課本第91頁內容,了解病毒會對生物體造成哪些危害。
2.病毒對人類有利的一面。
人類在研究病毒的過程中,也取得了可喜的成果。人們通過研制病毒疫苗來預防病毒性疾病,利用病毒進行有害生物防治,利用病毒攜帶基因的能力進行轉基因和基因治療等。
引導學生閱讀教材第92頁內容,說出病毒造福人類的實例。
設計意圖:引導學生辯證地看待病毒與人類生活的關系;使學生認識到人類在研究掌握了生物的生命活動規律后,可以利用生物為人類社會造福。
第五章　病毒
1.病毒的發現:伊萬諾夫斯基。
2.病毒的種類根據寄生的細胞不同進行分類
3.病毒的結構:沒有細胞結構,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。
4.病毒的繁殖:自我復制。
5.病毒與人類生活的關系:有害也有利。
課本練習。
相關練習拓展性作業:自制病毒模型。
教學反思

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