資源簡介

先天性行為和學習行為
課時目標
1.通過觀察圖片,認識動物多種多樣的行為,了解生物的多樣性。
2.通過實例分析,區分先天性行為和學習行為。
3.通過設計實驗探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為,掌握研究一種動物的行為的方法。
學習重點:動物的先天性行為和學習行為的區別,以及這些行為對動物生存的意義。
學習難點:進行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動。
課時活動設計
新課導入。播放烏鴉取食堅果的視頻。你聽說過嗎 有的烏鴉會從高處把堅果(果皮硬的果實)扔到水泥地面上摔碎,從而輕松地吃到里面的果仁。有些堅果特別硬,不容易摔碎,烏鴉會用更好的方法:它銜住堅果駐足在紅綠燈桿上,等汽車來時扔下堅果,讓汽車將堅果碾碎,為了安全起見,它不會立刻飛下去吃果仁,而是等紅燈亮時,再飛落地面去享受美味。烏鴉這種行為是生來就有的嗎 如果不是,這種行為又是怎樣形成的呢
設計意圖:由視頻引出問題,激發學生學習動物的行為的相關知識的興趣。
認識動物的行為。動物所進行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動,都是動物的行為。出示圖片并介紹動物多種多樣的行為。
1.取食行為:朱鹮捕食、羚羊吃草、蜜蜂采蜜、蛙捕捉蜻蜓。
2.防御行為:羚羊逃跑、刺猬縮成團、竹節蟲擬態、負鼠裝死。
3.攻擊行為:雄鹿打斗、袋鼠打斗、公雞打斗、獅子打斗。
4.繁殖行為:求偶、筑巢、孵卵、育雛。
5.遷徙行為:候鳥遷徙、魚洄游。
6.領域行為:紅翅燕鳴叫驅趕入侵者、小狗撒尿標記領地、企鵝捍衛領地、狐貍散發出難聞的氣味。
7.社會行為:螞蟻搬食、狒狒群居、群象抱團、工蜂筑巢。
思考:這些行為是如何獲得的 不同行為獲得的途徑一樣嗎
設計意圖:通過觀察圖片,認識動物多種多樣的行為,并通過問題引入下一環節。
區分先天性行為和學習行為。按照行為獲得的途徑來分類,動物的行為可分為先天性行為和學習行為。請分析以下行為屬于先天性行為還是學習行為,并說明理由。
1.在迷宮的一臂安上電極,而另一臂是潮濕的暗室,其中還有食物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時,它就會受到電擊。經過多次嘗試和錯誤后,蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室。(該行為是蚯蚓在受到環境的影響下,通過多次嘗試后學會的行為,屬于學習行為。)
2.剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大小,眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部,靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。(小袋鼠靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋,不需要學習,是生下來就會的,由動物體內的遺傳物質決定的,屬于先天性行為。)
3.一只紅雀飛到池塘邊,把銜來的昆蟲喂到鯉魚張開的嘴里,一天中來回了好幾趟。它很可能最近剛失去自己的雛鳥。(哺育后代是紅雀的天性,是生下來就會的,屬于先天性行為。)
4.很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然機會碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久,那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。(大山雀偷喝牛奶是建立在生活經驗上,通過學習而獲得的行為,屬于學習行為。)對比紅雀和大山雀的行為,先天性行為有哪些局限性 (紅雀喂養鯉魚的行為出于本能,但對紅雀來說卻是一種浪費。如果一種動物只具備先天性行為而沒有學習行為,這種生物就會因為找不到食物或無法逃避敵害而被大自然淘汰。)
5.菜青蟲總是取食白菜、甘藍等十字花科植物(十字花科植物的花由四片花瓣組成,呈十字形排列)。有人用剛從受精卵里孵化出的菜青蟲做實驗:把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上,旁邊放著其他植物的葉子,結果菜青蟲去啃食濾紙,卻不吃其他植物的葉子。(菜青蟲取食十字花科植物是生下來就會的,屬于先天性行為。)
6.幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩,用一根蘸有水的樹枝從蟻穴釣取白蟻作為食物。成年黑猩猩會利用經驗來解決問題。當香蕉被掛在高處夠不到時,黑猩猩就會把幾個木箱堆疊起來,然后爬到木箱頂上去摘香蕉。(黑猩猩獲取食物的行為建立在生活經驗和學習的基礎上,是學習行為。)
列表總結先天性行為和學習行為。
類別 先天性行為 學習行為
形成時間
獲得途徑
意義
舉例
設計意圖:通過分析多種動物的行為,區分先天性行為和學習行為。
研究一種動物的行為。
研究動物行為的方法,主要有觀察法和實驗法,以及這兩種方法的結合。
探究:小鼠走迷宮獲取食物的學習行為。
1.提出問題:小鼠走迷宮獲取食物是學習行為嗎
2.作出假設:小鼠走迷宮獲取食物是學習行為。
3.制定計劃:
(1)選取合適的材料制作迷宮,準備適量的食物。
(2)實驗前對小鼠進行饑餓處理(斷食1天)。
(3)用秒表記錄小鼠從入口到出口獲取食物的時間,如果在2分鐘內小鼠還不能到達出口,需做適當引導。
(4)重復實驗,做好記錄。
次數 1 2 3 4 5 6
時間
4.實驗完成后,分析結果,得出結論,討論以下問題:
(1)不同小組獲得的實驗數據一樣嗎 說明了什么 (不同的小組所用的小鼠不同,獲得的數據也不同,這說明學習行為受到遺傳因素的影響。)
(2)實驗方案還有哪些地方需要做進一步的改進 (用2只以上的小鼠做實驗,減少個體差異對實驗的影響,使實驗結果更真實可信;有些小鼠天性會偏向一邊轉彎,設計迷宮時要注意,在幾個關鍵點的位置既要有必須向左走又要有必須向右走才能走出迷宮的設計;等等。)
(3)這項探究活動對你自己的學習有什么啟發
設計意圖:通過設計實驗探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為,掌握研究一種動物的行為的方法。
第二章　第二節　先天性行為和學習行為
類別 先天性行為 學習行為
形成時間 生來就有 后天習得
獲得途徑 由體內的遺傳物質決定 在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由生活經驗和學習獲得
意義 滿足生存的基本需要,適應相對穩定的環境 適應復雜多變的環境
舉例 蜘蛛結網、大雁南飛 鸚鵡學舌、老馬識途
課本練習。
相關練習
教學反思

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