資源簡介

兩棲動物和爬行動物
課時目標
1.通過觀察圖片和實物,認識兩棲動物和爬行動物的生活環境、形態結構、生活習性等特征,初步形成結構與功能觀。
2.通過分析總結多種生物的特征,總結出兩棲動物和爬行動物的主要特征,體會生物的多樣性和統一性。
學習重點:兩棲動物和爬行動物的主要特征;兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。
學習難點:兩棲動物和爬行動物的主要特征。
課時活動設計
新課導入。青蛙和龜既可以在水中游泳,也可以在陸地生活,然而,青蛙屬于兩棲動物,而龜卻屬于爬行動物,這是為什么呢
設計意圖:由生活經驗引出問題,激發學生的學習興趣。
兩棲動物中的代表動物:青蛙。
在稻田、池塘、溪流邊的陸地上或水中經常能發現青蛙,它們是如何適應這樣的生活環境的呢
觀察青蛙的形態特征,結合圖示,討論分析下列問題:
1.青蛙的身體表面是什么顏色的 這與它的生活環境有什么關系 (青蛙身體表面的顏色與它的生活環境的顏色相近,屬于保護色。)
2.當你把青蛙握在手中時,你有什么感覺 (把青蛙握在手中,會感到濕滑。因為青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液。)
3.比較青蛙前肢和后肢形態上的差別,想一想,這與前后肢的功能有什么關系 (青蛙的前肢短小,可以支撐身體;后肢強大,肌肉發達,善于在陸地上跳躍;后足寬而趾長,趾間有蹼,善于游泳。)
青蛙用肺呼吸,肺的結構簡單(肺泡數目少),不發達;濕潤的皮膚里密布毛細血管,也可進行氣體交換,有輔助呼吸的作用。青蛙是由蝌蚪發育來的,蝌蚪無論是外部形態還是內部結構都像魚,有尾,用鰓呼吸,只能像魚一樣在水里生活。
設計意圖:認識青蛙的身體結構特征。
觀察其他兩棲動物,如蟾蜍、大鯢、蠑螈,總結出兩棲動物的主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。
設計意圖:通過對比分析各種兩棲動物的特征,總結出兩棲動物的主要特征,認識生物的多樣性和統一性。
爬行動物中的代表動物:蜥蜴。
結合圖片和課本第27頁內容,思考下列問題:
1.蜥蜴的身體分為哪幾部分 (蜥蜴的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,頭后有頸,因此它的頭可以靈活地轉動,便于在陸地上尋找食物和發現敵害。)
2.蜥蜴的皮膚與青蛙有何不同 (蜥蜴的皮膚干燥,表面覆蓋角質的鱗片,既可以保護身體,又可以減少體內水分的蒸發。)
3.蜥蜴的呼吸器官是什么 (蜥蜴的呼吸器官是肺,蜥蜴的肺比青蛙的發達,氣體交換能力較強,只靠肺的呼吸,就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。)
4.蜥蜴的生殖發育有什么特點 (蜥蜴進行體內受精,將受精卵產在陸地上,受精卵較大,卵內養料較多并含有一定的水分,卵外還有堅韌的卵殼保護,使卵能夠在陸地環境中發育成幼蜥。因此,蜥蜴的生殖和發育可以擺脫對水環境的依賴,這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。)
設計意圖:通過問題引導學生自主學習、合作探究,認識蜥蜴的主要特征。
觀察其他爬行動物,如龜、鱉、鱷、變色龍、蛇、恐龍,總結出爬行動物的主要特征:體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵,卵表面有堅韌的卵殼。
設計意圖:通過對比分析各種爬行動物的特征,總結出爬行動物的主要特征,認識生物的多樣性和統一性。
爬行動物與人類生活的關系:①捕食對農作物有危害的鼠類,如蛇;②可作中藥,如蛇膽、鱉甲等;③可供食用,如養殖的鱉等。
設計意圖:認識爬行動物與人類生活的關系,呼吁學生保護爬行動物。
第一章　第五節　兩棲動物和爬行動物
類別 代表動物 主要特征
兩棲動物 青蛙 幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸
爬行動物 蜥蜴 體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵,卵表面有堅韌的卵殼
課本練習。
相關練習
教學反思

展開更多......

收起↑